一、用“衔接”反驳他人谬误。
1775年3月23日，美国政治家帕特里克·亨利因在弗吉尼亚州议会上发表演讲时喊出了“不自由，毋宁死”的口号而闻名于世。其实，他那次演讲的开头堪称巧妙“衔接”的典范：
没有人比我更佩服刚刚在会议上发言的先生们的爱国精神与见识、才能。但是，人们常常从不同的角度来观察同一事物。因此，尽管我的观点与他们截然不同，我还是要毫无顾忌、毫不保留地讲出自己的观点，并希望不要因此而被认为是对先生们的不敬。此时不是讲客气的时候，摆在各位代表面前的是国家存亡的大问题，是关系到享受自由还是蒙受奴役的大问题。
亨利之所以这样开头，是因为在他演讲之前，已经有几个保守分子出于本阶级的利益，讲了一番与英国妥协的言论，而且得到听众一定的支持。于是，亨利用一句绵里藏针、似褒实贬的话以批驳对方的言论为开头，巧妙地“衔接”自己“人们常常从不同的角度来观察同一事物”这一人所共知、无可辩驳的前提，语气逐渐加重，明确表明自己发表演讲并非出于个人私利，而是为国家存亡考虑。这样的开头，既为后面的演讲营造了强劲的气垫，又为进一步批驳对方的错误观点奠定了坚实的逻辑基础，从而使整场演讲气垫雄浑。
二、用“衔接”激发听众兴趣。
在主题单一、时间集中的演讲活动中，听众最容易因内容的单调和重复而产生疲劳感，从而对演讲失去兴趣。这就要求演讲者主动采取各种有效手段，利用一切有利因素，在自己演讲的一开始就调动听众的积极性，激发听众的热情。
某学校组织过一次以“迈向新世纪”为主题的教师普通话演讲比赛。预赛结束后，有十五位教师进入复赛。由于参赛教师的演讲内容大同小异，而且演讲比赛又和朗诵比赛交叉进行，等到最后一名选手上场时，已接近晚上十点了，部分听众早已带着明显的厌倦情绪陆续离开了会场。临到最后这名选手上场时，他没有像其他老师那样平铺直叙地报姓名、演讲题目，而是指了一下挂在讲台上方写有“普通话是教师的职业语言”的横幅说。
在座的各位老师和同学都知道，我们今晚的比赛是学校推广普通话工作的系列活动之一，既然普通话是教师的职业语言，那么，我作为一句教师，作为一名语言文学教学工作者，就有责任带头讲普通话、讲好普通话。正如我们的主持人在赛前所讲的，推广普通话是我们各位老师和同学们共同的责任。所民我今天晚上的演讲题目是《责任，与新世纪同行》。
开场白一结束，赛场上响起了热烈掌声，一些站在门口和过道里的学生也马上回到了自己的座位上。最终，这名选手以第一名的成绩进入了总决赛。赛后，据听讲的领导、同事和同学们反映，这名选手获胜的关键因素之一是富有新意的开场白，他巧妙地从赛场标语和主持人的话语过渡到自己的演讲上来，又把学校举办活动的意义和这二者自然地联系在一起，因此激发了听众的兴趣，取得了演讲的成功。
三、用“衔接”引出自己的话题。
登台演讲，最忌讳的是人云亦云。在上面提到的以“走向新世纪”为主题的普通话演讲赛总决赛中，一位参赛老师已经运用了上面谈到的类似的开场白，也讲了一番对普通话的重要性的认识，如果再有演讲者继续重复这样的开场白，就有“吃剩饭”之嫌。因此，有一位演讲者借前一位老师《呼唤名师》的结束语“让我们高声呼唤名师吧！”做了巧妙的衔接。
尊敬的各位老师，同学们，刚才，我的同事谢老师在演讲中热情洋溢地呼唤名师，现在请允许在新世纪来临之前，热切地呼唤责任吧！我的演讲题目是《责任与新世纪同行》。
显然，这位演讲者由谢老师演讲的最后一句话巧妙地引出自己的话题，避免了老调重弹或无从说起的尴尬。
四、用“衔接”升华演讲主旨。
在一次以“人生的价值”为主题的大学生即兴演讲比赛中，有位同学以《争当生活的主角》为题，从人才竞争的角度发表了满怀激情的演讲，十分适合听众的口味。在他后面演讲的学生上台后：
同学们，我前面的演讲者呼唤我们争当生活的主角，在这个竞争激烈的时代确实很有启发意义，但我记得一位戏剧大师说过，舞台上的主角都是从跑龙套开始的'，而且，凡是当主角的，都是在跑龙的人，是永远不可能当上主角的。我渴望充当生活的主角，但我更相信，当不好配角的人，永远当不好主角。所以我的演讲题目是《要当主角，先当配角》。
紧接着，随后上台的一位演讲者又以这两位演讲者的话题为基础巧妙引出了自己的话题： 前面的演讲中，有的同学慷慨激昂地号召我们争当生活的主角，有的同学则雄辩有力地告诉我们先当好配角，再当主角，我佩服他们的勇气，称赞他们的学识，但我认为，新的世纪是一个追求双赢的时代，这个时代既不是你死我活的战场，也不是个人“作秀”的舞台，所以我认为，在我们大家共同生活的地球村，既没有主角，也无所谓配角，我的演讲题目是《人生的价值在于追求幸福》。
第一位同学的演讲以“竞争”立意，但由于视角单一，难免失之偏颇；第二位同学的演讲虽充满辩证色彩，但不具有时代意义；第三位同学的演讲则观点新颖，且洋溢着浓厚的人文气息，无疑把“人生的价值”升华到了具有时代精神的新境界。三名演讲者的两次过渡，使整场演讲比赛浑然一体、高潮迭起，充满辨论意味和创新意识。
通过以上分析可以看出，巧妙的“衔接”既可以是对前面演讲内容的连缀和整合，也可以是对前面演讲主题的升华或辩驳，但无论采用哪能种衔接方法，目的都是为了使自己的演讲主题更明确，内容更透彻，对听众更具有吸引力和感染力。值得注意的是，演讲开场白要想衔接得巧妙，一要讲究“精”字，切忌冗长啰嗦，拖泥带水、海阔天空，使演讲开场白入题太缓、离题太远；二要讲究“妙”字，切忌生拉硬扯、云天雾地、陈词滥调，使演讲开场白支离破碎
内容预览：
初三语文综合知识重点难点：句子衔接
句子衔接要注意与语境的话题、角度、基调、对象句式、保持一致，并且起到承上启下的作用。
一.与主语的基调、氛围一致。
----------崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。（ ）
A.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳炙成一道五彩的屏障，
B.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
C.在夕阳照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江对岩。
D.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
二.对象一致，话题一致，主语一致，角度一致。
被铁道部评为部级先进单位的X次特快列车乘务员，除主动、热情服务外，甲，及时反映各类旅客的不同意见，乙，开展多样化的服务活动。
甲处最恰当的选项是（ ）
A.还从每节车厢内推选出一至两位乘客代表。
B.还由每节车厢民主推选一至两位乘客代表。
C.还让每节车厢推选一至二人当乘客代表。
D.还在每节车厢中推选出一至二名乘客作代表。
乙处最恰当和选项是（ ）
A.随后遵照这些意见 B.于是听取这些反映
C.接着考虑这些反映 D.然后根据这些意见
小明爬到床底下，偷偷躲了起来，______从床下拽了出来，送到幼儿园去了。
A 妈妈找了好久，最后才发现他。B 但后来还是让妈妈给找到了。C 使妈妈找了好久，终于把他找到了。D 但妈妈毕竟发现了他。 这是一个秋季的薄阴的天气。（ ）；岩面与草丛都从湿润中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外地响了。 A 厚厚的云在我们顶上罩着。 B 层层的云在我们顶上浮着 C 薄薄的云在我们顶上压着 D 微微的云在我们顶上流着
①远处看,山顶上明显地有座宝塔,可是,走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看,宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。
泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年。为门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂观。 A 元代石刻天门铭在门外西侧。一幅石刻对联在门的两旁。 B 门外西侧有元代石刻天门铭，门两旁有石刻对联一副。 C 元代石刻天门铭在门外西侧。门两旁有石刻对联一副。 D 门外西侧有元代石刻天门铭。一幅石刻对联在门的两旁
三。衔接句中如果有代词，代词必须紧跟在它所指代的对象的后面。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些活，连见也没见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干过，连见也没见过。
朱自清先生笔下的江南的水，有凌空飘逸的，有汪汪一碧的，有晶莹澄澈的。（a，他逼真地描绘出水的形、色、质。它们是瀑布、深潭、琼浆。B，它们是瀑布、深潭、琼浆。他逼真地描绘出水的形、色、质。）
由于缺乏具有京味特色的图书，京味书楼长期保持销售的只有500多种图书，（A 根本不足以撑起整个店堂，京味羽楼的购书者极为有限，店内大部分图书与距其只有半公里之遥的`琉璃厂中国书店品种重复，而其中畅销的书并不多。B 而其中畅销的书并不多，根本不足以撑起整个店堂，店内大部分图书与距其只有半公里之遥这琉璃厂中国书店品种重复。
四，要注意对举原则在语句衔接中的作用及在补写句子中的作用。
现在有不少这样的孩子，他们品尝过各式各样的糖果，却从来没有到野外摘吃过桑椹、酸枣；他们能按照图示垒起精美的积木，却从来没有自己动手做过一把木刀、木枪；他们常独自玩电子游戏，：远离大自然， ，没有小伙伴。这样的童年难道能算作幸福、理想的童年吗？
衔接题要注意排序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
某校师生野营训练来到村里，和村民们一道投入抢收战斗。 1，就像勇猛的战士一样， 2，不顾一天行军的疲劳，
3，马上扔下背包， 4，听到大雨即将来临的广播，
国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，。
A。既不传达上级批示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
B，既不购置污水处理设备，也不传达上级批示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。
C。既不传达上级批示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
D。既不购置污水处理设备，也不传达上级批示以致环保工作没人管，污染问题越来越严重。
诗歌排序侧重从两个方面去考虑：内容与形式
一 内容：先景后情，起承转合
日近风轻近午天，傍花随柳过前川，时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
读书有感
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，唯有源头活水来。
二 形式
1 对偶：可以选出对句；可以确定哪两句应紧连在一起。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
2 看韵脚 三句肯定不押韵 二 、 四句绝对押韵
看平仄。 对句相反 邻句相黏
一 一 丨 丨 一 ，丨 丨 丨 一 一 。丨 丨 一 一 丨 ，一 一 丨 丨 一 。
一 一 一 丨 丨 ， 丨 丨 丨 一 一 。丨 丨 一 一 丨，一 一 丨 丨 一。
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连贯是语篇的无形网络，存在于语篇的深层。在研究交际中的话语连贯问题时，我们不应仅限于言内因素，还必须考虑到语到语言之外的因素，而语境恰恰是言内因素(言内语境)和言外因素(文化语境和情景语境)的结合。本文试图从言外语境角度研究话语连贯。
语言作为一种符号，不仅受符号学的制约，而且也受非语言因素的影响，对于交际中话语连贯的影响因素不能只局限于语言方面，非语言因素也应受到足够的重视。胡壮麟指出语篇在交际功能上的连贯有赖于语篇产生时的语境知识和语篇使用者的语用知识。可见，离开了语境，孤立地看语篇，很难对语篇进行正确的理解，很难掌握其连贯性。鉴于此，本文试图从言外语境角度来探究语境对话语连贯的影响，以期对语篇连贯研究和话语理解机制方而的探索有所裨益。
1 文化语境与话语连贯
语言是一种社会现象，是社会活动的反映。每个言语社团都有自己的历史、文化、风俗习惯、思维模式、道德观念和价值观念。这些反映特定社团特点的方式和因素构成了语篇分析者所说的“文化语境”。文化语境是作为人类行为模式的深层结构规范制约语言交际的。本族人对于自己的文化习俗是习焉不察的，而外族人在同本族人交际中一旦违反了这些习惯，又会使本族人无法接受，从而使外族交际者感到别扭、不适应，严重的甚至会产生“文化休克” (culture shock)。因为每一个民族都是以自己的文化为中心的，都把自己的文化对世界的看法看作是人类的常识，天经地义而又自然合理，这样一来就难以接受其他文化。如果言语交际的各方对所用民族语言的思维方法和逻辑没有共同的了解，就难以完满地实现交际目的。每一个语篇又都是在特定的文化语境中产生并发挥作用的。文化语境必将会直接影响到每个人对话语的表述和理解，如果对方讲的话符合他的思维模式和讲话方式，则可以很自然地把对方的话解释为连贯的话语，并给予积极的评价，同时也有利于把其随后的话语理解为连贯的话语。不然，则可能造成误解或交际中断，甚至发生不愉快的事情。此类例子很多，例如：
“我不喜欢照章办事的做法。”姑娘说，“我喜欢出乎意料。”
她的姨夫好像对她这种明确的爱憎感到很有趣：“好吧，你会一切顺利，这也是事先规定了的”，他说。“我想这你该喜欢吧?”
“如果这里的人都是愚不可及的保守派，我不会一切顺利。我是一点也不保守的，我正好相反。那是他们所不赞成的。”
“不，不，你全都错了。”老人说，“你不会知道他们喜欢什么。他们往往前后矛盾，他们之所以有趣，主要就在这里。”
每个言语社团都表现出各自独特的交际模式或交际方式。连贯的语篇一方面要符合本言语社团的交际模式;另一方面要把这些背景信息作为双方共有的信息对待，成为预设的意义，置于语言明确表达的意义之后，不明确表达出来。这种文化上的先入之见(culture bias)对本族人而言是习焉不察而又有其心理共识的，而对外族人则不然。在这段对话中，姨夫是英国人，姑娘是美国人，双方的一言一行都打上了他们所赖以成长的文化背景的烙印，双方也都表现出各自独特的交际模式。
她对英国人独特的交际模式、交际方式等并没有相应的背景信息，换句话说，女孩对英国人思考问题、提出或解决问题的方式不甚了解，更不可能有什么预设的意义了，所以在她的眼里，英国人很保守，他们的交际方式看起来也很奇怪，她很反感，而姨夫却觉得他的思维方式以及行为都是很合乎常理的。两个人之所以抵触说到底是文化因素造成的。这说明文化语境也能影响交际，造成话语不连贯现象。文化背景作为语境的组成部分，对帮助我们正确地理解词语、句子的意义起着重要的作用。不同民族的历史文化背景往往会给一些话语赋予不同的含义，致使同样的句子在不同的文化语境中也可能体现出不同的话语意义，产生不同的交际效果。不同的文化背景还赋予人们不同的思维模式和交际模式，如果交际双方不能认识到他们之间文化背景的差异性，就很可能产生误解，从而影响交际。
2 情景语境与话语连贯
话语含义不仅存在于言内语境和文化语境中，它同时也与情景语境紧密相关。情景语境是意义交流的环境，但它不仅仅是语篇产生时周围的物质环境，周围的时间、地点、景物等，也是一个情景类型，包括三个变项：语场(field)、语旨(tenor)和语式(mode)。这三个变项又被称为语域(register)。“语篇与语域在三个变项上的一致性是保证语篇连贯的另一必要条件。” 因此，交际中话语的连贯性在很大程度上取决于话语在语场、语式、语旨方面的一致性。
语场的连贯主要指语篇在话题方面的一致性，即语篇的各个句子或成分都必须围绕一个话题展开。语场连贯(话题的一致)不仅是情景语境连贯的一个重要方面，也是语篇特征的必要因素。语式的连贯指语篇在语言类型方面保持一致性。语旨的连贯指说话者或作者在语篇中的交际角色前后保持一致。就语旨而言，在言语交际中，同一角色所使用的语言风格要保持前后一致，这一点与语式连贯相似。因此，任何一方面的失误都会影响到交际中话语的连贯。
从话语主题的角度讲，连贯的语篇必须围绕一个总话题(global topic)展开。所有的谈话人都围绕一个话题，不跑题，谈话的意思自然就连贯起来了。子话题(subtopic)或局部话题(local topic)可以稍有转变，但不能完全脱离总话题。局部话题转变时通常也应该有明显或隐含的语言标记或语义标记。
语式的选择会受到交际双方人际关系远近程度的影响。当人际关系近的.时候，要选择非正式语言，反之，则选择正式语言。对较亲密的朋友使用正式语言和对陌生人使用过于随便的非正式语言同样会引起歧义，使对方怀疑说话者是否有其他用意。交谈者之间特殊的关系会影响话语形式的选择和对话语内容的理解。谈话时说什么话，用什么词都受当时双方关系的影响。否则，交谈者不清楚自己当时在交谈中的地位，说不合适的话，对话就难以进行下去，语篇就不会连贯。
连贯是语篇的无形网络，存在于语篇的深层。张德禄强调连贯的产生虽然表现在形式上，但它本身不是形式层次的特征，而是语义特征，是由语言之外的因素决定的。因此，在研究交际中的话语连贯问题时，我们不应仅限于言内因素，还必须考虑到语言之外的因素。而语境恰恰是言内因素(言内语境)和言外因素(文化语境和情景语境)的结合。语境对连贯的影响体现在：一方面，某些表面不连贯的语篇可借助语境信息还原或衍生为连贯语篇;另一方面，如果语篇接受者缺乏必要的语境信息，某个连贯语篇对他仍然可能是不连贯的。言内语境表达的是字面意思，它的连贯是以语法、词汇、逻辑关系和主位/述位结构等有形标志为表现特征，其特点是有形的(explicit)。而文化语境和情景语境中话语的连贯是通过隐形的社会文化语境和情境语境去推导说话人的含义来实现的，其特点是隐形的(implicit)。文化语境是抽象的、概括性的概念，而情景语境是语篇的直接环境。此外，相对于言内语境，交际中言语连贯的实现更依赖于情景语境。在特定的社会、文化背景中，情景语境决定了语篇的合适性和连贯性。当然，交际中的语言是丰富多彩、千变万化的，影响话语连贯的因素也是极其复杂的，所以关于影响话语连贯的因素还有待更多的研究。
参考文献
[1]朱永生.衔接理论的发展与完善[J].外国语，1995(3)：79.
朱永生.语篇连贯的内部条件[J].现代外语，1996(3).
胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社，1994.
张德禄，刘汝山.语篇连贯与衔接理论的发展及应用[M].上海：上海外语教育出版社，2003.
