否定、否认、含糊、怀疑
二、【基本解释】
[释义]
(1) (动)承认事物的存在或事物的真实性。肯定成绩。(作谓语)
(2) (形)表示承认的;正面的(跟‘否定’相对)。他的回答是肯定的。(作宾语)
(3) (副)一定;无疑问。情况肯定有利。(作状语)
(4) (形)确定;明确。〈外〉日语。
[构成]偏正式：肯(定
[例句]请给一个肯定的答复。(作定语)
[反义]否定、否认
三、【英文翻译】
1.(承认事物的存在或真实性) affirm; approve; confirm; regard as positive
2.(正面的) affirmative
3.(明确的; 确定的) definite; positive; sure
4.(一定; 无疑问) certainly; surely; definitely; undoubtedly; as sure as eggs is eggs; dead cert
四、【短语造句】
1. 我们肯定能按时完成任务。
2. 这座古城肯定一度很繁荣。
3. 否则的话，肯定会碰钉子。
4. 我们可以肯定她一定反对。
5. 你肯定听见轻微的劈啪声。
6. 去不去，我们还不能肯定。
7. 他肯定不想带累别的同志。
8. 他们肯定会极端鄙视他的。
9. 可以肯定那是法国式菜肴。
10. 他刚才的来电肯定了此事。
五、【详细解释】
◎ 肯定 kěndìng
(1) [affirm;approve;assert]∶对事物持确认的或赞成的态度。与“否定”相对
肯定成绩
(2) [be positive;be sure]∶有把握;无疑,有信心,有理由确信
你肯定会受到欢迎
(3) [decide]∶确定
他们的关系还没有肯定下来,还谈什么结婚呢
◎ 肯定 kěndìng
[certainly;undoubtedly;definitely;surely] 毫无疑问;必定
肯定能增产
(1).承认事物的存在或事物的真实性，与“否定”相对。 《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》：“不应该肯定我们的一切，只应该肯定正确的东西;同时，也不应该否定我们的一切，只应该否定错误的东西。” 冰心 《寄小读者》十二：“我死心塌地的肯定了我们居住的世界是极乐的。” 浩然 《艳阳天》第一一三章：“ 萧长春 听出这些议论话里有话，知道有人给他们煽了风，也就更肯定了自己的估计。”
(2).表示承认的;正面的，与“否定”相对。 沙汀 《闯关》二：“一科科长取消了他的肯定的答复，开始从这个新的变化估计起敌情来了。” 赵树理 《实干家潘永福》：“ 李思忠 同志又答应了句肯定的话，第二天就移到下边新决定的坝基上重新开了工。”
(3).一定;毫无疑问。 魏巍 《东方》第五部第一章：“他暗暗想道：‘师长到前面来，肯定同本团失去了一○○高地有关，否则，为什么要亲自来呢?’” 浩然 《艳阳天》第一○五章：“地里长着的麦子，肯定又被这风雨压倒不少，不晴天，不开风，也要霉烂。” 金近 《早回来的燕子》：“明年啊，这里肯定又有什么新的变化了。”
(4).确定;明确。 王西彦 《夜宴》五：“自从自己和 华大容 先生的关系肯定下来以后，她对别人的态度就有些冷淡了。” 周而复 《上海的早晨》第一部九：“‘怎能算了呢?’她见他那样毫不在乎的神情，心里有点急了，声音也变得严峻了，一定要他明天带到厂里还给 陶阿毛 ，讲的很慢，几乎是一个字一个字讲出来的，语调十分肯定。”
[拼音]kěn dìng
[反义词]猜想，含糊，否定，倘若，可能，怀疑，否认，碰巧，似乎，估量
[英文]sure;certain;affirm;definite
[释义]
1.对事物持确认的或赞成的态度。与“否定”相对。
2.有把握;无疑;有信心;有理由确信。
[详细解释]
1.对事物持确认的或赞成的态度。与“否定”相对
肯定成绩。
2.有把握;无疑;有信心;有理由确信
你肯定会受到欢迎。
3.确定
他们的关系还没有肯定下来,还谈什么结婚呢?
4毫无疑问;必定
语出
1.承认事物的存在或事物的真实性，与“否定”相对。 《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》：“不应该肯定我们的一切，只应该肯定正确的东西;同时，也不应该否定我们的一切，只应该否定错误的东西。” 冰心《寄小读者》十二：“我死心塌地的肯定了我们居住的世界是极乐的。” 浩然 《艳阳天》第一一三章：“ 萧长春 听出这些议论话里有话，知道有人给他们煽了风，也就更肯定了自己的估计。”
2.表示承认的;正面的，与“否定”相对。 沙汀《闯关》二：“一科科长取消了他的肯定的答复，开始从这个新的变化估计起敌情来了。” 赵树理《实干家潘永福》：“ 李思忠同志又答应了句肯定的话，第二天就移到下边新决定的坝基上重新开了工。”
3.一定;毫无疑问。 魏巍《东方》第五部第一章：“他暗暗想道：‘师长到前面来，肯定同本团失去了一○○高地有关，否则，为什么要亲自来呢?’” 浩然 《艳阳天》第一○五章：“地里长着的麦子，肯定又被这风雨压倒不少，不晴天，不开风，也要霉烂。” 金近 《早回来的燕子》：“明年啊，这里肯定又有什么新的变化了。”
4.确定;明确。 王西彦 《夜宴》五：“自从自己和 华大容 先生的关系肯定下来以后，她对别人的态度就有些冷淡了。” 周而复《上海的早晨》第一部九：“‘怎能算了呢?’她见他那样毫不在乎的神情，心里有点急了，声音也变得严峻了，一定要他明天带到厂里还给 陶阿毛 ，讲的很慢，几乎是一个字一个字讲出来的，语调十分肯定。”
[例句]
1.我肯定，当时我是不屑一顾的。
I'm sure my eyes rolled.
2.移动支付平台Square肯定是其中之一。
Square is definitely one of them.
3.其他投资界人士可没那么肯定。
The rest of the investing world is not so sure.
4.我们也肯定会将打败腐败。
We will surely defeat corruption.
5.他几乎肯定是正确的。
He was almost certainly right.
第一课时
一、师谈话导入
1师：今天，周老师给大作家（板书）介绍一个朋友，请看老师写他的名字——萧伯纳（写在大作家的下方）。
2师：认识吗？指名读
3同学们了解萧伯纳吗？预设答案：
1：萧伯纳是英国有名的大作家，他写过52部戏剧和5部小说。其中有一篇比较著名的作品叫《华伦夫人的职业》。
2：萧伯纳在1925年还获得过诺贝尔文学奖。
3：我还知道萧伯纳到各地访问过，他曾经来过中国，与鲁迅、蔡元培等人见过面。）
过渡：啊，同学们知道的真不少！今天我们学习的课文，就是关于萧伯纳的一个小故事。（板书完课题：大作家的小老师）
二、质疑引入课文
1师：看到这个题目时，同学们，你的脑海里会产生哪些疑问呢？
（预设答案：1：小老师是谁呢？（师相机表扬，并在“小老师”下画问号）
2：小老师长得什么样子？（师相机表扬，并在“小老师”下画一个问号）
3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号））
2师：古人说‘学贵有疑！’有了问题，怎么样去解决这些问题呢？
（引导学生走进课文）
3过渡：那就让我们带着这些疑问去读读书吧！，注意碰到不认识的字，看一看书后的生字表，或者问老师、同学，争取把课文读正确、流利（讲这个要求时，语速要慢而有力）。
4生自读文，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学
三、交流解疑：
1师：这三个小问号，你解决了哪一个？请告诉大家。（预设答案：
1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。
2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
（师相机出示图）请看，这个小姑娘的确很可爱！我们来一起读一读这句话！（出示这句话，生齐读）
3过渡：
这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)现在，黑板上只剩下一个大问好了：
‘大作家为什么拜小老师？’这个问题读一遍课文是就解决不好的。
俗话说：‘书读百遍，其义自见！’（预设两种方案：如果班级学生习惯于合作学习，用“合作学习”；不然，就让学生自渎，师巡视指导并了解学情，以便于下一环节的教学）
[这里拟小组合作学习]下面就请以小组为单位，再次读课文，读后认真想一想，大作家萧伯纳为什么把小姑娘作为自己的老师的？然后和小组的同学交流一下你的看法。
（小组读课文，讨论交流，师巡视引导）
教师指导读好课文，体会感情：（预设过程：哪一小组，先汇报一下学习的结果？（学生发言时要强调代表的是一个组）
生：我知道了，是因为小姑娘学着萧伯纳的口吻说话，使萧伯纳明白了一个道理，从而萧伯纳才会把小姑娘作为自己的老师的。（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）
师：那么，读完了课文，你留下了怎样的印象呢？
生：我觉得小姑娘不光可爱，还很聪明！
师：嗯，从哪里可以看出来？
生：她模仿萧伯纳的口吻对萧伯纳说“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎”，说不定是想让萧伯纳为自己刚刚说的话反省反省。
师：你说话很有分寸，用了“说不定”一词，证明这是你的猜想！不过你的猜想还是有一定道理的！
你就扮演一回“聪明”的娜塔莎，来读一读她的话吧！
（相机指导朗读，可全班或小组读））
师：读得非常好！（紧接着引导）不过小姑娘说这话，萧伯纳一开始想到了吗？预设过程：
生：“出乎预料”！（师不急于肯定，要征求其他学生对这一说法的意见）
生：我认为下文的“为之一震”也能说明，“为之一震”表示萧伯纳一下子愣在那里了，说明他没想到小姑娘会这样讲。
师：呀！你真会读书，我很喜欢你的独特见解！
师：谁还有不同的看法？
生：我读了课文觉得萧伯纳比较骄傲，有点“王婆卖瓜，自卖自夸”的味道。你们看他与小姑娘临别时说的话就知道了！
（师相机出示图）看，萧伯纳的动作：一只手插在裤袋里——他对小姑娘说话时，会是怎样的神情呢？谁来模仿一下？
（指名学生模仿读）
师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色读一读？
（指名学生分角色朗读对话）
师：对萧伯纳这句话的意思，还有不同意见的吗？
（引导学生揣摩：说这话是为了让小姑娘“惊喜万分”）
（师相机点拨学生思考，并对学生给予表扬）
师：同学们真会读书，当萧伯纳听了小女孩的话后，他的反应如何？
生：“萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。”
生：他还悟出了一个道理：“对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。”
师：是的。“说者无心，听者有意”！萧伯纳马上意识到自己——太自夸了！让我们来一起读一读他悟出的道理！
（生齐读最后一个自然段）
师：现在明白“大作家为什么拜小老师”了吗？
（娜塔莎对萧伯纳说的话使萧伯纳懂得：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）
师：（相机小结）这个道理是娜塔莎让萧伯纳明白的，所以——“大作家拜小老师”。（擦去黑板上的最后一个问号）
四、拓展升华
师：萧伯纳从娜塔莎的话中悟出了一个道理，下面请同学们再认真读读萧伯纳的感触（出示句子），看看你从这句话中领悟到了什么？（预设：
1：我明白了做人要谦虚，不能自夸。（师板书：不能自夸
永远谦虚）
2：我知道了人和人之间是平等的，不管你地位有多高，权利有多大，你同样是人，和其他人一样！
师：（赞许并板书：平等相待）
总结：生活是个大课堂，善于学习，善于感受，每天都有新的发现和收获！
今天，我们从（指示学生读课题）懂得了做人的道理，（指示学生读三个词语）
五、布置作业。
1．课后，找找关于“谦虚待人”这样的小故事读一读！
2．诵读课文为复述课文做准备。
附：板书
大作家的小老师
萧伯纳
娜塔莎
不能自夸
永远谦虚
平等相待
第二课时
周艳群大作家的小老师同学们，你们知道“作家”是什么人吗？大作家呢？同学们，你们在平时的课堂学习和课外阅读中，一定读过很多文学作品，认识了不少大作家，谁能给大家介绍介绍？同学们知道的大作家还真不少呢！今天呀，我也给同学们介绍一位世界有名的大作家，他的名字叫“萧伯纳”。（课件出示照片、简介，师述）大家的眼神里充满了惊叹。同学们，你们知道吗，这位大作家，有一次到苏联的首都莫斯科访问时，却遇到了一位小老师。师板书课题。齐读。多么让人疑惑的事情啊，你们有什么疑问吗？
1、这位小老师是谁？
2、大作家怎么会有小老师的？
3、这位小老师到底教了他什么？
同学们真爱动脑筋，提了这么多有价值的问题，解决这些问题没有其他途径，只有到课文中去找答案。请同学们把课文多读几遍，一边读，一边找答案。读完了课文，有谁告诉大家，这位小老师是谁？（苏联小姑娘娜塔莎）她是个怎样的小姑娘？（很可爱）这个小姑娘有多可爱啊？带上你的.笔到文章中找一找，画一画。（点名读，强调“可爱极了”）这是一句非常好的人物肖像描写，同学们以后可以将这种方法运用到写作中去。再读一读。这么可爱的小姑娘，谁见了会不喜欢呀？萧伯纳也非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
这个可爱的小姑娘，怎么就成了大作家的小老师了呢？是萧伯纳觉得小姑娘很有学问吗？是萧伯纳发现小姑娘创作水平比自己高吗？那是什么呢？（生答）我们先把萧伯纳对小姑娘说的话读一读。（出示）萧伯纳称自己是“世界有名的大作家”，反映了萧伯纳怎样的思想？（别忘了、告诉你妈妈、世界有名、大）萧伯纳对小姑娘说这样的话，是一种什么样的心理？读读看。你怎么知道萧伯纳希望别人崇敬他？（引出“他暗想……”）“文豪”是什么意思？是啊，比大作家还厉害呢！多么自豪啊！那小姑娘听了以后，是怎样的反应？你从哪里读出来的？（读第4小节）哪个词？（出乎预料）出乎谁的预料？萧伯纳意料之中的应该是什么？小姑娘有没有惊喜万分？小姑娘的话中，哪些词语引起了你的注意？“请”。
为什么你注意这个字？
1、她并没有觉得大作家有什么了不起。
2、她觉得大作家和自己没有什么不同。一个说自己是“大作家”，一个称自己是“小姑娘”
怎么能说没有不同呢？
1、因为在娜塔莎眼中，萧伯纳也是一个人。
2、萧伯纳不过是和自己玩了很久的一个伙伴。
说得好，我们无论在什么人面前，不管这个人地位高低，既不奉承也不歧视，像小姑娘一样，用一种平等的态度对等别人，这样的人才是一个真正的人，正直的人。当我们用这样的态度对待那些地位高的人，反而会赢得他们的尊敬，是不是？所以萧伯纳听了，不觉（为之一震）。“震”是什么意思？（板书）他意识到什么？请同学们好好练一练，用朗读感受萧伯纳的心理变化过程。点名读这两句。连起来朗读2、3、4课文到这里是不是可以结束了？事后，萧伯纳深有感触。他感触什么呢？（读）边读边思考，萧伯纳究竟有哪些“感触”。“她是我的老师。”这句话里有话中没有“小”，为什么题目要加个“小”字呢？这是在贬低娜塔莎吗？说得太好了。我们把课文的最后一个自然段一起读一读。同学们，学了这篇课文，你是不是也深有感触了？谁来谈一谈。
