读了《失足可救，失信无救》以后，使我明白了一个道理：诚信就像一面镜子，它可以把你的面貌、你的精神显现出来。人无信不立，一诺千金，一言九鼎，言而有信，金口玉言，都是中华民族的传统美德。真诚是一种心灵的积极态度，一个背信弃义的人难免会得到惩罚。我国大名鼎鼎的思想家孟子曾经说过：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”
这让我想起了我以前读过的一篇叫做《背信弃义的鹰》的文章。
《背信弃义的鹰》向我们讲述的是一个这样的.故事：一只老鹰在天空中盘旋着，它没有一个朋友，十分伤心，觉得自己非常可怜。这时它看到了一只狐狸，于是它飞过去，想要和狐狸做朋友，狐狸答应了它。老鹰在一颗树上安了窝，狐狸也在树下安了新家。许多天后，老鹰和狐狸的孩子都出生了，它们互相贺喜，各自都精心哺育儿女。冬天到了，狐狸出去找食物，老鹰见了，就叼起了小狐狸给小鹰吃了。有一天，老鹰不小心把烧着了火的羊肠叼进了窝里，烧死了小鹰。狐狸看到后，就把小鹰给小狐狸吃了。
我觉得，诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开诚信金库的钥匙。让我们行动起来，一起寻找打开诚信金库的钥匙吧！
信，是我们立足之本，各位同学们，看看下面的我不能失信课文吧，请看：
我不能失信课文内容
一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！
她刚走到门口，忽然想起,小珍今天上午要来找她学叠花篮。
父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”
“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。
“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。
“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。
“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她学花篮，好吗？”妈妈在一旁说。
“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”
“我明白了。我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说：“那你就留下来吧！”
庆龄点点头，甜甜地笑了。
《我不能失信》教学设计
一、学习目标：
知识与技能：
1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3.、体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
过程与方法：
自主阅读，自读自悟，与同学交流阅读感受，分享阅读成果。
情感态度与价值观：受到诚信教育，提高人文素养。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、谈话交流：回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2、揭示课题：（板书课题：我不能失信）齐读课题。
3、课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？请同学们读课文。
【设计意图】导入揭示课题。
二、新授
1、初读感知
（1）自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？
（2）讨论交流：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？
（3）简单地讲一讲课文写了一件什么事。
（4）出示填空：宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。她真是个_______的好孩子！
（5）指名填空。
（随机板书：守信用）
【设计意图】初步了解课文内容。
2、默读课文：
(1) 你从哪些语言读出她是一个守信用的'孩子？边读边找，作上读书记号。
(2) 学生交流：（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）
A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！
伯伯还说准备送她一只呢！”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。
（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。）
小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！
B、“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？）
C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！不行！”，并把手抽回来。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？
D、当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。
（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！）
E、当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。
（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？为何笑得那么甜？）
【设计意图】抓住重点句子理解宋庆龄的可贵品质。
3、分角色朗读
（1）交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
（2）组内安排角色，各组练习，教师巡视。
（3）小组进行比赛。
（4）同学评议，推选优胜组。
【设计意图】通过朗读理解课文内容。
4、讨论深化
（1）读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
（2）如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？
最好能说说理由。（随机板书标点“！”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。
小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。（板书：一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词语或名言。
（如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。）
板书：言而有信。
【设计意图】围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。
三、巩固练习：
1. 引导发现：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么？
2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：
一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明： “____________________”
“_________________”方明摇摇头说，“ ”
“____________”张闻又举起钢笔大声问。
【设计意图】引导学生了解提示语的不同形式。
四、课堂小结
学习了本课你有什么收获？
【设计意图】总结归纳，感悟中心。
五、家庭作业：
1、背诵有关诚信的名言。
2、把这个故事讲给父母听。
3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。
【设计意图】巩固深化，积淀积累，提高人文素养。
【板书设计】
我不能失信！
守信用
一诺千金
言而有信
【篇一：失去了才懂得珍惜作文】
回忆以前，妈妈经常帮我洗衣服、烧好吃的菜、买零食给我吃。而我呢？却不以为然，不仅不珍惜妈妈的一番心意，还有意的破坏，来气妈妈。整天就想着如果妈妈走了有多好，自己多快乐，多逍遥。从来没有想过自己还是一只翅膀没有长全的小小鸟，离开妈妈会是怎样。
妈妈真的出去了，要走三个月，当我听到这消息时，我是打心眼里高兴，可是高兴之余却有一点儿留恋，甚至还有点伤感。心中还有一种莫名的恐惧，因为我不知道接下来的生活会是怎样。
妈妈走后。起初，我有一点儿想，可仔细一想，妈妈走了，不还有爸爸嘛。谁料，爸爸先是对我百依百顺。可是后来却变了，变的那么懒惰。餐桌上从此再也没有了我爱吃的麻婆豆腐，只有了那让人看着就反胃的胡萝卜。
妈妈走了一个星期后，家里全变了样里里外外都是脏兮兮的，我的零用钱用完了，成绩也下降了，爸爸也从来没有过问过。不仅如此，还经常发脾气，弄的我整天都很郁闷。
这时候，我才知道妈妈对我来说是多么重要，心里有一股暖流在心里翻滚着，说不出的滋味。妈妈回来之后，我对她比以前更好了，每天早上第一个起床，起床后就立刻读书，不让妈妈因我不自觉读书而操心。
“失去了才懂得珍惜”，希望你要珍惜你所拥有的，莫等“失去”了才来后悔！
【篇二：失去了才懂得珍惜作文】
转眼间六年过去了，才知道童年转身后就会消失不见，也不会在灯火蹒跚处等待我的转身。朋友们都在学校门口向左走了，只有我向右走，我再也不是一个群体中的一个了，我从那时刻开始就是一个人奋斗了，失败了不会再有鼓励，成功了也不会再有四十多人的赞许了只剩一人了……——题记
小时候什么都不知道，以为所有的东西都会属于我，不会离开我我现在长大了，感觉一切都变了，陌生了。这世上没有后悔药，这是大家包括我自己都对自己常说的一句话，因为我要让所有人都承认我的存在，还要成为最强的人。当我经历了六年的历练后，我想我变了，我早已经不是从前的那个我了，我变得开始沉沦，沉沦思考，我常常思考为什么我们只会在失去后才抱怨自己，责怪别人？
在二年级的时候，就听哥哥抱怨时间的短暂，童年的飞逝。那时候我希望快快长大，还抱怨时间过得太慢了。因为我认为离去离我还远呢，一切如人所料，我错了，错的很深，第一次被二年级的学弟叫我哥哥的感觉还在耳畔回响，我却走过了四年，我奋斗，为了我夸下的海口，但是
【篇三：失去了才懂得珍惜作文】
很多事情，很多人，很多东西，往往失去了，我们才懂得去珍惜，千百年来一直是这样。有时候我常常想，为什么我们非要在失去的时候才懂得珍惜，为什么拥有的时候却不知。相信很多人也会有过我这样的想法，但一直这么想着，却一直在失去很多东西。那么是不是我们在拥有的时候没有珍惜这样的意识？想想也不是，经常会听到有这样的话：爱你所选，选你所爱；珍惜现在拥有的等等话语。
那么为什么会在失去时才知道去珍惜，既然不是意识的问题，那么是不是我们在拥有的时候会因为情绪，环境，身边的人而去忽视了一些事情呢？我始终相信环境在变，人也在变，人会随着环境的.改变，身边的人的影响而去改变，说不变那是不可能的，关键是不要把本质变坏就行了。
那么何所谓本质好坏捏，我想至今为止没有一个系统的解释，一般说违反做人原则，违反一般伦理道德的都算做是本质坏。那么本质好坏的鉴定就有各种不同的说法，因为每个人的看法不一样，角度不一样。（呀，扯远了，现在回到论题上来）
经常在路上看到有过马路红灯照样走的，因为司空见惯好象都没感觉了，这次因为妈妈被车撞了，所以才静下心来想了很多，妈妈从小就对我说过马路一定不要急，哪怕迟到了也不能闯红灯。可一向遵守交通规则妈妈怎么会被车撞了呢？那天晚上我接到姑父的电话后都傻掉了，妈妈出事了，脑海里就只有这样的话重复，姑父对我说不太严重，我觉得他为了怕我担心没有说实话，所以第二天一早就回家了，看到妈妈躺在病床上，我心里很难过，在我的印象中，妈妈几乎没有进过医院。
妈妈告诉我，她下班时被车撞了，她在前面骑，刚想转弯过马路，还没来得及往后看有没有车，就被撞飞了出去，是一辆大众的车，后来听姑父说是一辆3厢POLO，前面的挡风玻璃都碎掉了，妈妈被撞飞出去8米远，幸好戴着头盔，不然……
撞妈妈的一家人是去喝喜酒的，看到路上没什么人就让儿子开车的，儿子还小，没有拿到驾照，撞了妈妈后吓的不得了，喜酒也没喝成。
在家待了两天，陪着妈妈，我很庆幸妈妈没有离开我，很庆幸我拥有了还一直在珍惜着。很多人都说妈妈被撞飞出去还能活下来真是奇迹，我从家里回来的时候，妈妈还在医院里，希望我的妈妈早日康复。
能不能以后不要出交通事故，出了事双方都不愿意的，我们每个人都遵守交通规则，那么还会出交通事故吗？
很多事情，并不是说失去了才要去珍惜，拥有的时候请经常想想珍惜拥有的一切，经常提醒自己。不要等失去的时候在后悔，世上没有后悔的药卖。
