簪菊 蕉下客
瓶供篱栽日日忙，折来休认镜中妆。长安公子因花癖，彭泽先生是酒狂。
短鬓冷沾三径露，葛巾香染九秋霜。高情不入时人眼，拍手凭他笑路旁。
菊梦 潇湘妃子
篱畔秋酣一觉清，和云伴月不分明。登仙非慕庄生蝶，忆旧还寻陶令盟。
睡去依依随雁断，惊回故故恼蛩鸣。醒时幽怨同谁诉，衰草寒烟无限情。
访菊 怡红公子
闲趁霜晴试一游，酒杯药盏莫淹留。霜前月下谁家种，槛外篱边何处愁。
蜡屐远来情得得，冷吟不尽兴悠悠。黄花若解怜诗客，休负今朝挂杖头。
对菊 枕霞旧友
别圃移来贵比金，一丛浅淡一丛深。萧疏篱畔科头坐，清冷香中抱膝吟。
数去更无君傲世，看来惟有我知音。秋光荏苒休辜负，相对原宜惜寸阴。
咏菊 潇湘妃子
无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。毫端蕴秀临霜写，口齿噙香对月吟。
满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心。一从陶令平章后，千古高风说到今。
问菊 潇湘妃子
欲讯秋情众莫知，喃喃负手叩东篱。孤标傲世偕谁隐，一样花开为底迟?
圃露庭霜何寂寞，鸿归蛩病可相思?休言举世无谈者，解语何妨片语时。
菊影 枕霞旧友
秋光叠叠复重重，潜度偷移三径中。窗隔疏灯描远近，篱筛破月锁玲珑。
寒芳留照魂应驻，霜印传神梦也空。珍重暗香休踏碎，凭谁醉眼认朦胧。
残菊 蕉下客
露凝霜重渐倾欹，宴赏才过小雪时。蒂有余香金淡泊，枝无全叶翠离披。
半床落月蛩声病，万里寒云雁阵迟。明岁秋风知再会，暂时分手莫相思。
咏柳
如梦令 湘云
岂是绣绒残吐，卷起半帘香雾，纤手自拈来，空使鹃啼燕妒。且住，且住!莫使春光别去。
西江月 宝琴
汉苑零星有限，隋堤点缀无穷。三春事业付东风，明月梅花一梦。
几处落红庭院，谁家香雪帘栊?江南江北一般同，偏是离人恨重!
如梦令 黛玉
粉堕百花州，香残燕子楼。一团团逐对成逑。飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。
草木也知愁，韶华竟白头!叹今生谁舍谁收?嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留。
临江仙 宝钗
白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。
万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云!
一、说教材
1、 《哦，香雪》是作家铁凝的成名作，也是较能代表她早期风格的一篇。小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动的生动描摹，叙写了每天只停留一分钟的火车给一向宁静的山村生活带来的波澜。小说借台儿沟一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦，构思巧妙，表述独特，语言精美。是抒情小说的典范。
2、本课是粤教版高中
3、高二的学生，一般说来已具备一定的语文素养，有了一定的知识文化积累。而且在高中的必修课中已经学习过一个小说单元，已具备了一定的独立阅读分析能力。但学生现在的物质条件较好，对课文中人物的举动和心理乃至小说的主题的理解可能有一定的难度。所以在教学过程中应创设情境，让学生深入课文，进行体悟感受。并帮助其树立主体意识，鼓励学生积极主动地思考探究，重点关注学生思考问题的深度广度，以进一步培养其阅读分析的能力。
4、基于以上认识，我确定的教学目标是：
（一）知识目标
从外貌描写和心理描写等角度欣赏人物形象,理解景物描写对刻画人物的作用。
（二）能力目标
引导学生进行审美体验，提高学生的审美能力及分析探究的技能。
（三）情感目标
（1）、理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向文明的迫切心愿。
（2）、品味文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅。
5、重点难点
理解景物描写对刻画人物的作用，并通过人物描写来分析领悟小说的主题，
二、说教法
适当的教学方法尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的`机会，让他们更多地参与教学，根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：
1、 讲析法
本文是现代小说，学生要读懂内容并不难，但要通过人物描写来分析领悟小说的主题也不是很容易的，所以还须教师适当的讲析。因此在教学中运用我做的课件进行简要的讲析就很必要了。
2、点拨法
点拨法，就是在关键处，进行恰到好处的启发引导。学生在自主学习的过程中难免会遇到一些疑问，教师适当的点拨有利于让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，高质量地完成课堂教学任务。可以说，点拨法是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率，解决语文教学“少慢差费”现象的一把金钥匙。
3、提问法
带着问题逐步引导，逐渐深入，有利于推进情节，有利于培养学生思考问题的能力，对引导学生领悟主题也有一定的帮助。
三、说学法
教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中要重视师生的语言交际和心灵勾通, 教会学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。（在学生的学习中，注重知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。）
据此，我确定了以下学法：
1、粗读和精读相结合的方法
采取粗读的方法，整体感知。通过仔细揣摩、深入探究即精读的方法更好地走入文本、跳出文本。
2、勾画圈点法
勤动笔墨，积极读书。边阅读边勾画圈点出文中描写人物形象、描写环境的有关语句，有利于更好的探究学习，了解主题。
3、讨论法
语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。
4、自主探究法
这是一篇很美的小说，它为我们刻画了香雪这样一个清纯、美丽，不沾一点尘杂，清澈透明，总能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”感觉的女孩子。更难得地是她对知识，对现代文明充满着渴求和执着。关于这篇小说，还有很多内容值得我们去挖掘，比如小说的题目“哦，香雪”。为什么要用“哦，香雪”，而不用“哇，香雪”或者“村里有个姑娘叫香雪”等，所以给学生点自主探究的空间是很有必要的。
四、说教学过程
【课前准备】
学生预习阅读后撰写
一、 导入
好的导入，能营造适宜的课堂气氛，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，因此我利用以前学过的作品里有关美的形象吸引学生的审美注意，引出对本文美的鉴赏。
二、 整体感知：
这一部分我先承接导语介绍作者和背景，主要让学生知道铁凝当过知青插过队， 本文发表于1982年，当时正值中国步入推行改革开放政策的历史新阶段。
再承接课前准备，让学生谈阅读本文后的最原始的感受，并设置问题让学生知道是“火车”打破了大山深处的台儿沟的宁静，明确“大山”、“火车”并不仅仅是实物它们分别象征着“封闭、传统”；“开放、现代”。
具体问题设计如下：
1．老作家孙犁在读过《哦，香雪》后说：“这篇小说，从头到尾都是诗”，“这是一首纯净的诗……它所经过的地方，都是纯净的境界。”这是老作家的评价，那么你第一次读完这篇小说之后，你的总体印象又是怎样的呢？
2、是什么打破了大山深处的台儿沟的宁静呢？（板书：火车），在这里发生了什么变化吗？(请大家用笔在文本中圈画出来)
3、“大山”“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据他们的特征，思考它们分别象征什么？ “大山”“火车”并不仅仅是实物，它们分别象征着封闭、传统；开放、现代。
三、深入揣摩讨论
这部分我主要分四个步骤“寻美、辨美、溯美、思美”来深入了解小说的主旨，总结出景物、人物、主题各美在哪里？并进行拓展延伸（思美）链接铁凝二十年后再到台儿沟时所见到的情况。具体步骤如下：
1、寻美
火车的进入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求相同吗？ （或者：她们的关注点是否一致？）。这里重点引导学生从肖像、行为、心理等角度感受小说的人物之美。（香雪、凤娇、……）(请大家用笔在文本中圈画出来)
明确：
① 凤娇——对“北京话”的情感，凤娇说话大胆直率：“呦，我们小，你就老了吗？”缩小了年龄距离，暗示下文凤娇对“北京话”非同一般的感情，她们之间的感情很纯洁——依附型。
② 香雪——她的追求与别人不同，她更注重的是皮书包、铅笔盒之类的文化用品，因为她是台儿沟唯一考上初中的人。
2、 辨美
在台儿沟这么贫穷、落后的地方，四十个鸡蛋来之不易，香雪却用她娘辛苦积攒下来的四十个鸡蛋换回铅笔盒，这一举动容易让学生对香雪造成误解影响对任务形象的认识，因此辨明这一举动很有必要，这里我设计了这样的问题让学生进行探讨：
（1）、有人认为香雪用鸡蛋换回铅笔盒，是对城市生活的向往，是一种美好的追求；有人则认为香雪不喜欢她父亲亲手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攒下的四十个鸡蛋换了一个自动铅笔盒，这实际上是一种虚荣心的表现，破坏了香雪的形象美。你是如何理解这一细节的？
先让学生分组讨论，发言。再从以下两个片断引导学生探讨香雪的心理，了解铅笔盒的象征意义和景物描写的作用。（见
思考：
A、这两段心理描写说明什么？
B、第二段中的景物描写有什么作用？
明确：
从这两段心理活动可看出香雪付出如此大的勇气去追求铅笔盒，其心理动力不仅来自于维护个人的自尊，更是为了维护整个台儿沟的尊严，还有对山外文明的向往，以及要求改变家乡贫穷落后现状的强烈愿望。所以，这一举动不能单纯地理解为是满足虚荣心的表现。
“铅笔盒”的象征意义——象征着知识和文化，象征着现代文明。
景物描写不仅写出山村的美丽景色，更烘托出人物对未来充满憧憬的喜悦心理。
（2）当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列的变化, 她的内心变化也是用景物烘托的，找一找相关的景物描写.看看烘托人物怎样的心里？（这里我把文中相关内容作成课件，以备学生回答时作相关课件链接），然后再进行总结。
以上几处景物描写给读者展现了一幅幅月夜山景的图画，它在为人物的活动提供了一个很好的背景的同时，也有效的烘托了人物的内心活动，惟妙惟肖地表现了人物的心理变化过程。（我们想一想：每个人在做出选择时，都会经历一番心理斗争）害怕——不再害怕——犹豫——坚定，这一变化虽然是在30里的山路上完成的，但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍，这一障碍的跨越正是小说要着力表现的内容——自强型 （3）、从这些描写可看出景物具有什么特点？从这些心理活动可以看出香雪是一个什么样的女孩子？（学生回答后再进行矫正、总结，从而明确主旨。）
小结：
人物美——主人公香雪：纯真善良，自尊自爱，执著追求新生活。（结合肖像、行为、心理、细节等角度鉴赏）
景物美——纯净自然，充满诗情画意（烘托人物心理，是塑造人物形象的另一切入点）
主题美——揭示了现代文明对农村的冲击，表现了山区农村青年对美好生活的追求与向往，同时展现了山里姑娘的美丽心灵。
3、“溯美”
这个问题的设置主要让学生明确本文作者的写作目的和了解这篇文章为什么会写得如此动人。
铁凝为什么要给我们创造这样的一种美丽？
明确：她曾经说过“世上最纯洁、美丽的情感就是少女的梦想。尽管它幼稚、缥缈，甚至可笑，尽管它也许是人性中最为软弱的一部分，但同时也是最可宝贵的一种情感，作为美的对象，它可以洗涤人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作为这些东西的反衬和对照。”这也正是这篇小说的动人之处。
4、“思美”——延伸思考：
作者写这篇小说到现在已经二十多年了，读完这篇小说也许很多同学都会在心理想不知现在的台儿沟是什么样子了。这里我主要通过
正如当代评论家陈思和在评价这篇小说时说过这么一段话：“那纯朴、淡远的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣赏和赞美，但它恰恰又是与贫穷和闭塞联系在一起，在时代列车的呼啸声中，这种纯朴迷人的美还能保留多久呢?”我们现在来看一下二十年后铁凝再到台儿沟时所见到的情况。
【资料链接】略
我们应如何看待二十年后的台儿沟？
总结：
我们在追求所谓的文明即物质、知识的时候，不要失落了人性中那份固有的尊严、真纯和淳朴。 四、作业
二十年后的台儿沟的样子我们已经知道了，那么，二十年后的香雪又会是什么样子呢？凭你对城乡生活的了解,你觉得“香雪”的未来更可能是怎样的？请以“二十年后的香雪”为题，写一篇小
板书设计：
大山——火车——变化
对美好事物的向往、对现代文明的追求。
红楼梦全部诗词
葬花吟
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?
游丝系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘，
闺中女儿惜春暮，愁绪满怀无释处，
手把花锄出绣帘，忍踏落花来复去?
柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞，
桃李明年能再发，明年闺中知有谁?
三月香巢已垒成，梁间燕子太无情，
明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢也倾，
一年三百六十日, 风刀霜剑严相逼，
明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅，
花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人，
独把花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕，
杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门，
青灯照壁入初睡，冷雨敲窗被未温，
怪奴底事倍伤神，半为怜春半恼春，
怜春忽至恼忽去，至又无言去不闻，
昨宵庭外悲歌发，知是花魂与鸟魂?
花魂鸟魂总难留, 鸟自无言花自羞，
愿侬胁下生双翼，随花飞到天尽头，
天尽头,何处有香丘?
未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流，
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟，
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧?
侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?
试看春残花渐落，便是红颜老死时，
一朝春尽红颜老，花落人亡两不知，
金陵十二钗的`绝世奇才，终敌不过千红一哭，万艳同悲的命定前生，而惊世的顽石也不过是一块无法补天的石头，红楼轰然倒下，梦醒而碎，青灯古佛的云空未必空，随经文诉出曹雪芹满腔幽怨，红楼无梦，只余梦影残痕.
一、咏白海棠限门盆魂痕昏
探春
斜阳寒草带重门,苔翠盈铺雨后盆，玉是精神难比洁,雪为肌骨易销魂，
芳心一点娇无力,倩影三更月有痕，莫谓缟仙能羽化,多情伴我咏黄昏，
宝钗
珍重芳姿昼掩门,自携手瓮灌苔盆，胭脂洗出秋阶影,冰雪招来露砌魂，
淡极始知花更艳,愁多焉得玉无痕，欲偿白帝凭清洁,不语婷婷日又昏，
宝玉
秋容浅淡映重门,七节攒成雪满盆，出浴太真冰作影,捧心西子玉为魂，
晓风不散愁千点,宿雨还添泪一痕，独倚画栏如有意,清砧怨笛送黄昏，
黛玉
半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆，偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂，
月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕，娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏，
湘云
其一
神仙昨日降都门,种得蓝田玉一盆，自是霜娥偏爱冷,非关倩女亦离魂，
秋阴捧出何方雪,雨渍添来隔宿痕，却喜诗人吟不倦,岂令寂寞度朝昏，
其二
蘅芷阶通萝薜门,也宜墙角也宜盆，花因喜洁难寻偶,人为悲秋易断魂，
玉烛滴干风里泪,晶帘隔破月中痕，幽情欲向嫦娥诉,无奈虚廊夜色昏，
二、菊花诗
忆菊-蘅芜君
怅望西风抱闷思,蓼红苇白断肠时，空篱旧圃秋无迹,瘦月清霜梦有知
念念心随归雁远,寥寥坐听晚砧痴，谁怜我为黄花病,慰语重阳会有期，
种菊-怡红公子
携锄秋圃自移来,篱畔庭前故故栽，昨夜不期经雨活,今朝犹喜带霜开，
冷吟秋色诗千首,醉酹寒香酒一杯，泉溉泥封勤护惜,好知井径绝尘埃，
供菊-枕霞旧友
弹琴酌酒喜堪俦,几案婷婷点缀幽，隔座香分三径露,抛书人对一枝秋，
霜清纸帐来新梦,圃冷斜阳忆旧游，傲世也因同气味,春风桃李未淹留，
画菊-蘅芜君
诗余戏笔不知狂,岂是丹青费较量，聚叶泼成千点墨,攒花染出几痕霜，
淡浓神会风前影,跳脱秋生腕底香，莫认东篱闲采掇,粘屏聊以慰重阳，
簪菊-蕉下客
瓶供篱栽日日忙,折来休认镜中妆，长安公子因花癖,彭泽先生是酒狂，
短鬓冷沾三径露,葛巾香染九秋霜，高情不入时人眼,拍手凭他笑路旁，
菊梦-潇湘妃子
篱畔秋酣一觉清,和云伴月不分明，登仙非慕庄生蝶,忆旧还寻陶令盟，
睡去依依随雁断,惊回故故恼蛩鸣，醒时幽怨同谁诉,衰草寒烟无限情，
访菊-怡红公子
闲趁霜晴试一游,酒杯药盏莫淹留，霜前月下谁家种,槛外篱边何处愁，
蜡屐远来情得得,冷吟不尽兴悠悠，黄花若解怜诗客,休负今朝挂杖头，
对菊-枕霞旧友
别圃移来贵比金,一丛浅淡一丛深，萧疏篱畔科头坐,清冷香中抱膝吟，
数去更无君傲世,看来惟有我知音，秋光荏苒休辜负,相对原宜惜寸阴，
咏菊-潇湘妃子
无赖诗魔昏晓侵,绕篱欹石自沉音，毫端蕴秀临霜写,口齿噙香对月吟，
满纸自怜题素怨,片言谁解诉秋心，一从陶令平章后,千古高风说到今，
问菊-潇湘妃子
欲讯秋情众莫知,喃喃负手叩东篱，孤标傲世偕谁隐,一样花开为底迟?
圃露庭霜何寂寞,鸿归蛩病可相思？休言举世无谈者,解语何妨片语时，
菊影-枕霞旧友
秋光叠叠复重重,潜度偷移三径中，窗隔疏灯描远近,篱筛破月锁玲珑，
寒芳留照魂应驻,霜印传神梦也空，珍重暗香休踏碎,凭谁醉眼认朦胧，
残菊-蕉下客
露凝霜重渐倾欹,宴赏才过小雪时，蒂有余香金淡泊,枝无全叶翠离披，
半床落月蛩声病,万里寒云雁阵迟，明岁秋风知再会,暂时分手莫相思，
三、咏柳
如梦令：
岂是绣绒残吐,卷起半帘香雾,纤手自拈来,
空使鹃啼燕妒.且住,且住!莫使春光别去，
西江月-宝琴
汉苑零星有限,隋堤点缀无穷，三春事业付东风,明月梅花一梦，
几处落红庭院,谁家香雪帘栊？江南江北一般同,偏是离人恨重!
如梦令-黛玉
粉堕百花州,香残燕子楼，一团团逐对成逑.飘泊亦如人命薄,空缱绻,说风流，
草木也知愁,韶华竟白头!叹今生谁舍谁收？嫁与东风春不管,凭尔去,忍淹留，
临江仙-宝钗
白玉堂前春解舞,东风卷得均匀，蜂团蝶阵乱纷纷.几曾随逝水,岂必委芳尘，
万缕千丝终不改,任他随聚随分，韶华休笑本无根,好风频借力,送我上青云!
四、大观园题咏
旷性怡情匾额-迎春
园成景备特精奇,奉命羞题额旷怡，谁信世间有此境,游来宁不畅神思？
文章造化匾额-惜春
山水横拖千里外,楼台高起五云中，园修日月光辉里,景夺文章造化功，
凝晖钟瑞匾额薛宝钗
芳园筑向帝城西,华日祥云笼罩奇，高柳喜迁莺出谷,修篁时待凤来仪，
文风已著宸游夕,孝化应隆归省时，睿藻仙才盈彩笔,自惭何敢再为辞，
有凤来仪臣宝玉谨题
秀玉初成实,堪宜待凤凰，竿竿青欲滴,个个绿生凉，
迸砌妨阶水,穿帘碍鼎香，莫摇清碎影,好梦昼初长，
怡红快绿
深庭长日静,两两出婵娟，绿蜡春犹卷,红妆夜未眠，
凭栏垂绛袖,倚石护青烟，对立东风里,主人应解怜，
万象争辉匾额-探春
名园筑出势巍巍,奉命何惭学浅微，精妙一时言不出,果然万物生光辉，
文采风流匾额李纨
秀水明山抱复回,风流文采胜蓬莱，绿裁歌扇迷芳草,红衬湘裙舞落梅，
珠玉自应传盛世,神仙何幸下瑶台，名园一自邀游赏,未许凡人到此来，
世外仙源匾额-林黛玉
名园筑何处,仙境别红尘，借得山川秀,添来景物新，
香融金谷酒,花媚玉堂人，何幸邀恩宠,宫车过往频，
蘅芷清芬
蘅芜满净苑,萝薜助芬芳，软衬三春草,柔拖一缕香，
轻烟迷曲径,冷翠滴回廊，谁谓池塘曲,谢家幽梦长，
杏帘在望
杏帘招客饮,在望有山庄，菱荇鹅儿水,桑榆燕子梁，
一畦春韭绿,十里稻花香，盛世无饥馁,何须耕织忙，<韭绿,十里稻花香，盛世无饥馁,何须耕织忙，
五、即事诗
春夜即事
霞绡云幄任铺陈,隔巷蟆更听未真，枕上轻寒窗外雨,眼前春色梦中人，
盈盈烛泪因谁泣,点点花愁为我嗔，自是小鬟娇懒惯,拥衾不耐笑言频，
秋夜即事
绛芸轩里绝喧哗,桂魄流光浸茜纱，苔锁石纹容睡鹤,井飘桐露湿栖鸦，
抱衾婢至舒金凤,倚槛人归落翠花，静夜不眠因酒渴,沉烟重拨索烹茶，
夏夜即事
倦绣佳人幽梦长,金笼鹦鹉唤茶汤，窗明麝月开宫镜,室霭檀云品御香，
琥珀杯倾荷露滑,玻璃槛纳柳风凉，水亭处处齐纨动,帘卷朱楼罢晚妆，
冬夜即事
梅魂竹梦已三更,锦やむ衾睡未成，松影一庭惟见鹤,梨花满地不闻莺，
女儿翠袖诗怀冷,公子金貂酒力轻，却喜侍儿知试茗,扫将新雪及时烹，
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一朝春尽红颜老，花落人亡两不知，
假作真时真亦假，无为有
世事洞明皆学问，人情练达即文章，
寒塘渡鹤影，冷月葬花魂，
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味?
如花美眷，怎敌似水流年，
春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍，
乱哄哄，你方唱罢我登场，反认他乡是故乡;甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳，
乱哄哄，你方唱罢我登场，反认他乡是故乡;甚荒唐，到头来都是为他人作嫁衣裳，
白骨如山忘姓氏，无非公子与红妆，
厚地高天，堪叹古今情不尽;痴男怨女，可怜风月债难偿
花若兮梦若卿 心倚迄情倚伊
弱水三千只取一瓢饮，
太高人愈妒，过洁世同嫌，
未若锦囊收艳骨,一抔净土掩风流，
春恨秋悲皆自惹，为谁欢喜为谁妍，
青灯照壁人初睡，冷雨敲窗被未温，
叹人间，美中不足今方信，纵使举案齐眉，到底意难平，
意淫二字，惟心会而不可口传，可神通而不可语达，
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜?
任凭弱水三千，我只取一瓢饮，
青灯古殿人将老
好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净，
纵然生得好皮囊，腹内原来草莽
花影不离身左右，鸟声只在耳东西，
他是甘露之惠，我并无此水可还，他既下世为人，我也去下世为人，但把我一生的眼泪还他，也偿还的过他了，
弱水三千只取一瓢饮，沧海万顷唯系一江潮
焦首朝朝还暮暮，煎心日日复年年，
玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞，
尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧?侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁?
凡是都有个缘故，说出来，人也不委屈，
天然一段风韵，全在眉梢，平生万种情思，悉堆眼角
可叹停机德，堪怜咏絮才，玉带林中挂，金簪雪里埋，
花原自怯,岂奈狂飚?柳本多愁,何禁骤雨!
“早知他来，我就不来了，”
万两黄金容易得，知心一个也难求，
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜，
无我原非你，从他不解伊，
若说没奇缘，今生偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化?
我惭携宝剑，只为看山来，
机关算尽太聪明，反算了卿卿性命
得饶人处且饶人，
一聚一散最伤神，还不如不聚的好，所以向来喜散不喜聚
都云作者痴，谁解其中味，
闲处光阴易过
“什么‘大家彼此’?他们有大家彼此，我是赤条条来去无牵挂，”
正不容邪，邪复妒正，
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟
质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟，
开到荼蘼花事了
幽微灵秀地，无可奈何天，
我所居兮,青埂之峰，我所游兮,鸿蒙太空，谁与我游兮,吾谁与从，
凤尾森森，龙吟细细，
甚荒唐，到头来竟为他人做了嫁衣裳
尺幅鲛鮹劳解赠，叫人焉得不伤悲，
寒夜匿鹤影，冷月葬花魂，
叹人间，美中不足今方信，
帘外蕉叶竹梢之上，雨声淅沥，清寒透幔
寒潭渡鹤影，冷月葬花魂，
一场幽梦同谁近，千古情人独我痴，
俊眉修眼，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗，
好似食尽鸟投林，落得个白茫茫大地真干净，
潦倒不通庶务，愚顽怕读文章
悼红轩中悟辛酸，红楼梦里肝肠断
