【教学重点】
1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象，培养学生形象思维能力。
2、学习赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】
1、学习赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学方法】
1、品读法。
2、点拨讨论法。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤】
一、导语设计
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
初中时，我们学习了《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》，今天我们学习《诗经》中的名篇──《采薇》。
二、作者、背景资料
1、回顾初中时，我们学过的关于《诗经》的文学常识──资料助读，多媒体显示以下内容：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》。
《史记·孔子世家》说：“古者《诗》三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。所以被儒家奉为经典，改称《诗经》。
它收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，160篇，是《诗经》中的精华部分;“雅”乃宫廷之乐，多为京都一带朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共105篇;“颂”乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或者其它重大典礼时专用的乐歌，共40篇，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”，合称三颂。
“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”
“风”的绝大部分及“小雅”的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》的最高文学成就。
三、朗读全诗，整体感知
1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
岁亦莫(mù)止 猃狁(xiǎnyǔn)之故 王事靡盬(gǔ) 我行不来(lài) 彼路(lù)斯何 四牡騤騤(kuí) 雨(yù)雪霏霏 小人所腓(féi) 象弭(mǐ)鱼服
2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
教师启发：
⑴这是一首什么样的诗?表达了什么样的思想情感?
学生讨论明确：《采薇》是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士，在归途中所作的边塞诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
⑵这首边塞诗，它的抒情基调是什么样的?我们改用什么样的语调、语速朗读它?
学生讨论明确：基调凄凉、忧伤，语调低沉，语速缓慢。
⑶《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式，用铅笔划分本诗的节奏。
采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。
靡家/靡室，猃狁/之故。不遑/启居，猃狁/之故。
……
⑷教师范读，为感悟理解本诗创设氛围。
(教师提示：诗歌重在吟诵、品味，要运用联想、想象，再现此情此景。)
4、学生结合注释，译读全诗。(可同位合作探究，借助注解，疏通语句，用较优美的语言翻译全诗)
译文参考：
⑴采薇采薇一把把，薇菜刚刚发芽。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
离了亲人没有家，为跟猃狁相厮杀。不得安宁无闲暇，为跟猃狁来厮杀。
⑵采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，没人把信捎回家!
⑶采薇采薇一把把，薇菜长得很挺拔。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息无闲暇。满怀忧愁真痛苦，生怕从此不回家。
⑷什么花儿开得盛?棠棣花开密层层。什么车儿高又大?高大战车将军乘。
驾起兵车要出征，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居?一月要争几回胜!
⑸驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，掩护兵士也靠它。
四匹马儿齐步跨，鱼皮箭袋雕弓挂。没有一天不警惕，军情紧急不卸甲!
⑹回想当初上征途，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我心伤感满腔悲，其中哀痛谁体会!
5、再读全诗，把握本诗的创作思路：
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
四、对话和文本研讨(学生对下列问题的讨论可能会有多种多样的理解，教师不能随便下结论，但对下列问题，应给出基本要点)
1、乡愁的具体内涵有那些?乡愁是如何产生的?
基本要点：
乡愁即家园之思，是对亲人、对故土的思念。
求学、做官、战争等原因使游子漂泊在外，导致了游子的思乡之愁。
2、找出本诗中表现人物强烈思乡之愁的句子。(培养筛选信息的`能力。可先分小组交流，
后展示本组的共同成果(每组准备两到三处)。
交流显示：
“曰归曰归，岁亦莫止。靡家靡室，猃狁之故。”“曰归曰归，心亦忧止。”
“我戍未定，靡使归聘”“曰归曰归，岁亦阳止”“忧心孔疚，我行不来。”
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
3、诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系?
基本要点：
这是《诗经》里常用的起兴手法。“兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法，它往往用于一首诗或一章诗的开头。
本诗前三章的首句:“采薇采薇，薇亦作止。”“采薇采薇，薇亦柔止。”“采薇采薇，薇亦刚止。”都是“兴”的表达方法。
“薇”巢菜，是乡间常见的事物，是家乡常有的野菜，这自然能唤起思乡之情。
4、仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同?
基本要点：
第2段，从空间上表现乡愁之浓，从“亲人”方面渲染乡愁。
第3段，从时间上表现乡愁之浓，从“我”这方面渲染乡愁。
5、前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系?
这种变化不仅是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。
黑与白高三作文 篇1
总是听老人说，黑与白是最原始的色彩时尚台的主持人却说，黑与白是今年春秋季服饰颜色的主角，他们是主角，但不是新宠，因为黑白是整个服装界颜色的经典，永不沉沦。
然而，黑与白在我的世界里也将一直延续，没有偶然的，因为我是个色盲患者，超级严重的。我从来没有对颜色的感性认识，从小很痛苦地将绿色与小草连线，蓝色与天空对应，太阳是红的……那全是我小时候的噩梦。
渐渐地，我对那些装在铁皮管里，据说是“彩色”牙膏的东西着了迷。美术老师告诉我，红、黄、蓝是三原色。按照那些印在铁皮管上的中文字，我“认识”了世界上所有的颜色。那时我的画只能叫填色，按照人脑中特定的颜色为那些特定的东西上色。老师、家长认为我没有艺术天赋。可是有一天，老师又告诉我，当所有“牙膏”混在一起时，最终的结果必然是黑色而所有彩色光交织在一起时，那就是白色。那一刹那，我认为我找到了世间最绚丽的颜色黑与白。
此后，我的画再也不拘泥于色彩，而是随心所欲地使用着颜色，妈说，那是涂鸦，可我依旧涂我的那只鸦，我要我的鸦。我按照心里给七彩定义的颜色涂抹着我的画，填充着我的灵魂。
“独特的见解，对于颜色敏感，完全驾驭颜色，不受时间、空间的阻隔“这是一名艺术家看完我的画所发表的感想。我笑着告诉他：“我的眼睛里只有黑与白，可是彩虹的颜色却再我心里！”我成功了，好友文对我说，我领奖的时候，对着镜头笑，他想不出词来形容，美得他没法说。他问我：“我说，彩虹啊，你要不要把你的秘密公之于众呢？”我答道：“你认为大家会相信一个搞艺术的而且又叫彩虹的人会是色盲吗？”
我们相视而笑。
黑与白，黑得那么凝重，白得那么纯粹。你知道黑与白的世界是怎样的吗？就像咬一口黑巧克力，再喝一口纯正的牛奶，巧克力在口中融化的那种丝滑，心中就像雨过天晴后，彩虹与百花一同出现，你敢说不美吗？
电视中，时尚台的主持人说，下一季的流行色依旧是黑与白。就让黑与白的世界永远延续下去吧，永不沉沦。
黑与白高三作文 篇2
如风般的岁月飘逝而去，让我抓不住一丝痕迹。如梦般的日子如水般的流逝，让我有一种无可奈何的感觉。
我不在惧怕黑暗，甚至还有一丝期待，因为黑暗可以怀念，不在孤寂。
我不在向往晨曦，甚至含有一味躲避，因为白天孤单等待，失望忧伤。
黑白交替，所带来的感受亦是不同。光明，有人为之雀跃，有人却为之失落；有人为之慨叹上帝的青睐，有人却为之竭呼上帝的不公。形形色色的人，在不同的角落演绎不同的故事，每个人都有着属于自己异样的故事。有人说黑暗下的世界是污秽的，但我确认为它真实；有人说光明中的世界是圣洁的，而我却认为它虚伪。不同的人，有着别样的人生，是与非，黑与白。只在自己意念改变的一瞬间。
黑夜是我的影子，陶醉于切换的记忆，追寻自我，只为唤醒沉睡，沉淀一切。
白天是我的面具，停驻在喧闹的尘世，放纵自我，只为迷失方向，忘却所有。
昼夜轮换，我也不断的伪装着自己，把自己藏的很深很深，不让自己流露一死真情。在自我的世界中观察一切，听着一些言不由衷的话，看着一个个熟悉的皮笑肉不笑的面庞，感受着不含真情的慰藉。我发现，世界不是一成不变的，规则随时改变，一切的一切都在黑与白之间转换。
黑与白，是与非，道义不同，观念不同，人生亦然别样！
黑与白高三作文 篇3
在我们生活的周遭，充满各种五彩缤纷的颜色，不论红色、绿色、黄色，虽然色彩鲜明，但总让我感觉缺少一点自主个性。其实仔细看看，在花花世界里，最简单、最有趣，且让人一目了然的颜色，莫过于“黑”与“白”了。
大自然的“白昼”与“黑夜”，他们俩总是喜欢玩“警察抓小偷”的游戏。早上玩，晚上也玩，就像太阳先生不停追着月亮小姐一样，从来不嫌腻或无趣。早晨，白昼不停的追赶黑夜，黑夜马不停蹄的向前奔跑；夜晚，黑夜不停的追赶白昼，白昼也死命的迈开脚步往前飞奔。令人千年不解的是：为什么“白昼”与“黑夜”不能同时出现呢？
头上的“白发”与“黑发”，他们俩总是喜欢比“谁的地盘大”。白发好不容易趁机登上年轻人的头上时，却被主人的“油漆刷”给刷成四不像的颜色，要不就是被眼尖的“鹰眼”，加上俐落的“魔爪”给拔除。这时，黑发就吃香了，她不停的吸收养分，往上长、往四处爬，不受任何人的干扰，还会得到主人百般的呵护。但是，在老年人的头上，白发偷偷偷摸摸的躲在黑发里，黑发似乎也习惯白发的存在，轻轻让开她的地盘，日复一日，白发越来越不客气，黑发几乎已无招架之力，只能望着满头白发叹息。令人不解的是：为什么“黑发”不能顺利的打败“白发”呢？
钢琴上的“白键”与“黑键”，他们俩总是喜欢比“谁的秩序好”。白键总是整整齐齐的排好，不让演出者烦恼。但是，黑键却特别喜欢作怪，硬是要挤到白键的上方，还大言不惭、自以为是的说：“哼！你们这些没胆识的东西，只敢静静的待在我的脚下！”白键不想跟黑键计较，沉默不说话，但是他心里很清楚该如何扮演好自己的角色。我觉得很奇怪：为什么“黑键”不能和“白键”并排站好呢？
“黑”与“白”虽然是我们身边最常出现、也最容易忽略的颜色，可是在我们走马看花之际，这些不起眼的颜色正在慢慢的改变。只要我们留意身边的色彩，就会发现“黑”和“白”是世上最美、最真实的颜色。
黑与白高三作文 篇4
岁月如箭，一经射出，绝不回头，你我都来不及慢慢等。——题记
在我儿时记忆中，母亲有一头乌黑的秀发。
年幼的我时常趴在母亲肩上，不为别的，只是因为母亲那一头秀发，小脸贴在母亲背上，丝丝滑滑的触感，舒服极了。调皮的我总会伸手抓下几根母亲的头发，丝丝柔韧，认真摆弄。黑色的发丝在光的照耀下闪烁着点点亮光。见我这举动，母亲也不恼，只是轻笑着提醒我注意安全。那笑如那十里春风，温暖着我的心。
当时稚气的我总认为母亲会一直拥有这样美丽的秀发，我也能一直赖在她的背上。可是，我错了。
时光无情，母亲同我锻炼时渐渐慢下的步伐；眼角逐渐滋生的皱纹；做家务时那吃力的背影，无不透露着她心有余而力不足的无奈。而我，也注意到了母亲头上那刺眼的白。
岁月渐逝，却悄然残忍留下些许痕迹。那些白发，在我眼中，是时光犯下的恶行。何时母亲长出了白发？我不知道。我只知道，我不仅一次看见母亲在昏暗的灯光前，对着镜子，一只手轻轻捻着镊子，另一只手在发丝间小心翼翼的寻找着隐藏在黑发间的白发。发现白发后小心的用镊子取下后放在一边。母亲的神情，好似一位与土地相伴多年的老农，望着自己日渐贫瘠的土地的落寞。
那夜，母亲坐在灯下，持着丝丝白发，黯然神伤。
从那以后，我很少向母亲提起童年的黑发。一次偶然下，我与母亲翻找到一张老照片。照片上我一手抓着母亲飘逸乌黑的头发，而母亲只是眼含笑意地看着我。我们沉默了，片刻之后，母亲抚摸着照片，轻叹到“真好……”。我看着母亲，没有说话，也只是报以一笑。看她那眉眼中流露出浓浓的怀念与忧伤，我有什么好说的呢？那年的我们，真好。
流年似水，几多岁月几多愁。光阴无言，我已是少年，岁月无情，母亲老去，终不能回到属于母亲那最美好的青春年华。
岁月不能回头，我们只能回首。在回首中，珍惜当下，一路同行，抵风御寒。
黑与白高三作文 篇5
看着寂静的黑夜，夜黑风高，有时汽车疾驶而过，有时狼嚎狗吠，打破了我的春秋大梦，更打破了夜阑人静。我辗转难眠的起身翻下床，走到阳台前，抬头仰望星空，寥寥无几的星星好像正对着我微微的笑。一排排的路灯，照亮了整条街道。一阵阵的微风，伴随着虫鸣鸟叫，好像大合唱一样，奏出美妙的歌曲。
静静的黑夜，风呼呼的吹着。像鱼肚白的曙光突破了夜黑色的大雨伞，红红的大火球慢慢上升了，到处都是鸟儿们吱吱喳喳的引吭高歌。就这样，白天来临了。随着时间的流逝，白天和黑夜就在春秋岁月的转筒上轮转交织着。
看着黑夜的黑，你是否感觉到，一股股的徬徨与无助环绕在自己的身旁？是否感觉到，惶恐与不安慢慢的占据了自己的心房？黑，代表着人生中的低潮，这时我们不免会愤怒、悲伤、痛苦，怨天尤人，自暴自弃……但在捶胸顿足的同时，请你要好好想一想：如果我们再逆境中垂头丧气，不好好振作起来的话，那希望就没办法出现在你眼前了。我们应该要在人生的低潮中韬光养晦、养精蓄锐。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”让我们在低潮中磨利自己的利器，当希望到来之时，就可以重新站起来，迎接人生高潮的到来！
人生中的希望，就像是黑夜中的那一丝鱼肚白，让我们在逆境中有重新站起来的机会。
黑与白代表的是人生中的低潮与高潮，当你的人生处于低潮时，你要慢慢保存实力。不必怕希望不会和你挥手，只怕你实力不够；当你处于人生的高潮时，你要好好把握机会，并且要谦虚，不可骄傲自负。
黑与白，在时光的飞逝中交织着，坚持、努力、不放弃，只要我们全力以赴，希望随时可能到来，胜利将唾手可得。希望大家能在“黑与白”中有一番深远的体悟，那么，我们必定能在人生的低潮中倒吃甘蔗——渐入佳境！
黑与白高三作文 篇6
那匆匆走过的历史已是昨天，不管它留下的是什么，总是那么两种色彩，两种影子。逃不过，躲不了。黑与白，对与错，总是面对面，坚持着彼此的利益，而选择权却始终掌握在自己手里。
所谓的大同社会，那都是云烟。没有战争，没有灾难，就是现在。而社会也渐渐改变，有些人已被好运冲昏了头脑。使命，责任，良知，好远，好远……就在这里，成为了历史的记忆。
总是听说社会上一些黑色的影子在残害自己的同类，为了金钱，伤害那些无辜的人，剩下只是残缺不全，痛苦交织着泪水。不明白究竟是谁让你们有如此的野心？你们的灵魂就没有愧疚吗？总有一天，自己也终是受害者。
雷声霹雳，那个白色的影子降临了。我看到黑色的影子屈服了，他手铐手链，不能动弹。我清清楚楚地看到了一个方正的天平印在白色影子的额头，他用权威的方杖将黑色影子带进了一个黑黑的洞穴。这时，黑色影子觉醒了，我看见了他的泪。这也许是他唯一的一次善，沉重的话语中只有悔。可又有什么用了，这里不存在什么心慈手软，既然选择了，就要承担。在白色影子面前，只有公正和法治。
不久，到了与家人告别的时候了，每个人都是颤巍巍的。他被带上了一个平台，一个刺眼的镜头闪过他的脑海。随后就是一阵枪响。他倒下了，这种1：1的代价，换来了血。
一阵寒风吹来，天间飘起了小雨，冲洗着那黑色的血。曾经，有多少个他倒在这里，又送走了一个黑色的影子，他们都去了地狱，在那里可能又在进行着一场审判。
一场风波就这样拉开了序幕，社会上又少了一颗炸弹，留下了议论，赞叹，安宁。大家都在感谢这位白色使者，而此时他的心中只有一丝沉重……
我想，这样的一生都在于选择。一步错，步步错。只有在公正和法治面前才能唤醒黑的良知，白的深思。社会的正义上演的淋漓尽致，只有善良和觉悟才不会留下更多的悔。
黑与白高三作文 篇7
"我宣布，网络时代黑与白辩论会，现在开庭!"
来到了网络的世界，我作为一个新时代的小学生，光荣的当上了"网络法官"，开庭了，来的人可真多，有：鼠标、键盘、手机、电脑。
请双方辩论员上场，我十分严肃地说。白大哥与黑小妹一见面就吵了起来。法官，我们网络家族一直在为人类的科技发展做贡献，可是呢?黑小妹却说我们是在害人类，您可要评评理儿啊。白大哥迫不及待的说了出来，我有些摸不着头了，平常我都认为网络是我们的好帮手，知怎么成坏人了呢?我扭头看向黑小妹，只见黑小妹一本正经的说："法官，我们健康家族都认为网络家族虽然是帮助了人类，却也害了人类啊!比如说现在很多学生都沉迷网络，成绩也直线下滑。为什么现在很多学生都近视，大部分都是因为太沉迷于一些电子产品……"黑小妹还没说完就被白大哥抢了去，"难道，网络只有坏处没有好处吗?有了我们网络家族，即使是再远的人，也照样可以面对面交流，视频，促进人与人之间的和谐关系。网络购物也成了人们必不可少的一部分，既方便又节省时间，是人们购物的好帮手。网上订餐也成了上班族的助手之一。网络不但可以帮助人们查阅资料，阅读书籍，还能让人类学到更多更好的知识，是学习的重要途径之一。我点点头，"双方都是为了我们人类继续保留着这份勇于探索的心。没错，网络是给我们带来了许多伤害，可是，正如白大哥所说，网络是我们交流的桥梁，是购物的平台，是学习的工具，每个东西并不都是十全十美的。只有我们合理地控制上网时间，不要沉迷网络游戏，有自主性地选择绿色网站，我相信，网络时代就会给我们带来无穷的知识。
黑小妹与白大哥听了我的这番话，若有所思，点了点头，握手言和。从此，他们两个都不再起纠纷，把网络世界管理地井井有条。
黑与白高三作文 篇8
黑色，深沉而优雅；白色，纯洁而温馨；铺一张洁白宣纸，用饱蘸浓墨的笔；书一幅人生百态，世间万物。——题记
小时候，特别讨厌黑色：多难看啊，黑乎乎的，没有一点生气。总是向往花花绿绿的东西。总觉得得，黑色就是被人遗弃的颜色，是土地的颜色，是贫穷的颜色。白色，是天空中飘着的云朵的颜色，是雪的颜色，是米饭的颜色，是冒着热气的馒头包子的颜色。是向往的颜色。
人生，纯洁的就像一张纸，一张白纸。我们走在这张白纸上，脚下的足迹是黑的，不管你如何走，你是不可能走出这张白纸；不管你如何走，你是不可能抺去身后的脚印；不管你如何走，你是不可能回头再走一遍。在人生这张白纸上，你可以小心翼翼，用你的足迹画出一幅雨后初晴图；你可以不卑不亢，画一幅蜿蜒曲折的江水；当然，你也可以自卑自弃，将足迹画得不堪入目，一文不值。总是对国画充满敬畏和向往，一张洁白的宣纸上，用墨笔轻点浓抺，或一幅写实的山水画，或一幅写意的意境画，点点滴滴间透着无数的儒雅和奥妙。它并不像西方艺术，墨迹背后一大片一大片的留白，给了人们多少想象的空间，这是多么纯粹的艺术，是中华民族这个饱经风霜雨雪的民族，几千年的文化沉淀，凝结而成的博大精深。
经历过，才懂得。人生不需要过多的繁饰，就像国画上的留白，简简单单是件幸福的事。黑色和白色相互交织，描绘的是最纯粹的人生。长大后，才明白。黑色是种深沉的颜色，它包容万物。黑色，是种稳重的颜色，稚嫩的我们那时不懂得，黑色，一直支持着你积极向上，努力奋斗。黑色，是种流淌的颜色，时光悄悄，青春挥洒……殊不知，曾经的已留于纸间……
白色，是你以后要走的路，你无法预知，这白色，还有多长，不如怀着微笑，轻轻的走下去。你不可以挥霍，不可以妄为，你的未来凭着你现在的抉择……用黑色梦想，描绘白色的未来，你要明白，过去的已经过去。活在当下，用浓墨泼一幅雄心万丈，英姿勃发…
黑与白高三作文 篇9
清晨，我们迎着微寒初冬的冷风，看着天空刺眼的阳光。行走在城市熙熙攘攘的车流间，看着街上的人们形色匆匆，无数人带着无数个梦想擦肩而过，我们的理想和现实在这城市产生着不同的的裂变，让我们无所适从。失败与成功并存，成功后我们无悔青春，失败黯然后我们依然笑对生活，
这个城市的白天，只是我生命中的一个时间白马。不曾在我们心中演绎什么，夜晚才是我寂寞思念的天堂，亲情、友情、爱情、如同一场场电影在我们寂寞的夜晚上演。饮着温热的茶水，闭上眼睛，一幕幕忧伤与快乐在脑海里演绎。我的忧伤与心痛此时在心中燃起，轻轻的点燃一支香烟，看着烟雾在夜空中弥漫，一颗心此时也变的虚幻不定，我们放纵自己的灵魂在白天黑夜里轮回。在不同的自我之间转换着。演绎着属于自己的双重自我。
白天有太阳理想指引我们的方向，而到了夜色如织的夜晚，我们就迷失在这夜色阑珊中。为什么越繁华而我们的内心越寂寞。看着窗外阑珊的灯火，思绪瞬间变得杂乱无章。我们在黑与白之间用两个灵魂在游走，我以分不清那个是真实的自己。是什么刺痛我迷失，是什么刺痛我奋起。爱的演绎在我心底从没停止，我周旋在梦想与现实之间，寂寞的花，悄悄绽放在静静的夜晚。
白天我们打开一扇窗，看到了世界。晚上我们打开心窗，看到了自己的内心。其实黑与白都是最真实我？只要我们不迷失自己的心智，黑夜好，白也好，随遇而安吧；只要能能我们能在红尘滚滚中无悔的绽放就无愧此生。
白天是梦想的精灵，夜晚是情感的倾述。让我们的心灵在白昼与黑夜里都真情的开放，让心灵勇敢去聆听黑夜的倾诉，勇敢去迎接明天灿烂的曙光。盈一眸深思，寻找自己，吧灵魂深处的东西渲染色彩，绘就一幅灵魂走过得痕迹。勾画完自己才懂，生命是一趟旅程，每个人都在途中。静守繁华都市的最深处，等待下一场心灵的春暖。。。。。。
黑与白高三作文 篇10
一席宣纸，几袭浓墨渲染了几世韶华。我难以抑制自己的哀伤，走过了百年的历史，远远观望着那个执着的人。恻然想着他是怀着怎样的信念与决心，映着皎洁的明月在浓郁的砚色旁勾勒出一个人一生的荡气回肠。
杨继盛，这只是一个朴实无华的名字。也许写照了父母对他的期望，不过他的母亲早亡，父亲另娶了他人，从小他便是孤苦无依。白天放牛，夜晚秉烛的生活是他的一切，就在这样的凄冷下，成就的是一个人的赤胆忠肝。
在严嵩的权盖朝野下，他毅然与其斗争。他不向往满庭珍馐的奢侈生活，也不梦想隐居山林的悠闲自在。他在茫茫的黑暗中放弃了隐没于其中，而是毅然点亮自己照亮一片黑暗。他清楚自己终将被黑暗吞噬，十年寒窗苦读换得的安逸生活会顿时烟消云散，自己会尝尽折磨痛苦，但是他还是选择了这条路。不为了青史留名后世敬仰，只因为他是杨继盛，是一个值得万人赞仰的人，是一个正直勇敢的人。
他入狱三年，受尽折磨尝尽侮辱却没有陷忠良一个不字，受了严刑酷打在漆黑的夜里自己迎着光洁的光线割肉刮骨，用迟钝的碗片刮着自己腐烂的伤肉，汗水涔涔。他淡然在狱中度过了漫长的日子，只求一死。
蓦地想起臧克家的诗来，有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。是的，临刑之时，他写下千古绝唱：
浩气还太虚，丹心照万古；生前未了事，留与后人补！
天王自圣明，制度高千古；平生未报恩，留作忠魂补！
严嵩不在意这样的一个小角色，徐阶也还在隐忍蓄积力量，杨继盛却用他的力量向全天下证明了黑暗中的曦光，临刑之时百姓哭喊，天地昏暗。历史中的过往不清晰于曾经的哀伤，可是现在的我们却知道这有怎样的意义。
严党站在了杨继盛的对立面，而杨继盛是光芒。
如今的我们，清楚他不索求青史留名，所以我们能给予的便是永远的铭记着光明。在一片光明中绽放出更耀眼的曙光，正如见证了杨继盛一生的皎洁的月光。
十二中初二初二:苏子城
黑与白高三作文 篇11
黑与白，是最强烈的对比色，却也是一个并存的共和体。若不知白的纯洁，则不会了解黑的残酷；若不知黑的可怕，则不会了解白的可贵。黑与白，交织在我们的世界，不断的改变着我们的一生，若能清楚的分辨黑与白，就能朝着自己所求的迈进。
黑，对我而言就像是世间的阴暗面，凝结了所有只能生存在阴暗之处的悲哀事物，像是在人间不断循环的怨恨、朋友间愚昧的互相嫉妒、人类之间虚假的谎言……等。这些事物都是我们经常视而不见的，却一直都存在于我们的生活周遭。这些可悲的事物虽然看来独立、坚强，但其实也需要一份温暖的关怀来化解，再怎么黑暗、冷酷的事物，也一定渴望着能被“净化”，因为没有谁是不渴望着快乐与和谐的。所以，在我看来，“黑”除了象征着世间的阴暗，更代表着“渴望”。
白，无非象征了“纯洁”、“神圣”等意义，因为它是最纯粹、是最原本的颜色。我认为，白也代表了“遗忘”，曾经有人问过：雪为什么会是纯白的呢？或许就是因为它忘记了自己是什么颜色，所以才会选择空白。常常有人说，人一出生就像一张白纸，但随着渐渐的成长，有些人的白纸上就出现了污点，白纸也不再是完美无瑕，而污点也会永远遗留；但我认为人生的白纸其实是可以重来的，污点不一定会永远存在，人们只要领悟到了自己的过错，并尽力去弥补，我相信污点是能够消除的，我相信一切都可以重新来过。所以，在我看来，“白”除了象征了“纯洁”、“神圣”等意义，还代表着“遗忘”和“起始”。
黑与白可以说是区分了我们的一生，有时候却会出现难以分别的区域，这就是所谓的“灰色地带”。当人处在灰色地带上，找不到自己的方向，不知道怎样才是正确的选择，就像是琴键一般，不清楚究竟是该按下黑键或白键，更弹不出动听的旋律，这种人的世界是非常悲哀的，只有无限的迷惘、恐惧、落寞、失望……。所以我们必须擦亮双眼，仔细看清前方的路、看清自己真正想要的，别受灰色地带束缚，让我们朝向真正的“自我”迈进。
黑与白高三作文 篇12
不知从什么时候起，我对素描产生了莫名的兴趣。想要把这缤纷绚烂的世界用黑白笔画的勾勒下来，装裱在自己那美好的青葱岁月里。
记得第次进入学校的西画社团。那时的我，懵懵懂懂的，还什么也不懂，什么也不会，甚至都不知道素描是什么。只睁着双渴望而又钦佩的眼睛，灌输自己所有的注意力，去观察四周画架上的幅幅精美绝伦的素描作品，并时不时的发出赞叹。老师就默默的走过来，将我领到个居中的位子坐好，并告诉我，那是我的位子。
我坐在那位子上，用铅笔勾勒出个正方体的轮廓，在逐渐用铅笔进行加深。笔尖轻轻的划过纸面，发出清脆而动听的“沙沙”声。这声音像串小铃，随着我的指尖而摆动。那些跳动的音符，则变成了黑与白穿插着这幅画面。当乐曲演奏的正欢时，我又“簌”地停笔，在画纸上划过道婉转的尾音，宣告乐曲的结束，也宣告大功告成。
简单的立方体上有三个颜色—黑、白、灰。这是素描的颜色，素描也只有这三个颜色，但我并不觉得单，反而认为这样更有种特有的层次美。雪白的纸面被错综复杂的线条交织，组合成有三个色彩相融的画面，他们是那么的和谐、整齐，仿佛融为体。铅笔刷着暗面，总让我感觉，有什么东西正在逐渐加深，缓缓地，慢慢地，仿佛个尘封千年的故事，在这霎那，破土而出，呈现在了我们的眼前。只叫人流连忘返，浮想联翩。
在我心中，素描是个充满魔力的事物，因为它能用支小小的铅笔，绘出整个世界。在黑与白中寻找美感，在线条中畅想自己的人生。那素净的色彩，使我浮动不定的心沉静下来。素描淡雅，不张扬，像朵芬芳艳丽的花，在不知名的墙角，默默地绽放。无声无息，但却芳香沁人。
我想用沙哑的铅笔，勾勒出我的青春，用那简单而又素雅的线条，充斥我的小小世界。哪怕它如阵清风，转瞬即逝，我也并不担忧。因为我有支笔和个有关于绘画的梦想。
我可以用它们轻轻的，小心翼翼的，用黑与白交织出个专属于我的多彩人生。
黑与白高三作文 篇13
初三的生活当然是彩色的，但在我看来，它的主打色是黑色和白色。
从迈入初三的第一天，我就感受到了黑色的存在，片刻不离。不论是厚厚的作业、沉甸甸的书包还是放学时空空的胃，都是黑色的，它们有些沉重甚至压抑。但黑色更多的，是给人一种紧迫感。开学仅三周，就刚才，我才发觉又有两支黑色水笔光荣殉职了，虽然它们的“肉身”已不复存在，但“精神”永存，留在作业、卷子上了。
初三变黑是一个过程，刚刚开始而已。几乎初三的一切都是由白到黑的，当然黑中有白，白中有黑。某天晚上，作业在桌上堆起10厘米高，那是它们还是白的。已过十点，屋里唯一亮着的一盏小白灯，与我同守、一起奋战，默默地为我亮着，静静地看着我用力捏着笔，一横一竖地将空白填上、写黑；看着我把中指的指节摩得通红，手抖得笔连连下坠撞上桌子再弹起，发出“啪”的声响。我总担心在这一刻，漆黑的寂寞的夜会被我惊醒……过了好久，密密麻麻的字终于把卷子整个儿变黑了。
然而在那一瞬，我却觉得世界都变白了，变得明亮起来。就像黎明前的黑夜，在一刹那华丽蜕变！沉重的心总在那时变得轻松，心情无比舒畅。大概是对我尽了应尽责任的奖赏吧，让我能了无牵挂地对白灯道声“晚安”，然后投入黑暗的怀抱，一觉到天亮。
黑色让人焦灼、揪心，让人会抿起嘴来，加快步伐；而白色使人有希望、给人以明朗的感觉，让人会点一下头，对自己说一声“你做到了”，然后嘴角上扬。
人们也许觉得黑色压抑，可能不喜欢它，但它是我所必须接受的初三的真实模样，是迫切和繁重的任务；但在它背后，是亮丽的白色，如不尽应尽的责任，是看不到的，它是黑色的'本质。两者之间互相转换、交织，组成了多彩的初三。
别问我为什么初三是多彩的，在我看来，彩色只是黑白变化事产生的附属品。
初三的主打色是黑色和白色。
黑与白高三作文 篇14
人皆喜欢斑斓，我独喜欢黑白——简约而不简单。
派生万物的太极便立于这看似简单的黑白。分阴分阳，亦实亦虚，曰动曰静，一分为二又合二而一，浑圆流转，生生不息，成就那浩浩乾坤气象。组合虽简单之极，却见天道人伦与万物之始终。所以周敦颐阐释曰：“立天之道，曰阴与阳。立地之道，曰柔与刚。立人之道，曰仁与义。”
艺术中最具个性之美的围棋也于黑白青睐有加。纹枰而论道，黑与白是最原始的对立，扑、双、虎、杀，于十九道上论英雄;对立而均衡，又是最原始的辨证，拆、钻、跳、挡，经纬纵横笑死生。黑挟风雷，白蕴杀气，运用之道，因势而成;节奏之美，存乎一心。或大气，或刻板，或行云流水，神奇化臭腐，臭腐复化神奇，技止乎艺，艺进乎道，尽显人生大智慧。
黑与白也并不只是杀伐，纵狼毫而渲染，点划恣意，纵横随性，或俊逸或厚重，素雅宣纸，泼墨人生，尺蠼之间，洋溢陶然谐和。
何必羡慕赤橙清蓝，黑与白可彰显一切人生色彩。
白是原则，黑是厚重。
白让每一粒尘埃都清晰显现，凌然不可侵犯!让每一点色彩都暴露无遗，决不宽容。
黑包容一切——虽然他淹没种种丑恶，但却也让罪恶反思，让疲惫卸甲;让希望冷静，让良知回归。
白是宽容，黑是彻悟。
白，任黑色在自己身上写出沧桑，写出历史;任红色在自己身上写出悲伤，写出雄壮;任粉色在自己身上写出伤感，写出爱情……
黑，将所有的喧嚣尘埃滤净涤清只余下静空，他审视人世扰扰——虽然要面对寂寞和挣扎，但只有在黑夜，人才距心灵最近，才可发现碧宇繁星，才可让欲望摆脱浮躁与狂热。
黑与白携手，打造跨越时空的永恒。黑夜之后的淡淡鱼肚，兆示着一轮生命的辉煌。退去霞霨之后的朦胧星夜，才有真正的宁静与回归
我选择个性生活，所以我选择黑白。一心生活，一身轻松，一生无悔;宽容他人，宽容社会，回归淳朴。
让自己长长的舒一口气，将所有的压力叹息融入在那空旷的夜色中，给自己宁静和思考;让自己美美的伸一下臂膀，再将所有的追求向往投入明丽的太阳之下，给自己价值和实现。
黑与白高三作文 篇15
俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”这句话曾指引了我一条康庄大道，但是，我相信黑与白是密不可分的，因为，在钢琴的琴键上，有着黑与白，两者搭配才能产生使人回味无穷，余音绕樑的圆舞曲；同时，黑与白又像是永不分离的磁铁，一直互相吸引且上演着光与影的追逐战；而黑与白又像是有着谜样的考题般，让人永远解也解不开。黑是夜的色彩，白是光的使者，黑与白又像是一对情侣，黑的尽头就是白，白的尽头就是黑。红橙黄绿蓝靛紫，都屈居黑白之下，因为它们没有一没有黑的深沉，没有白的圣洁，它们靠华丽的色彩，争奇斗艳，但永远不会成为神秘的所在。
生活中的黑与白就像太极图一般，蕴藏着阴与阳，阴中有阳、阳中有阴，而生活在我周遭的人们，更是一幕幕上演着好人中有间谍、坏人中有卧底的戏码，这提醒了我凡事要停、看、听且扮演好自己的角色。生活中发生的顺境与逆境，我也曾有过─顺境是少有的，因为事情很难事事如意；逆境是普遍的，因为生活处处都是难题，顺境与逆境是生活中黑与白的两面，这使我的心理更加坚强，也能让我更懂得胡适所说：“要怎么收获，必须先那么栽。”，也让我更加成长茁壮，明白黑与白处处是好处，指引着我成长的方向。
在我的经验中，也曾有过黑与白，那是挫折与成功，也许，挫折能把人打入黑暗的万丈深渊，但是，它也能促使我们的经验更加丰富，学习到“愈挫愈勇”，修正过程而累积成下次成功的资本；成功是活力的泉源，因为，它能让我们感到愉悦像阳光般的温暖与明亮，学习到“谦受益、满招损”。黑与白常常帮助我，它们和我形影不离，让我学会做事的办法、做人的道理所以它们是我人生的灯塔。
黑与白给了我很多东西，它给了我书法的美学，是“用笔在心，心正则笔正”；它给了我生活的思维，是“学如逆水行舟，不进则退”；它给了我处事的经验，是“失败为成功之母”。黑与白代表着许多正负想法，例如快乐、悲伤；开心、伤心，都是黑与白给我的启示，在我失意落寞的时刻，黑与白也提醒着我，人生有高潮与低潮，就算正处于谷底的我，也总有风光的一天！
黑与白高三作文 篇16
黑、白给人的感觉天差地远，视觉上面也是截然不同。白，让人联想到纯洁，天使的颜色；黑，让人联想到邪恶，恶魔的代表。但钢琴优美婉转的旋律，却也是黑键与白键交织在一起的杰作；道路上的斑马线，也是黑与白相互排列出来的，谁说它们一定水火不容呢?
白，对我而言，不只是希望光明、纯真洁白，而且是人生的起头。人生原本就像一张白纸，毫无色彩，就像原本懵懵懂懂的我一样，什么都不会，需要去学习，积极努力的为自己打拼。从跳舞到绘画，从书法到作文，我的汗水在岁月里蒸发；别人在打电动时，我坐在书桌前阅读；别人在外游玩时，我在房间里写评量；别人在发呆、无所事事时，我在学习我热爱的才艺；这一切为的都是创造更精采的人生，就像那张白纸一样，等待着我们用五彩缤纷的色彩填满它。
黑，在我看来，不是邪恶，更不是毁灭，而是代表着将要浴火重生的自己。曾经受到失败与挫折的打击，谁没有过？如：画家谢坤山，在一次的意外中让他失去了双手、一条腿、一只眼睛，这对一位画家来说是很大的挫折打击，但是他不气馁，不依赖别人，努力用口绘画，最后成为了一位家喻户晓的画家。
“人非圣贤，孰能无过?知错必改，善莫大焉。”犹记得以前中低年级，我的成绩都居全班之冠，受尽师长朋友的赞扬，小小的心灵总自以为了不起，不知不觉中便骄傲了起来，渐渐的，我变得自以为是，待人不讲理，好友们也离我而去。那阵子，我感觉好孤独、好寂寞，世界变得一片黑暗，每天生活彷?沸惺?呷庖话悖?廖抟庖濉５??驮谀程欤?椅抟饧湓谑樯峡吹?“满招损，谦受益”这句话，这句话让我顿时想通了，原来我就是“满招损”呀！从此，我决定洗心革面，重新做人，做一位谦虚有礼的好学生。当同学有不会的题目时，我会去教他；当自己考一百分时，我也会谦虚；果然，原本的朋友渐渐回到我的身边，而且有更多的人与我为伍，现在的我真是“谦受益”呀！所以，只要重新站起，改正错误，黑暗的前面，一定有光明！
有黑暗才有光明，黑衬托出了白，而白让黑有了信心，没有了白，黑就没有希望了。黑与白，它们在一起是绝配！
黑与白高三作文 篇17
看黑白线条交织而成的道路，车子疾驰而过，人们归心似箭！听黑白相间的琴键，谱出悠扬美妙的乐章，叫人如痴如醉！看美丽的山水画黑与白，细细勾勒出完美的线条，唯妙唯肖！看白天黑夜的交错，日复一日，多少人从呱呱墬地的乌溜黑发，到人老珠黄，白发苍苍，怎不叫人长呼短叹，岁月不饶人呢！
大年初一，来到叔公家作客，我无意间发现了一张黑白的师生合照照片，照片里的神情严肃，学生个个天真无邪，我满腹问号的跑去问叔公，他以前是不是老师，叔公笑呵呵的说：“当然是啊！想当年我可是赫赫有名的老师呢！无人不晓，见到我无不说老师好啊！”我半信半疑，他该不会是在吹牛吧！我感到非常惊讶，平常谈趣风生的叔公，以前竟然是正经八百的老师，真是难以想像啊！不过叔公这博学多闻，的确是“正牌”的老师。
叔公笑说：“当老师可不只要教书，还要思考如何让学生学得更好，要是教到较笨拙的学生，你就得费尽唇舌，教得口干舌燥，他可能还是不了解。还要纠正行为偏差的学生，让他们走上正途，老师无怨无悔的付出，就希望你们更好，人生就像一张白纸，千万别染上了挥之不去的黑点，就无法在社会上立足，为人生留下遗憾和后悔。”长江后浪推前浪，世上新人换旧人。”你们要好好用功，你们就是未来的主人翁，不要辜负老师的期望呀！”
叔公又说：“现在人常常为了爱情，金钱，浪费生命，自甘堕落，或者为了一件钻牛角尖，太过烦恼，就像李白的”秋蒲歌”：”白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜。”不要为了芝麻豆小事，杞人忧天，放开心胸，多享受人生，快乐的人生是彩色，伤心的人生是黑白，我们要珍惜光阴，否则，倏忽间，时光飞近，岁月如梭；而且做好人要清清白白，安份守己……”叔公又开始说起人生大道理，看来我只得乖乖的洗耳恭听啦！
人生如戏，就如棋盘上的黑棋与白棋，步步为营；就像钢琴的黑键、白键，谱出美妙的音乐，有时高亢、有时柔美、有时低沉的旋律……人生亦是如此，所以不管人生是高潮还是低潮，都要坚持走下去，明辨是非黑白。寒冷严酷的冬天终究会过去，迎接我们的将是春暖花开的春天，就让我们活出最美好灿烂的人生吧！
黑与白高三作文 篇18
黑与白，是这个世界上最原始的最纯净的两种颜色。他们在东西方国家都有处于对立面的寓意，但是东西方国家又有各自不同的理解。
在东方，中国，黑与白这两种颜色不仅仅是对立的，也是相容相克的。比如说，中国的太极图。它就是黑中有白，白中有黑的。不仅仅是太极图，中国人作水墨画，也讲究这留白二字。因为黑白相容相克，在中国人眼里是美的意境。水墨画、毛笔书法，留白，都会让画面变得轻盈优雅，虚实结合，有一种飘渺虚无若隐若现的美感。
而西方国家(如德国、法国），就对黑白两色的看法，总是双方＂打比赛＂，各种对抗。在影片中，亦是如此。总是用白色的衣物或旗帜等物品，象征纯洁美好的善良的一方；而黑色代表了白色一方的敌人，用黑色的衣物或旗帜等物品，象征阴险狡诈的邪恶的一方。与中国两相对比，中国更是在意思想上美的意境，而西方国家更求更理性化的思想。用黑白两色鲜明的对比的特征，来产生一种强烈的视觉上的冲击感，让观影者与欣赏者对其中的人物有一种分派别的第一视觉印象。
我喜欢黑色。黑色强势、独立，他可以吞噬所有颜色，所有势力都能为他臣服，为他所用。但是白色，却可以将他的颜色淡化。其实我打心眼里不喜欢白色，因为他“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。”他只要碰到一点其他颜色，就随那个颜色变色了，没有一点强势感觉。他总是感觉很高贵很纯净，其实不过是像社会中风吹两头倒的墙头草罢了。
黑色是强大的，独立的。就如黑夜一般，如此的寂静。一点都不凄凉，一点也没有恐怖之意。黑色是最刚强的颜色，书法中，是他傲骨英风，比任何颜色都要刚毅。
这就是世界上最原始最纯净的两种颜色——黑与白。
黑与白高三作文 篇19
我生在黑夜，却生的白，弟生在白天，却生的黑。于是，我叫弟黑娃，弟叫我白哥！
黑娃爱穿白衣服，他说，黑色很难看。可黑娃一件白衣服也没有。于是白哥经常穿着黑衣服。黑娃爱笑，就像他的皮肤一样，憨憨的，两条粗眉毛像是月牙一样。黑娃比白哥小，却比白哥懂事。爸说我两真应该换换。在学校的时候，白哥的成绩总是比黑娃好一点，提到这个，黑娃总是憨憨的笑。
我永远忘不了那个夏天，爸匆忙的从一件破旧的带有布屑的大衣里拿出一个信封，爸说，干爹要去外地，正好可以带我们中的一个去外地上学，长长见识！黑娃依旧憨憨的笑，白哥看着黑娃，心里不是滋味。窗外的阳光依旧如此灿烂，却显得如此刺眼。白哥心里明白，真的只可能有一个去。
爸考虑了好几天，叫来干爹，最后决定用一个最原始的方法。黑娃依旧憨憨的笑，嘴角形成褶皱，粗粗的眉毛像月牙一样，黝黑的皮肤与身上的白衣形成强烈的反差。爸从罐子里扔下两颗石子，一颗白，一颗黑，爸说，摸到白子的，就去外地！“我先摸”，黑娃叫到，与平时的他显得格格不入。
窗外的阳光像是被蒙上了一层霾。“砰”“砰”我仿佛听见了自己的心跳，血液流淌的声音吵的我心里发慌。我意识到，这次机会真的很可能改变我的命运。我转过头，缓缓打开手掌，天哪！突然，“我拿到的是黑子”黑娃哭着跑了出去。我站在原地，看着手中的石子。我随干爹走的时候，黑娃给了我一件干净白色衬衣。黑娃依旧憨憨的笑，他说，他生的黑，不爱穿白衣。
火车嗖嗖的行驶，驶到了几年后的今天，外地的学习确实给了我很大帮助，我感谢上天，感谢——黑娃我永远忘不了那个夏天，阳光那么刺眼，我手里的石子，是黑色的。
黑与白高三作文 篇20
看着马路上黑白的斑马线，能让我们平平安安的走过虎口般的路口；黑白的条纹，如监狱中的犯人身穿的衣服；白色代表见义勇为的警察，而黑色是扰乱国家安宁，不知道洁身自爱的大坏蛋——犯人。白色的纯洁团团的包围着恐怖的恶势力，不让黑暗持续扩大，妨碍天真无邪的孩子成长茁壮。
在一个充满回忆的相簿里，有着许多泛黄的黑白照片，照片中英俊潇洒的帅哥，如花似玉的美女。在黑白的照片里这对郎才女貌显得如此帅气，如此美丽！但是现在科技发达、突飞猛进，有了彩色照片，使五彩缤纷的人物和景象更栩栩如生，却令人眼花撩乱、迷失心的方向！所以黑白的世界，是以前朴实的世界。
人生也有黑白。时而在一件事情中，遇见挫折，虎头蛇尾、功亏一篑，因为失败，心情掉入恐怖深渊，但是只要从黑暗的谷底爬出来，努力不懈，就能迈向成功，走向光明的未来。
大家都觉得“黑”一定都是让人怒发冲冠、伤心不已的坏事，甚至是恐怖、阴险的；但乌溜溜的黑发，让人羡慕赞美，也是人生的黄金岁月，所以我们要认真读书，眉开眼笑的玩耍，培养自己的兴趣，康庄大道、五彩缤纷的未来，自然而然就会慢慢的到来。白发苍苍，看起来就会很老，可能会被认为老公公或老婆婆，真是叫人啼笑皆非，但白发是智慧的象徵，要说老了经验多，还是老大就不中用呢？那就见仁见智了。
黑与白的相比，真的差很多，不管是颜色、象征、意义……等，都不一样，不过大家要记得黑不一定是邪恶，白也可能会让人愁眉苦脸喔！
黑与白高三作文 篇21
天使是白、恶魔是黑，两种不同的颜色，同样是极端的颜色，同样会失去了自我。——题记
有人说，天使与恶魔只在一念之间。我觉得非常贴切，多么善良的天使，总有逆鳞，当触碰到天使的逆鳞时，瞬间，天使变成恶魔；多么十恶不赦的恶魔，心中总有温柔的一角，当面对自己最爱时，恶魔也会摘掉那冰冷*的面具，化为天使。
可以说，天使与恶魔是两个极端，他们都是为了保护自己最重要的东西而存在，只是选择的方法不同。
倘若心中的寄托消失了，他们的天也会塌了下来，地会塌陷，世界末日也不过如此。
天使如同翅膀被折断，心被刺得支离破碎，堕入凡间，遗忘了天堂。天使依旧善良，对每个人都善良，这种没有区分的善良，这种没有心的善良，是怜悯，是一种反射，是天使的本能，是一种绝望的悲，在谷底颤抖着的天使，只流下一滴泪，却异常闪耀，闪伤了天使的双眸，霎那间，光明照亮整个世界，却再也照不亮天使的心。
恶魔如同心中仅存一丝的阳光被剥夺，只随心在黑暗中冰封，在冰封中破碎，随波流入凡间，冷淡的看待，对生充满厌倦的他，只求解脱。黑暗中飘流的恶魔在痛苦中，已忘记了痛，心成了干枯的湖，没有水，没有波涟，绝对零度的心，冷了自己，也冷了世界。
人，是天使亦是恶魔。多少人为世界的悲哀化为天使；多少人为争名夺利化为恶魔；又有多少人在天使与恶魔间徘徊。人总是要做出选择，人经历风雨才会长大，这谁都知道，可谁又能记住这风雨，记住这教训，记住这经历。
在暴风雨中翱翔还是坠入谷底？是做天使还是恶魔？仅仅在一念之间，别让自己后悔。
黑与白高三作文 篇22
对于颜色白色与黑色的思考，究竟白色与黑色都分别代表了什么含义？中国古老的太极思想贯穿其中，所谓的黑不一定是黑色，孩子的思考对我们而言也是一种成长。
在人们的眼里，某些颜色可能代表着一些特殊的涵义。譬如红色，新年到来时，家家户户都贴着红色的春联及饰品，因为人们认为红色有着喜气之意。而两个基本色彩─黑与白也蕴藏着许多意义。
黑与白就像是正与反、是与非或是对与错等意思。通常“黑”都代表着罪恶、邪门和黑暗这些负面的事物。而“白”却代表着光明、纯洁与希望等神圣的事物。但是在丧礼的时候，人们就会包白包、穿黑衣，将两种颜色视为悲哀之意。人们将某些不良的名词加的个“黑”字，像是黑钱、黑心、黑市、黑道……而战地护士南丁格尔被世人称为“白衣天使”，利用“白”字来突显南丁格尔女士的高雅、圣洁。
但是，“黑”真的是邪恶、恐怖的吗？而“白”真的是那么的光明吗？有些人认为黑色是个代表着富贵或是充满神秘的颜色，也有些人认为白色是个有点恐怖的颜色。夜晚的星空让人感受到神祕的感觉，夜晚的天空是黑色的，这突显了黑色的迷人之处。而游乐园中令人畏惧的鬼屋，装扮成鬼的人不是披上了白布，就是将脸用各式各样的装饰品图成白色，苍白的面貌总是让人胆颤心惊！
人生就像一张白纸，如果你犯了错而不去改进，那白纸上就会出现黑色的污点，如果黑点越积越多，那么这个人就会充满罪恶，并且去做坏事。只要我们知错能改，就会出现一块橡皮擦，将污点擦掉，相信白纸就不会变黑，而我们也能去找一些快乐的事情做，那么白纸就会变得五彩缤纷。
黑与白高三作文 篇23
当夜幕降临到这座城市时，往日喧闹的大街渐渐安静了下来各家各户的灯也陆陆续续地亮起来了，好似欢迎着夜的到来，泛着桔色光晕的路灯旁传来一阵轻轻的哽咽，是谁在哭泣……
“二维码”的自述
我在这儿已经住了几个月了，也算是老客户吧。以前的生活过得还不错，有人用时伸个懒腰给他们扫一扫，没人用时就躺着晒太阳，有时还会和自行车老兄聊聊天。可最近几个星期我发现有些不对劲了。有两三个人拿着美工刀在我身上东划西蹭的，把我好好的衣服硬是扯下来几块布料，坑坑洼洼的，很难看。还有一个人，拿着记号笔在我脸上涂涂改改的，我的五官都分不清了……
共享书的无奈
刚来到一个名叫“共享书店”的地方有些不太习惯，好在这里的客人都很“友善”地对待我和我的朋友门。可有一天，我被一个陌生男子带回了家，百般无聊地在他的鞋柜上坐了两个星期，待我脸上都积攒了薄薄的一层灰后才来看我。紧接着，我被放到了一张油腻的桌子上，只看见他用他刚吃过薯片的油腻的手在我身上蹭来蹭去，弄得我很不舒服，还没看几页，他便把我一扔，垫桌脚去了……唉……
共享时代，见证着人类的发展，社会文明的进步。在这个现代化的时代，“共享”的新事物方便着我们的生活，但，与此同时，我们似乎忘记了生活中最根本的原则。
我们要珍重的，不仅仅是共享单车与共享图书，还有最基本的为人处世的素养与善良。不要因为过于仰望天空而深陷脚下的泥潭！
共享时代，方便着我们，也警醒着我们。
黑与白高三作文 篇24
黑与白，二个非常普通的色彩，但确是绝妙的对比：钢琴上的黑白琴键弹奏出动人心弦的乐章；黑发与白发的变换代表着岁月的流逝；白纸上的黑色文字则记录了许许多多美好的故事。
在我心中，黑代表了黑暗，是挫折、是逆境；而白则代表了光明，意味着成功。生活中，每个人都可能会面临黑的困境，也可能会有白的喜悦，纵使你遇到的是黑，却有可能是你接近成功的转折；即使你遇到的是白，也说不定是踏入陷阱的前一秒。海浪起起伏伏，而人生也会有高潮低潮的时候，不管你现在是处于顺境还是逆境，都不要过于骄傲，也不必过于自卑，自己的人生掌握在自己的手里，对与错、好或坏，都是由自己决定的！
人不可能都是处在顺境之中，我的年纪还小，在父母的保护之下，我不曾吃过太多的苦，但却也曾面临黑的逆境，但是总不能一遇到低潮，就停下来了吧？所以一定要坚持的做下去才会成功。例如：去年十二月中旬，我有一场钢琴比赛，在比赛前几个月，决定好钢琴曲子后，我就开始苦练。在练习的期间，我也有几次因为练不好而发脾气，不过仔细想想，现在若是我停了下来，那就没办法冲过胜利的终点线，只能在原地打转，所以唯有继续弹下去、练下去，才能有良好的表现。经过不断的练习，在比赛那天，我一连打败了二十几位选手，得到了佳绩，没错！只有跨过黑暗，才能看见白昼！只有一直不停的努力，才能迎接成功的曙光！
黑与白在我们的生活中代表着重大的意义，在遇到挫折时，不要只想着自己会失败，应该以微笑面对，只要转个心念，风景便会不同。
《诗经·采薇(节选)》教学设计1
教学目标：
1、在反复阅读体会情感的基础上进行交流对话、文本研习，结合自己成长经历、了解家园之思的文化内涵。
2、学生能独立阅读、独立思考，并根据自己的独特感受与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。
3、学生能调动自己审美经验的积累对文本进行鉴赏，能从诗歌的意境、表达手法等方面对文本进行鉴赏。
教学重点：
能独立与文本、老师、同学展开对话，独立研习文本并就艺术手法进行鉴赏。
教学设想：
1、本板块的学习重点是文本研习。引导学生对文本进行研习是教学活动的中心环节，一切教学活动都要围绕这一中心设计。
2、本板块的对话研习的话题是家园之思，所以，围绕家园之思设计活动情境，是引导展开对话、进行文本研习的关键。
3、本篇为古典诗歌，反复阅读以以至背诵是研习文本、展开对话的前提。
教学内容或情境设计：
1、背景知识。（该项内容可让学生自己完成，教者根据情况作必要的补充。）
《诗经》和“《诗经》六义”
《诗经》是我国第一部诗歌总结，共收入从西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约五百余年的诗歌三百零五篇（诗三百）。最初称“诗”，汉代儒者奉为经典，乃称“诗经”。
根据音乐的不同， 《诗经》可分为《 风》《雅》《颂》三部分，“风”即“国风”，是各国土乐。“颂”是专门用于宗庙祭祀的音乐，“雅”是周朝王畿之乐，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分为“大雅”“小雅”，“大雅”大多是时代较早，以歌颂为主的诗，共31篇；时代较晚的民歌以及一般贵族的雅乐称“小雅”，共74篇。
“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”。
2、阅读和背诵。
（1）提示字的读音和语气助词的使用，以便在阅读体会文义时就排除虚词的干扰。
（2）提示比较各段的异同，以体会反复咏唱的效果，并为文本研习，展开对话做准备。
3、对话和文本研习。
（1）话题和情境设计。
（A） 你是如何理解乡愁的？
（B） 乡愁的具体内涵有那些？
（C） 乡愁是如何产生的？
学生对上述问题的讨论可能会有多种多样的理解，教者不能随便下结论。但对上述问题，教者应把握一个基本要点：
（A） 乡愁即家园之思
（B） 对亲人、对故土的思念。
（C） 漂泊、远游、战争。
（2） 文本研习的主要方向
（A） 仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同，如何表现出乡愁的？
（B） 诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？
（C） 前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？
（D） 4、5两章是如何表现诗歌的主题的？
（E） 你以为结尾一章前四句写得好吗？说说理由。
以上问题设计不可一律，但在引导文本研习、展开对话时，要注意引导学生围绕话题展开对话，抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系以及文本的表现手法的运用进行文本研习。
以上问题的要点包括：（参考）
（A） 从时空上表现乡愁之浓，从“亲人”与“我”两个方面渲染乡愁。
（B） 《诗经》里常用的起兴手法，而薇菜又是乡间常见的事物，自然能唤起乡愁。
（C） 这种变化不仅是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。
（D） 4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。
（E） （见仁见智）以哀情写乐景，情景交融。
想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。
4、拓展延伸：
你读过那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。
《诗经·采薇(节选)》教学设计2
教学目标：
1、 了解与这首诗相关的古诗词常识。
2、 能大体把握诗意。
3、 能熟练诵读这首诗，并且能流利背诵下来。
4、 体会作者的思想感情。
5、 能作相应的拓展迁移。
教学重难点：
1、能熟读成诵，大体把握诗意。
2、能体会作者的思想感情。
3、能作相应的拓展迁移。
教具准备：
多媒体课件
课时安排：
一课时
教学过程：
一、了解《诗经》，引入课题。
1、师：同学们，我国是诗歌的国度，诗歌犹如一颗璀璨的明珠，在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。那么，你们知道，中国最早的诗歌总集是什么吗？
生：《诗经》。
师：嗯，很棒！那么对于《诗经》，你们又了解多少呢？查过资料吗？
生答：
师：好，老师这里有一道练习，一起来做做看。
课件出示：《诗经》是我国第一部诗歌总集。收入西周至春秋时期的诗歌305首，汉前称《诗》或《诗三百》； 汉时被尊儒家经典，乃称《诗经》，并沿用至今；因毛亨、毛苌曾注释，又称《毛诗》。为《六经》（诗、书、礼、乐、易、春秋）及《五经》（无乐）之一。
2、师：《诗经》根据音乐的不同分为“风” “雅”“颂”三大部分。而“雅”又有“大雅”和“小雅”之分，《采薇》就是选自“小雅”里面的一篇经典之作，可谓千古绝唱。那么我们今天就来做一回知音，听一听这首遥远的绝响。
师：先来分析课题，“采薇”是什么意思呢？“薇”字比较难写，伸出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？
生：————
师：偏旁？
生：草字头
师：是跟什么有关？
生：—————
师：“薇”是：野豌豆苗。“采薇”借指隐居生活。
3、师：那么有学生会问了，题目是《采薇》，为何书中的诗句没有一句提到采薇呢？因为啊，我们课文中选录的只是采薇的节选，其实整篇诗歌前面多次提到过采薇，写了薇这种植物由发芽到长大再到长成的生长过程，暗示时间的流逝和戍边的漫长。
二、读准诗歌，把握基调。
1、同学们自由诵读。
2、个别读，注意“薇、雨、霏”的读音。（你也读读！你学学他读读）
3、同学们再结合注解读读？指名个别读！（问听众，你听出了什么？——说一说诗表面意思。）
4、师：老师这里还有一段话，相信你读了会更有收获。引入课外学习资料。（课件演示）〔寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的远征战士离开边关，孤独地行走在回乡途中。道路崎岖，又饥又渴。此刻，他遥望家乡，不禁思绪纷繁，百感交集。艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。《采薇》，就是三千年前这样一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。〕
5、指名个别再读。
（鼓励读的动情者，借势导：这段话中哪个词让你想到要这样读？）
6、同学们，读了这许多遍，你有没有发现诗中这两句有什么特点呀？（师板书两组反义词）
7、检测问：“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？
8、哪一句是这位远征战士的回忆？（课件出示）
三、昔我往矣，杨柳依依。
１、诵读“昔我往矣，杨柳依依”，“杨柳依依”是什么意思呀？
师：（配乐《自然之声》）同学们闭上眼睛，除了杨柳你还看到了什么？还听到了什么？
２、真美！此时你最想做什么？
３、出示《清平乐村居》
清平乐·村居
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪（ǎ0）？
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
4、大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，小儿溪头卧剥莲蓬。而这位士兵呢？——征战沙场！他愿意吗？（课件：往否？）
5、为什么？ 故园情难了！ 沙场血腥、残酷！
6、大丈夫仗剑远行志在四方，他真的不去征战沙场吗？出示课件。（周宣王执政的前夕，玁狁（xiǎnyǔn）曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。）
师：什么叫“侵扰”？
师：此时，往否——？为什么？
7、在“不得不去”面前，这样一位深明大义的士兵出征前最割舍不下的是什么？（父母、兄弟、子女、妻子、亲朋好友、门前的那棵柳树……）
8、我想，此时此刻也就只有一词可以形容的心情了——“依依不舍”。
9、（课件出示诗句）指导读出味！
10、其实，自古就有“折柳相送”的说法，哪位同学能借用诗句来印证一下？
（课件出示）
渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。
长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
四、今我来思，雨雪霏霏。
1、就这样，这个士兵带着对家园的思念，带着对亲人的眷恋，踏上了漫漫征程。或许是一年，或许是三五年，亦或许是“十五从军征，八十始得归。”征夫回来了！（课件出示后句诗，齐读）
2、“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？同学们随便说一说。
师：要是我吃饱喝足了，穿着暖和的皮大衣，这就是一幅美丽的雪景图！
3、课件播放“雨雪霏霏”声效图，同学们感受。
师：听着这风声，雪声，你心里怎样？（打冷颤——好冷！）
师：引导学生读。
师：（调侃）你现在饿吗？渴吗？
师：你知道吗？这位归来的征夫却——（课件出示：行道迟迟，载渴载饥。）
生齐读：今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。
4、你体会到了什么？（征夫冷，饿……）这分明就是雪上加霜！
这是一幅怎样的图画？（凄惨、悲凉……）
5、不应该呀！一位凯旋的战士回归故里怎能如此凄惨？如此悲凉？这样一位战士回乡，照理说应该有些什么？
6、可是掌声、鲜花、亲人的迎接……有吗？却只有——雨雪霏霏。（接读）（课件出示：昔日＿＿＿＿＿没了，只有——雨雪霏霏！）
◆师：昔日幸福的家园没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
昔日恩爱的亲人没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
昔日袅袅的饮烟没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
昔日依依的杨柳没了，只有——（生接读：雨雪霏霏）
（可以让一组同学连成一个排比句，读出伤悲）
7、师：凯旋而归的这位征夫呀，没有了丝毫的喜悦；侥幸活下来的征夫呀，没有了半点庆幸！为什么？为什么？征夫怎么也想不明白！他抚今追昔，仰天长叹——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，为何雨雪霏霏？
8、可是仰天长叹，谁又能听得见呢？还不是只有那——雨雪霏霏！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。
生接读——昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏？
9、哀兮！悲兮！物是人非事事休，欲语泪先流！这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗？
10、就正如他自己所说的——“我心伤悲，莫知我哀。”一样有谁知道他的哀愁呢？我想或许也只有这“雨雪霏霏”知道了！（课件出示：雨雪知我心，霏霏诉我哀！）师：这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
11、这首诗短短的十六个字，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
12、师：好，原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的同学把全篇找出来读一读。
作业设计：读读《采薇》整首诗。
板书设计：
诗经 采薇（节选）
昔 往 杨柳依依——不舍
战争之祸
今 来 雨雪霏霏——悲凉
《诗经·采薇(节选)》教学设计3
【三维目标】
1、知识与技能：
⑴ 了解《诗经》的创作成就，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反映出的内涵。
⑵ 学习《诗经》赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
⑶ 掌握诗经的语言特点，反复朗读，直至成诵。
2、过程与方法：
⑴ 在反复诵读中品味本诗的情思、意境和独具魅力的语言，培养学生审美鉴赏能力。
⑵ 小组讨论，生生、师生互动交流，重点品评本诗的抒情语段，培养学生形象思维能力。
3、情感态度与价值观：
围绕家园之思设计情境对话，激发学生对家乡的热爱之情。
【教学重点】
1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象，培养学生形象思维能力。
2、学习赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
【教学难点】
1、学习赋、比、兴的表现手法，体会它的表达效果。
2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
【教学方法】
1、品读法。
2、点拨讨论法。
【教具准备】
多媒体。
【课时安排】
一课时。
【教学步骤】
一、导语设计
《论语》曰：“不学诗，无以言。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。
初中时，我们学习了《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》，今天我们学习《诗经》中的名篇──《采薇》。
二、作者、背景资料
1、回顾初中时，我们学过的关于《诗经》的文学常识──资料助读，多媒体显示以下内容：
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》。
《史记·孔子世家》说：“古者《诗》三千余篇。及至孔子取其重，取可施于礼义。……305篇，孔子皆歌弦之。”一般认为，现存的《诗经》基本上经孔子删汰选编而成的。所以被儒家奉为经典，改称《诗经》。
它收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，160篇，是《诗经》中的精华部分；“雅”乃宫廷之乐，多为京都一带朝廷官吏的作品，有“大雅”“小雅”之分，共105篇；“颂”乃庙堂之音，是王侯举行祭祀或者其它重大典礼时专用的乐歌，共40篇，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”，合称三颂。
“风”、“雅”、“颂”和《诗经》的主要表现手法“赋”“比”“兴”合起来，被称为“《诗经》六义”
“风”的绝大部分及“小雅”的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》的最高文学成就。
三、朗读全诗，整体感知
1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：
岁亦莫（mù）止 猃狁（xiǎnyǔn）之故 王事靡盬（gǔ） 我行不来（lài） 彼路（lù）斯何 四牡騤騤（kuí） 雨（yù）雪霏霏 小人所腓（féi） 象弭（mǐ）鱼服
2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。
教师启发：
⑴ 这是一首什么样的诗？表达了什么样的思想情感？
学生讨论明确：《采薇》是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士，在归途中所作的边塞诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。
⑵ 这首边塞诗，它的抒情基调是什么样的？我们改用什么样的语调、语速朗读它？
学生讨论明确：基调凄凉、忧伤，语调低沉，语速缓慢。
⑶ 《诗经》基本上是四言诗，节奏为“二二”式，用铅笔划分本诗的节奏。
采薇/采薇，薇亦/作止。曰归/曰归，岁亦/莫止。
靡家/靡室，猃狁/之故。不遑/启居，猃狁/之故。
⑷ 教师范读，为感悟理解本诗创设氛围。
（教师提示：诗歌重在吟诵、品味，要运用联想、想象，再现此情此景。）
4、学生结合注释，译读全诗。（可同位合作探究，借助注解，疏通语句，用较优美的语言翻译全诗）
译文参考：
⑴ 采薇采薇一把把，薇菜刚刚发芽。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
离了亲人没有家，为跟猃狁相厮杀。不得安宁无闲暇，为跟猃狁来厮杀。
⑵ 采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，没人把信捎回家！
⑶ 采薇采薇一把把，薇菜长得很挺拔。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息无闲暇。满怀忧愁真痛苦，生怕从此不回家。
⑷ 什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。
驾起兵车要出征，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
⑸ 驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，掩护兵士也靠它。
四匹马儿齐步跨，鱼皮箭袋雕弓挂。没有一天不警惕，军情紧急不卸甲！
⑹ 回想当初上征途，杨柳依依随风吹。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我心伤感满腔悲，其中哀痛谁体会！
5、再读全诗，把握本诗的创作思路：
明确：
第一章，写士兵为抗击外族的侵犯，背井离乡，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。
第二、三章，写军旅生活之劳苦及由此而引发的强烈的思归之情。
第四、五章，直接写战事。
这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写，通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻划，从另一个侧面反映了“忧心烈烈”“忧心孔疚”的原因，也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。
第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。
有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景，写的是历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难。
四、对话和文本研讨（学生对下列问题的讨论可能会有多种多样的理解，教师不能随便下结论，但对下列问题，应给出基本要点）
1、乡愁的`具体内涵有那些？乡愁是如何产生的？
基本要点：
乡愁即家园之思，是对亲人、对故土的思念。
求学、做官、战争等原因使游子漂泊在外，导致了游子的思乡之愁。
2、找出本诗中表现人物强烈思乡之愁的句子。（培养筛选信息的能力。可先分小组交流，
后展示本组的共同成果（每组准备两到三处）。
交流显示：
“曰归曰归，岁亦莫止。靡家靡室，猃狁之故。”“曰归曰归，心亦忧止。”
“我戍未定，靡使归聘”“曰归曰归，岁亦阳止”“忧心孔疚，我行不来。”
“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”
3、诗歌从“采薇”写起，这跟乡愁有怎样的联系？
基本要点：
这是《诗经》里常用的起兴手法。“兴”，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫，又兼有了比喻、象征、烘托等较有实在意义的用法，它往往用于一首诗或一章诗的开头。
本诗前三章的首句：“采薇采薇，薇亦作止。”“采薇采薇，薇亦柔止。”“采薇采薇，薇亦刚止。”都是“兴”的表达方法。
“薇”巢菜，是乡间常见的事物，是家乡常有的野菜，这自然能唤起思乡之情。
4、仔细阅读2、3两章，比较忧心的内容有什么不同？
基本要点：
第2段，从空间上表现乡愁之浓，从“亲人”方面渲染乡愁。
第3段，从时间上表现乡愁之浓，从“我”这方面渲染乡愁。
5、前三章第二句的变化与表现诗歌的思想感情有怎样的联系？
这种变化不仅是避免重复，更是用“薇菜”的生长暗示乡愁的渐浓、渐深。
6、第4、5两章是如何表现诗歌的主题的？
基本要点：
第4、5两章转写战事之频、战事之烈，这是乡愁的根本原因。
7、“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”历来被视为情景交融的佳句，谈谈你的看法。（个性化阅读，见仁见智）
基本要点：
以哀情写乐景，情景交融。想象之笔，虚实结合，表达物是人非之叹。
“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”四句运用对比的方式，将时序之“今──昔”，物候之“柳──雪”，人生之“往──来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面。短短四句诗，看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力，“以乐景写哀情”，“一倍增其哀乐”。
同一个“我”，但已有“今、昔”之分，同一条路，却已有“杨柳依依”与“雨雪霏霏”之别，而这一切都在这一“往”一“来”的人生变化中生成……
8、带着情感再读《采薇》，同时在头脑构想主人公的形象。（品读抒情语段，培养学生形象思维能力）
形象表述：
这首诗，像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加的冬天。在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。
我们可以想象，也许他的妻子正在家等着他。我们可以想象，也许他的恋人正在故乡等着他。即便是一年中受尽苦难，也要等到相见的一天。纷纷扬扬的大雪之中他终于上路了，虽然是一个人在落寞的独行，但是远处有一盏灯在为他亮着。那是他全部的希望所在，是他活着的动力。为了杨柳依依，他可以忍受雨雪霏霏……
（以上问题设计不可一律，但在引导文本研习、展开对话时，要注意引导学生围绕话题展开对话，抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系以及文本的表现手法的运用进行文本研习。）
教师小结：
读到这里，我们仿佛看见一个身心憔悴的戍边战士，冒着大雪，沿着泥泞的小路慢腾腾地走向画面深处，走向大雪浓重的远方。只给我们留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。
这首诗的主题是严肃的，情感是深沉的。
作者以戍役军士的身份，描述了天子之命，将帅之责、戍役之苦，更写了“不遑启居”、“不遑启处”、“岂敢定居”、“岂不日戒”等戍边将士的忠诚之心，他们的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的，他们的思乡之情是通过自然景物的变化来烘托的──薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪……都烘托了将士思归的情感。
这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反，它表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。
五、品读本诗的艺术魅力
1、了解了这首诗的思想情感，那么我们再来讨论一下这首诗是用什么方法来表达情感的？
基本要点：
诗的前三章以倒叙的方式，回忆了征战的苦况。为了抵御？狁的侵扰，他长期远离家室，戎马倥偬，多么渴望边境早日安定而返故乡！
四、五两章陡转笔锋，描写边防军士出征威仪，全篇气势为之一振，兵士们的爱国精神得到了充分的体现。
末章写解甲归里，用了对比手法。虽能生还，然昔日的征戍劳苦却只换来今日的“载渴载饥”，怎不令人黯然伤神？？
全诗有记叙，有议论；有写景，有抒情；有动作描写，又有心理描写：搭配错落有致，妥帖自然。
2、集体诵读本诗，体味语言上的特点──重章叠咏，一唱三叹。
体味要点：
《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。如前三章的重章叠句中，文字略有变化，以薇的生长过程，衬托离家日久企盼早归之情，异常生动妥贴。
《诗经》的这一突出特点，同样与音乐曲调有着密切的关系。我们知道，当人们产生了强烈的感情冲动的时候，“言之不足故嗟叹之。嗟叹之不足故咏歌之”。往往喜欢从流行曲调中挑一支熟悉的，配上词唱唱。而《诗经》的时代，流行于民间的曲凋一般都比较短小。唱了一遍，常常感到兴犹未尽，于是一而再，再而三地唱。如果许多人在一起，便一人唱，众人和，直到唱痛快为止。每重唱一遍，只变动少数词语，最简单。最容易传唱，最便于记忆。当然也就最乐于为人们所采用了。
重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
六、拓展迁移，开阔视野
1、回忆《诗经》中其他不同思乡的作品，写出你读过的那些写乡愁的诗句，介绍给同学们听听，并说说你的理解。
2、课后搜集更多的表现乡情的诗歌散文作品，将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感受。
七、课堂小结
《诗经》是人类文明的春天，是文学天地的源头清水，它开阔、丰盈、简洁、生动。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，从诗经中走来的男子历经沧桑，豁达坚毅，从诗经中流传出的故事飘渺悠长，哀婉凄美。
让我们用真挚的情、善感的心，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！
【板书设计】
诵读──品读──美读
整体感知探究赏析艺术提升
内容、结构篇章、语言情感、意境
