做完公开课后和老师交流，总说我声音太小，于是有人很热心的借我扩音器（小蜜蜂），听说她们上课都用这个，不然学生根本听不到老师的话。但是我依然没有用，抄着我不高的嗓音上完了课，孩子们都很是开心。于是我就在想，为什么大家都在用扩音器呢，当然，这个东西有好处，比如，可以把老师的'声音放大，让孩子们“听得更清楚”，或者“保证在课堂里让每个孩子都听到”，老师也可以不用大声地讲话，以此保护嗓子。
事实上，我不提倡老师在课堂上使用小话筒。理由如下。
1.增加噪音。话筒把老师的声音放大，而事实上却增加了噪音。那种小蜜蜂把声音放大的同时，把噪音也放大了。
2.失去真音。被电磁化了的声音不真实，每天听这样的声音，会让学生的耳朵疲劳，失去了教师语言应有的亲切感
3.教师习惯。老师习惯了长时间用话筒讲课，一旦脱离话筒，会不习惯，甚至会显底气不足。
4.学生习惯。学生长期习惯了老师大声音的讲课，没有了悉心听课的习惯。
5.负面效果。课堂上会出现“比声音大小”的怪象，这于学生的成长也不利。
6.剥夺权利。老师在课堂上，应该有一些“悄悄话”，那既是教学的需要，也是学生的权利，但话筒之下，呼喊成了常态。
在我看来，只有真正需要的时候——场地很大，人数过于众多时，才可能需要用到这个东西。
给老师们的建议是：
1.练习正确的发音方法，保护好嗓子。
2.课堂上，少说废话，少讲气话，不发脾气。
3.让自己的课堂变得有声有色，不用大声说话，孩子们一样悉心听课。
在新一轮课程改革不断推进的今天，教师教育观念的转变、教育能力的提高，受到方方面面前所未有的关注。我们学校也不例外，学校规定，每周四下午为业务学习的时间，本学期主要是通过讲座的方式，对广大教师进行业务培训，讲座分４个专题，共计２０讲，由学校４位校长轮流担任主讲。
作为一名普通教师，为了适应新形势、新任务的需要，我渴望接受教育与培训。课改讲座，作为校本培训的一种形式，也受到广大教师的普遍欢迎，但让几位校长包下所有的讲座，对于这种安排我持有异议。
作为一名教育管理人员，校长固然有责任对教师的业务进行指导。在校长队伍中，也不乏魏书生这样的管理行家和教学专家，因此校长对教师进行指导与业务培训，也是其能力范围以内的事情。但这并不意味着，课改讲座可以并应该成为校长们的“一言堂”。不可否认，对于教育与教学中的问题，校长的视野可能更开阔一些，思考可能更深刻一些，占有的
然而，教学是一项操作性很强的活动，广大教师经常要面对的是教育实践中的困难，要求解决的是操作层面的问题。校长事务繁杂，沉下心来搞教研的毕竟有限，更何况还有不同专业背景的阻隔。因此，由校长把持课改讲座的金话筒，恐怕不能很好地满足广大教师更新教育观念、提高业务水平的需要。另一方面，广大教师是教学活动的直接参与者，是把新课程理念渗透到教学活动的贯彻者，他们对于教育教学中的问题有着真切而深刻的感受，对如何把新的课程理念落实于教学活动，他们有着更现实而理性的思考。他们积累的经验，更鲜活也更有说服力，他们总结的教训也更深切更有警示意义。我想，能否把课改讲座的话筒，更多地给一线的教师，让他们畅谈教育教学活动中的得失成败、酸甜苦辣，以期引起共鸣，从而达到相互砥砺、相互借鉴、相互提高的目的`。
如果在这个过程中，学校管理人员，当然最好还是进行教育科研的专业人员，能够适时地对这些来自教学一线的“源头活水”，从理论的高度给以精当的点化，必将极大地促进教师的专业成长。况且，新课程理念非常强调教育者与受教育者之间民主平等的交流方式，那么，在对教师进行培训时，我们为什么不能用新课程的理念指导教师的培训呢？充分尊重教师在实践中的体验和感悟，提供机会让大家自由表达、相互借鉴、共同分享，使教师在接受培训的过程中，亲身感受新课程理念的先进性和可操作性，这岂不是转变观念、提高业务能力的一条上好途径！新的课程改革深刻地影响着学校的方方面面，广大教师需要不断地学习和更新，学校的管理层也存在一个转变观念的问题，也应该集中精力在学校管理方面不断探索，不断创新。在此我想，不妨借鉴校长给教师讲课改的经验，把话筒交给教师，听听他们对新课程下的学校管理有怎样的见解，不知各位以为然否？
实习教师讲话稿1
通过这两个月的实习生活，我发现课堂上不能以老师为中心，还要尊重学生，尤其是学生的发言权。有这样的一个案例：一个老师在课堂上提问时，有几位同学高高举起手来，老师随口应了一句：“你们知道啊？真不错。”而后，老师并没有给他们机会说，自己开始口若悬河讲开了。此时，那几位举手的孩子脸色一沉，迅速放下举着的手，听课开始不专心了。在案例中老师漠视学生的发言权，直接导致了学生上课的积极性降低。作为一名老师，应该重视学生的主动权，尊重学生的发言权。
尊重学生的发言权，就要将学生的每一次发言都当做一次平等对话，我现在就是这样的教学理念，尊重学生，现在的有些教师，一部分还存在着师道尊严的旧传统落后心理，认为自己身为老师的尊严不可侵犯。“老师说什么就是什么”“老师说是对的就是对的”“学生不能和老师顶嘴”等等，都是教师表现出不平等的思想。教育活动是双向的，只有教师与学生相互尊重，教学才能顺利进行。教师应该把自己融入到课堂教育的大家庭之中，融入到学生中去，创造一个轻松的课堂气氛，平等的对待学生，将学生的每一次发言都当做是平等的交流，我要压制学生的发言权，对于有争议的问题，允许学生提出不同的看法。这样不仅可以活跃课堂气氛，还能加强师生之间的交流，建立和谐的师生关系。从中我学到了很多很多，不止这些，还有一些注意的就是学生的课堂表现，一开始我对于这个很是头疼，因为可能是我的课堂不够吸引学生的注意力，后来我改变了讲课方式，以学生发言为主，效果明显好多了。
尊重学生的发言权，还请给学生一点发言的时间。虽然在教育改革的背景下，着重强调孩子的主动权，但是学生大多还是不敢主动发言，这也引起了我的反思，学生是课堂的主人，作为教学活动中的执行者和领头羊的教师，就应该尊重学生的主体地位，尊重学生的最基本的发言权。就是学生的发言不太精彩，或者根本不正确，也要给他们发言的机会，因为学生每一次的发言都说明他们在思考、在成长、在进步。
实习教师讲话稿2
尊敬的各位领导、亲爱的同学们：
大家上午好！
冰雪消融的时侯，我们离开学校，踏上了和田那片神奇的热土；如今，已是艳阳高照、杏熟麦黄。四个月的时光，弹指一挥间，因为我们忙碌而充实着。共同生活、学习、工作的日子里，有许多寂寞的挣扎、无奈的叹息，也有太多感动和欣慰。
我们是两眼一抹黑，带着一点好奇和一丝恐慌来到了和田，到那以后我们才发现：那里的天一样的篮，那里的草一样的'绿，那里的花儿也是一样的香，所不同的是，在那里我们变成了少数民族。
实习支教对我们来说是陌生的，将要出现的问题对我们来说是未知的。我们只能以积极的心态，在克服困难中摸索，在解决问题中前行。
到达以后，遇到的第一个问题就是学生的吃住等生活问题，有些学校没有住房没有床，没有厨房没有灶，没有米面没有水。于是，我们迅速与当地教育局领导组成检查小组，深入到每个实习点了解学生的生活状况，现场办公、解决问题，不解决、不离开，基本解决了学生的生活问题，解除他们的后顾之忧，使他们能够全身心的投入到实习工作中。
实习工作安排后，我们才发现绝大部分学生的实习课程与所学专业不对口，课时数安排也相差甚远，为了能提高学生的专业教学技能，我们向教育局提出了请求，调整和规范了部分学生的课程与课时数。
根据问题的轻重缓急，我们提出实习支教工作的三个层次，既安全――生活――工作，在确保安全的基础上解决生活上的问题，在确保安全和生活的基础上开展实习支教工作。特别是和田3.23事件发生后，安全问题一时间成了我们工作的头等大事，在个别学生开始产生恐惧情绪和返校念头时，我们第一时间提请教育局责令作为实习支教学生安全第一责任人的实习点书记、校长负起责任，加强保卫、采取措施，确保实习支教师生的人身安全。我们还深入实习点了解情况，发现安全隐患及时上报解决处理。
实习支教不仅是教学技能的大练兵，也是对每个人的心态调整及与人和谐相处能力的大检阅。在一起工作、一起生活、共历风雨的日子里，我们从相识到相知，在彼此欣赏优点的同时，人性的弱点和瑕疵也逐渐凸显，甚至一览无余。这时，部分小组同学之间的矛盾也暴露出来，甚至成为影响工作与生活的主要问题，为此，我们经常深入的学生中去，与他们沟通交流，引导他们学会忍让，学会包容。
在工作中，同学们明白了付出才有回报、实践才会成长，于是许多同学主动参与了一些社会活动，为农业经济观摩会的当沿途讲解员、承担双语比赛的指导与训练、代表实习学校参加各级各类比赛、节日期间组织学生的文体活动，我们还与实习学校联系组织了数学系、物理系学生向实习学校学生的捐助活动，特别是得知汶川大地震后，在学院没有要求的情况下，自觉自愿地发起了爱心捐款活动，扩大了实习支教师生的影响，得到了社会的好评。
为了加强交流、互通信息，以积极的态度总结实习支教的得与失，我们在交通及电脑设备不具备的条件下，办起了实习支教简报。主题鲜明、设计精美的简报，为各组之间搭起交流的平台，甚至成了同学们收藏的纪念品。为了加大对外宣传的力度，我们还反应实习支教师生工作的事迹，拍出照片、写出新闻稿，报送广播电视台播放。
一路走来，在挫折与坎坷中，我们愈发珍爱我们昌吉学院的名誉，一个涣散的集体是无法赢得别人尊重的，维护集体的形象，为下批实习生留条后路，逐渐成为实习支教师生的共同呼声，同学们开始注重细节、开始勇于承担。作为带队教师，我们也主动与当地领导群众以诚相待，广交朋友，以实践行动去赢得他们的尊重与支持，我所在的墨玉县实验小学，有2/3的教师是非师范专业，没有受过系统的专业培训，应学校力度之邀，在教育局的支持下，我根据学校师资水平的现状，设计了教师系列培训课题，对学校教师及县城实习支教学生无偿举办了三次讲座，受到了教育局领导和老师的一致好评。
我们每个人都在付出，作为带队教师我们也不例外，为了完成学院领导交付的使命，巴书记舍下了不到一岁的女儿，给还不会说话的女儿打电话，成为他工作之余的主要活动，隔着千里之外对着手机话筒喊着女儿的名字。作为一名共产党员，我撇下手术不过三个月的妻子，把无人照看的儿子送进了托管中心，为了减缓对家人的愧疚，我只能用工作和大量的调查与研究充满我的时间。我相信，每位带队教师的身后都有着鲜为人知的故事。
一学期的实习支教生活，让我们成为了相亲相爱的一家人，我们一路携手，感受着彼此的支持与关爱。
最后请允许我代表本次实习支教的带队教师：
感谢学院领导，是你们在关键时刻给与我们的支持与方向，你们的实地慰问让我们久久温暖在心！
感谢各系的领导与老师，是你们培养出了这些知情达理的学生！
感谢各位同学们，你们的支持与配合时时感动着我们，我们以你们为荣为傲！
谢谢大家！
