春风扑面而来，让人心旷神怡。下面是关于描写春风的好词好句的内容，欢迎阅读！
描写春风的好词
春风宜人、春风送暖、春风拂面、风和日丽、和风细雨、
春风得意、 春风风人、春风和气、春风满面、春风夏雨、
春风一度、春风沂水、 口角春风、满面春风、秋月春风、如坐春风
描写春风的好句
1、春风——春天的使者。她包含着深情，悄悄地来到了人间，轻快得奔跑着，送来了温暖的阳光，逗笑了冰冻的小河，唤醒了冬眠的小生灵，吹绿了大地，吹艳了各种鲜花……
2、春天中的万物都是快乐而美好的，一切都那么令人陶醉。在窗前看那绵绵的春雨，在树下看枝头的嫩芽，在花园里观赏万紫千红的花朵，无不让我在享受到春天的美丽，感受到春天的奇妙。
3、一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。
4、被春风掠过的柳叶，婀娜多姿，形态万千。我问春风：“春风春风，你为什么能使柳叶变了形？”她说“因为我是一个理发师，帮柳树做一个新发型。”有道是：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5、春姑娘踏着轻快的脚步，悄悄地来到人间。她给大地披上了一层厚厚的绿垫子，让小虫在上面尽情玩耍；给小树穿上了绿装，佩戴了五彩的小花饰品；给小河脱去了大棉袄，穿上了薄薄的蓝衣裳；还给人们带走寒意，送来了丝丝温暖。早上我告别城市汽车的轰鸣声，来到了宁静的乡村。乡村的景色真美啊！
6、春天笑容是不同的，红灿灿的是太阳，嫩绿的是树梢，湛蓝的是天空，娇黄的是迎春花……怪不得画家喜欢绘画春天，诗人喜欢吟诵春天，因为，春天的色彩是五彩缤纷的，是美的融合。但是我很奇怪，为什么春天里美丽的色彩会不谋二而合。
7、春天是美的象征，其中那股迷人的温暖与和煦的.春风最让我心动，在春风的吹拂下，冰雪融化了，花儿开了，绿意蛊然了这样的无私为人带来温暖的精神，是那么的难得，正是因为他的种种，人们才愿意去赞颂它，我爱你，迷人的春天，迷人的春风！
8、如今，春季已到。春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，带给人生命力，带给人希望。
9、春天在哪里？春天在树上，一群小鸟在树枝上搭窝筑巢，它们有时还会在枝头上长着春天的歌儿。树的对面有几多金黄色的小花，一只大蜜蜂正在金色的迎春花上采花蜜，他忙碌着，不辜负这大好时光！
10、春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，那温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
11、春天在小河边。这里哗哗的水声清脆悦耳，好像在欢唱春天的交响曲。河水清澈见底，一群群小鱼在水里嬉戏。旁边的柳树垂下柔弱如丝的柳条，在春风的吹动下，他在低空中轻轻的摇动，远远望去像一个姑娘的长头发在飘动。
12、今年的初春，来的比平时更晚些，直到几天前才有了一丝春意，柳树上刚刚才展开带绿色的嫩芽，而松柏仍然精神抖擞地矗立着。各种鸟儿在唧唧喳喳地叫个不停，好像为春天唱着赞歌，到处生机盎然，春天是绿色的、多彩的。
13、一阵阵带着小草与湿润土壤的空气吹到了我的鼻前，头一抬便看见那柳树已经长出了千千万万只碧绿的小手，在风中摇摆着，给人一种说不出的清新感；枝头小鸟站在树梢上唱着它们那为迎接春天而谱写的歌曲，仿佛正有几个音乐家正在庄严的唱着他们那不可侵犯的赞歌。
14、呼呼-呼呼，春风吹向田野，青蛙呱呱叫了。呼呼呼呼-，春风吹向大地，小草更绿了。呼呼呼呼，春风吹向山坡，桃花开了。呼呼-呼呼，春风吹向街道，街道上的人更高兴了。
15、当春风吹起，柔柔地，小草拂着裤管，春的气息那么真实地贴近肌肤。有露珠停留，在叶尖坠坠不肯滑落。
16、春风，使大地盎然生辉。她是前进的号角，是幸福的开端。“一年之计在于春”，春风给人们带来新的收获。
17、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”
18、春天在哪里？春天在那青翠的万年青上，你瞧！在密密麻麻的叶子里，冒出几颗绿豆大的小嫩芽，多么像竹笋呀！万年青换上了新装，再也不穿墨绿色的老制服了，而是穿上了浅绿色的T恤衫。找到了，春天在这里！
19、春风像神奇的画笔游走大江南北，走过山川、掠过都市，为万物生灵和都市生活添加亮丽色彩。
20、春姐姐已经悄悄地来到了我的身旁。太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。它们不再是干枯的土黄色，而是渐渐地变成了幽幽的绿色。马路也不再是冰冷的了，而是开始渐渐地变温暖了
21、春天带来了明媚的阳光，带来了和暖的春风，让大地回春，让万物复苏，让树木发芽，让花草尽情的生长开放，让燕子、小鸟、冬眠的青蛙……享受着春天给它们带来的快乐。春天给人类带来了温暖，让休息了一冬天的人们走出家门，开始忙碌起来，等待丰收的秋天。
22、随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
23、在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春光吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。
24、料峭春风拂走整个冬季冰寒刺骨的霜雪，柔弱的花枝极力吸取着尘世的气息，随时准备在某一个夜里忽的冲破泥土的掩埋，宛若蝴蝶破茧般，急促的拥抱阳光的温度。
形容女人短发的词语
削肩细腰
长挑身材
鸭蛋脸面
俊眼修眉
顾盼神飞
文彩精华
见之忘俗
一表人才
姹紫嫣红
亭亭玉立
含苞欲放
眉清目秀
花枝招展
衣冠楚楚
珠光宝气
尽善尽美
温文尔雅
文过饰非
钟灵毓秀
秀外慧中
天生丽质
小鸟依人
窈窕淑女
婀娜多姿
才子佳人
秀色可餐
闭月羞花
绝代佳人
冰雪聪明
金枝玉叶
国色天香
冰清玉洁
楚楚动人
倾国倾城
绰约多姿
远山芙蓉
城北徐公
形容女人短发的句子
1. 那么一天，剪个干净利索的短发，收拾起随身的行李，穿起已经旧了的牛仔裤，背着大大的旅行包，走遍这个世界。
2. 她那黑亮黑亮的短发像柳丝一样轻柔。
3. 她的一头短发是深色的，像丝质似的光润，走起路来富有弹性地飘动着。
4. 她的短发有一种活泼的、鲜明的、黄金般的色彩，是她身上最美丽的部分。
5. 她的短发已经半干，被晚风吹拂着，在明月般的脸庞前飘动着。
6. 她的短发梳得很整齐，像一顶光亮的大帽子。
7. 她的短发梳成皇冠形，像细碎的金沙一样闪着光。
8. 她的短发蓬松如云，萦绕着她的头。
9. 她的短发很浓密，而且好像马鬃毛一样的粗硬。却带着小孩子一样的骚乱和柔美，卷曲地绕着她的小小的耳朵。
10. 她那一头带点灰色的短发，可以一直垂到脚踝子上，
11. 她那一头弯弯曲曲闪着琥珀和青铜的光辉的丰盛的短发美得眩目。
12. 细致的短发，像波浪般围着她的狭窄而神情开朗的额角。
13. 浓密的短发天然卷曲着。
14. 李老师有一头漂亮的短发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色的光。
15. 她有一头无光泽的、过厚的短发。
16. 她脱下帽子，比丝更细更软的淡黄色的短发，照着树隙中透下来的阳光，像黄金一般闪耀。
17. 她头上长着一头非常浓黑的短发。编成辫子垂向脑后，好像她的脖子过于娇柔，担负不起这头美发。
18. 她短发全白了，干枯，无光泽．就像一堆存放过久的麻皮。
19. 她那又密又厚的短发，长在这么瘦弱的.身体上，像奇迹似的令人触目。
20. 一头黑黑短发湿润、柔软而美丽，仿佛被晨露沐浴过。
21. 这是一头乌亮浓厚的短发，像黑色的瀑布从头顶倾泻而下，它不柔软，妩媚，但健美，洒脱，有一种极朴素而自然的魅力。
22. 短发很好，我从初一坚持到高三一直短发。
23. 觉得短发干净利落，符合我的性格。
24. 剪短发的时候。理发师问我：舍得么？我回：为什么不舍得。
25. 那短发在阳光下显得更加吸引人，让人们不由猜测着，这个女孩，拥有怎样活泼天真的性格呢?
26. 一头齐脖的短发，既清爽又富有朝气。
27. 其实真正剪了短发。也并没有特别大的感触。有人喜欢你短发。有人喜欢你长发。也有人都喜欢。真正重要的是你喜欢。你想。
28. 短发的女人也可以性感和可爱。
29. 没剪短发的时候。总想去剪一回。因为看起来。很洒脱。也很凉快。就像一个人在一个地方呆久了总想去另外一个地方。
30. 她那头短而密的秀发，真如一丛黛色花蕊。
31. 在灯光里，她那漆黑的短短的头发像一层厚密的细软的黑丝璎珞似的遮着她的脖子。
32. 一些金黄的、丝一般的、稍微有点纷乱的短发在额角投下了它的影子。
知识与技能:
1.认识10个生字，会写13个字。正确读写本课词语。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头的过程有什么不同。
3.能运用多种方法理解难懂的句子。
4.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
过程与方法:
1.联系上下文理解词语，理解句子的意思。
2.运用对比的方法理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
情感态度与价值观:
1.通过学习课文，体会人物的特点。
2.理解课文内容，感受童年生活的趣味。
1.感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句。
2.理解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
理解课文内容，感受童年生活的趣味。
多媒体课件
2课时
第一课时
1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，了解课文写了一件什么事，弄清故事的前因后果。
3.品词析句，感受课文生动、形象的语言。
一、创设情境，激发兴趣。
1.出示理发店情景图。我们每个人都去理发店理过头发，但是有个叫小沙的小朋友最怕去理发店理发，这是为什么呢?今天我们就一起学习《剃头大师》这
2.板书课题，齐读课题。
读了课题你想知道哪些问题?
预设:(1)“剃头大师”在课文中指的是谁?(2)“剃头大师”的理发水平怎么样呢?(3)课文为什么用“剃头大师”作为题目呢?
设计意图:
出示理发店情景图创设情境，把学生引入生活中去，激发学生的学习欲望，提出问题，质疑问难，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课文描写的情境之中。
二、检查预习情况，验证识字效果。
1.指名读课文，学生
2.在小组内汇报交流预习情况。
3.课件出示“我会读”。
剃tì执zhí否fǒu骂mà仇chóu惯guàn刑xíng替tì
厘lí摸mō
剃——梯仇——亿刑——形摸——模
(1)读音难点主要有“执、仇”(翘舌音)。
(2)学生读生字，组词，说句子。教师进行点拨。
4.课件出示“我会写”。
(1)指名读字词，引导学生利用生字组词、造句。
(2)指导写字。
①注意“鬼”字在田字格里的位置。
②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。
③注意写好“表”“差”的横。
(3)学生练习书写。
(4)展评，纠错。
设计意图:
学生利用生字组词造句，教师引导学生在具体的语言环境中识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。
三、初读全文，感知内容。
1.多媒体出示初读要求。
(1)课文叙述了一件什么事?
(2)课文写到了哪些人?
(3)用自己的话叙述故事的起因、经过和结果。
(4)你认为课文中哪些句子最有意思?画出来读一读。
2.交流汇报初读结果。
(1)“我”给表弟小沙理发的事。
(2)课文写到了小沙、姑父、理发店里的老剃头师傅和“我”。
板书:小沙姑父老剃头师傅“我”
(3)起因(第1~6自然段):小沙天生胆小，怕剃头。小沙不愿意剃头，姑父为了给小沙剃头，每次都要押着小沙去理发店。
经过(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”给他剃头，由于“我”从来没有给别人剃过头，所以将小沙的头发剃得参差不齐。
结果(第18自然段):小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上到处是碎头发。
(4)在小组内读自己认为最有意思的句子，并交流读后的体会。
设计意图:
在认识生字词的基础上，默读全文，了解课文讲了一件什么事，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过诵读自己认为最有意思的.句子，让学生初步感受童年生活的快乐。
四、课堂
这节课我们学习了本课的生字新词，了解了故事的前因后果，初步感受了课文生动形象的语言。那么，课文是怎样描述小沙和“我”的童年生活的呢?下节课我们继续学习课文。
第二课时
1.抓住重点词语理解课文内容，联系上下文理解词语，体会课文生动的语言。
2.理解课文内容，了解老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同，体会童年生活的美好。
一、复习导入。
1.出示本课词语，学生开火车认读。
2.回忆上节课的内容:通过上节课的学习，小沙给你留下了怎样的印象?找出句子读一读。
设计意图:
通过复习上节课的内容，回忆人物的特点，引导学生抓住描写人物的句子，品词析句，理解课文内容。
二、品读句子，感悟人物特点。
1.默读课文，找出描写小沙的句子，感悟小沙的特点。
出示句子:
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
体会:天生胆小，怕剃头。板书:怕剃头
2.课文围绕“小沙怕剃头”写了哪些内容?
共同研读:
(1)读第2自然段:小沙每次都是怎样进理发店的?姑父是怎样做的?理解:押、监督、夺门而逃。(板书:监督)
(2)读第3自然段:进了理发店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒视。
(3)小沙口中的“害人精”指的是谁?小沙为什么称他为“害人精”?读课文第4~6自然段，说说自己的体会。
小沙口中的“害人精”指的是老剃头师傅，他的耳朵不好，听不清小沙的抗议，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，还有一把老掉牙的推剪，剃完头，姑父还要付双倍的钱。剃头时，小沙吃尽了苦头，但不敢动。理解:规规矩矩、耿耿于怀。板书:“害人精”
(4)用自己的话概括课文第2~6自然段的主要内容。
这几个自然段写出了小沙怕剃头的原因。
3.课件出示“我”给小沙剃头的情景图。
(1)学生描述图画的内容。
(2)找出课文中描写图画内容的自然段。
4.默读课文第7~17自然段，自学提示:
(1)小沙为什么央求“我”给他剃头?
(2)小沙央求“我”给他剃头，“我”的心情怎样?找出相关句子。
(3)“我”是怎样给小沙剃头的?用上“先……再……然后……最后……”说一说。
5.根据自学提示，引导学生讨论交流。板书:随意乱剪
6.分析句子。
(1)我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。
这是“我”第一次给别人剪头发，虽然“我”不会剪，却敢下手，胡乱剪下去，自以为动作熟练，非常有自信。
(2)我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。
“我”把小沙的头发剪坏了，他还是无所谓的样子，真是容易满足。
(3)一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
这句话运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了“我”给小沙理发后，小沙头发的样子。
(4)我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
这句话写出了小沙看到自己的头发时吃惊的样子。
7.齐读最后一个自然段，思考事情的结果如何。(小沙被迫去理发店剃了个光头，姑父的睡衣上满是碎头发，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发)
设计意图:
抓住课文第一自然段，引导学生体会小沙的特点，理解小沙怕剃头的原因，然后分段读课文，理解句子，体会老剃头师傅和“我”给小沙剃头的不同过程，从而理解课文内容，感受童年生活的乐趣。
三、回顾
1.课文为什么用“剃头大师”作为题目?(“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实没有剃头经验，只是被小沙用来摆脱“害人精”的折磨罢了。用“剃头大师”作为题目，不仅能引起读者的注意，还能深化文章的主题)
2.读了课文，你认为小沙和“我”的童年生活是怎样的?板书:无忧无虑美好幸福
设计意图:
运用这两个问题引导学生归纳
