1、滴水穿石，不是力量大，而是功夫深。
2、平生不做皱眉事，世上应无切齿人。
3、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。
4、把自己的欲望降到最低点，把自己的理性升华到最高点，就是圣人。
5、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用荆
6、改变自己，是自救，影响别人，是救人。
7、多门之室生风，多言之人生祸。
8、梦中冥冥有乐趣，觉后空空无大千。
9、诋毁别人，就象含血喷人，先污染了自己的嘴巴。
10、平生无一事可瞒人，此是大快。
11、身安不如心安，屋宽不如心宽。
12、择善人而交，择善书而读，择善言而听，择善行而从。
13、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
14、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
15、不妄求，则心安，不妄做，则身安。
16、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，受益。不自足者，博闻。
17、静坐常思己过，闲谈莫论人非，能受苦乃为志士，肯吃亏不是痴人，敬君子方显有德，怕小人不算无能，退一步天高地阔，让三分心平气和，欲进步需思退步，若着手先虑放手，如得意不宜重往，凡做事应有余步。持黄金为珍贵，知安乐方值千金，事临头三思为妙，怒上心忍让最高。切勿贪意外之财，知足者人心常乐。若能以此去处事，一生安乐任逍遥。
18、心量狭小，则多烦恼，心量广大，智慧丰饶。
19、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。
20、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。
21、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。
22、嫉妒别人，仇视异己，就等于把生命交给别人。
23、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
24、是非天天有，不听自然无。
25、世上有两件事不能等：一、孝顺。二、行善。
26、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。摘自：作文章
27、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。
28、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。
29、征服世界，并不伟大，一个人能征服自己，才是世界上最伟大的人。
30、做事不必与俗同，亦不宜与俗异。做事不必令人喜，亦不可令人憎。
31、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。
32、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。
33、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。
34、恨别人，痛苦的却是自己。
35、积德为产业，强胜于美宅良田。
36、人之所以平凡，在于无法超越自己。
37、受思深处宜先退，得意浓时便可休。
38、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。
39、扶危周急固为美事。能不自夸，则其德厚矣！
40、存平等心，行方便事，则天下无事。怀慈悲心，做慈悲事，则心中太平。
41、大肚能容，断却许多烦恼障，笑容可掬，结成无量欢喜缘。
42、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。
43、“恶”，恐人知，便是大恶。“善”，欲人知，不是真善。
44、须交有道之人，莫结无义之友。饮清静之茶，莫贪花色之酒。开方便之门，闲是非之口。
45、遇顺境，处之淡然，遇逆境，处之泰然。
46、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。
47、一个人如果不被恶习所染，幸福近矣。
48、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。
49、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。
50、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。
对一个人的评价，包括社会评价和自我评价。所谓自我评价，就是一个人对自己能力、素质、水平等高低优劣程度的评判。合理的自我评价对于调整一个人的焦虑程度和动机、志向水平，提高学习效率有着重要的作用。
和焦虑程度、动机、志向水平等非智力因素类似，自我评价并非越高越好。自我评价的高低与学业成绩的优劣之间的关系，在临界值出现之前是正相关——即自我评价越高、学业成绩越好；但当自我评价超过了某个临界值以后，自我评价越高、学业成绩越差（即为负相关）。提高自我评价能力，不能简单地等同于要调高自己对自己能力、素质、水平的预期，而是提高自己对于自我素质、能力高低的评价“度”的把握能力。
一个人自我评价过高，往往会低估了自己的对手，低估了自己所面临的困难，低估了任务的复杂性和艰巨性，造成思想上的麻痹和松懈，造成“战术”上的草率、造成轻“敌”思想，“把老虎当作兔子打”，结果自然吃亏的是自己。
学生刘××，自我评价颇高，经常渺视自己的同学和对手，还口出狂言：自己是不想好好的干，要是有别人一半的努力，当时全级第一名的同学也不是他的对手。这话不巧被人传到了老师耳朵里，老师找到刘××，用“激将法”激他——非要让他证明给自己看看，同时也提醒他别低估了对手。后来的事实证明，这个学生的确是聪明的，通过不长一段时间的努力，他的.成绩很快从中间前进到了十几名，但在这之后，他却发现自己的努力几乎没有任何的效果，甚至时有反复，一度起了辍学的念头。后来，这位老师帮助他认真分析了自己的优缺点，引导他调整了自我评价，刘××终于学会了认真和踏实，后来成绩稳中有升，顺利实现了升学的愿望。
如果说自大狂妄的心理常常是由过高的自我评价引起的，那么自卑心理就往往是由不良的自我评价导致的（他人太多的不断重复的负面评价也可以使得一个原本自信的人变得自卑）。有句话说得好：“狂妄者有救，自卑者无救。”自卑心理会使我们的学习产生心理内耗，从而大大降低学习的效率。在学习实践中，成绩最优秀的人，往往并不是那些最聪明的人，而是那些踏实、勤奋而又比较自信的人。
可见，合理的自我评价，对于一个人学业成绩和事业成就的影响都是巨大的。而提高这种自我评价能力，把自己对于自己的预期调整到合理的水平，对于一个人能力和水平的发挥具有重要作用。
对一个人的评价，包括社会评价和自我评价。所谓自我评价，就是一个人对自己能力、素质、水平等高低优劣程度的评判。合理的自我评价对于调整一个人的焦虑程度和动机、志向水平，提高学习效率有着重要的作用。
和焦虑程度、动机、志向水平等非智力因素类似，自我评价并非越高越好。自我评价的高低与学业成绩的优劣之间的关系，在临界值出现之前是正相关——即自我评价越高、学业成绩越好；但当自我评价超过了某个临界值以后，自我评价越高、学业成绩越差（即为负相关）。提高自我评价能力，不能简单地等同于要调高自己对自己能力、素质、水平的预期，而是提高自己对于自我素质、能力高低的评价“度”的.把握能力。
一个人自我评价过高，往往会低估了自己的对手，低估了自己所面临的困难，低估了任务的复杂性和艰巨性，造成思想上的麻痹和松懈，造成“战术”上的草率、造成轻“敌”思想，“把老虎当作兔子打”，结果自然吃亏的是自己。
学生刘××，自我评价颇高，经常渺视自己的同学和对手，还口出狂言：自己是不想好好的干，要是有别人一半的努力，当时全级第一名的同学也不是他的对手。这话不巧被人传到了老师耳朵里，老师找到刘××，用“激将法”激他——非要让他证明给自己看看，同时也提醒他别低估了对手。后来的事实证明，这个学生的确是聪明的，通过不长一段时间的努力，他的成绩很快从中间前进到了十几名，但在这之后，他却发现自己的努力几乎没有任何的效果，甚至时有反复，一度起了辍学的念头。后来，这位老师帮助他认真分析了自己的优缺点，引导他调整了自我评价，刘××终于学会了认真和踏实，后来成绩稳中有升，顺利实现了升学的愿望。
如果说自大狂妄的心理常常是由过高的自我评价引起的，那么自卑心理就往往是由不良的自我评价导致的（他人太多的不断重复的负面评价也可以使得一个原本自信的人变得自卑）。有句话说得好：“狂妄者有救，自卑者无救。”自卑心理会使我们的学习产生心理内耗，从而大大降低学习的效率。在学习实践中，成绩最优秀的人，往往并不是那些最聪明的人，而是那些踏实、勤奋而又比较自信的人。
可见，合理的自我评价，对于一个人学业成绩和事业成就的影响都是巨大的。而提高这种自我评价能力，把自己对于自己的预期调整到合理的水平，对于一个人能力和水平的发挥具有重要作用。
