孩子是父母的宝贝，几乎所有的父母都希望自己的孩子听话，然而我们会发现，现在好多家庭生活好了，孩子需要什么，都买齐了。但是孩子没以前那么好带，孩子也不像以前那么听话了。
为什么父母会认为孩子不听话呢？比如，当孩子要求父母一起做游戏、陪他玩，还有兴趣盎然。否则，你不满足他，说不定就会出现家长不希望出现的“小动作”。
无论父母怎么说，都不管用，没办法，父母最能吼他们，这样更惨了，眼泪就下来，哭天喊地的，不管房子拆了都不罢休！那么父母要如何教育不听话的孩子呢？下面这几点你一定要知道！
沟通是最好的方式
孩子长大了，父母也发现孩子越来越难管了，有一点不合他们的意就不罢休。
其实父母在教育孩子的过程中，要放下自己作为父母的身份，与跟孩子是好朋友的身份来相处交谈，这样孩子才会认为你是尊重他们的，他们也就愿意和你沟通。
父母在和孩子沟通的过程中，一定要从孩子的不同角色出发，分析的行为模式，找到他们不听话的原因，做好积极的应对。
为孩子做出倾听的榜样
当孩子不听自己的话了，父母总是会抱怨，却从来不知道该如何解决。
为什么孩子不听话了呢？有没有可能是你在跟孩子交谈的时候，没有好好听孩子说，没有做到倾听呢？
其实孩子不听话肯定是有原因的，这时父母就要找一个恰当的时机和孩子沟通，好好听听孩子的看法，认真听孩子的每一句话，不要急于打断孩子的话，做到心灵的有效沟通。
及时强化孩子的正向行为
孩子的行为有时候是毫无目的的，前一秒还开心，后一秒就发脾气了。
这时候，父母不要急着吼孩子，教育孩子，减少重复和不必要的唠叨、尽量减少发泄情绪的训斥和对孩子不满的抱怨。
作为父母，最好是在这过程中善于发现孩子的优点，及时把这种优点反馈给孩子，让孩子知道父母对他们的欣赏，等孩子的情绪稳定下来，再进行合理有效的教育。
遇事不乱，爱能融化一切
当孩子不听话的'时候，有些父母通常是立刻抓过来，面壁或者罚站等处罚。其实这是不正确的教育方式。
父母发现孩子不听话的时候，首先要让自己冷静下来，不要让自己的暴脾气加重孩子的叛逆心理，要做到三思后行。
孩子还小，他们也许不知道他们自己的行为是不对的，所以父母要找个合适的时机来教育孩子，好好融化孩子，给孩子爱的教育。
父母要学会巧妙地树立自己的权威
孩子不听话，不怕父母了。有时候可能是父母在他们面前是没有权威的，认为父母不敢对自己怎样，这样加剧了他们叛逆的心理。
当孩子不听话的时候，父母不要采取暴力或者骂孩子的教育方式，而是要通过正确的教育模式。
比如，父母在教育孩子的时候，可以先和孩子制定一些规则，当孩子犯错的时候，就按照这些规则来办，在这过程中，父母不要因为对孩子的宠溺而偶尔没有这么做，这种规则是一定是执行的。
长此以往，孩子会正确认识到自己的错误，为了不惩罚就不会挑战父母的权威。
结束语：
随着孩子越来越大，他们有了自己的小脑筋，很多事都喜欢与大人对着干。所以父母一定要清楚一点，简单粗暴处理是解决不了问题的，要深入理解孩子的内心，才能对症下药！
你总是责怪孩子不听话，你有没有想过，其实有可能问题出在你身上呢?与孩子谈不来的家长，自身就存在着性格缺陷，大都说不出孩子的优点，对孩子的缺点却能娓娓道来。都说会说话也是一门学问，这个不限于会对身边的朋友和同事会说话，也要会对你的孩子说话!
1、唠叨式
“你怎么还不写作业?”“别看电视了，快写作业!”“作业写完了吗?”，慢慢的，一听到家长唠叨，孩子就烦。
2、数落式
相信很多家长自己都没发现，你每天对着自己的孩子进行语言轰炸：“怎么这么不听话”“又弄了一地的玩具”“你就知道给我找麻烦!”。
3、打骂式
孩子一不听话，一些情绪不受控制的父母就会开始进行打骂，打骂这种教育方式并不适用所有孩子，甚至有些孩子会越大越不听话！
4、许诺式
有些家长为了让小孩能好好的听话，就会许诺很多事，如果你做到了，妈妈就怎样怎样，这样会让孩子觉得做什么事情都是需要回报才能去做的！
是人都会犯错，更何况还是个孩子，难免都会犯错误，而父母的耐性容易在日复一日的教育中磨平，因此而产生负面情绪。
有些家长在情绪上也不能好好的控制，在生活上遇到事情，发生吼叫行为甚至语言攻击。孩子长时间被潜移默化地影响，今后遇到问题也会复制家长的`的方式去释放情绪，这个结果就很严重了。
作为父母，我们要学会调节自己的坏情绪，哪怕孩子犯错也要冷静理智的去劝说孩子。
用温柔的力量代替火冒三丈的力量，你会发现愤怒不堪一击，温润的态度、和善的语气是最强大的武器。
每个人都有自尊心，哪怕是一个孩子，你不要以为孩子没有自尊，他们可能更敏感，更渴望被尊重。
家长不要把自己的姿态摆的太高，总是习惯理直气壮地对孩子大呼小叫。如果你伤害了他们的自尊，他们可能永远无法再有笃定的自信。
和孩子沟通是门学问，要家长们用心去了解孩子内心的需求，用朋友身份代替父母角色去对待，才能真正融入他们的世界。
为什么有些孩子在学校或者和朋友发生了什么事情都不愿意告诉自己的最亲近的父母呢？是因为他们没有和你说话的欲望，而这样的欲望和日常的习惯有关系。
如果你平常好好的和孩子说话，让孩子发生什么事情都想要和你倾述，把你当成了自己的朋友一样去表达自己内心的想法，这样久而久之，慢慢的，孩子就习惯这样的相处方式。
很多孩子因为父母无意中的一句话而记恨了他们十几年，这句话可能影响了孩子的一生。
爱，请从好好说话开始。
设计意图：
生活中，不愿开口不善交流的幼儿不乏其人，这样的孩子朋友少，适应环境的能力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，寻找他人的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。根据《纲要》中语言教学内容和要求提出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力；充分发挥幼儿的自主性、积极性，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
因此我选择了《我对你说》这个主题中的一个语言活动《乌龟怪脾气》。这是一首有趣的诗歌，里面讲述了怪脾气的小乌龟由于不爱说话、不听别人的劝说而带来的一些麻烦，诗歌中怪脾气的小乌龟让幼儿仿佛看见了自己的影子，由此明白了不愿意说话带来的危害。
活动我采用了课件，使诗歌描述的情景鲜明生动，有助于幼儿理解诗歌所蕴涵的意义，即不理睬别人的劝说，不愿与人交流，会使自己“摔跟头”。在角色游戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说能力，与人交往的能力得到提高。
教学目标：
1.帮助幼儿理解诗歌内容并有感情地朗诵诗歌。
2.鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法，发展幼儿的语言表达能力。
教学重点：帮助幼儿理解诗歌内容并有感情地朗诵诗歌。
教学难点：鼓励幼儿愿意表达自己的感受和想法，发展幼儿的语言表达能力。
活动准备：
1.《乌龟怪脾气》课件
2.乌龟、青蛙、蜗牛的角色头饰人手一份
3.大班一幼儿扮演怪脾气的乌龟
教学程序：
根据中班幼儿学习语言和年龄的特点，结合本次活动的目标和内容，我们设计安排了4个基本环节：
创设情景，激发兴趣------欣赏动画，理解诗歌-------出示图谱，学说诗歌------
教学步骤：
（一）创设情景，激发兴趣
1.猜谜语
师：小朋友，今天我们班来了一位小客人，我们来猜猜它是谁：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚？（乌龟）
师：看，它来了。
2.大班幼儿扮演怪脾气的乌龟
（大班一幼儿扮演怪脾气的乌龟出现，教师向乌龟问好）
师：“乌龟你好！”（乌龟不理睬）
（教师再次向乌龟问好）师：“上午好，乌龟！”（乌龟还是不理睬）
师：咦！乌龟怎么不理我呢？
（教师鼓励幼儿向乌龟问好）
师：原来这只乌龟有个不爱说话的怪脾气，不信你们试试看。我们一起来跟乌龟问好：“乌龟你好！”
小结：乌龟真是怪脾气，见谁都不理。
师：我们一起来学学乌龟的怪脾气。
幼儿学说短句：乌龟怪脾气，见谁都不理（引导幼儿学做动作）
（评析：小朋友看见了可爱的“小乌龟”纷纷想和它打招呼，让幼儿在和乌龟打招呼的过程中，很自然的知道乌龟有个不爱说话，不爱理睬别人的怪脾气，有种想说说乌龟这个怪脾气的愿望。）
（二）欣赏动画，理解诗歌
师：乌龟怪脾气，见谁都不理。它还不理谁了呢？怪脾气的乌龟会遇到什么麻烦呢？我们一起来看看。
1.播放课件，幼儿完整欣赏
师：乌龟它不理谁了？（乌龟不理蜗牛和乌龟）
师：怪脾气的乌龟遇到什么麻烦呢？（乌龟从山上掉下来）
师：有人来救它吗？（没有人来救它）
小结：怪脾气的乌龟从山上滚下来，没有人来救它，为什么没有人来救它？我们再来看看。
2.分段欣赏，启发式提问
A.乌龟去爬山 （１－２句）
师：瞧！天气这么好，乌龟去干什么？（乌龟去爬山）我们一起来学学乌龟。（学念1-2句）
B.乌龟不理蜗牛、青蛙 （３－４句）
师：乌龟爬山的时候首先遇到了什么小动物？蜗牛对乌龟说了什么？乌龟听了它的话吗？乌龟是怎么做的'？（学念第3句）
师：接着乌龟又遇到了谁？青蛙又对乌龟说了什么？乌龟听了它的话吗？乌龟是怎么做的？（学念第4句）
师：乌龟有没有听蜗牛和青蛙的劝说?（没有）这样做对吗？为什么？如果你是乌龟你会怎么做？乌龟听了朋友的话它还会继续往上爬吗？如果它是一只勇敢的乌龟呢？
小结：你们说的对，我们不能像乌龟那样不理人，不说话。
C.不理别人的乌龟摔倒了，没有朋友来救它（５－8句）
师：乌龟不听朋友的话，爬到半山腰，发生了什么事？（四脚一滑）
师：山路好像大滑梯，一滑滑到了那里？（山谷底）
师：乌龟摔得怎么样？（头昏眼又花）（读出语气）
师：乌龟为什么会摔跤？它有什么怪脾气？
师：乌龟摔得头昏眼花，它还是怎么样？
师：乌龟不说话，有没有人来救它？为什么？ （没有人来救他，因为乌龟还是不说话，大家不知道他发生什么事情。）
师：不说话对吗？如果你是乌龟摔跤了，你会怎么做？（学念5-8句）
幼：我来救它。大象来救它？（对孩子的想法做出肯定，引导）
师：乌龟不说话，你不知道他出事了，你怎么来救他呢？如果你知道乌龟掉到山谷了，可是山谷那么大，乌龟不说话，你又怎样才能找到他呢？
小结：乌龟真是怪脾气，山路陡又滑，朋友们都来劝它，它也不理，还是往上爬，结果摔得头昏眼又花，但它还是不说话，结果没有朋友来救它。
（三）观看图谱，朗诵诗歌
师：小朋友们说得真好，让我们一起来吧我们刚才看到的说一说。
1.出示图谱，师幼共同朗诵。
2.个别朗诵
3.分角色学念诗歌
（四 ）生活经验讲述
师：小朋友，你们平时有没有像小乌龟一样不理别人呀？
师：教师设置情境，说说遇到这样的情况，应该怎么做？
师：如果你和朋友一起玩时，朋友欺负了你，你会怎么做？
如果你摔伤了，你会怎么做？
如果你和家人出去玩时口渴了，你会怎么做？
教师总结：刚才小朋友说得真好，我们平时要大胆表达自己的想法，说清自己的需要。不要像乌龟一样不说话、不理人，不然遇到麻烦别人都不知道如何帮助你。
（五）活动延伸
活动反思：活动体现了以“幼儿为主体，教师为主导”的原则，活动开始时的情景表演，激起了幼儿想和“小乌龟”说话的愿望，小朋友看见可爱的“小乌龟”纷纷和它说话，菲菲问：“小乌龟，你吃了饭吗？”楠楠说：“我想和你一起玩。”旭阳说：“你是坐车来的，还是自己爬来的？”等等。当发现“小乌龟”始终不理睬他们时，乐乐问我：“老师，它怎么不说话呀？”我没有直接回答，而是引导她说：“那你发现乌龟有个什么怪脾气呢？”小朋友都说：“它不理睬人，不爱说话。”幼儿在教师的引导下发现了问题，接下来我又通过一系列的提问，引导幼儿想办法帮助小乌龟改正怪脾气，并创设让幼儿交流，讨论的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的积极性，幼儿把问题从小乌龟的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿的口语表达能力和思维能力。 整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，
正如《纲要》所提出的：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。
活动中，我遇到一个突发问题，当我向幼儿提出：谈谈自己在生活中由于不爱说话带来的麻烦时，幼儿难以回答，我随机调整了问题的难度，从而使无效问题变成了有效问题，整个活动得以顺利进行，在以后的活动中，要注意预设的问题一定要符合幼儿的年龄特点和生活经验。
幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
