有一次跟德国同学聊天，说着说着便说到名字的事情。与中国类似，德国人取名字也讲究名字的意义。在很多场合，如果没有机会深谈，唯有特别的名字才能给人留下深刻的印象。他举了自己经历的例子，说小时候听人自我介绍叫“闪光之银（ShinningSilver）”，这名至今没有忘记。
中国人似乎走得更远些。名字一辈子的事，不仅要显得特别，还要于其中饱含一些期许和人生意义。那些对取名有研究的人，甚至发展出了所谓的学问，名字里面要尽可能包含五行、三才或八字等考虑。现在的艺人时兴换名，似乎有了新艺名，就能改头换面，并因此收获财源与名声，从万千小角色中脱颖而出地红起来。
在西方国家中，教名是挺特别的。一般与宗教有关，婴儿受洗时，由牧师给取定。印度曾经也根据占星术来给小孩取名，名字中暗含有小孩出生时的星相位置信息。据此而取的名字，说是可以给小孩以力量和好运。
当然名字是不是真能给人的生活带来影响，是不好说的。如果非要找出些关联，那么可以有这么一种解释。小孩子有个让人印象深刻的名字，并且人还算机灵可爱的话，在学校时老师经常点其名回答问题，表现机会多了，也许能发展出外向人格。而平凡无奇的名字，从小被关注的概率低，小孩就可能发展出内向人格。也许吧。
中国读书人曾经爱给自己取各种各样的名号，这个习惯在民国时候都还存在。有姓有名，还有字，偶尔还改名，又字，然后是号。这个号就没准，只要主人有雅趣，取上十来个也是有可能的。齐白石就是一例。高中语文最烦记文人墨客的介绍，里面字号繁杂又缺乏说明佐证的故事，经常搞混。这些名、字、号往往显出主人的高格与追求。比如陶渊明，入刘宋之后就易名为潜。他要归去来兮，隐居乡野。陶渊明的不合作太张扬啦。今天的中国读书人顶多取个笔名表达表达自己。
不管有多少字或号，称呼起来往往就是姓与名，两三字。复姓可能四个字。在中东或者具有阿拉伯文化因子的非洲国家，人名可以达到一长串，由十来个词组成，其中包括往上的父亲、祖父、祖祖父好几代的名字。
中国人名，彼此称呼时的规矩也颇复杂。同辈之间可以直呼其名。晚辈对长辈就有许多讲究，姓后加头衔或辈份词或身份词，总之不可以直呼其名。而西方文化对直呼其名就没那么多讲究。学生叫老师也是直接叫名字的。刚来时，比较尴尬的是称呼华人老师，是按中国人习惯呢还是按西方人习惯呢？！
西方人直呼其名的习惯是否意味着平等，尚需考证。就像中国人的习惯是否意味着礼节，也需斟酌一样。况且关于女子出嫁后的姓氏问题，中国似乎并未怎么兴过随夫姓。但在西方文化中，嫁后随夫姓是很常见的。这是否意味着在中国男女的地位更平等呢，恐怕未必吧。
姓名是承载着身份意义的。中国士绅文化中，血缘与地缘扮演着重要角色。最典型的家族政治，就是依靠对姓氏的远近亲疏关系开展的。于是在那样的文化氛围中，出身大姓之家，人生平台无由就高于别人。也就会出现鲁迅笔下讽刺的，阿Q这样的人是不配姓赵的。这种状况在欧洲封建时代也存在，报出名号时，你大抵可以判断出对方来自哪个大家望族，亦或出身贫寒。比方von是德国和奥地利封建贵族姓氏的标志。
今天姓氏的.族群文化意义是颇为淡薄了。名字的意义回归到了最初的身份含义，你的名字代表你自己。在法律文书上的签字，名字与笔迹一起，意味着你对这个事情负责。事实上名字与身份联系的游戏小时候就开始玩了。小孩之间讨厌谁就在墙上画“XXX是只小狗”，这个XXX就会很不高兴，而写字的小孩也觉得真的侮辱了对方。
姓名的这种身份意义，使得姓名成为社会控制的方式。英国人最开始是没有姓只有名的（直呼其名可能就是这样来的），后来基督教要求对姓氏进行登记，姓氏才逐渐使用开来。
网络兴起以后，注册什么账号，都需要昵称。多数人不会把自己的现实姓名弄上去。这种匿名性受到很多人褒扬，认为可以更自由地发言。实际上一个昵称用久之后，它难道不是像现实姓名一样，与你的身份贴在一起了么？人朝着你的匿名骂，你还是会难受。韩国人似乎终于明白了这个道理，于是搞了几年的网络实名制，现在要废止了。
无论是在学校还是在社会中，大家总少不了接触
我，于九年前的一个晚上，在一家人的期待中，顺利的来到了这个世界上，当全家人听到这个消息后，都非常高兴，他们都希望能给我起一个既好听又有意义的名字。每次向别人介绍我的名字时，都会听到赞叹声：“呀！多好的名字啊！”
我的名字叫祁钰航，让我给你讲讲我名字的来历吧！
"祁"就不用说了，随父亲的.姓。"钰"指的是坚硬的金属，在名字中引申为坚强，不屈不挠。"航"本意是行船或飞行，在名字中引申为生命启航，人生起航，爸爸妈妈希望我能够不畏困难，扬帆远航。
好啦，大名说完了，该说小名了。我的小名叫祁小牛，为什么叫小牛呢？因为我是属牛的，爸妈也希望我能像牛一样强壮勤劳。
我还有一个外号"树猴"，我每天放学都爬在树上等着我的妈妈，因此同学们都叫我"树猴"，我很喜欢这个外号，因为我喜欢爬树。
我喜欢我的名字，我会像爸爸妈妈希望的那样，去寻找那把闪闪发光的，可以开启我扬帆远航的金钥匙。
一、教学内容：
由姓氏儿歌，拓展学生的知识，了解自己名字的由来，能向别人介绍自己的姓名及由来，试着个自己或别人取名字，小学
二、教学目的：
1、在学习中国姓氏儿歌的基础上，让孩子们通过调查、实践活动，增加与姓氏有关的知识，锻炼学生的调查、交流、表达等方面能力。
2、试着给自己或别人取个名字，寄托对自己的希望。
3、理解父母长辈对自己的殷切期望，树立远大志向，增强责任感和使命感。
三、课前准备：
1、让学生回家去问一下父母自己名字的由来，为什么给自己取这个名字，这个名字有什么寄托，希望和期盼。
2、收集一些名字的趣闻、他人的名字来历，或是与自己同姓的一些名人的事迹。
3、发给学生每人一张空白小名片。
四、教学过程：
（一）、谈话导入：
1、这学期，我们学习了一首有趣的姓氏儿歌，大家可以背一背吗？除了这些姓氏，你还知道哪些姓氏？(也可以让孩子们背百家姓。)(3分钟)
2、同姓的人有许多，怎样来区别这些人呢？对，再加上后面的名，就是代表不同人的名字。别小看这小小的名字，里面可大有文章，这节课我们就来探索名字的奥妙。
{二}介绍姓名
1、当我们初次和别人见面的时候，要相互认识，首先要知道什么？{对方的名字，同时也要让对方知道你的姓名}下面的很多老师也都不认识大家，谁来把自己的姓名清楚的介绍给大家呢？
2、我们在介绍自己的姓名的时候，要把自己的姓名是由哪几个字组成说清楚，而且要尽量想方设法使别人记住自己的姓名，小学语文
（三）、说说由来：
1、同学们的名字都很好听，不过，父母长辈在给我们取名字的时候不光要考虑好听，更多的事考虑名字的内涵，父母在取名字时寄托着自己的企盼。想不想讲给大家听呢？
（1）、生交流介绍或是老师现场采忘访（昨天老师看了同学的名字，对有些同学很感兴趣能进行现场采访吗？）学(5分钟)
（2）你们是不是也想知道台下老师的名字来历啊，哪个勇敢的小记者去采试一下。(去采访现场的老师。)(5分钟)
2、在你们同姓的人当中，你知道有哪些名人或伟人吗？（让学生讲讲收集到的名字的趣闻）
3、不听不知道，一听吓一跳，原来和我们同姓的人中，有这么多了不起的人物，你想在若干年以后，我们的名字也能像这些人一样，让人尊敬和怀念吗？怎样可以做到吗？(10分钟)
（四）、仿名家，取己名。
1、名字很有趣，很多人长大后还可以给自己取另外的`名字，比如作家用的笔名，演员用的艺名，现在很多人用的网名，你知道哪些人的笔名吗？
2、你知道取名字的哪几种方法，课前我让同学调查一下哪些人，在取名字
之前是采用什么方法取的？（学生交流回答，有查字典，有翻家谱，去翻唐诗宋词。）
3、展示冰心名字的由来。
你们知道现代儿童文学家冰心奶奶这个名字的来历吗？她出自一首诗，读过这首诗吗？
一起读一下这首诗，
芙蓉楼送辛渐
王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
那时谢婉莹在国外写作，为了表达自己心中永远有一个颗爱国之心就取了诗中的冰心两个字为自己的笔名。还有在抗战胜利后，蒋介jie石对延安进行围剿，毛决定撤离，并给自己起名李得 胜，意思是“离得胜”。意为现在离开延安，则今后得到延安，革命即将取得胜利还有雷锋原名雷正兴，参加工作以后，想成为工作上的先锋打头阵才改的名，
5、听了那么多人取名字的故事，现在你想不想给自己取一个名字呢？想想自己想要表达怎么的愿望。做到人如其名。
6、同学交流。(7分钟)
（五）、制名片，激自我。
1、同学们都有自己远大的志向，现在我们来自己制作一张名信片怎么？可以是你的原名也可以是自己取的笔名，在卡片后面写上激励自己的一句话，，看谁设计得最漂亮。 (5分钟)
2、学生交流。(5分钟)
3、都说名字只是一个代号，可是它却伴随我们的一生，有些人乐于奉献，名垂千载，也有的人碌碌无为，最后被世人所遗忘。让我们从小做起，努力学习，带着父母的希望，乘著名字的东风，祝福我所有的孩子们“威名远扬 名满天下”
