活动目标：
1、理解散文诗内容，激发欣赏散文诗的兴趣，感受作品优美的意境。
2、能参照原文进行联想，仿编。用动作绘画的方式表达自己对诗歌的.感受。
活动准备：幼儿用书、挂图、录音。
活动过程：
一、通过谈话，激发幼儿学习兴趣。
秋天到了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。树叶都飘到哪儿去了呢？
二、幼儿完整的欣赏教师朗诵的配乐散文诗，初步理解作品的内容。
1、诗歌的题目叫什么？
2、落叶都飘到哪里去了？
三、教师出示图片，有感情的朗诵配乐诗，帮助幼儿加深对作品的理解并学习短句。
1、树叶落在地上，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？
2、树叶落在沟里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？
3、树叶落在河里，谁爬过来了，它把树叶当成了什么？
4、树叶落在院子里，谁看见了，它是怎么说的？
四、幼儿分角色边欣赏散文诗边表演。
五、启发幼儿进行联想。仿编。
树叶还会落在哪里呢？谁会看见，它会把树叶当成什么？
六、朗诵自己仿编的诗歌。
《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。下面为大家整理的是大班语言落叶的说课稿，欢迎大家阅读！
篇一：大班语言落叶的说课稿
一、教材分析：
《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”散文诗《落叶》选材来自我们身边的自然事物，自然界的神奇变化总是吸引幼儿关注、好奇的目光，激发起幼儿探究的欲望。本教材中童话般的意境将落叶这一平常之物赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了一幅美丽的自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人、比喻等修辞手法将语言美的魅力充分体现出来。重复的句式结构，非常适合幼儿的创编，所以我把活动的年龄段定为大班上学期，因为大班幼儿对生活的经验更为丰富，积累的词汇量相对较多，这些都为创编活动打下了良好的基础。
二、活动目标：
1．欣赏散文诗，感受作品所体现的优美意境，培养幼儿对文学作品的兴趣。
2．有表情地朗诵散文诗，并尝试创编诗歌，丰富幼儿的想象力。
三、重难点
针对散文诗优美的意境与语言美的魅力，以及幼儿的语言能力发展水平特点，在目标定位中，我注重了“欣赏与感受”这方面，所以目标1是活动的重点。通过幼儿通过多方的体验与理解作品内容之后转化为想象与表征，进行简单的创编将是活动的难点。
四、活动准备：
1．经验准备：课前请家长利用周末带幼儿去郊游，感受秋景的美，实地观察秋天的树是什么样的，感受过落叶飘零的样子，并收集各类落叶，带回班级进行互动墙的布置。同时，让幼儿对动物的迁移现象有所了解。
2．物质准备：
（1）制作散文内容的课件。视听结合，声图并茂，形象生动直观的小动物形象，能有效激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿参与活动的积极性。
（2）背景音乐《小夜曲》。优美、抒情的音乐作为背景音乐来引出或衬托诗歌，可以营造一种温馨、浪漫的氛围，让幼儿在不知不觉中进入到诗歌的意境中。
五、活动过程：
1．经验讲述。
让幼儿根据自身已有经验谈谈观秋景、捡落叶时的发现。
指导语：郊游时，你都看到了什么景物？有什么发现要告诉大家？
此环节是幼儿对郊游活动的经验讲述，幼儿可能会对郊游中的所见所闻加以表述。若有家长有目的的引导幼儿对秋景、落叶的观察，幼儿可能还会讲到一些落叶的形状、颜色等特征。或许还有幼儿还能发现到停驻在落叶上的一些小生命……这些经验内容虽是比较零散的，但是却可以为之后散文的学习做个铺垫。
2．欣赏感受。利用课件
指导语：欣赏了这首散文诗你的心里有什么感觉？你喜欢诗中的什么？
散文诗的内容是对幼儿零散的“秋天的感受”的最好概括，但抽象的文字内容幼儿不易理解。幼儿对事物的感知往往是直观形象性的。此时生动形象的动画课件将能吸引幼儿的注意力，在配乐朗诵中，幼儿将会再次身临其境。通过欣赏，幼儿可能会对散文内容有了一定的整体感受，初步感受到作品中优美的意境，并对某些画面或对象有深刻的印象。
3． 领会理解。利用课件动画画面，引导幼儿分句欣赏作品中拟人与夸张的内容（如：小虫爬过来，躺在里面，把它当作屋子。）
指导语：看到了飘落的树叶，小动物们都是怎么做的？落叶分别为它们带来了什么？
此环节中童趣十足的动画画面将逐一展示散文中拟人与夸张的内容以及优美的意境：吹拂的秋风、翩然飘落的树叶、爬动的小虫……这些动画内容都将让幼儿更加细致的去感受散文中的修辞手法的唯美。在落叶与各种小动物之间的关系问题上，幼儿可能会很快理解小虫、蚂蚁、小鱼与落叶之间的关系，但对于燕子、树叶与信的关系，这将会是幼儿在散文知识点理解上的一个难点，因此有必要在老师的引导下进一步进行梳理。
4．突破难点。组织幼儿讨论：燕子为什么说来信了？燕子为什么要到南方去？
通过经验准备环节，幼儿们可以进行经验的分享与交流，再加上教师的适时引导，能帮助幼儿对气候变化与人类、动植物的影响问题进一步加以梳理
5．仿编阶段。利用插入式仿编操作卡让幼儿模仿原文的句子展开联想与想象，创编美的语句。
篇二：大班语言落叶的说课稿
一、设计意图
1.教材分析：《落叶》这篇散文诗篇幅适中，语言优美简洁，运用了比喻的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的变化景象，让幼儿感受大自然的奇妙和美丽。
2.教育价值：这是一个具有丰富教育价值的活动内容。通过欣赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习兴趣；提高幼儿的理解能力。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编能力及表达能力，通过仿编也可以促进幼儿之间的`同伴交往、合作、等待能力。
3.年龄判断：大班幼儿生活经验丰富，为仿编提供了知识基础，而且大班幼儿的思维能力逐渐发展，这都为幼儿按一定句式进行仿编奠定了基础，因此我将此活动放在大班开展。
二、教育目标
根据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，从情感、态度、认知、能力、技能五个方面制定了一下三位目标：
1.欣赏散文诗，理解散文诗内容。
（这是本次活动的重点目标，通过教师配乐朗诵激发幼儿欣赏散文诗的兴趣；利用散文挂图的展示来帮助幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。）
2.通过理解散文诗内容，学习仿编。
（这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活经验进行仿编，为他们语言领域的学习提供经验，使孩子的语言表达更生动形象。）
3.体验仿编的乐趣。
（体验乐趣能让孩子对活动更加有兴趣，兴趣是孩子学习的动力，在以后的学习中孩子会以更积极的心态去投入，产生主动学习的动机。）
三、教学准备
我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，准备了秋天景象（ppt）、图谱、散文挂图。
1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展示让幼儿知道秋天的到来。
2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加容易理解散文内容，从而为仿编做铺垫。
3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构，从而进行仿编。
四、教学过程
活动过程主要有五个部分组成，分别是：
（一）出示ppt，激发幼儿学习兴趣。
1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有一定的理解能力，通过观看ppt及教师简单的提问，幼儿都能够知道这是秋天的到来。）
2.师：秋天到了，落叶会有怎样的变化呢，我们一起来听一听散文诗《落叶》。（教师让幼儿带着问题去欣赏散文诗，从而进入第二环节。）
（二）欣赏散文诗，初步理解散文诗内容。
1.教师配乐朗诵，幼儿欣赏散文诗。（配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。）
2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？
（这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听能力及理解能力已逐渐形成，相信多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿回答之后教师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会有个别幼儿倾听能力较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。）
（三）结合挂图再次欣赏，进一步理解散文诗内容，了解散文诗中反复句式结构。
1.出示挂图，再次朗诵散文诗。
（幼儿的思维以具体形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解，为仿编做铺垫。）
2.结合图谱，了解句式结构。
（图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展示，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵，对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构，从而进行仿编。）
（四）幼儿仿编散文诗，并集体朗诵。
1.教师将幼儿分组，请幼儿与同伴讨论，落叶还会落在什么地方。
（大班幼儿的交往能力逐渐形成，让幼儿进行小组讨论可以发展幼儿的思维能力，促进同伴之间的交、交流能力。小组的讨论也是为了让能力较好的幼儿去带动能力较弱的幼儿，让他们共同来思考。）
2.幼儿朗诵散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。
（教师以简单的图画将幼儿的讨论结果记录并展示，然后引导幼儿朗诵散文诗。）
（五）延伸活动
1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展示。
2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展示。
（展示可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受成功的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿对反复句式结构的了解。）
五、结束部分
1.效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到发展。
2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题——欣赏散文诗——再次欣赏并了解句式结构——仿编散文诗——延伸活动五大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。
《蝶恋花》的作者是宋代词人晏殊，是宋代的名著之一。以下是《蝶恋花》的原文朗读，一起看看吧。
晏殊蝶恋花朗诵
原文：
槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒,燕子双飞去。
明月不谙离恨苦。斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。
独上高楼,望尽天涯路。
欲寄彩笺兼尺素。山长水阔知何处。
译文：
清晨栏杆外的菊花笼罩着一层愁惨的烟雾，兰花沾露似乎是饮泣的泪珠，罗幕之间透露着缕缕轻寒，燕子双飞而去。
皎洁的月亮不明白离别之苦﹐斜斜的银辉直到破晓都穿入红红的门户。
昨夜西风惨烈，凋零了绿树，我独自登上高楼，望尽了天涯路。
想给我的心上人寄封信，可是高山连绵，碧水无尽，又不知道我的心上人在何处。
赏析：
此为晏殊写闺思的名篇。词之上片运用移情于景的手法，选取眼前的景物，注入主人公的感情，点出离恨；下片承离恨而来，通过高楼独望把主人公望眼欲穿的神态生动地表现出来。王国维在《人间词话》中把此词“昨夜西风”三句和欧阳修、辛弃疾的词句一起比作治学的.三种境界，足见本词之负盛名。全词深婉中见含蓄，广远中有蕴涵。
起句写秋晓庭圃中的景物。菊花笼罩着一层轻烟薄雾，看上去似乎在脉脉含愁；兰花上沾有露珠，看起来又象在默默饮泣。兰和菊本就含有某种象喻色彩（象喻品格的幽洁），这里用“愁烟”、“泣露”将它们人格化，将主观感情移于客观景物，透露女主人公自己的哀愁。“愁”、“泣”二字，刻画痕迹较显，与大晏词珠圆玉润的语言风格有所不同，但在借
外物抒写心情、渲染气氛、塑造主人公形象方面自有其作用。
次句“罗幕轻寒，燕子双飞去。”写新秋清晨，罗幕之间荡漾着一缕轻寒，燕子双双穿过帘幕飞走了。 这两种现象之间本不一定存在联系，但在充满哀愁、对节候特别敏感的主人公眼中，那燕子似乎是因为不耐罗幕轻寒而飞去。这里，与其说是写燕子的感觉，不如说是写帘幕中人的感受，而且不只是在生理上感到初秋的轻寒，而且在心理上也荡漾着因孤孑凄凄而引起的寒意。燕的双飞，更反托出人的孤独。这两句纯写客观物象，表情非常微婉含蓄。接下来两句“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。”从今晨回溯昨夜，明点“离恨”，情感也从隐微转为强烈。明月本是无知的自然物，它不了解离恨之苦，而只顾光照朱户，原很自然；既如此，似乎不应怨恨它，但却偏要怨。这种仿佛是无理的埋怨，却有力地表现了女主人公在离恨的煎熬中对月彻夜无眠的情景和外界事物所引起的怅触。
“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。” 过片承上“到晓”，折回写今晨登高望远。“独上”应上“离恨”，反照“双飞”，而“望尽天涯”正从一夜无眠生出，脉理细密。“西风凋碧树”，不仅是登楼即目所见，而且包含有昨夜通宵不寐卧听西风落叶的回忆。碧树因一夜西风而尽凋，足见西风之劲厉肃杀，“凋”字正传出这一自然界的显著变化给予主
人公的强烈感受。景既萧索，人又孤独，在几乎言尽的情况下，作者又出人意料地展现出一片无限广远寥廓的境界：“独上高楼，望尽天涯路。”这里固然有凭高望远的苍茫之感，也有不见所思的空虚怅惘，但这所向空阔、毫无窒碍的境界却又给主人公一种精神上的满足，使其从狭小的帘幕庭院的忧伤愁闷转向对广远境界的骋望，这是从“望尽”一词中可以体味出
来的。这三句尽管包含望而不见的伤离意绪，但感情是悲壮的，没有纤柔颓靡的气息；语言也洗净铅华，纯用白描。这三句是本词中流传千古的佳句。
高楼骋望，不见所思，因而想到音书寄远：“欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处！”彩笺，这里指题诗的诗笺；尺素，指书信。两句一纵一收，将主人公音书寄远的强烈愿望与音书无寄的可悲现实对照起来写，更加突出了“满目山河空念远”的悲慨，词也就在这渺茫无着落的怅惘中结束。“山长水阔”和“望尽天涯”相应，再一次展示了令人神往的境界，而“知何处”的慨叹则更增加摇曳不尽的情致。
在婉约派词人许多伤离怀远之作中，这是一首颇负盛名的词。它不仅具有情致深婉的共同特点，而且具有一般婉约词少见的寥阔高远的特色。它不离婉约词，却又在某些方面超越了婉约词。
