桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。我为什么要这样做？此时桑娜才紧张了起来，她的心越跳越快，越跳越快，仿佛就要从身体里跳出来。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，如今，你又抱来两个。自己的五个孩子都是吃黑面包，菜只有鱼，还连一双穿的鞋子都没有！有人让你抚养他们吗？没有！你拥有的不就是因为邻居可怜，非常同情的那些破理由吗？面对现实吧，桑娜。可如果不把他们抱过来，他们就必死无疑。想想那阴凉潮湿的屋子，还有那被暴风吹灭的火炉。可真叫人害怕。
对于两个刚会说话、刚会爬的孩子来说，可真凄惨。就算是大人，在这样阴冷的天气里也会活不下去的，何况是两个幼小的孩子。如果此时后悔，将孩子们抱回去，眼睁睁的看着他们死去，也实在过意不去。
突然，门外响了一声，是他回来了？哦，我该怎样面对他，要怎么向他解释？他一定会抛弃这两个可怜的孩子，那这世上又将会失去两个幼小的生命。哦，我到底该怎么办？想想西蒙临死前的时候，她一定用尽最后的生命为两个孩子做了力所能及的事。她用旧衣服盖在孩子身上，用旧头巾包住他们的脚，还把最后的柴都扔进了火炉中，祈祷唯一的守护神火能够保佑孩子们撑到天亮。她做了一个母亲此时能做的一切。桑娜流下了两行眼泪。但此时，她突然站起身，一边搓着手，一边走来走去，同时，还在自言自语。自己的丈夫，他还会说些什么呢？自己天天早出晚归，生活这么艰辛、困难，而你又抱来他们，饭本来就吃不饱，你想想，就算我们抚养他们，吃的这么少，也活不长的，也许咱们的孩子也要一起饿死。难道你连这点道理都不明白吗？为什么把他们抱过来啊？
而且，就算咱们真的把这两个孩子抚养成人，他们会不会不理解我们？同样，自己的孩子会不会不理解我们？既然要抚养这两个孩子，就要给他们同样的母爱，而自己的五个孩子就分少了，西蒙的孩子和我们不是一家的，也和我们毫不相关，自己的母亲还要把爱从我们这里分给他们，太不公平了。这五个孩子一定会这么想的`。西蒙的两个孩子如果知道了我不是他们的亲生母亲，也会来追问我的，还会有可能误解是我把西蒙害死了呢，毕竟我是最先看到她死了的。此时，桑娜的脑海中浮现出了这样的情景：自己的五个孩子和西蒙的两个孩子都取得了巨大的成功，但正当她高兴的时候，七个孩子抛弃了她，慢慢远去：最后，只剩下她和丈夫两个人在这里。不幸的是，一天丈夫出门打渔碰巧遇上了海难，就再也没回来。桑娜从此变成了寡妇。这太可怕了，桑娜从幻想中冲了出来，她也不知道抱回两个孩子是对是错。此时，她又想到了丈夫。
那他又会怎么对我？大骂一顿？不，他会揍我的！那也活该，我自作自受。谁让我冒着孩子可能饿死的危险，冒着一家更困难的危险，把他们抱来。谁让我这么好心？可是西蒙是用自己的生命才换来这两个孩子生存的希望的，同为母亲，我又怎么会不知到她的感受？同样，如果这是我的孩子，我也会这么做的。嗯，揍我一顿也好。
《穷人》心理活动扩写作文1
自从把邻居家的两个孩子抱过来以后，已经过了两个小时，虽说丈夫也同意收留这两个孩子，但是桑娜还是有点为以后的日子担心，毕竟自己的五个孩子已经够让自己和丈夫受得了，如今再加上两个，唉……
不知不觉中，时间已经过去了，现在已经天光破晓，桑娜的五个孩子已经从睡梦中醒来，可是再一看自己的身边，竟然多了两个人！这一下可好，只听那五个孩子吃惊的惊呼一声，一下子就把那两个，桑娜抱回来的孩子给惊醒了。两个小孩一看自己不知道在哪里，妈妈也不再身边，而且还有许多不认识的人在看着自己，一下就吓哭了，大声喊着“妈妈！妈妈！”并且，一个劲的往角落里钻。
这一下，桑娜和丈夫也被惊醒了。桑娜一听，是两个小孩的哭声，连忙拉开帐子，把两个小孩抱出来，哄了又哄。但是，这样并没有什么作用，反而让那两个小孩哭得更凶。没办法，桑娜只好拿来邻居西蒙，也就是两个小孩的'妈妈的衣服穿上，来假扮成两个小孩的妈妈。这招真是灵，只见两个小孩渐渐止住了哭声，慢慢的不哭了，只是趴在桑娜的怀里轻声的喊“妈妈，妈妈”。
桑娜看着这两个孩子，不禁心头一酸，想他们这么小就失去父母亲，真是不幸啊！就在这时，桑娜好像想到了什么，对丈夫说：“丈夫啊，你看这些孩子还那么小，没有一个名字怎么能行呢，咱们给他们起个名字，这个小的就叫赛维，这个大一点的就叫山姆吧。”渔夫点了点头，表示同意。年复一年，望着自己的五个孩子和西蒙的两个孩子们一天一天长大，桑娜和丈夫感到十分欣慰，然而，他们也在一天一天的衰老，桑娜的两鬓早已失去昔日的光泽，原本灵巧的双手也在岁月中渐渐变得粗糙，终于——“孩子们……”桑娜艰难的呼吸着，吃力的张着苍白的嘴唇“你们……要……”哭声中，她缓缓地合上了双眼……
《穷人》心理活动扩写作文2
屋外，寒风呼呼地吹着，汹涌的浪花拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。相比外面恶劣的环境，这家渔家小屋倒是温暖而又舒适。就在一年前的今天，桑拿和她的丈夫收养了这两个可怜的小宝宝。而一年后的今天，这两个小宝宝以及他们另外的五个小宝宝已经会叫爸爸妈妈了，这可把他们夫妻俩高兴坏了。虽然黑面包不够分了，鱼也不够吃了，但他们一家九口依然过的很开心。
记得有一次，小儿子实在是饿得不行了，跑到别人家的鸡圈里去偷鸡。刚好被这家主人逮了个正着，拖到门口狠狠地用皮鞭抽了一顿。桑娜听闻后，在这家主人门口跪了整整三天三夜才把小儿子领了回来。桑拿并没有责骂孩子，反而还将身上唯一值钱的东西拿去卖了，换了一小块肉回来给孩子们做了一顿好吃的。小儿子非常感动，泪流满面地抱住了桑娜：“妈妈，对不起，我以后再也不干让您操心的事了。您打我一顿骂我一顿也行呀！”桑娜摇了摇头，说：“孩子，妈妈不怪你，要怪就怪妈妈没能力给你们好日子过。”此后，小儿子便立志，将来一定要挣大钱，给妈妈穿最好的衣服，住最棒的房子。
渐渐地，孩子们都长大了，该出去找工作了。桑娜和渔夫依依不舍地将七个孩子送上了船。
俗话说，一日不见如隔三秋，自从孩子们走后的第三天起，桑娜就开始念叨了：“哎呀，他们多久才回来呀！……这都多少天了，怎么还不回来呀……”有时甚至忘记那三个孩子已经离开，居然多准备了七副碗筷。
就这样，日复一日年复一年。寒暑转瞬间，当年能干、善良的贤妻良母已变地有些苍老了。桑娜每天都会将七个孩子儿时的衣物翻出来看一看，或许这也是一种思念的方式。渔夫呢？他又何尝不思念那七个孩子，只是他不善于表达而已。
终于，在一个圣诞节的夜晚，桑娜与渔夫盼星星盼月亮的孩子们终于归来了！第一个走进来的是大儿子，他在码头当搬运工，虽然很苦，但还是能养活自己。陆续走进来的是二儿子，他在一家铁匠铺当下手。最后走进来的是小儿子，他穿着整整齐齐的西装手上提了个小皮包，他现在已经是一个小公务员了！
桑娜鼻子一酸，泪花就从眼眶里涌了出来。她的泪，是甜的。这并不是因为她从此以后就能摆脱穷人的生活了，而是因为他们一家又能和和睦睦地在一起了！
《穷人》心理活动扩写作文3
“噢，天啊！”渔夫惊叫起来，“你为什么不早些告诉我呢！”
“我……我……”桑娜支吾了起来。
“你做得太对哩！”渔夫大声说。
“嘘，小点儿声，不要吵醒他们，他们睡得正香甜呢。”
渔夫举着马灯慢慢靠近两个孩子，昏暗的灯光洒落在他们的脸上，粉嫩的小脸蛋在摇曳的灯光下显得十分可爱。
“你看，他们多可爱。”渔夫的脸上浮现起一丝微笑。
桑娜无力地瘫坐在木椅上，愁眉苦脸地叹息着：“我们……我们都吃不饱，现在……现在又多了两个孩子……”
“嗯，别担心，桑娜，我们一定能熬过去的！以后，我每天可以早些出海打鱼，没什么大不了的，有我在呢！”渔夫有力地拍着胸脯说。
第二天一大清早，丈夫就驾着小船出海打鱼，桑娜望着小船渐渐远去，在胸前画着十字，念叨起来：“上帝，开开恩吧！保佑他能平安回来。”
傍晚，渔夫费力地拖着很多鱼到家门前放好，推门而入——
“嘿！桑娜！我不在家你还好吧。噢，谢谢上帝，上帝真是开恩——我今天打了好多鱼哩！”
“噢！看到你回来我放心多了！”桑娜激动地说。
几个孩子向渔夫簇拥过来，看到父亲回来，一个个高兴得不得了。
“快些开饭吧，孩子们都饿着呢。”接着转身对孩子们说：“好了，孩子们，快回到床上去吧。”
吃晚饭了，一家人欢快地聚在一起，不时从这间破破烂烂的小屋里传出的笑声。每个孩子都能分到很多鱼，西蒙的两个孩子也能吃到可口的米糊。
虽然往后都要过着起早贪黑的日子，要过得更艰苦的日子，但是只要孩子们能健康地成长，对于桑娜他们来说已经足够了。
教学类型：新课
教材选取：义务教育课程标准实验教科书第十一册
课 时：三课时
教学目标
知识与技能：学习生字新词，能读准“哦”的读音。
能读通课文，了解课文主要内容，理清文章的基本脉络，抓重点词理解含义深刻的句子。
过程与方法：采用情境教学法：
1、采用多媒体引导学生进入情景中
2、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。
3、让学生在心领神会中体会文章的思想感情， 以感情的朗读去表达情感。
基本功训练组合法：根据教学目标，设计多种形式的练习，把 读、写、议、练习有机地结合起来
合作学习、
1、引导学生对老师提出的问题进行交流，同时也加深对课文的理解。如让学生交流穷人的穷体验在哪几方面，多角度感悟穷人的”穷”。
2、对某些段落让学生分角色朗读。
启发式教学
1、 启发学生对课文质疑问难。
情感态度价值观
有感情地朗读课文。体会文章是如何用准确、朴实的语言，表达人物的真情实感的，如何反映了沙俄时代的黑暗统治和穷人的悲惨生活，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
鼓励学生展开合理的想象，续编《穷人》的故事，
第一课时
教学目标：（一）学会本课的10个生字，掌握18个新词。
（二）理解题意，初读课文，了解内容。
（三）理清文章的层次。
重点：对课题“穷人”一词的理解
对重点生词组“魁梧”和生字“寡”写法的教学。
难点：了解课文内容，给课文分段，并概括段意。
教学过程：
1导入
师：还记得《跳水》这篇课文是谁写的吗？
生：是俄国著名作家列夫?托尔斯泰
师：那么今天我们来学习一下他的另一篇课文《穷人》
教学过程：
一、生字词的学习，识记生字。书写生字词
能组成词的组成词，解释重点词组“魁梧”。
二、了解时代背景和作者有关的情况
教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的
二、初读课文，了解课文大意
1．自读课文，读通全文。
2．理清课文的叙述顺序
听课文录音，大家边听边想，这篇课文主要说了一件事情？（学生用简要的语言概括课文主要内容。）
（板书：桑娜渔夫）
先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。（板书：第一段（1、2）：等待丈夫第二段（3～11）：抱回孩子。第三段（12～结束）抱回孩子）
六、布置作业
1抄写生字词各一行
2根据课后“思考?练习”第一、二题，进一步自学课文。
3思考课题“穷人”的意思。
第二课时
教学内容：学习课文第1～11自然段。
教学目标：
（一）抓重点词理解含义深刻的句子。
（二）概括课文的段意。
（三）有感情地朗读课文，分角色朗读课文，体会各人物的心里和性格特征。
教学重点：
（一）理解重点句和重点词语的含义。
（二）从桑娜的行动和思想中体会她善良和勤劳的美好品质
（三）体会穷人的穷苦凄惨的生活
教学难点：：体会桑娜矛盾的心理活动。
（打开课件，大屏幕上显示出“穷人”的课题，并伴着海浪的声音。）师：上一节课，我们已经大致地了解了课文的主要内容，。现在我们来思考上节课留下的思考题1. 穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？课文为什么用“穷人”做题目？
教学过程学习第一段（1～2）：
（一）默读课文的第（1～2）段，思考下面的问题。
1，桑娜一家的生活状况是怎样的？你是从哪儿知道的？
2，桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从自然环境和人物品格思考）
（二） 请学生开火车朗读课文并回答，并回答上述的问题。
学习第二段（3～11）
（一）找一个同学有感情地从第3自然段“没有一个人照顾她啊！”一直读到第6自然段完。并请其他同学注意该同学朗读的片段时语调的变化。
（二）学生读完后，老师接着说：当桑娜焦急地推开门后，看到了怎样的情景呢？接着再请一个同学读第7自然段，学生读完后，老师：哪位同学谈谈刚才第一位同学的朗读？（然后师生相互交流）接着播放原文的朗读。
（三）师：当安娜推开门，她看到了什么？用自己的话简单说说。
（四）过渡：这触目惊心、使人落泪的情景，即使是铁石心肠也会动心，何况是善良的桑娜呢？默读8～11自然段，画出桑娜面对此情此景是怎么想，怎么做的`句子在学生谈桑娜是怎么想怎么做的时候（老师适时出示两个重点句，引导学生抓重点词，理解句子的意思）。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（提问：“非这样做不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？）在学生体会了这句话的意思后，老师还要指导学生有感情地朗读。提问：桑娜觉得非抱回孩子不可，为什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？为什么会想到这些？这些想法说明她当时是怎样的心清？（让学生自由发挥）②在学生体会理解桑娜矛盾的心理时，老师适时出示第二个重点句：他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（提问：桑娜为什么宁愿让丈夫揍一顿，从中你体会到什么？）老师指导学生有感情地朗读这句话。）
（五）找出描写心理活动的句子：
（1）桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：……
（理解忐忑不安的意思）
为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。
（读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。）
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。
板书设计
小结：作者并没有用豪言壮语去写桑娜的语 言和心情，而是那样平平常常地，却是那样真实、准确地写出桑娜作为一个善良。纯朴的妇女此刻的真情实感。
作业；1摘抄出一些你喜欢的语句词组
2用忐忑不安造句。
3课后朗读课文，并预习第三大段
第三课时
学习最后一部分及课外扩展
教学目标 1注意语言朴实、恰如其分。，．
2把握主要人物的性格特点和思想品质，要前后一致。
2．分角色朗读课文
教学重点：通过渔夫的言行举止，体会渔夫善良的品格
难点：合理想象，续编故事
复习导入：上一节课，我们已经了解到桑娜在不安中等待丈夫，当丈夫回来了，又发生了什么事情，一起来学习第三段（12～最后）
教学过程：指导理解第三段
1请三个同学分角色朗读第三段。其他同学边？边听边找出文章里“沉默”这个词出现了几次？想想桑娜为什么沉默
2．分析渔夫听说西蒙死了时的反映是怎样的？他当时心里可能想到什么？
3．通过有关的问题，让学生相互交流对“我们总能熬过去的”这句话的理解，让学生体会你们体会渔夫善良的心灵。默读第三段，思考：渔夫回家后，桑娜怎样把西蒙死了 的情况告诉他们的？
点拨：（1）丈夫一回家，桑娜有没有马上把西蒙死了的情况 告诉丈夫？（没有）
（2）正当桑娜内心充满担忧，害怕。矛盾的时候，丈夫忽然 问起来了，桑娜的心情会更怎样？
请把描写桑娜的语言。神情的句子扰出来读读，想想桑娜为 什么会这样？（如：从“不敢抬起眼睛看他”可见桑娜内心是带着害怕，又 过意不去。）
1、总结课文，体会感情，概括中心思想。
2、进一步体会“真情实感。恰如其分”？的写作特色。
三、小结全文、让学生展开想象，续写课文并与同学相互交流
四、推荐阅读
列夫.托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。
五，放映列夫.托尔斯泰《战争与和平》,对沙皇统治黑暗的社会有更深的认识，加深对课文的理解。
作业：
1续编故事。
3找一些列夫?托尔斯泰的作品阅读
2认真复习本课，预习下一课。
