同样的一句话，不同心态的人，对他的理解往往是不一样的，其造成的后果也是截然不同的。 有这样的一则故事：一位年老的父亲对自己的两个儿子说：“你们呀！什么是都干不了，我看你们这辈子就如同一个废物一样，我劝你们干脆死了算了。”其中的一个儿子想：哎！我真是太没用了，连自己的父亲也对自己放弃了，我还是听从父亲的劝告，死了算了。”另一个儿子想：哼！你说我不行难道我就不行吗？父亲，你等着吧！迟早有一天，我会做出个样子给你看的。
“于是，大儿子就投河自尽了，而二儿子却发愤图强，苦练本领终于学成归来，成为了一个举世闻名的大学者！最后，这位父亲说了这样一句话：哎！我当年说的那番话本想激励自己的孩子，让他们发愤图强，有所作为，谁知我那大儿子却信以为真，投河自尽了。幸好二儿子没有辜负我这个当爹的期望，小学六年级作文《作文 “理解”给我的震撼》。” 就是这样一则简短的.故事，让我读了以后，受到了深深的震撼：同样的一句话，却造就了不同的结果，自暴自弃的人，走上了一条不归路，而不服输的人，却开辟出了一片自己的天地。我将带着这则故事给我的激励，天天向上，在求学之路上一步一个脚印，塑造一个完美的自我，唱响属于我的命运交响曲。祝福我吧！所有爱我的人。
教学目标：
１、学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。
２、体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养对汉语的热爱。
教学重点：
1通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。
2重要语句的深刻含义。
教学难点：此文的背景和对热爱祖国语言是一种爱国的理解。
教学设想：
首先熟悉小说的故事情节，把握人物思想感情发展、变化的脉络，正确区分故事情节的层次和人物思想感情发展的阶段，从而体会人物的内心活动，分析人物在情节发展中的表现，最后理解人物的思想品质，个性特征以及人物的社会意义。
教学课时：3课时
第一课时
教学要点：字词、理清小说的基本情节、训练复述能力、小说的结构及环境描写的作用。
教学过程：
一、由奥运会引入爱国主义短篇小说《最后一课》
（爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严，领土完整等情感）
二简介背景及作者。（见书43页）
这篇小说是以普法战争中法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。选材别出心裁，既没揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，反映沦陷人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在这最后一课中，使小说更具社会意义。都德，法国19世纪下半期的小说家，其小说多以反映普法战争为主。
三正字音
祈祷 哽咽 郝叟 懊悔 喧闹 惨白
四小说常识
1属于叙事性文学体裁，以人物形象刻画出中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。
2分类：按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。
3小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物）
环境（社会环境：交待时代背景
自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情
情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
五分析
1解题：
最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。
2本文线索：我的见闻感受。
3学生复述故事情节，划分结构。（练习一）
一（1-6）上学路上（开端）表现小弗郎士贪玩，幼稚。
二（7-23）认真上课（发展）表现小弗郎士的吃惊，诧异，到恍然大悟，心里万分难受，感情发生变化
三（24-末）宣布散学（高潮、结局）师生心相通，忠于祖国，绝不屈服。
4分析第一部分：朗读、划出环境描写，分析其作用。
自然环境描写天气画眉等反映出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。
社会环境描写普鲁士兵操练布告牌交待了故事发生的时代背景，是普法战争中法国沦陷，并设置了悬念，布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。
5分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。
课堂气氛与往日的不同
课堂气氛：（往日）喧闹（今日）偏安安静静的老师态度：骂态度温和
老师衣着：穿礼服，衣着隆重。人们：神色忧虑，少见的'人也都来了。
渲染了一种严肃、庄严、悲愤的气氛。
六、作业：将本文缩写成一篇两百字左右的故事梗概。
第二课时
要点：
1分析小弗郎士，通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象
2理解关键语句的含义。
一、复述基本情节，要求能体现情节发展的脉胳。
二、阅读前10段
1、小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么？文中为什么不直接从上课写起？
独白式的心理描写，写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、的稚气性格，但他还能管住自己，战胜了想逃学的念头，突出他还有一定的意志力，为下文的转变埋下伏笔。同时也展现了他性格中的另一面，一切坏消息又出了什么事了，看来稚气，内心爱憎分明，对敌人还是有一点恨。铁匠开玩笑，他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊心。
直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉，对下文写老师态度的变化，突出主题，有烘托作用。同时，看布告牌的细节，也巧妙的交代了故事的背景。
不直接从上课写起，而是着意渲染一种和平、明朗、轻快的景色，跟下文的悲剧气氛形成鲜明对比，使人们的心情反而有国破山河在，城春草木深的学生、压抑的感觉。
2、这最后一课的上课前与往日不同的原因是什么？最后一课有什么特别含义？
通过先生的话点明这最后一课的含义，普鲁士统治者禁止阿尔萨斯大林、洛林人民学习自己祖国的语言，妄图用这种阴险毒辣的方式奴役法国人民，韩麦尔先生在这种情况下，连连强调这一课无论是对老师还是对学生装来说，都是最后一课，这样，最后一课本身就是抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。在悲剧命运的打击下，小弗郎士埋藏在心灵深处的爱国情、亡国恨一齐迸发出来。我的最后一堂法语课独立成段，是为了突出
老师的话，在小弗郎士感情上引起的共鸣和反响。
3、听到韩麦尔先生说今天是最后一堂法语课了小弗郎士明白了什么？他的思想感情有哪些变化？从文中找出有关语句。
刚才迷惑不解的现象豁然明白了。小弗郎士本来是很贪玩幼稚，现在对再也不能学法语感到惋惜，为贪玩面悔恨，讨厌的书变成老友。本来是害怕老师，现在老师的责罚也忘了，对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情。本来还觉得好玩的操练，现在也从心底里憎恨起来，这些坏家伙。这段心理活动，表明老师真挚深切的爱国热情，也通过小弗郎士对老师的感情变化从害怕到，表明了孩子心灵上爱国意识正在成长。
4、为什么小弗郎士这一节课特别用心听？而且都能听明白？
法国侵略者强行剥夺法国人民学习自己祖国语言的权利和自由，激起了所有人的悲愤和爱国热情。他们把法语和祖国视为同义词不达意，爱法语就是热爱法兰西祖国，因此他们对统治者的恨和对祖国的爱都凝聚在这最后一课，小弗郎士珍视这最后一课，并把学好祖国语言作为爱国的神圣职责，因面产生了高度的学习热情。当老师提问时不会，而感到难受，说明有了羞耻感。学习文法易懂，说明学习态端正了。他特别用心去听，老师也特别用心教，因而能听懂。
5、小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么？
小弗郎士对老师充满怜悯、尊敬、爱戴之情，因为热爱法语的老师将不能再教法语了。他由字帖想到国旗，表明了他对祖国及祖国语言的深厚感情。由鸽子想到普鲁士兵该不会也强迫这些鸽子也用德国语唱歌吧，写出了他心中的爱国情感正在萌发，对侵略者的禁教法语的卑鄙行为的轻蔑和仇恨正在迸发。
6、为什么小弗郎士永远忘不了这最后一课？（总结）
1小弗郎士本质不坏。
2受到老师的影响。
3亡国惨痛的震撼，激发了他心中的爱国情感。。
三、作业：
小弗郎士为什么会有这么大的变化？请就此发表你的意见，写一段话。注意要从文章中找根据。
第三课时
要点：分析韩麦尔先生形象。
一复习简述小弗郎士的感情变化
二分析：韩麦尔先生不仅是一们法语教师，更是一们对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。
1、韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。
2小弗郎士没能答出分词的用法，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？
他出于民族责任感，沉痛地总结了教训：1学生不努力2父母不关心3教师不尽责。总结过去的目的，在于让学生珍视这最后一课。说学生可怜，是说老师没教好，学生没学好，快要做亡国奴时，还学不好祖国语言，只会给敌人轻蔑。失去民族尊严。
3、老师讲到法语是对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？
高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意义。用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族的解放。
4、上习字课时，老师是怎样安排的？有什么用意，产生什么效果？
忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦，用心教学，写法兰西阿尔萨斯等别出心裁的字帖，象征着阿尔萨斯大林和法兰西祖国永远在一起，激发学生的爱国热情。
5、重点分析最后一部分：这段文字对韩麦尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？
有神态、语言、动作描写。钟声宣告了最后一堂法语课的结束的时间已经到了，从此将和祖国的语言告别；而我从先生的脸色中感到他对祖国的爱，对失去祖国的痛苦心情。他的爱国精神，使我觉得他的形象高大了，我认识到他不仅仅是一位教师，更是一位爱国志士。惨白不能换苍白，因为惨白带感情色彩，多指白得厉害，可怕，而苍白多指病容。
6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？
转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。7出表现他内心极度悲痛的词语，简要分析它的表达作用？
写大字呆住做手势，脸色惨白、他哽住了。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而哽住了。
7、使出全身力量这句话，表现了他怎样的思想感情？
法兰西万岁几个光彩大字，表达了韩麦尔先生的心声，表达了他对祖国的热爱和早日收复国土的强烈愿望，也是法国人民爱国精神和不屈意志的集中体现，这样收尾，深化了主题，同时意境深远，给读者以丰富想象的余地。
8、小结人物形象：
韩麦尔先生既是一位严师，也是一位有40多年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，是一位把自己的职业和祖国命运紧紧联系在一起的爱国者，他热爱祖国语言，有崇高的爱国情，高度的民族责任感，有战胜敌人的执着信念。
9、小结写人的几种方法
（1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定的环境下人物特有的感情。
（2）把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。
（3）注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节），本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练军号声，金龟子，（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）
（4）注意场景描写
四板书
最后一课（短篇小说）法国都德
线索：我的见闻感受。
故事情节：（1-6）上学路上（开端）二（7-23）认真上课（发展）三（24-末）宣布散学（高潮、结局）
小说环境：自然环境:风和日丽社会环境:普法战争,法国沦陷课堂气氛:严肃、庄严、悲愤
人物形象：
小弗郎士：贪玩、不爱学习→→热爱学习，认真听课，懊悔过去
幼稚不懂事→→懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人
怕老师→→同情、理解、敬爱老师。
（抓住心理变化过程来描写）
韩麦尔先生：有40年教学经验的循循善诱、受人尊敬的老师，关心祖国命运的爱国者，有崇高的爱国感情。
（穿礼服，批评自责、赞美法语、必胜信念、悲愤散学）
（抓住语言、神态、行动描写）
《择天记》经典台词
1.对于不喝酒的人来说，喝酒的唯一理由就是与他一起喝酒的人是谁。
2.人啊，就和树一样，最茁壮的时候就该拼命地在春风里招摇，活的年头太久还拼死拼活的活着，身躯苍老变成朽木，直到最后被雷电劈成焦灰，这有什么意思?
3.相看两厌，那便不见。
4.没有谁说自己真的能懂，我也不能。
5.既相见两厌，那不如不见。
6.无论是人性还是人心，都是不能考验的，因为当你想办法去考验它的时候，说明你已经开始怀疑。而怀疑，是一切不幸的根源!
7.哪有人间正道，哪有是沧桑?
8.可惜小人物不曾见过沧海，如何懂得什么是壮阔?不曾摘下星辰，如何懂得什么是浩瀚?你终究是不懂冰雪为何物的夏虫罢了。
9.沉默地读书修行，不显山不露水，只在溪里做只无人闻津的游鱼，只待某朝风雨大动，那只鱼儿跃过龙门，变成真正的巨龙，俯瞰着整个大陆，名声显于天地之间。
10.任何事实，都要发生之后，才能确定为事实。
11.没有人比他更怕死，以及更不怕死。
12.活着最重要的事情不是活着，而是清醒地活着或者死去。
13.可总比这些寂清的、萧瑟的、没有热乎劲儿的世界要来得温暖吧?
14.如果人类可以相信，我们才应该是世界的统治者。
15.吵架靠的是文字功法和肺活量以及不要脸的程度。
16.果不其然，听到不怕丢脸四字，唐三十六非但没有任何犹豫，眼睛却亮了起来，说道：“脸是什么?
17.朋友之间最容易互相看不顺眼。
18.命运，果然都不公平。
19.命运两个字，对我真的没有什么说服力。
20.山穷水尽处，水落而石出。
21.惩罚丑恶，便是歌颂美好。
《择天记》：同一个话题，同一群人，不同的战场，同一个战争
记得去年青云志即将上映的时候，几个热衷小说的伙伴们大呼过瘾，“登了这么多年，皇天不负有心人”，急匆匆的大家都回家等着首映。
我也是诛仙的书粉，从小学就追他的书，每一本都一定去买实体书，然后拿到班上和同学一起传阅着看，那会大家能为着书里的角色剧情吵个脸红耳赤，还不是因为真的对书入迷了吗?对于一群小学生来说，书里的世界就是另一个心灵寄托的存在把。
因为一些麻烦事，我一直等到青云志播出完了都没找到时间去追剧。但是当我要找人一起熬夜看剧的时候，伙伴却劝我放弃吧，这剧把原著毁了，宁愿回去看书也不能追剧。抱着试试的心态我手贱点开了第一集.......................然后心态就爆炸了，算了不说了。脑海里第一件事就是去网上看看评价，看看网友怎么评价这部剧后面的剧情。然后就看到了一群人扯着另一群人撕比，一群人高扯无良编剧毁我原著，另一群人大喊着原著本来就渣看男主颜值就够了。本着看戏的心态，我就这么默默的把他们的评论读完了，然后果断的弃剧。
时隔一年，我又在豆瓣里看到了同一个场面，也许这也就是豆瓣不同于其他网站的地方吧，有话题，理性的人也还算多，所以有这么多人愿意讲出不喜欢一部剧的理由。
吵来吵去就一个问题，看了书的不喜欢编剧这么改，不喜欢里面的角色这么演，不喜欢心里的寄托就这么被别人涂改的面目全非，明星粉要为自家明星做主，要为自家偶像洗地。我可以理解书友们(真不好意思明星粉们，我真没做谁粉色的觉悟)，因为我还是很喜欢猫腻的书的(虽然这本我真的没坠完)。去年看青云志我就感觉到一位亲人离我而去，再也不见的感觉，今年也有同感。
但是，在一开始看剧的那种想哭和想打人的感觉渐渐消散过后，再去看这部电视剧，抱着应该不会比第一集更烂的心态，还是能找出里面的一些闪光点的。落落这个角色挺好，一些剧里的桥段也设定的不差，脱离了原著的架构，也算是中规中矩的一部剧。
至于为什么要这么改，我站在导演和编剧的位置上也能体会一点...毕竟这年头，影视剧里最好挣的钱，就是脑残粉的钱，尤其是年龄偏低的粉丝，就像是小说里面为什么小白文那么受欢迎，明明很多大神能写有深度的好文，偏偏要写小白文?因为只有读小白文的读者愿意付钱啊.......老书虫人数本来就少，而且愿意不看完就给钱的也少，作者要生活只能写那些适合小白口味的书了。
电视剧也是这样，拍的好不好看不重要，有那些明星粉丝买单，所以他们能做的就是尽可能去迎合那些粉丝的口味，拍的复杂了他们看不懂谁负责?拍的有内涵了他们不喜欢谁负责?十几岁的小年轻就喜欢看三角恋，就喜欢看打怪升级这怎么办?就照他们口味拍呗?什么，原著不是这么写的?那就改原著拍，这些愿意买单的才是大爷，把他们伺候舒服了才能领工资。原著粉丝要骂，愿意骂，让他们骂去，反正又不是拍给他们看的，连细节都不用那么注意，反正明星粉丝的眼睛就只钉在明星的脸上，那些明星不出场的地方随便应付就好了。
我能怎么说，社会现象就这样，大家都是讨口饭吃，你不这么拍，后面一堆其他导演编剧等着你的位置。拍的不好看没关系，反正国内导演谁还没拍过烂片?张导，陈导没拍过烂片?不连周星驰主刀的新片也折戟沉沙了?所以这些拍电视剧的也不怕，比我牛逼的都能舔着脸去圈钱，我为什么不能?
无奈，今天小白总会有一天长大，到时候他们也许会和那些老影迷有同样的烦恼吧。但是还会有一群新的小白，去撑起这一片黑色的天空，让这些污水横流，到时候也许今天的小白就能理解当初为什么那么多人，要骂他们眼里“辛辛苦苦工作"的明星了把。
我在国外社会里拼打的时候，经常会遇到一种人，这种人他们不在乎金钱，不在乎工作，也许你们说这种人在乎名吧?我不知道，但是这种人常常就是为了自己喜欢的事情，能拼个头破血流，他们宁愿拿不到工资去救济站领清汤填肚子，自己拿全部积蓄去完成心里的梦想。他们宁可做出来的作品赚不到钱，也要为了他心里的坚持，去精益求精。
在社会学里把这种人称为”浪漫主义者“，我不懂是怎样的环境能滋润出这样一群人，或者是科研工作者，或者是影视工作者，或是艺术工作者，他们就默默的选择了那条注定难走的路，坚持走下去。我想国内也许就是缺了这样一群人，或者说，缺了这群人生长的环境把。在利益和理想面前，选择了理想的早就被人啃的连骨头都不剩了。也就在国外这群人还保留着一席生存之地，坚强的为了不同的领域做着贡献。
我这样写不是为了去舔资本主义的臭脚，而是希望能引起一些人的共鸣，国内不是没有这样一群人，但是少了那些支持与鼓励这群人的环境，少了”善有善报，恶有恶报“的道德，少了愿意花钱给这些人机会的“老总”们。谁不希望有一天美国人争相抢着中国做出来的手机，中国人拍的电影，中国人画的艺术。
小说界已经有了这个现象，最近我发现周围美国的同事竟然开始讨论“修仙“，他们居然有人在追中国的小说，为什么呢?我相信不用多说了吧，就因为很多作者不计代价也要写符合自己心里理想的作品，百花争鸣的社会里，才能出现真的经典，才能出现真的吸引人的作品。如果大家都在追求钱，那么所有的作品就都只剩下钱的味道了。希望有一天其他的领域里也会像小说一样有这群人的涌动。
最后再吐槽一下，这部剧没错，写一篇好的文章前，本来就是要考虑这篇文章的阅读群众是谁，然后对症下药的。千不该万不该，你不该为了创点击率非要起名叫择天记。如果不是因为你叫择天记，我相信今天豆瓣里不会有这么多原著党在这里陪你们对骂。
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