它如此美丽、安然而又不动声色。你的眼睛无法移开，因为广大荒漠中再没有什么其他的视线焦点了。其实它并不抢眼，像古代恐龙一列长长的背脊，而龙正低头吃草，不想惊人，也不想被惊。四野亦因而凝静如太古。 ----张晓风《星星都已经到齐了》
不刻意高调，也从不拒绝抢眼。
自己改变世界就会改变，这种事根本不可能发生。
已经定性的评价与既存的人际关系不可能轻易回到积极的轨道。
人们评价他人不是靠加分或减分，而是根据偏见与印象来判断。
看不到现实的本来面目，只能看到自己想看的和想要的现实。
那些地位低下、令人作呕的家伙不管怎么努力也只会被一句“那家伙瞎忙什么啊？噗呵呵”拍板定论。抢眼的方式太蹩脚，还会成为受到攻击的笑料。 ----《春物》
时入暮春，天渐干热，又近荼蘼。
想到一场花事，欢欢闹过了三春，最终不免「开到荼蘼花事了，丝丝天棘出莓墙。」（宋王淇《春暮游小园》），虽不免有些惆怅，独立晴阳树荫下，想到男女情爱、人生顺逆，若能放怀胸襟，不计得失，彼此笑看笑谈，自如《红楼梦》里，众女掣花签，麝月拿到的虽是荼蘼，能陪宝玉到最后的，却也正是她。
尽管，最终的最终，你我他都是浮云过客。
荼蘼虽不抢眼繁华，自有其每。佛典说是天上花，白而柔软，「见此花者，恶自去除。」
世间所谓的沉淀去垢是此，诗人所谓的清欢有味亦在此时。
你的温润和儒雅，像盛夏院角的茉莉，不抢眼，却叫人暗暗心喜。
太擅长自我狡辩，把爱情自导自演，连世界都低叹，对于这闹剧冷眼旁观。是我太不懂收敛，自以为足够抢眼，想被另眼相看，是唯一贪婪。
那段作茧自缚的光阴里，"一个人"成了最抢眼的主题。一个人看海，一个人读书，一个人悲伤。如同暗夜中的萤火虫，燃着微光，然后安静的等待着死亡。
那天，刚刚下完雪，我走在街道上，看见她从楼下来，她那天穿的是一件风衣，但是在她不高的个子穿上风衣显得格外抢眼我跟在她身后，不时地加快脚步追上了她，默不作声地在他旁边走着，我只看见她忘我这边看了一下，然后回过头去，接着又看了我两眼。突然他笑了，我装作很镇定的样子看着她，我们就这样对视了几秒，然后我说她；你还是带着牙套好看。她对我笑了笑拍了我一下然后她说她要去亲戚家，于是我们就分开了，没走多远我就嘴上去问她的电话，他开始有点推脱，我的态度有点严肃，于是还是把她的电话要过来了，我故作高冷的，说了一声拜拜，看她走远了我兴奋的跳了起来，但是时隔至今，我依然没有勇气给她打一个电话。 也许正如那首歌唱的那样，爱真的需要勇气
男的五官俊美绝伦，身材挺拔颀长，他身穿的衣物并不华贵，只是简单的白衬衫外加一件黑色皮夹克。身上的`饰物也并不抢眼，腕中佩戴的手表尽管造型精致，但并非特别昂贵的牌子。他衣着装束简单利落，显得漫不经心。但是偏偏就是这样寡淡的形象，浑身却隐然透出一股无法忽视的气质，他只是静静的站立在那里，无须言语，一举手一投足间便洒下一片光华。闪耀灼目，慑人心魄。
站在他身旁的是一个身高只及他的肩膀，体型娇小的女孩子。她穿着一件米色大衣，毛绒绒的领口上是一张粉嫩小脸。尽管五官并不出彩，但是白皙细嫩的脸蛋上的一双乌黑纯挚的眼眸，宛如镶嵌着的两颗黑宝石，纯净得没有半分杂质，说有多清纯便有多清纯。面对投射而来的视线，她略显不自在，嘴边噙着一丝羞怯的微笑，睫羽轻 ----《绵羊绵羊我爱你》
以任何一个普通人类的观点出发，只有他自己才是其人生唯一的主角，其他人，无论再怎么抢眼，也不过是配角罢了。
而正义也就成了很主观的东西。乱世中成长的孩子，盛世中成长的孩子，贫民窟里长大的孩子，王公贵族的后裔……接触到不同的层次，被灌输不同的价值观，最后每个人，都会有属于自己的正义。 ----三天两觉《贩罪》
秋风扫过水凼，芦花撩幽，不顾人事风生水起，且枕白露梳理情脉，裁剪过于出头的蓬勃抢眼，一并与他人对齐，不许特殊待遇。这些年的过错无非是自以为，你不向前我不退后，如是便可达成守恒。可惜却忘了那些拔地而起的人情，借助褴褛的风甩我们一人一个耳光，幡然领悟这么多年平白无故做了情感的寄生
1、这个世界上发生的每件事都只是暂时的。即使是糟糕的日子，失眠的夜晚。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，就是对的。走着走着，花就开了。勇敢不是不害怕，而是害怕的时候你还能坚持去做。一万个精彩承诺，抵不过一个坚定的行动；一路感恩，且行且珍惜。
2、每个优秀的人，都有段沉默的时光。在没有人喝彩的时候，人生有时候也要自娱自乐。你是你最好的观众。你是你最好的嘉宾。你可以为你鼓掌，当你鼓掌的那一刹那，你要相信你的人生已经很“酷炫”了。要自己酷炫很简单：心存梦想，为之努力!
3、青春，是一件灌满长风的衣袍，猎猎作响在身后的天空。青春，是一场盛大的演出，尽情挥洒着最抢镜头的激情和舒畅。高昂，是青春极佳的诠释。华丽的破茧，需要最坚忍的毅力和最无悔的付出。舞动，是青春绝好的.机会。每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。
4、把你的绝技，拿到你最轻松的领域应用，而不是最累的领域。最轻松的领域，才是你的天分所在，扬长留短。
4、当你能看懂一件事情的时候，说明你长大了；当你能看清一件事情的时候，说明你开窍了；当你能看破一件事情的时候，说明你理性了；当你能看透一件事情的时候，说明你成熟了；当你能看穿一件事情的时候，说明你到头了；当你能看淡一件事情的时候，说明你放下了。
5、睁开迷人的双眼，看白云片片；舒展美丽的笑脸，听流水潺潺；拥抱快乐的今天，盼好运连连；
6、20岁前的人生是父母给的，20岁后的人生是自己给的。别人把自己的窘境迁怒于别人，是不够努力的自己。当理由找得越来越多，成功就离你越来越远了，失败没有借口，担当才是成功的前提。
7、通往成功的道路通常都是艰辛的，成功不会唾手可得。人们有一双可以跋山涉水的脚，有一双可以抓住树枝，扒住石头的手，行路虽难，只要有毅力，有决心，敢于承担自己的责任，尽自己所能为事业，为人生拼搏，全力以赴地守护我们所爱的一切，我们就不会感到寂寞和悲苦。有时候伟大不只是做出丰功伟绩，让世人仰慕膜拜，也可以是让自己成为自己的伟人，也许我们不能屹立在世界之巅，但是可以用伟大的姿态屹立在我们自己的人生道路上。
8、一个男人，可以不富有，可以不高大，可以不够有才华，但却不能低级。 一个女人，可以不美丽，可以不妖娆，可以不窈窕，但却不能没有格调。
9、真正在成长的人，一定也在逐渐拆解武装。这样的人不需要以言语的尖锐或行动的激进来压倒对方，也不需要故作冷漠制造难以接近的气场。岁月教会他们平易、淡然，容易相处，而不是靠表露强势获得优越感。温和的人往往内心才有一座坚不可摧的城墙，平静是他们最坚实的铠甲。
10、没有了纷繁嘈杂，只剩安宁与祥和;没有了烦恼压力，只剩轻松与愉悦;离开繁重的工作环境，回归温馨的家园.
11、无论做什么，记得是为自己而做。既然选择，便无需抱怨！任何时候都别怕重头再来，每个看似低的起点，都是通往高峰的必经之路！人生没有绝对公平，但是相对公平的。得到的越多，这之前，你也必须比别人承受更多！如果生活在别人的眼神里，就一定会迷失在自己的心路上。生命中在无聊的时光，也都是限量版，哪有资格挥霍？
12、我希望自己能成为一个让人感到温暖的人，像一棵树，根深深地扎进泥土里，枝杈努力伸向天空，活得坚韧而自由。做一个包容、平和、温润、有力的人，不争吵也不抱怨。为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸与痛苦，而是你自己的态度！如果已处于低谷，那就大胆走。因为无论怎么走，都是在向上！
13、无论做什么，记得是为自己而做。既然选择，便无需抱怨！任何时候都别怕重头再来，每个看是低的起点，都是通往高峰的必经之路！人生没有绝对公平，但是相对公平的。得到的越多，这之前，你也必须比别人承受更多！如果生活在别人的眼神里，就一定会迷失在自己的心路里。生命中在无聊的时光，也都是限量版，哪有资格挥霍？
人生没有草稿，写完今天的这张就不可能再有同样的另一张。希望朋友们珍惜每一个“今天！”
人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以快乐；因为看淡，所以幸福。世间很多事情，我们都做不了主，一切随缘。
幸福，就是想吃一个馒头时，就得到一个馒头并且安心地吃下去。若只能得到半个叫不足；更少叫匮乏；若得到两个叫富余；得到三个叫负担；得到更多叫累赘。幸福不是越多越好，而是恰到好处；幸福不是脸上的虚荣，而是内在的需要；幸福不在别人眼中，而在自己心中。你的幸福，你若不答应，别人永远抢不走。
心若向阳，必生温暖；心若哀凄，必生悲凉！然，向阳也好，哀凄也罢，人这一生，又有谁可以让心境始终保持一种状态而不变呢？只要懂得适当调整或者适时转角，就是好的！无论对人还是对事，都不要想的太多，简单一点，淡然一点，生活便不会那么累！温婉于人，纯善于心便好！
教学目标：
1、通过对具体语段的品析感悟，体会动作描写的妙处。
2、在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。
3、培养学生追求准确、生动的描写效果的意识与习惯。
学情分析
六年级学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形象刻画。为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，包括：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写和心理描写。这节课我就从动作描写开始，对学生进行写法指导和实际训练，使之能把人物动作写细致、写生动，刻画出栩栩如生的人物形象，掌握动作描写的基本技能。
重点难点
1、重点：领悟动作描写的技巧，体会动作描写的妙处。
2、难点：在训练中实现知识迁移，让学生掌握动作描写的方法。
教学过程
一、情景导入
课前交流
课前学生看自己这两年参加活动时的照片，师板书课题：动作描写，让人物“ ”起来。
师：同学们，从刚刚的这段视频中有没有找到自己或你的小伙伴?
生：找到了。
师：给你印象最深刻的是哪个场景?
生1：给我印象最深刻的是：我们吃烧烤的照片，它让我想起了我们和老师一起玩“老鹰捉小鸡”游戏时的有趣情景。
生2：给我印象最深刻的是：我们到实践基地的照片，它让我想起了不爱运动的我们攀岩时怎么也爬不上顶峰时的窘态。
生3：……
师：是啊，一晃两年过去了，视频里的照片都是这两年里，你们参加各种活动时老师拍下来的一些镜头，一下子就勾起了我们美好的回忆，让我们记住了小伙伴们在特定情形下的特别之处。今天我想带着大家，用另外一个镜头——我们的笔，去捕捉自己或小伙伴们在每次活动中动作上的特点。你们想不想用自己的笔记下你喜欢的小伙伴或自己动作上的可爱、可笑、可学之处?
生：想。
师：好，那我们就一起来让照片上的人物 “动”起来吧!(补全板书：动作描写，让人物“动”起来)
二、了解概念
师：我们先来了解下什么叫动作描写。
生1读：“动作”描写的概念
师：动作描写的作用是什么?你来读。
生2读：“动作描写”的作用
师：那么怎样进行动作描写让人物形象更突出呢?我们来读读我们学过的一些文章中写人物动作的片段，学学那些作家们动作描写上的诀窍。(板书：诀窍)
三、技法训练：
1、诀窍一：认真观察，细化动作
师：认真观察，细化动作。这就是我们今天要学习的第一个诀窍。请你来读(板书：细化动作)
生读：动作描写的要领。
师：这个打虎片段是我们上学期学过的，谁来读上句，下句呢?请其他同学们认真听，比较一下这两个句子的表达效果。
生1读：①武松见大虫翻身回来，抡起哨棒用尽力气打虎。
生2读：②武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，尽平生气力，从半空劈下来……武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。…… 武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。——《景阳冈》节选自《水浒传》
师：你们认为哪句好?好在哪里?
生1：第二句好，写得很详细生动。
生2：第二句用了很多动词，写出了武松的勇敢无畏。
师：同样是写“打虎”，前一段写得很粗略，没有写出具体的动作，人物形象不够鲜明生动;后一段则分别抓住了“抡、劈、揪、按、打”具体动作，细致入微，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。这就是细化动作的妙处。
师：我们来看这张照片，看同学们是怎么到终点的?
生：合作着走去的，只有李奕帆和王翔是爬去的。
师：知道李奕帆为什么要爬到终点吗?他是怎样爬到终点的呢?我们来看一组慢镜头，谁来细化李奕帆和王翔爬到终点的过程。
生1：烧烤那天，在玩两人三足的比赛中，李奕帆和王翔那组在半途摔跤了。
生2：王翔想试着站起来，李奕帆见同学们一队队都奔向了终点，他着急起来，怕浪费时间，拖着王翔拼命朝终点爬去。
生3：快站起来的王翔，再次摔倒在地，他们的腿搅在了一起。王翔两手撑在地上只顾笑。李奕帆，移左腿移右腿，拖着王翔朝终点爬去。最后在同学们的狂笑声中他终于把王翔拖到了终点。
师：通过细化李奕帆爬到终点的动作让我们看到一个怎样的李奕帆?
生1：不退缩。
生2：困难面前不低头。
生3：永不言弃。
师：细化动作的妙处是能让我们看到了一个不服输，永不退缩、永不言弃的李奕帆。学习上他也是这样的，真的很值得我们学习哦!
2、诀窍二：仔细推敲，选准动词
师：现在我们知道了细化动作可以让人物形象更鲜明。其实，细化动作只是动作描写的初步要求。要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍——仔细推敲，选准动词。(板书：选准动词)请大家自由地读描写林海音小时候去书店看书的片段描写，对比一下括号里面和外面的动词各有什么表达效果?
生自由地读：我跨(走)进店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，从大人的腋下挤(钻)过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤(走)到里边来了。——林海音《窃读记》
生1：括号外面的动词好。
生2：“跨”字写出了林海音想快点看书。
生3：“挤”字写出了书店里的人很多。
师：括号外的“跨、踮、挤”几个动词，写出了书店顾客之多，更表现了“我”读书的如饥似渴。正因为林海音如此地爱读书，所以她才成了今天的大作家。我们要想写好
师：请大家根据这个情景，揣摩人物心理，填上准确的动词。(请同桌之间交流一下，讨论好了请举手。)谁来说说你是怎样填的?
生1:“推”、“走”、“穿”、“穿”、“跨”、“拿”、“刷”、“拉”、“洗”、“跑”。
生2：天啊!要迟到了。我(蹬)开被子，(跳)下床来，(拉)过衬衣，(套)上鞋子，几步(窜)进洗手间，(抽)出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱(戳)几下，然后(扯)下毛巾，在脸上(抹)了几下，飞快(冲)出屋子。
师：他们谁的动词用得好?好在哪里?
生1：第二句的动词准确，用上这些动词使人物形象栩栩如生。
生2：第二句的动词准确，写出了时间紧迫。
师：同样是写“迟到”，经过仔细推敲，用上 “蹬、跳、拉、套、窜、抽、戳”等动词，将人物在要迟到的情形下抓紧时间洗漱的动作描写的细致入微，使人物形象栩栩如生。
3、诀窍三：抓住情态，恰当修饰。
师：其实，不同的人(或在不同状况下)做同样的动作，也会有轻、重、快、慢的差别;其神情姿态，也会有明显的不同。在动词前面加上恰当的修饰语，就会使文章更富于表现力。抓住情态，恰当修饰，这就是动作描写的第三个诀窍。(板书：恰当修饰)
片段描写：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。——项冰如《鱼游到了纸上》
师：还记得这个片段描写的是谁?在干什么?
生: 这个片段写的是青年在观察金鱼。
师：看得怎么样?你从哪里知道的?
生: 从“呆呆地、静静地” 可以看出青年观察金鱼投入、入迷。
师： “呆呆地、静静地” 这两个修饰语不仅写出了青年观察金鱼入迷，也为下文青年让鱼游到纸上做了铺垫。
师：为了让大家更好地掌握这个诀窍，我想请吕昕妍同学给大家当模特。吕昕妍同学你愿意吗?
生: 愿意。
师：等会不管同学们用上怎样的词形容你，你都不会介意吗?当然，这些词都是文明的。
生:不会。
师：请大家看这一组照片，想象吕昕妍同学吃烤肉时的情态，在动词前后加上合适的修饰语。
吕昕妍( )地吃着烤肉，连( )。
生1：津津有味地吃。
生2：大口大口地吃。
生3：连最后一点也不放过。
师：通过想情态，加修饰，让我们看到了一个怎样的吕昕妍?
生1：想快点吃完照相，而不顾淑女形象的吕昕妍。
生2：贪吃的吕昕妍。
生3：……
师：谢谢大度的吕昕妍同学让我们学到了恰当修饰这个动作描写的诀窍。
4、诀窍四：把握特征，巧用修辞
师：学会了修饰，我们还可以更进一步地把握人物特征，巧用修辞。这也是我们今天要学习的第四个诀窍。(板书：巧用修辞)请你来读这段话。
生：修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插上几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧用比喻，形象生动;大胆夸张，灵气飞扬;多用排比，富有气势;反复吟哦，绵绵含情……
片段描写：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的.蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。——《人物描写一组》里《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》
师：请快速默读这段文字，说说“塌”等这些动词写出了小胖墩的什么特点?那小嘎子又有什么特点?从哪些词看出来的?写小嘎子时用了什么修辞手法?
生1：这些动词写出了小胖墩粗壮、沉稳的特点。
生2：从“猴儿似的蹦来蹦去”，可以看出小嘎子的机灵。
生3：写小嘎子时用了比喻的修辞手法，把小嘎子比作猴子，生动形象地写出了小嘎子如猴子一样的灵活，为文章添加了色彩。
师：还记得我们跳绳比赛时的情景吗?
生：记得。
片段填空：跳长绳比赛时，陈老师一声清脆的哨音划破了天空的欢呼声。张老师和谢老师随着这一声哨响用力挥动手臂，抡起绳子，把它抡得“嗡嗡”直响。我们在阳光的照耀下像( )一样跳起了那优美的“8”字舞。抡到半空的绳子如同一道银弧。银弧之中，我们像( )一样上蹿下跳，像( )一样左右跳跃，像( )一样往返疾飞……
师：想一想，该怎么填?我们来看一看现场，看看参赛者们各自是怎么跳的?(观看跳绳比赛小视频)
生1：像(猴子)一样上蹿下跳。
生2：像(袋鼠)一样左右跳跃。
生3：像(燕子)一样往返疾飞。
生4：像(蜜蜂)一样跳起了那优美的“8”字舞。
师：这段话用了哪些修辞手法?
生：比喻、排比。
师：用上了这些修辞手法是不是为这段动作描写增添了几分亮丽的色彩?
生：是。
师：请问周天宇同学，你是怎么知道蜜蜂跳“8”字舞的?
生：我从一本有关昆虫习性的书上看到过。
师：看样子要巧用修辞我们不仅要学会细致地观察，还要广泛地阅读才行哦!
四、妙笔生花
师：刚刚讲的这四个关于动作描写的诀窍大家都学会了吗?
生：学会了。
师：说了不算，眼见为实。下面我们来写一写自己熟悉的一个人，要抓住人物动作，用上我们今天学习的这四个诀窍，描写一个片段，看大家是否能“绘其行，现其人”。这些题目可供同学们参考。
好题借鉴：《爱抢镜头的——》、《书迷——》、 《贪吃鬼——》、《捣蛋鬼——》、《搞笑大王》、《权力王》、《点子王》、《女汉子》、《喜剧大王》……
师：可以把我们学过的外貌、神态、心理等描写方法结合起来写;可以写视频中的小伙伴;也可以写生活中印象深刻的一个人。注意准确使用动词，借动作描写凸显人物形象，开始吧!
生：边看视频边写。
师：谁想上来展示自己的片段描写?
生1：读片段描写“吃货”李奕帆
师：他写得怎么样?
生：他写得好。对李奕帆烧烤时的动作描写很形象，抓住“刷、撒、转”等动词让我们看到了一个烧烤动作娴熟的李奕帆，听着听着我也掌握了烧烤的步骤了。
生：“闻一闻”、“舔一舔”这些修饰语，使李奕帆吃货形象跃然纸上。
生2：读片段描写“娘娘腔”谢善武
师：他写得怎么样?
生：他写得很形象。通过描写谢善武生气时的动作，写出了他那像女孩子一样掩面哭泣，边哭边诉，还摇几下身子的“娘娘腔”形象。
生：他不仅抓住了人物的动作进行描写，还抓住了人物的神态、语言进行了描绘，使人物栩栩如生、活灵活现。
五、课堂小结
其实，还有很多同学也写得不错，下节课我们来一一展示，看谁学会了妙用动词，让笔下的人物“动”起来了!
六、板书设计
动作描写,让 人物“动”起来
诀窍：﹛ 细化动作
选准动词
恰当修饰
巧用修辞
