【唾地成文】：形容文思敏捷。
【万
【文不加点】：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
【文无加点】：形容文思敏捷，写作技巧纯熟。同“文不加点”。
【五步成诗】：唐史青能五步成诗。后用以比喻才思敏捷。
【下阪走丸】：阪：斜坡;丸：弹丸。在斜坡上往下滚弹丸。比喻说话敏捷流利。
【下坂走丸】：从山坡上滚下弹丸。比喻顺势无阻，敏捷而无停滞。
【下笔便就】：一挥动笔就写成文章。形容写文思敏捷。
【下笔不休】：原形容动笔写文章思路顺着行文漫延无边，不能紧扣主题适可而止。后多形容文思充沛而敏捷。
【下笔成篇】：形容文思敏捷。同“下笔成章”。
【下笔成文】：一下笔就很快写成文章。形容文思敏捷，才华横溢。
【下笔成章】：一挥动笔就写成文章。形容写文思敏捷。
【下笔千言】：千言：长篇大论。形容文思敏捷，写作迅速。
【下笔如神】：指写起文章来，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于写文章或文章写得很好。
【下笔如有神】：指写起文章来，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于写文章或文章写得很好。
【下笔有神】：指写起文章来，文思奔涌，如有神力。形容文思敏捷，善于写文章或文章写得很好。
【下水船】：船顺流向下航行。比喻文思敏捷的人。
【眼乖手疾】：眼睛明亮，手脚利落。形容看得准，动作敏捷。
【眼急手快】：形容做事机警敏捷。
【眼疾手快】：形容做事机警敏捷。
【眼明手捷】：看得准，下手快。形容人反应快，动作敏捷。
【眼明手
【眼明手快】：看得准，动作敏捷。
【一挥九制】：一提笔就能写出九道制书。指文思敏捷。
【一夕五制】：一夜的工夫写出五种体制。形容文思敏捷，文章写得很快。
【倚马千言】：倚马：靠着战马。倚靠在即将出发的战马前起草文件，千言立就。形容才思敏捷。
【倚马万言】：倚：靠着。倚靠在马旁，马上写成一篇文章。形容才思敏捷。
【倚马长才】：倚：靠着。有倚在战马前起草文章就可以迅速完稿的才能。比喻才思敏捷。
【倚马之才】：倚：靠着。有倚在战马前起草文章就可以迅速完稿的才能。比喻才思敏捷。
【意到笔随】：指写诗绘画时一旦思绪或构思清晰成熟，即刻可将意境现诸笔端。形容运笔时文思敏捷。
【应答如流】：对答像流水一样。形容答语敏捷流利。
【应答如响】：对答有如回声。形容答话敏捷流利。
【应对不穷】：应对：言语应答。指言语应答没有词穷的时候。形容人学识广博而思维敏捷，善于言辞。
【应对如响】：形容答话敏捷流利。同“应答如响”。
【应接如响】：响：回声。形容应答不假思索，极为敏捷。
【右手画圆，左手画方】：比喻用心不专，什么事也办不成。也形容心思聪明，动作敏捷。
【援笔成章】：援笔：拿起笔来。拿起笔来就写文章。形容文思敏捷。
【援笔而就】：援笔：拿笔。拿起笔立刻写成。形容才思敏捷。同“援笔立成”。
【援笔立成】：援笔：拿笔。拿起笔立刻写成。形容才思敏捷。亦作“援笔成章”、“援笔而就”。
【援笔立就】：援笔：拿笔。拿起笔立刻写成。形容才思敏捷。同“援笔立成”。
【走笔成文】：一下笔就很快写成了文章。形容文思敏捷，才华横溢。
【走笔成章】：一下笔就很快写成了文章。形容文思敏捷，才华横溢。
【走笔疾书】：走笔：笔行得很快;疾书：快速地写。形容写字熟练、快速。也形容文思敏捷，文章写起来很快。
【走笔题诗】：走笔：笔划得很快，指快速地写;题：写。形容才思敏捷。
篇一、《称赞》教学反思精选
——《称赞》教学反思 《称赞》是这人教版小学
一、联系实际，学以致用
上课开始，我面带微笑对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）。课中，对学生的发言给予及时的鼓励与评价。课末，肯定所有同学的表现。这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣，课堂至始至终都充满了暖人的情谊。
二、简约识字，扎实认字
由于前一天留下了预习字词的作业，在生字教学时主要以巩固练习为主。先随文识字，再游戏巩固，最后放到词语中认读。对于重点难理解的词语通过图片、释义等方式帮助学生理解。如：“粗糙”，“糙”字本义是指脱壳而未舂，
在这里指物体表面不光滑。学生在这一环节表现较好，能够准确的认读词语，达到了预想的教学效果。
三、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重要工作与目标。为此，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、分角色朗读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多角度、多层次的朗读中体会到称赞带来的欢乐，加深对课文的理解。如，有意识引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词指导朗读。但在指导朗读时也存在着不足，没有调动起一部分学生的积极性，他们没有很好的参与到朗读体会中来。朗读练习时间分配的不是很好，没有找更多的学生进行表演，这些都是以后需要加强的。
四、递进式练笔
本课共设计了两个练笔点。第一个是：一（ ）比一（ ）（ ），请学生填写短语，主要是通过品读重点词句和观察图片的方法进行的。能够训练学生进行词语的运用。在熟悉短语的基础上增加难度，让学生说一句完整的话，此时效果较好，很多学生可以脱口而出并且说得很好。第二个练笔点是：请学生称赞一个你熟悉的人。在教学中，通过重点句子的品读及课文大意的体悟来帮助学生，让他们明白称赞带给别人神奇的力量。在指导时采用了递进式的方法，由易到难，通过提问的方式进行，如：“你想称赞谁，说一说？为什么要
称赞他，他是怎么样的？你想对他说什么？”，帮助学生理清思路。当然，在指导练笔时也有不足的地方，对于学生完成的作品没有进行全方位的分享，这是需要以后改进的地方。
另外，我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过
抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。
篇二、《称赞》教学反思精选
《称赞》一课是一篇很有启迪意义的童话故事。主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐.文中在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果[内容来于斐-斐_课-件_园ffkj.net]是多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的`。
一、直接导入，营造氛围。
在导入谈话时，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正！老师称赞你!）（你的学习用品放得多整齐啊！）这样，课堂让孩子感到轻松，激起学生的学习兴趣。
二、读中悟意，读中悟情。
朗读是二年级学生一项重点训练项目，为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，一读为主线。我引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情。
三、创设情境，指导写字。
学会生字并会运用，这是我的这一环节的教学初衷。如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试让学生先当小老师，提醒大家注意什么，然后师再指导写法。这样，字教学和文本拓展相结合，效果还不错。
四、本节课我也有许多不完善的地方，应改进：
1、活动面不够广，学生回答问题时，个别学生发言过多，还有部分学生由于种种原因没有获得展示的机会。
2、在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了“别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。
篇三、《称赞》教学反思精选
学校“课内比教学”活动上，我执教了人教版新课文《称赞》 。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信；小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！联系有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
一、联系生活，学以致用
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬坐姿端正的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
二、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。
三、创设情境，自主识字
生字认写分开后，认的多，写的少，如何让学生轻松地识记生字呢？我尝试采用多种形式，让学生和生字多次见面，并教给一定的识字方法。首先让学生在自由读课文时，圈出不认识的生字，让学生请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用游戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。
回想上课的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了 “别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理。
虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给我自己一些启示：要用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也要进行称赞，让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
形容时间很快的成语
1、风驰电掣：驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，像风吹电闪一样。
2、昙花一现：昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。
3、一刻千金：谓短暂的时间价值千金。比喻时间极其宝贵。
4、一弹指顷：手指一弹的时间。比喻时间极短暂。
5、岁月如流：时光如流水般迅速逝去，形容时光的消逝如流水之快。
6、日月如梭：梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。形容时间过得很快。
7、光阴似箭：形容时间过得极快。
8、一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。
9、立谈之间：立谈：站着谈话。站着说话的一会儿时间。形容时间极短。
10、流光易逝：形容时间过得极快。
11、俯仰之间：一低头，一抬头的工夫。形容时间极短。
12、雷厉风行：厉：猛烈。象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行动迅速。
13、弹指之间：比喻时间极短暂。
14、跳丸日月：跳丸：跳动的弹丸。形容时间过得极快。
15、白驹过隙：白驹：白色骏马，比喻太阳；隙：缝隙。象小白马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。
16、转瞬即逝：瞬：一眨眼，转眼。即：就。逝：消失。形容在很短的时间里消失。
17、日月如流：时光像流水一样迅速消逝。
18、日不暇给：暇：空闲；给：足够。指事情繁多，时间不够，来不及做完。
19、石火光阴：表示光阴之迅速，一眨眼就要过去。
20、光阴似箭：光阴：时间。时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。
21、喘息未定：喘息：呼吸急促。急促的呼吸还没有平静下来。比喻时间短促。
22、日月如箭：比喻光阴很快地飞逝。
23、旦夕之间：早晨。夕：晚上。早晚之间，形容在很短时间内。
24、稍纵即逝：纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。
25、倏忽之间：忽然，极快地。指极短的时间。
形容回答快的成语
1、心直嘴快：性情直爽，有话就说。
2、伶牙俐齿：伶、俐：聪明，灵活。形容人机灵，很会说话。
3、眼尖手快：眼力好，动作快。
4、倒背如流：背：背诵。把书或文章倒过来背，背得像流水一样流畅。形容背得非常熟练，记得非常牢。
5、快言快语：坦白的，明确的，说话和表达清楚的。
6、巧舌如簧：舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。形容花言巧语，能说会道。
7、应答如注：对答象流水一样。形容答话很快，很流利。
8、滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
9、出口成章：说出话来就成文章。形容文思敏捷，口才好。
10、对答如流：对答：回答。回答对话像流水一样快。形容口才好，反应快。
11、不假思索：假：假借，依靠。形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。
12、能言快语：能说会道，言词敏捷爽利。
13、不吐不快：吐：倾诉；快：痛快。不说出来就不痛快。
14、脱口而出：不经考虑，随口说出。
形容动作快的成语
1、快如闪电：速度如闪电一样快。
2、斗转星移：用来比喻时间的流逝，时光和时间过得很快。
3、迅雷不及掩耳：雷声来得非常快，连捂耳朵都来不及。比喻来势凶猛，使人来不及防备。
4、动如脱兔：指军队未行动时就像未出嫁的女子那样沉静，一行动就像逃脱的兔子那样敏捷。
5、雷厉风行：象雷那样猛烈，象风那样快。形容办事声势猛烈，行动迅速。
6、一泻千里：水往下直注。形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。
7、风驰电擎：驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，像风吹电闪一样。
8、风驰电掣：形容非常迅速，像风吹、电闪一样。
9、日新月异：新：更新；异：不同。每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
10、对答如流：对所有问题回答的`都十分流畅形容一个人在回答问题时，表现出色！
11、脚底生风：形容人走路走得很快。
12、大步流星：形容步子跨得大，走得快。
13、眼疾手快：反应快，动作也快。形容做事机灵、机警；敏捷。
14、健步如飞：健步：脚步快而有力。形容步伐矫健，走得飞快，形影如风。
15、一目十行：看书时一眼可以看十行。形容看书非常快。
16、狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。
形容马跑得快的成语
1、马到成功：意思是说战马一到立马就能取得成功。
2、骐骥一跃：以千里马（骐骥）的一跃，却还不到10步，而老马走一步没多远，却不舍，相比之下，当然老马走的更远了。这样比喻作学问，说明我们应该持之以恒。
3、风驰电掣：驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，像风吹电闪一样。
4、马不停蹄：马一直不停的快速奔跑。
5、快马加鞭：跑得很快的马再加上一鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。
6、一马当先：形容做事比较积极，什么事情都赶在前面。
7、日行千里：一天能走一千里。形容速度惊人。
8、信马由缰：形容人比较悠闲的骑马，骑着马无目的地闲逛。比喻随便走走。
9、万马奔腾：一万匹马在一起飞快的奔跑，形容群众性的活动声势浩大或场面热烈。
10、一马平川：能够纵马疾驰的一片广阔平地。指广阔的平原。
11、白驹过隙：像白色骏马在细小的缝隙前跑过一样。形容时间过得极快。
12、一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。
