2.何为快乐?就是掩藏自己的悲伤，对每个人微笑…
3.一次邂逅，一辈子的伤…
4.幸福请了假，漂流在何方;若不曾迷茫，又何来悲伤?
5.如今的悲伤局面，是我太执着，还是你懦弱?
6.佛说：执著，是人生苦海里的轮回，我的执着呢?能否等到你转身后的凝眸…
7.如果我们之间有1000步的距离，你只需要跨出1步，我就会朝你的方向走999步。
8.回忆也是一本无价的书、一种买不到的幸福…
9.触摸不到的幸福，再努力也是徒劳
10.根据北宋哲学家邵雍的计算，世界上的事物将在十二万九千六百年后完全重现，129600年后，请告诉我，你过得很开心。
11.原以为爱情就是一切，失去后才发现，原来一切都不是爱情…
12.你永远是主角、因为你更懂得讨好、我看着就好、坐在角落的我、比较容易沉默…
13、要是有人追求，世界上没有一个女人不是飘飘然的。正因为这样，女人才会那么迷死人。
14、摧残爱情的方式很多，不过连根拔起的狂风暴雨，却是借钱。
15、一个姑娘爱上一个男子的时候，决不会看出他的缺点来。
16、获得爱情你可以随便用什么办法，而保持爱情却需要智慧。
17、爱情应当山盟海誓，只有专一的、忠贞不渝的爱情，才是真正的爱情。
18、爱情有吸引力，婚姻有约束力。想要逃离两者只会白费力。
19、爱情实话+爱情谎话=爱情神话。
20、爱情让人痹，婚姻让人麻木。 经历一场恋爱就像吃巧克力，就算你不用付巧克力的钱，也得付减肥的钱。
21、女人结不成婚不是男人的错，有时是另一个女人的错。
22、爱情就像冰激凌，无论如何避免，最后它终究会溶化。
23、一个人生活中经常有这样的风景：总是仰望和羡慕着别人的幸福，一回头，却发现自己正被仰望和羡慕着。要珍惜和感知自己真正拥有的幸福。不要让你的幸福，只是在别人眼里。
24、别问我是否还是朋友，那些美好或伤心的过往，在分手一刻就碎了一地，拼不回昨天，也撑不起友情的明天;别再试探你在我心中的位置，你见过我爱得最傻的模样的，是怎样不留后路，破釜沉舟;别祝我幸福，这个世界上最没资格说这句话的人就是你。记住，你一定要幸福，否则辜负了我的退出。
25、有时候，我们活得很累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。行走在人群中，我们总是感觉有无数穿心掠肺的目光，有很多飞短流长的冷言，最终乱了心神，渐渐被缚于自己编织的一团乱麻中。其实你是活给自己看的，没有多少人能够把你留在心上。
26、面对失败和挫折一笑而过，是一种乐观自信;面对误解和仇恨一笑而过，是一种坦然宽容;面对烦恼和忧愁一笑而过，是一种平和释然。微笑送走不愉快的阴云，不要让它遮住你的眼睛;不要因今天的痛苦，否定明天的幸福。一切都是暂时的，一笑而过，从头再来。
27、女孩子你对自己好，就会变得更出色，在别人眼里，就更有价值。而你对别人付出太多，自己就会变得更薄弱，你的利用价值完了，也就完了。所以，别老想着取悦别人，你越在乎别人，就越卑微。只有取悦自己，并让别人来取悦你，才会令你更有价值。一辈子不长…对自己好点。
28、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这是亘古不变的生活真谛，却在逐渐被现代的我们所遗忘。置身于这个纷繁复杂的大千世界，我只愿揽一弯如水的心境，让淡雅成为一种美丽……
29、是那个人，不说他也懂;不是那个人，说了也没用。是那个人，不解释也没关系;不是那个人，解释也多余。是那个人，不留他也不走;不是那个人，留也留不住。是那个人，不等自然会遇到;不是那个人，原地也会走丢。
30、暧昧是，比好朋友亲一点，但比恋人远一点;暧昧是，你会常在QQ等他，当他几天不在，你就会有些担心;暧昧是，你会不时去看他的微博有没有更新，而且会留意字里行间，他对你有没有暗示;暧昧是，有感觉，然而，这种感觉不足以叫你们切切实实地发展一段正式的关系。我们暧昧，我们却不属于对方。
《一去二三里》说课稿1
一、说教材
《一去二三里》是人教版小学语文第一册中的第一篇古诗诵读。这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的20个字中，就有10个数字，这10个数字按照从小到大的顺序，巧妙地将小路、烟村、亭台、鲜花等景物编织在一起，勾勒出一幅宁静、清远、恬淡、秀美的山村风景画。
全诗描绘的意境是：在不远的地方，有一个炊烟袅袅的小山村，村子里有几户人家，山顶上有几座小亭子，路旁盛开着美丽的鲜花。
诗中的“二、三”虚指方圆之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”体现亭台之隐约可见，“八、九、十”形容山花烂漫，多而绚丽。
整首诗朴实有趣，琅琅上口，令人回味不已。
二、说教学目标
我上的是《一去二三里》的第一课时，定的教学目标是
1、本课要求会认的十二个字
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。
教学重难点是认识12个字，有感情地朗读、背诵古诗。
三、说教学设计
这是孩子们在语文课本里首次以语文课的标准学习古诗，但并不是第一次接触古诗，我想以我们经典阅读课为依托，结合语文识字的要求，把本课定位成“古诗诵读”课。变“逐字逐句地说文解词”，为“以情激情，情中导学的自主学习”。
1、创设情境，步入诗境。
低年级古诗诵读的教学要照顾学生的年龄特点，力求做到入情入境，激发兴趣，把学生引人一个如诗如画般的世界，突破学生思维从形象到抽象过渡时情景与思维脱节的难题。
2、自读自悟，了解诗意。
让学生不断地在自主朗读、合作交流中读准字音，读通诗句，读懂诗意。在多种形式的诵读中加深对古诗的了解，享受审美的乐趣。
为了达成以上三个目标，我设计如下：
1， 激趣导入
由“奇妙的诗”引起学生的兴趣。
2、初读古诗，学习生字。
先播放古诗视频，让学生全身心感受古诗。接着让学生自读古诗，圈出生字读一读。然后老师指名带读生字，特别提醒平翘舌音。再用游戏“开火车”检查生字认读情况，并让学生组词，说话巩固生字。学完生字，第二次读古诗，认识句号，再读。还做了游戏“找朋友”，目的'在于巩固生字及数字与汉字的对应。
3、借助图画，感悟诗意
出示插图，老师配乐描绘小山村的美景，并示范朗读古诗。教学生读好古诗的方法，生加动作读古诗。走近山村感受美景，分句读，再齐读。带着对美景的感受再读。
4、试背古诗
再读了又读的基础上，让学生试着背诵古诗
5、拓展阅读
出示郑板桥用数字写的古诗，激发学生课外阅读的兴趣
6、作业
用数字说几句话，写一首诗。
四、说反思
在上课的时候，有几个地方，我觉得做的不够好。
1、 老师的引导不够到位，教学不灵活，不知道随机应变。
2、 整堂课气氛比较沉闷，学生的积极性不高，思维不发散，呆板。
3、老师的评价不够及时，多元，针对性。
4、时间掌握不太好，所以前面有些赶，后面又有时间多。
《一去二三里》说课稿2
一、 说教材
（一）教材简析
一去二三里》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文一年级上册识字教学的第一篇课文。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课，是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课，要培养儿童养成正确的书写姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，同时培养儿童学习汉语言文学的兴趣。
（二）教学目标
1、认识十二个生字。（一至十及去和里）
2 、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、 学生初步感受童谣所表现的意境美。
（三）教学重、难点
重点：识字。
难点：感受童谣意境是难点。
二、说教法、学法
教学过程中通过看、说、读三方面结合，让学生动眼、动脑、动口，遵循教师为主导，学生为主体的原则，充分放手学生，稳妥地突出重点，突破难点。
三、 教学程序
（一）激趣导入
1、数一数。（小朋友，你们会数数吗？我们先来一个数数比赛，看谁能从1数到10）
2、 播放歌曲《数鸭子》（有一位小朋友她也把这些数字放在儿歌里，你们想不想听一听。）
3、 古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，出示课题《一去二三里》，齐读课题。你们想知道这首诗是怎么写的吗？请听老师读一读。
（二）初读课文，学习生字。
1、师范读
2、生自由读课文，圈出诗中的生字。
3、 多种形式学习生字。
①、小老师带认读生字。
②“三、四、十”开火车读
③去拼音抽卡片认读。
④排序：小—大、大—小、双、单数读。
⑤游戏：“找朋友”
⑥比较字形：九—几、去—去、八—入
（三）图文结合，理解诗意。
1、观察古画，提问
（1）图上画的是什么地方的景色？
（2）两个小朋友看到了什么？
2、从图中找出“烟村”、“亭台”和“花”，议议诗中是怎样描绘它们的。
3、讨论：诗中的“二三里”、“四五家”、“六七座”、“八九十枝”是表示什么的词。
4、小山村的景色多美啊！谁来当当诗中的小朋友来读读诗句。
5、多种形式读：
①分组读
②男女生读
③师生对读
6、指名背
7、齐背
（四）实践活动
1、填空（挖去诗中的数字，由学生补充完整）
2、出示：粉笔、书本、铅笔（让学生用本课的生字说话）
（五）总结
今天这节课同学们学得开心吗？回去把这首小诗读给爸爸妈妈听。
四、 板书设计
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
《一去二三里》说课稿3
一、教学要求：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点、难点：
教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
三、课前准备：
生字卡片，插图的课件，梨树贴图，
与本课数字有关的图片若干。
四、教学课时：
2课时
第一课时
一）复习导入
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2、激趣导人：
开学到现在，小朋友们在拼音工国里认识了许多拼音朋友，也学了不少汉字。从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦！老师真为你们高兴！现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧！
二）观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3、指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三）图文结合，初读课文
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四）自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？
3、读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4、摆—摆。
人人动手，把12张字卡分成两类摆—摆。
小组交流：说说为什么这么摆。
全班交流。
五）朗读感悟
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
六）课间活动：
全班表演唱《数鸭子》
七）认识田字格，指导书写
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4、指导书写。
教师介绍笔画名称横，范写，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
学生练写。
八）布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时
一）巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的？
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？
二）指导背诵课文
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三）指导书写二三
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
四）扩展活动
1、把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
绕口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
说好四和十，得靠舌头和牙齿。
谁说四十是细席，他的舌头没用力；
谁说十四是适时，他的舌头没伸直。
认真学，常练习，十四、四十、四十四。
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万，这么几个看来简简单单的数字，在诗人的笔下，充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味不已。
汪曾祺先生在他的一篇散文《新校舍》中谈起过西南联大的学习生活。他写道，曾听几位名教授讲课，吴宓先生讲中西诗之比较，我很有兴趣地去听。不料他讲的第一首诗却是：
一去二三里，
烟村四五家，
楼台六七座，
八九十枝花。
这首诗是北宋哲学家邵雍所作，短短的二十个字中，就有十个数字，寥寥几笔，便为我们勾勒出一幅生动的'画面。由于这首诗朴实有趣，朗朗上口，不少家长都教自己刚开始学话的幼子背诵。吴先生以此诗开讲，也正说明了数字在文学作品中的特殊魅力。
司马相如是西汉时期著名的作家，文君夜奔相如的故事，在中国流传很广。相传司马相如做官之后，有遗弃文君之意，文君察觉到这一点，就给他写了一封信：
一别之后，二地相思。只说是三四月，又谁知五六年。七弦琴无心弹，八行书不可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿。百思想，千系念，万般无奈把郎怨。
万语千言说不完，百无聊赖十倚栏。重九登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆。七月烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒。五月石榴如火偏遇冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱。急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我为男。
这首诗写得缠绵哀婉，表达了一个女子对意中人又爱又怨，剪不断理还乱的思恋。诗中反复用了一至万十三个数字，又表现了作者的聪明巧思。据说相如读后很受感动，与文君和好如初。
《牡丹亭》是明代大戏剧家汤显祖的作品。《牡丹亭》第三十九出《如杭》有一段词：
［生」十年窗下，遇梅花冻九才开。夫贵妻荣，八字安排。敢你七香车稳情载，六官宣你有朝拜，五花诰封你非分外。论四德，似你那三从结愿谐。二指大泥金报喜，打一轮皂盖飞来。
这段唱词中嵌入了十个数字，非常自然贴切，我们从中可以窥见汤显祖驾驭语言的艺术。
