【左顾右盼】
东看看，西看看。形容仔细观看或犹豫观望。
例句：爸爸站在街边左顾右盼已经好半天了。
【引吭大叫】
鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。吭，喉咙。
例句：鹅被惊吓时，也会引吭大叫。
【局促不安】
形容拘谨、不自然、不安定的样子。
例句：多数人在记者面前都会感到局促不安。
【三眼一板】
比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
例句：三眼一板也叫一板三眼。
【一丝不苟】
形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
例句：妈妈做事一丝不苟从不马虎。
【不胜其烦】
指忍受不了某种麻烦。
例句：老师不胜其烦的给我讲解题目。
【空空如也】
什么也没有了。
例句：如果头脑空空如也，就根本谈不上写出像模像样的'文章。
【扬长而去】
狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
例句：那个人打了人之后就扬长而去。
【奢侈】
花费大量钱财追求过分享受。
例句：我们反对奢侈浪费，提倡勤俭节约。
【譬如】
比如。
例句：要不你先休息放松一下，譬如玩怪异造句啥的。
【倘若】
假如。
例句：倘若法语是门精确的语言，那是因为用其写作的人十分注意精确。
【从容不迫】
非常镇静、不慌不忙的样子。
例句：“优哉游哉”是形容人从容不迫，悠闲自得的样子。
【郑重】
庄重严肃。
例句：老师非常郑重地对我说：“这次一定要成功。”
【厉声】
表示说话声音大而严厉。
例句：妈妈厉声斥责弟弟，弟弟都哭了。
【叫嚣】
大声地喊叫喧嚷。(含贬义)
例句：敌人叫嚣着要反攻。
【狂吠】
狗疯狂地叫。比喻疯狂地叫嚣。
例句：或许是感觉到了什么，狗不停地狂吠。
【窥伺】
暗中观察，等待有利时机。(多含贬义)
例句：小偷在旁窥伺，一有机会就下手。
【责备】
批评、指责。
例句：没有调查，不要乱责备人。
语妙天下：形容言语精妙无比。
赤口毒舌：赤：火红色。形容言语恶毒，出口伤人。
有板有眼：比喻言语行动有条理，有步调。
倔头强脑：形容言语动作生硬执拗的样子。
不留余地：不留一点空余的地方。多形容言语、行动没有留下可回旋的余地。
胡天胡地：用于贬义，形容言语荒唐、行为放肆。同“胡天胡帝②”。
一板三眼：板、眼：戏曲音乐的节拍。比喻言语、行动有条理或合规矩。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。
一板一眼：比喻言语、行动有条理或合规矩。有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。
不知进退：不知道应当前进还是应当后退。比喻无决断。也形容言语行动没有分寸。
驴鸣犬吠：如同驴叫狗咬一般。形容文字言语拙劣。
驴鸣狗吠：形容文字言语拙劣。同“驴鸣犬吠”。
莫可名状：名：用言语说出；状：描绘，形容，不能用言语来形容，指事物极复杂微妙，无法描述。
温润而泽：比喻人的态度、言语温和柔顺。
婆婆妈妈：形容人动作琐细，言语罗唆，也形容人感情脆弱。
精彩逼人：形容人神采奕奕或文章言语精彩感人。
没查没利：指言语不实。
尖言冷语：指言语尖刻。
尖言尖语：指言语尖酸刻薄。
没轻没重：指言语或动作鲁莽。
夹枪带棒：指言语中暗藏讽刺。
祸从口生：指言语不慎招致灾祸。
惟口起羞：指言语不慎，招致羞辱。
靖言庸违：指言语巧饰而行动乖违。
怪诞不经：怪诞：离奇古怪；不经：不合常理。指言语奇怪荒唐，不合常理。
希旨承颜：指言语行动迎合上级的意图。
刚毅木讷：刚：坚强；毅：果决；木：质朴；讷：说话迟钝，此处指言语谨慎。孔子称颂人的四种品质。
言中事隐：指言语虽然委曲却中正不偏，论事虽然放纵却隐藏着精深的道理。
言过其实：实：实际。原指言语浮夸，超过实际才能，后也指话说得过分，超过了实际情况。
谈过其实：犹言言过其实。原指言语浮夸，超过实际才能，后也指话说得过分，超过了实际情况。
不可言宣：言：言语；宣：发表，表达。指不是言语所能表达的（用在说事物的奥妙、味道）。
撒科打诨：穿插在戏曲表演中，使观众发笑的动作与道白。亦泛指引人发笑的言语、动作。
好言好语：好：美好，友善。指友善和中听的`言语。
函盖乾坤：佛教语。原指泯合无间，后指言语诗文契理或一心专志而绝无杂念。
妙处不传：指精微奥妙的地方不是言语和笔墨所能表达的。
花言巧语：原指铺张修饰、内容空泛的言语或文辞，后多指用来骗人的虚伪动听的话。
巧语花言：指一味铺张修饰而无实际内容的言语或文辞，今多指虚伪而动听的话。
不可言传：言：言语。指对某些事理只能揣摩领悟，不能用言语来表达。
祸从口出，患从口入：指说错了话要惹祸，吃错了东西要生病。后多以强调言语必须谨慎。
谨言慎行：言语行动小心谨慎。
言与心违：言语与心意相违背。
言和意顺：言语和顺，情意相谐。
闪烁其词：言语遮遮掩掩，吞吞吐吐。
言为心声：言语是思想的反映，从一个人的话里可以知道他的思想感情。
直言正色：谓言语正直，仪容严肃。
自我解嘲：用言语或行动为自己掩盖或辩解被人嘲笑的事。
言谈举止：人的言语、举动、行为。
敦默寡言：稳重而少言语。
阿谀逢迎：阿谀：用言语恭维别人；逢迎：迎合别人的心意。奉承，拍马，讨好别人。
阿谀奉承：阿谀：用言语恭维别人；奉承：恭维，讨好，曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。
口是心苗：犹言为心声。言语是思想的反映，从一个人的话里可以知道他的思想感情。
流言混话：无根据无道理的言语。
嘉言懿行：有教育意义的好言语和好行为。
嘉言善状：有教育意义的好言语和好行为。同“嘉言善行”。
言不尽意：情意曲折深远，言语难以全部表达，常用于书信末尾，表示说的话没能把意思都表达出来。
自不待言：大家心里明白，不必再用言语解释。
不可言喻：喻：说明，告知。不能用言语来说明。
嘉言善行：嘉：善、美。有教育意义的好言语和好行为。
苦不可言：痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。
苦不堪言：堪：能。痛苦或困苦到了极点，已经不能用言语来表达。
不可言状：言：说；状：描绘。无法用言语形容。
耳顺之年：六十岁时听别人言语便可判断是非真假。指60岁的代称。
轻嘴薄舌：指说话轻率，言语随便。也比喻人爱说俏皮话。
言传身教：言传：用言语讲解、传授；身教：以行动示范。既用言语来教导，又用行动来示范。指行动起模范作用。
豪言壮语：豪迈雄壮的言语。形容充满英雄气概的话。
不可名状：名：用言语说出；状：描绘，形容。无法用语言来形容。
疾言遽色：言语神色粗暴急躁。形容对人发怒时说话的神情。
口角春风：原指言语评论如春风之能生长万物。后比喻替人吹嘘或替人说好话。
轻口轻舌：指说话轻率，言语随便。也比喻人爱说俏皮话。同“轻嘴薄舌”。
轻口薄舌：指说话轻率，言语随便。也比喻人爱说俏皮话。同“轻嘴薄舌”。
言语路绝：犹言言语道断。指不能通过交谈、谈判的方法解决问题。
语不惊人：语：言语，也指文句。语句平淡，没有令人震惊的地方。
词不逮理：词：言语，词句。逮：到；及。指说话、写文章时所用的词句不能充分、确切表达出思想感情。
一、教材解读
1、课文简说。
一提到鹅，谁都会随口吟出“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波”。《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象──色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。如，用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
选编这篇课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
2、词句解析。
（1）对句子的理解。
①鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文“鹅的叫声……”，使文章表达自然，条理清楚。
②鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”中的“从”读cóng，不读cōng，“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”中的“模”读mú，“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；“净角”中的“角”读jué，是角色的意思，“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
③譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。在这一段的前一部分，作者对鹅怎样吃饭进行了充分的描写：先写鹅需要三样东西下饭，“一样是水，一样是泥，一样是草”；然后举例说，“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草”；再用“譬如……”这句话举例，不厌其烦地描写鹅的吃相，作者就是想突出鹅吃相的可笑，可笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不会变通的做法。这是下文提到的鹅吃饭时“必须有一个人在旁侍候”的原因，鹅的高傲也就在这其中体现出来了。
④这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员。堂倌在过去地位低下，作者这样比方，是有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
⑤因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的'吃法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为“我们这位鹅老爷”，明贬实褒，言语间流露出来的亲昵和叙述中的煞有介事，表现出作者对鹅充满了爱意。
（2）对词语的理解。
左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。
引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。
三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。
不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。
空空如也：什么也没有了。
扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。
二、教学目标
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学建议
1、教学本课前，可以让学生观察鹅，了解鹅的特点。教师准备鹅的图片或鹅活动的多媒体课件。
2、本文教学的重点是引导学生体会白鹅的特点，领悟作者的表达方法，可以采用以下思路展开教学。
首先，在学生自读自悟、读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流的时候，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点，并重点体会“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句，体会作者先总写后分述的写作方法。
然后，引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3、教学时要重视朗读，要让学生绘声绘色地朗读。读的主旋律是鹅的“高傲”。它的高傲不令人生厌，而是引人发笑、饶有风趣，因此，朗读的情感基调是趣味性，要读得妙趣横生才好。
这篇课文中的词语用得非常生动、传神，四字词语很多，读的时候要注意读出这些词语的兴味。如“左顾右盼”“厉声呵斥”“引吭大叫”“局促不安”“步调从容”“大模大样”“三眼一板”“一丝不苟”“从容不迫”“昂首大叫”“不胜其烦”，要引导学生在读中体会这些词语的意思，读好了这些词语，趣味也就出来了。
4、教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。如，“看守”的“看”读kān；“侍候”中的“侍”读shì，要与“待”区别开；“厉”要注意与“历”区别，“厉”一般含有严格、严肃的意思；“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖，要特别提醒学生注意，中间的撇是从“白”中撇下来的；“餐”字左上部分的笔顺为竖、横、撇、横撇、点，“又”和“食”的末笔均为点。
5、在教学时要重视语言的积累。教师应引导学生把喜欢的部分背诵下来，还要让学生找出写得生动有趣的句子细细品味、欣赏，并抄写下来，达到积累语言的目的。
6、在学生感受到白鹅的可爱有趣之后，教师相机鼓励他们观察自己喜爱的动物，为口语交际和习作活动做准备。还可以建议学生课后阅读《白鹅》的其他片段，或丰子恺的其他散文，进一步体会作者的语言风格。
