语文《永遇乐京口北固亭怀古》教案1
设计指导思想
《永遇乐·京口北固亭怀古》是属于“历史的回声”专题，这一专题的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。
【教学目标】
1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；
2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；
3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。
【重点难点】
1、探讨用典的意义；
2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、预习、复习。
1、预习课文 ，对照课文下注释通读全词做到初步理解并注意以下词语。
风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。
气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。
草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎。
北顾：回头向北望。
可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。
2、阅读辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料。（材料在课前一天下发）
3、检查背诵《念奴娇·赤壁怀古》。
4、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？
（此设计不仅复习了旧知，还为导入新课作了很好的过渡）
明确：赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。
二、导入新课，激发兴趣。
登临赤壁，赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼无限遐想，与雄姿英发，少年得志的周瑜相比，年近半百的东坡自然会生发无限的感慨，今天我们就来学习继苏轼后的另一位豪放词派的代表辛弃疾的作品《永遇乐·京口北固亭怀古》。来思考登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？
（设计说明：由刚学过的豪放词派代表苏轼的作品引入学习另一位豪放词派代表辛弃疾的作品更能引起学生学习热情，激发学习兴趣，并能与复习旧知衔接起来。）
三、作者与写作背景。
1、请同学说说有关辛弃疾及这首词的创作背景。（结合课文下注释①和印发下的有关背景材料回答）
2、课件投影，作者与写作背景。
辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗嘉泰三年（1203年），辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年（1204）任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。
（设计说明：课件投影作者和写作背景，目的是有助于学生理解课文中意蕴含蓄的典故，并能体会辛弃疾这位爱国词人的思想抱负。）
四、教师范读或播放课件录音朗诵，疏通文字。
（此设计让学生读准确文中词语的音，初步感受豪壮的感情基调。）
五、研习课文，探讨用典的意义和作用。
（一）课件投影，明确用典。
所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。
（此设计让学生明确什么是用典，掌握用典的作用。）
（二）全词用了哪几个典故？你认为每一个典故的用意是什么？（对照注释、材料分组讨论）
明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。（此设计是使学生理解文中用典的含义以及词人所蕴含的思想情感从而来完成教学目标，之所以分步研讨，是考虑到这是本词学习的一个难点，分步研讨，层次分明，有利于理解掌握。）
1、分析研讨用孙权、刘义隆典。
①说说这两个人的共同点？（明确：都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。）
②找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情？（明确：“觅” 、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。）
③追忆两位就在京口起步建立丰功伟绩的英雄人物，激发起词人的抗击金人，收复中原的爱国豪情，同样是帝王，而南宋王朝呢？因此，用此二人典，又蕴含了什么意思？（明确：讽刺宋室昏聩。）
2、分析研讨用刘义隆典。
①请同学用自己的话概括说说这个典故。
②用典的用意何在？（明确：借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。）
3、分析研讨用佛狸祠典。
①“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么？（明确：追忆往事，回顾自己的抗金生活。）
②作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情？（明确：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。）
4、分析研讨用廉颇典。
有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。（参考：词人以廉颇自况，既有渴求他人来问，洋溢着暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，抒发空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。）
5、小结。
辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天衣无缝。
六、把握词人情感，指导诵读。
1、本首词上下阙各四韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否八字，朗读时韵脚要读得响亮，其后又有稍长停顿。
2、诵读时必须保持豪壮的基调，读出对古代英雄的仰慕、慨叹之情，读出年老但壮心不已的豪情以及空有报国之志，却无报国之门的愤懑。尤其是末句“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”，此句乃全文主旨所在。要读出词人一吐胸中块垒的英雄气概，不能把它看作是悲观语或怨语。
（此设计是让学生掌握一些诵读的要领，并能在诵读中体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概，从而完成教学目标。）
七、《念奴娇·赤壁怀古》与《永遇乐？京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。（此题设计，不仅要让学生了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同）
1、相同点：结构上均为“地点 怀古”； 意境上均为雄浑壮阔；主旨上均为以古喻今。
2、不同点：①《念奴娇·赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层托出人物，为下阕的议论作好铺垫；《永遇乐？京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。②议论涉及的问题不同。苏轼词作纵横决荡，思索宇宙人生的终极意义；辛弃疾的词作扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。③苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观；辛词用典多，层层转折，显得隐晦。
（此设计是让学生通过了解苏辛豪放词风的差异，并使学生进一步了解豪放词的特点。）
八、板书设计。
《永遇乐·京口北固亭怀古》
辛弃疾
仰慕英雄 慨叹难觅
孙权、刘裕
报国抱负 讽刺朝廷
刘义隆 借古讽今 批评告诫 豪迈激越
佛狸祠 今昔对照 隐忧愤懑 深沉悲壮
明暮年壮心不已之志
廉 颇
抒报国无门壮志难酬之愤
语文《永遇乐京口北固亭怀古》教案2
教学目的：
1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。
2、能够感词人所感，让学生感受艺术的魅力。
3、掌握常用的鉴赏古典诗歌的方法，培养对意境的感受分析能力。
教学方法：
1、通过诵读法、品读法、推敲法、比较法等方法，引导学生品味深厚独特的艺术魅力。
2、预设情境法，播放《三国演义》主题曲，引导学生进入情境，体验意境美的魅力。
教学时数：1课时
课前准备：
一、查资料，了解作者及与作背景，并制成卡片
二、借助注解和工具书正音、正义、疏通词语
三、熟读课文
教学步骤：
一、导入课文，创设情境。
播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》：
“滚滚长江东逝水 / 浪花淘尽英雄 /是非成败转头空 / 青山依旧在 / 几度夕阳红 / 白发渔樵江楮上 / 惯看秋月春风 / 一壶浊酒喜相逢 / 古今多少事 / 都付笑谈中”
听完歌曲，品读苏词。
二、整体感知，了解内容
1、学生自读课文，完成：
（1）拿出预习卡片，熟悉作者及创作背景；
（2）自由朗读，揣摩作者的情感。
2、运用多媒体播放影片范读
3、学生齐读
4、小组讨论，交流自学所得
（1）说说你对这首词的感受
（2）提出你不能理解的词句
5、教师小结
这首词是苏轼游赤壁古战场，因眼前之景，忆往昔之事，感自身处境，抒自己情怀。
三、赏析上阕
1、学生有感情地朗读上阕，讨论完成下表：
文中用了哪些富有表现力的字词描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎样？营造了怎样的诗歌意境？
2、请学生试着用尽可能优美的'语句把写景部分的语句再现出来，体会诗歌的意境
滚滚东流的长江汹涌奔腾，陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流起千万堆澎湃的雪浪。
3、面对壮美的赤壁景观，很自然地会想到曾经活动在这里的英雄，请同学们发挥自己的想象，想象曾经在此的英雄。
过五关斩六将的关云长，一声断喝长坂坡上的猛张飞，方天画戟无人能敌的俊吕布，运筹帷幄，世所难当的诸葛亮。
（1）学生自由朗读下阕，思考问题，完成下表，作者是从哪几个角度描写周瑜的？基调怎样？作者自身的状况又是怎样的？基调怎样？（2）学生思考：对周瑜的追述是表现的是一种理想，而落泊失意是一种现实，感情基调的矛盾实际反映的是理想与现实的矛盾，作者是如何解决这种矛盾的：
“人生如梦”，人生是短暂的，虚幻的，又何必执着？
洒酒入江，以酒祭月，是希望万古愁怀随江而去，感慨和动作中表现出一种超脱与旷达。
教师：
4、总结全文
内容：感怀、写景、咏史、抒情
基调：昂扬、感奋、豪迈、苍凉
全词写景、怀古、抒怀，三者完美结合，浑然一体。
四、拓展延伸，比较提高（可作为课下作业）
1、阅读比较豪放词和婉约词的风格差异
（1）投影显示《雨霖铃》
（2）教师用俞文豹《吹剑录》中的文字总结：
婉约词：“只合十七八女郎，执红牙板，歌扬柳岸，晓风残月”；
豪放词：“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去”。
2、有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，试结合作者生平及写作背景，谈谈自己的看法。联系现实生活实际，说说当代青年应该树立怎样的人生观。（这是个拓展性话题，不在于形成统一的结论，而在意引导学生树立正确的人生观、世界观）
语文《永遇乐京口北固亭怀古》教案3
教学目标：
1、了解辛弃疾其人及其词作风格。
2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐·京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。
3、深刻体会《永遇乐·京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。
能力目标
1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。
2、引导学生初步掌握“分析典故”这一赏析诗词的基本方法。
3、通过理解文句，分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力。
教学重点
1、在朗读中品味这首词的意境。
2、指导学生理解典故的含义。
教学难点
1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧。
2、指导学生理解典故的含义。
教学方法
诵读法、讨论法、点拨法。
教学过程：
一、导入
上一节课我们学习了苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，下面我们来齐背一遍。赤壁的惊涛骇浪引起了苏轼的无限遐想，他怀念古人，但是与雄姿英发、年轻有为的周瑜相比，华发早生、壮志难酬的东坡自然会生发无限的感慨。同是豪放派词人，一生致力于抗金，收复中原，但不被统治者重用的辛弃疾登上京口北固亭，又会借古人抒发何种感想呢？今天我们就来学习赏析辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》
常言说书读百遍，其意自见， “诵读”也是赏析诗词常用的一种方法。请同学们齐读一遍。
二、整体感知
1、学生齐声读一遍。
2、根据学读的情况发现问题当时进行纠正。可能存在的错误：
（1）、佛（bì误读为fú）狸祠下。
（2）、封/狼居胥，误读为“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是动词，封山，是在山上筑土为坛以祭山神，纪念胜利。
3、教师范读一遍。
三、课文研读
学生再读一遍，体味豪放风格并思考这首词的最大特点是什么。（用典很多）找典故。
1、作者为什么要用这么多的典故呢？
我们来看标题：《永遇乐·京口北固亭怀古》。“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”才是题目，大家知道，词往往用它开头的第一句话作题目。看题目《京口北固亭怀古》，作者在什么地点做些什么？京口北固亭，怀古
2、学生再默读一遍。结合课后注释，看作者都怀想了哪些古（典故）？
为了引导学生更好地寻找典故，我并没有笼统地提问“词中引用了哪几个典故”，而是把它细化成以下几个小问题，由浅入深地一步一步引导学生思考。
1、有几个典故？
2、在文中分别是哪一句话？
3、它们分别与谁有关？
4、请分别用一句简练而完整的话来概括这些典故！
3、老师再做总结。本词中共用了五个典故，它们分别是：
明确：
1、英雄无觅孙仲谋处（孙权）（孙权击败曹操，建太平伟业）
2、寄奴曾住（刘裕）（刘裕北伐收中原，气势如虎）
3、元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（刘义隆）（刘义隆北伐，因草率而败北）
4、佛狸祠下，一片神鸦社鼓。（拓拔焘）（拓拔焘击败宋文帝）
5、廉颇老矣，尚能饭否？（廉颇）（廉颇虽老仍不忘国）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到
迷人风景作文1
听说，春天的乡村是很美丽的，我和弟弟决定去乡下的姥姥家一探究竟。
到了姥姥家，我和弟弟迫不及待的跑去了田野。哇！田野一眼望不到边，浅黄的麦子，在风吹来时，不停的点头，好像是在欢迎我们的到来；金黄的油菜花开了，一股清香弥漫在田野上空；田野里还有其他花卉，有月季花、有大丽菊，还有……美丽极了，这个花卉成了田野风光独特的一角。燕子也在上空飞来飞去，不停地唱歌，可爱极了！石榴树、桃树、梨树的开了，有的还结出了果实，一个个果实挂在树上，还不时有“小麻雀”来品尝呢！油菜花、花卉、小燕子、微风构成了一幅自然的田野风光画！
看到如此多姿多彩的景色，我和弟弟飞快的奔向田野。我们在棉垫子似的草地上玩竖蜻蜓、翻跟头，还在清澈见底的小溪里抓鱼、摸虾。玩累了，喊渴了，我们在田野里找起藤蔓，把它切开，一股清凉的汁液流了出来，吸一吸，甘甜清凉的汁液直沁心扉！
乡村的春天是个美丽的季节，是个可爱的季节，也是一个充满欢声笑语的季节，我爱乡村的春天！
迷人风景作文2
同学们，看了这个题目，你们是不是在想是什么好地方？哈哈，那我就告诉你吧，我要向你们介绍一下上海动物园。
走进上海动物园，首先映入眼帘的是两个看上去很古老的雕塑，好似几个战士守卫在那儿保护动物，在雕塑的后面是火焰鸟，它们全身火红，从远处看，真像一团火焰，往北边走，你可以看到成群结对的河马在一条河里玩耍，在旁边的人胆大的都上去给河马喂东西吃呢！
再往东边走去，你可以看见几辆“公交车”，你可别以为是要送游客回家，其实这是观赏危险动物的车子，能使你不被动物伤到，这些危险动物有白虎，狼，熊，还有蛇，在观看的过程中“公交车”里的讲解员会对你一一介绍这些动物。
等你观看完危险动物下了车，那么你就会听到“哈哈”，“哦”的欢呼声，原来在那里有个游乐场，中间还有一个马戏。在这个地方往南走，那你就会看见一条清澈见底的小河，河上有一条又宽又长的桥，到了夏天，河面上就会长出许多荷花，那时在河的两旁也会有很多柳树，那时，你坐在河边的椅子上，你就会觉得这情景好似在仙境一般。
同学们怎么样？听了我的介绍，你们是不是也想去那梦幻般的上海动物园呢？
迷人风景作文3
今天，我在一个画展上发现了一张美丽迷人的风景画。看到它的第一眼，我就被它迷住了——它太美丽了。我竟不由自主地拿起手机拍下了这张画。现在就让我们一起欣赏一下这张美丽的画吧！
蓝蓝的天空，像一片湛蓝的大海。天上还飘有朵朵白云，像小狗，像棉花糖，像小羊，像羊驼，像丘比特……白云的形状真是五花八门。放眼看去，山峦重叠，有青色，有蓝色，有黛色，还有米黄色。山上还开有野花儿，有红色的，有紫色的，有白色的，也有粉色的，绿树成荫，蜜蜂与花儿尽情舞蹈，鸟儿在枝头放声歌唱，小鹿在山地间奔跑，狗熊在阳光下睡觉，儿童在山地间嬉戏打闹。远处，还有几座小房子，与大山一起是那么的和谐。
往前走走，有一个安静祥和的小山村，它们的房子屋顶都是略有红橙色。有的是小平房，有的是楼房——有一层的，也有两层的。在村子的中间还有一座高高的塔，那是村子里的白色的敲钟塔。村中的小朋友三五一群赶着去湖边玩，他们在干什么呀？哦，原来是天气变得炎热，小朋友们都带着游泳圈玩水去了。湖里的水清澈见底，水里的鱼有大有小，一会儿躲入水草中，一会儿游到湖岸边，一会儿又从水下探出头来……
多么迷人的一处风景呀，有机会我也要去那儿看看。
迷人风景作文4
我们阜宁有许多美景，如：白天鹅公园、迷人的金沙湖、兴谷寺，还有射阳河外滩，我最喜欢的还是射阳河外滩，那儿景色最迷人。
早晨，河两岸的树木好像刚睡醒了似的，正给自己梳洗打扮，你看那垂柳似乎正以射阳河平静的水面做镜子，扭动着那柔美的身姿呢。河面上，一艘艘大船舒缓而又平稳地行驶着。河边能清晰地看到小鱼在游来游去。河岸上，大概是晨练吧，老人们正站成排，悠闲地打着太极呢，他们的脸上满是满意的微笑。
中午，河面上的船只渐渐多起来了，射阳河也热闹起来了。那打鱼的人们一边打鱼，一边唱着优美的歌，歌声粗犷而又豪放，给美丽的射阳河增添了无穷的魅力。河岸边一些老年人在悠闲自得的垂钓，时不时的鱼竿一甩，便能钓上一条大鱼。一阵风吹来，连岸边的柳树妹妹也情不自禁地跳起了舞蹈，那姿态真是婀娜多姿。
傍晚，射阳河畔更是热闹非凡。人们晚饭后开始三三两两，有说有笑地走向了射阳河外滩，跳广场舞的大妈们更是精神抖擞，容光焕发，她们动作十分整齐，一个个都笑的合不拢嘴了。小孩子们也不闲着，他们在人群中追逐打闹，玩得十分开心。
啊，家乡的射阳河外滩，你真美！
迷人风景作文5
今天早上，我怀着激动的心情，和妈妈一同乘坐开往市区的公交车。我们选择了一个靠窗的座位，随着汽车启动，欣赏着公路两旁的美景。当汽车路过机场，看见新建机场多气派呀！好像一座豪华的宫殿。
汽车行驶在高速公路上，公路两旁树木往后退，好像是在和我们告别。远处的风景真美，好像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，翠流，轻轻流入云际。汽车行驶到了减速带上，随着减速带的高低不平，汽车行驶起来也一抖一抖的，我的身体随着汽车有节奏的晃动着，好像是为了方便游客欣赏这里的美景。哇噻！远处望去，看见一座高大的建筑，好像是一座城堡，真壮观呀！三角型的房顶，穿着黄色的外衣，胸前还悬挂着一个大吊钟，把这座城堡装饰得更加引人注目。
园林工人把公路两旁的花草种植成三角形的、半圆形的、弧形的、扇形的，看起来错落有致，一棵棵树木像站岗的哨兵，显得生机勃勃！树丛中还有一种开着金黄色花朵的小树，像黄星星一样点缀着绿色的海洋，看起来格外美丽。我和妈妈一边欣赏着窗外美丽的风景，一边谈论着风景的独到之处。不知不觉汽车就到站了。
迷人风景作文6
大海，有它广阔的胸膛；雪山，有它高耸的肩膀。周末，我去参加了一个摄影展，望着墙上的照片，我发起了呆。
那是一幅优美的风景照。一眼望去，远处的高山清晰可见。白云为帽，森林为衣，巨石为鞋，山洞为睑。它好似一位正在跳舞的姑娘，又好似一位“西装”革履的先生，四面群山环绕。动物们怕晒黑了自己漂亮的皮毛，全都跑到树荫下乘凉。它们你推我挤，谁都不想会见那热情似火的太阳。太阳见大家都跑得无影无踪，羞红了脸。
有些动物被挤了出去，很不服气，生气地叫了起来。山脚下，河流一条，水中鱼儿怕自己成了“烤鱼”，一头扎进水底。连荷叶上的青蛙也满头大汗，“扑通”一声跃入水中，仿佛一位受过专业训练的跳水冠军。河旁边，小镇一座。恰巧到了下午，太阳把它那金光洒向大地，小镇又恢复了往日的热闹。
夜晚，小镇死一般的寂静。夜间动物开始活动，小偷老鼠“吱吱”叫，猫头鹰警长直盯着鼠洞，准备攻其不备。牧童放牧晚归，吃过晚饭，躺在星空月夜下的草地上打起盹来。真是“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”啊。
回家的路上，我的脑海中一直浮现出那张照片。我不禁感叹道：好一处美丽的风景照啊！
迷人风景作文7
世界上有许多风景都是迷人美丽的，而有一处风景却让我感觉到了不一样的迷人。
那里的天空是那样蓝，就像一颗大大的蓝水晶，那一朵朵悠闲自在的白云是那么变化多端，一会儿变成孩子们喜欢吃的棉花糖；一会儿变成凶猛的狮子，张着血盆大口，好像正在吃着自己的食物；一会儿变成一匹骏马，在天空中自由飞奔；一会儿又变成了一只懒惰的小猫，伸了一个懒腰又睡去了。
变化多端的白云下面是一座雄伟的高山，山上的树葱葱郁郁的，就像给高山穿上了一件美丽又环保的衣裳，山上的鸟儿唱着欢快的歌，那声音是多么优美呀。远处的山就像静止的波浪，那柔美的线条给人带来一种美好的感觉。
近处，一条清澈的河把天空白云还有高山都映出来，就像一位伟大的画家用心描绘出来的一般，画得是那样生动。河底的鱼玩得是那么快乐，你追我赶，不知疲倦。在河中划船的人，一边滑着小船，一边欣赏着美景，嘴边时不时地哼着小曲，惬意极了。
这么迷人的景色让我陶醉，我想，你应该也陶醉在这美景里了吧！
迷人风景作文8
秋，的确与众不同，没有春雨的缠绵冗长，没有夏雨的肆虐狂暴，没有冬雨的冰凉刺骨，有的只是秋独有的平静和清凉，我喜爱的正是这淡泊宁静的秋色，钟爱的正是那温柔多情的秋韵。
对于秋天，我写不出动人的句子。其实，在秋天面前，任何漂亮的句子都难以精彩地描写秋独有的美，一种暗淡中略带悲凉，寂寞中略带萧瑟的美，一切尽在不言中。
秋天是含蓄蕴藉的，她饱历了冬的严寒，春的繁盛，夏的热情，已不再追求浮华与赞誉，只想静静地、悄悄地融入无声之中……但当看到漫山遍野的落红，她便不再守候铅华褪尽的暮色，此时，她是骄傲的，数落春的隐晦，夏的张扬，冬的冷漠；此时，她是成熟的，傲视春的羞涩，夏的袒露，冬的内向；此时，她是理智的，不屑春的妩媚，夏的火热，冬的无情……．
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，愿生命也是这样，没有太多烂漫的春花，也没有太多喧闹和浮躁，只有一片静谧纯洁的秋色，只有成熟和淳朴，像唯美秋天般动人。
迷人风景作文9
初春的公园是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”初春的公园生机勃勃，春意盎然，我们一起去看看吧。
公园最让人喜欢的那就是桃花了，一眼望过去，粉红的颜色像成千上万的蝴蝶在翩翩起舞。
不同样子的桃花有着不同的美丽，还是花苞的桃花，外粉里红，像一个婴儿的脸蛋，红扑扑的；半开的桃花像一个姑娘，羞答答的想要盖住自己的脸；怒放的桃花像一个粉红的瓷碗，精致而美丽；凋谢的桃花仅有两片围着未成熟的小桃子，像一位母亲抱着自己的孩子。
当花瓣纷纷扬扬地飘落在河面上时，仿佛有一位仙女要下凡了，那场景美极了。这时，河下面出现了很多黑影，我定睛一看，哇！原来是成群结队的鱼来玩耍了！看他们自由自在地游着，多美的一个场景呀！
面对粉色美景，我沉迷其中，流连忘返，直到夜幕降临，才匆匆回了家。
小作者观察仔细，描写生动细致，加上恰当的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱桃花的思想感情表露得更为自然充分。
迷人风景作文10
今天的天气变化无常，晴空当照，雪花却在风的吹动下漫天飞舞，就这样，一会儿下雪，一会儿出太阳。
不知为什么，我从小到大看过好多次雪，竟第一次看出她的美丽，那美丽中夹杂着一丝肆虐，却又透出一种温柔……因为天气变化，一会儿下雪，一会儿有太阳光照射，雪没有把大地染白，放眼望去，一道儿白，一道儿黄，甚是迷人，那雪绵绵的，使你不自禁想伸手去摸它，去感受那一股惬意。
在微弱的阳光的照射下，连平常不起眼的小树，看在眼里也让人忽生赞叹之情。因为在这样一个季节，凋零地所剩无几的叶子还会抽出新芽，所以有一种说不出的美。那是……
这时的天空不是湛蓝了，而是白茫茫的一片。昂起头，就被这种广阔、亮白惊住了，是迷人地惊住……这感觉~这感觉好像一个没有目标的人，在沙漠中无助地走着，使你不得不拟定新计划，走出沙漠……
傍晚，虽然没有日出时迷人，且多了几分凉意，但是在我看来，天还是那么美，地还是那么广人生的路终究是那么漫长……
迷人风景作文11
结束了夏令营紧张的学习后，我们一行人来到了洛杉矶游玩。相比旧金山，这里的游客多，景点多，好一派热闹非凡的景象啊！
一大早，我们就从酒店出发了。一路上，能说会道的导游为我们介绍洛杉矶的风土人情，说着说着，叶导很激动地指着窗外一个大型的足球场，说他最喜欢的皇家马德里队就在这里面训练。话音刚落，车厢里的球迷们一阵欢呼，我也跟着一齐探头张望足球场，好像球队正在里面训练似的。
终于到达目的地了，我们下车后看到眼前一条宽阔的大道，我心里很纳闷：这里除了街道就是几幢房子有啥可参观的？叶导似乎看穿了我的心思，指着前方那幢建筑说：“我们马上会去参观柯达影院，每年的奥斯卡金像奖就在那里颁发。”我一听到“奥斯卡”马上想到去年的外语节我们班的主题就是“奥斯卡”，这次可以近距离参观了。我打起精神跟随导游向前走，突然被脚下的“星星”吸引，每颗金色的“星星”上面都有明星的签名，我们还看到著名影星成龙的手印和脚印。我调皮地把自己的手放在成龙的手印上，哈哈！只有成龙手掌的一半。最与众不同的就是吴宇森导演的“星星”，他的那颗星是唯一挂在墙上的，比地上的那些“星星”更大更绚丽，而且他的名字是用中文显示的，我赶紧让陈老师帮我拍照留念，这可是我们中国人的骄傲啊！
看到这里，我想大家肯定猜到这是什么景点了吧？对了，它就是著名的星光大道，两两排列的'“星星”整齐有序的嵌在地上，形成了一道迷人的风景线。
迷人风景作文12
抬头望天，望那微微的风牧云，低头看地，看那嫩嫩的叶衬花，望天，看地，忆事，淡淡的微笑，淡淡的忧伤，淡淡的忘记自己……
品之景
傍晚的夜空总是那么迷人，即使没有星光的点缀，也总显得出他那种粗犷，博情，也许也有一丝寂寞……一个人独自坐在草地上品味夜空，并不会觉得太寂寞，有时寂寞是一种乐，从中品出一个全新的人生，品出一个全新的自我，何尝不乐？
寻之景
千里寻他千百度，蓦然回首……心的期盼，总是在身体上被拒绝。黄昏的美景总是那么的引人耳目，默默的观赏，默默的追随，默默地发现……寻的期间，并非要人作伴，寂寞更符合我个性，从中寻出一个新的开端，从中寻出一个新的舆论，何乐而不为？
攀之景
人生的阶梯，总是靠一步步建造，华丽的风衣，并没有那么好得到，而山上的风景，定没有那么容易欣赏得到。我向往山的顶巅，攀之乐，为何要与人分享，自苦自乐正是我追求，封闭在一个只有自我的世界里，可能才是心中所想。从中攀出一种新的境界，从中攀出一种新的情怀，为何不乐？
其实，世上处处是迷人的风景，只不过没人去品，可是，品出以后不一定是甜，或许还有涩……
也许，一条条宽窄不一的路就是大地的伤痕，而人，就注定从一条条伤痕中走过，注定遭受走这条路的伤，所以每走一步都感觉到隐隐的痛。
记住，用心去品，不一定都是痛。
迷人风景作文13
在我们校园的东南角有一个风景迷人的生态园，里面种植了许多花草树木，植物标本、白色的鹿妈妈和可爱的鹿宝宝雕像，还有一个葫芦形的大池子……
我已经很久没有去生态园了，今天天气特别好，我突然很想去生态园看看那儿的景色有什么变化。中午，我来到了学校，太阳公公把温暖的阳光洒向大地，把学校的花园小区映射得像个天国，现代化的学校教学楼、多媒体教室、天文台被映衬得好像天上的宫殿，美丽极了。
走进生态园，一幅动人的景色就深深地吸引了我。仔细一看：两块绿油油的草坪落上了片片黄色树叶，盖着嫩绿的小草，落叶告诉我们秋天到了；最抢眼的一串红和无数的小花迎着阳光，露出了灿烂的笑容，好像在对我说：“你好，我们的小朋友，欢迎你到我们家来参观。”；芭蕉树伸长着片片宽大的叶子，树稍上挂满了一串串金黄的芭蕉；柳树垂下自己的辫子，抚弄着身边的小树、小花和从她身边走过的每一位小朋友；来到白色的鹿妈妈和可爱的鹿宝宝前面，她们和往日一样，在生态园微笑着，嬉戏着，永远那么纯真、可爱；今天的葫芦池里没有水，我跳下去在里面高兴地跑了几圈。夏日，葫芦池里有好多水，我们这些胆小的女同学只能看着那些淘气的男同学在里面尽情地打闹。
啊！校园秋景，好一幅精美迷人的生态园风景动画！
迷人风景作文14
大家一定都很喜欢四季吧，春夏秋冬都别有一番美丽的风景，这就是大自然给予我们最好的礼物。下面，我们就一起来感受一下这迷人的四季风景吧！
春姑娘踏着轻盈的步伐来到人间。她把万物从沉睡中唤醒，百花竞相争艳，树儿们都抽出了新芽，大地一片生机盎然。人们一般都喜欢这个季节。
夏天大哥把太阳公公给请来了。这下可不得了了，屋子里像个大蒸笼，不开空调是不行的。外面的树也被晒得无精打采，小草们耷拉着脑袋，狗也热得吐出了舌头，可我们小朋友喜欢，因为什么？喜欢吃棒冰呗！夏天，买棒冰的人可赚了一笔钱！不过，夏天总的来说，真的很热哦！
终于熬到这个季节了。秋姑娘又会带什么来呢？原来，她带来了秋风妹妹。秋风一吹，把夏天的炎热全扇跑了，迎来的是一派丰收的景象。瞧，田野里一片金色的海洋，人们都在忙着收割。果农可就更高兴啦，苹果、柿子、橘子、梨装了一筐又一筐，到市场上去一定卖个好价钱。
冬哥哥带着雪妹妹、北风弟弟一起来到了人间。雪妹妹把雪白的棉絮抛向人间，给庄稼盖上厚厚的被子，以防顽皮的北风弟弟对它们造成伤害。北风弟弟太太顽皮了，把寒冷的风吹向人间。不过，腊梅花可不怕冷，依然傲立枝头，给冬天带来了一点生机。
怎么样，是不是觉得还不够，当然不够，这迷人的四季风景怎么可以用言语形容呢！只有自己亲身体验了，你一定就可以明白这是多么美好的一种享受！
迷人风景作文15
本来是想去晨练的，但是晨练到一半，下去起了雨，所以只好停止晨练，去亭子中躲雨。走到亭子里，无意中望见了那映山湖，每天的晨练居然都没有注意过它。我静静地走到亭子边沿，远远地望那映山湖。湖水如链，一层，一圈，波涛细滚，涟漪起伏，好似那立体山色图。水是静的，也是是因那突如其来的烟雨吧；水是绿的，也许是因为那青山的倒映吧。说静却无法失去那应有的生机。
细浪、涟漪，都于那鱼儿的嬉戏，也许你会佩服它们那毅力呀，下着烟雨，人群之亭内，鱼儿却在那儿翩翩起舞。它们的舞步不及那蝴蝶的轻盈，没有那蜜蜂的欢乐，却以非比寻常的舞姿入以人之幻想。以此的鱼儿使这烟雨朦胧中的映山湖更显生机。说是早晨的缘故，映山湖置身以迷雾的笼罩中，望出去似一片海，又似一片片云，雾使这湖蒙了层纱。再说说那另一种动物——蜻蜓。
蜻蜓置身于湖水之上，蓝天之下，离湖面近了，成全结队地掠过湖水，鱼儿翻身荡漾起的波纹使蜻蜓盘旋上空，更为壮观。湖美、鱼乐、蜓舞，但却忽略了一排又一排的柳树，要是春天，柳树定会受人欢迎而引人注目。那飞扬的柳絮，不时地从你头上飘过，或坐落在你身边。但是现在呢，风，吹过，丝丝的柳条随风摆动，不还有那引人注目的一面吗？这一切，如痴若醉，如梦似幻！好一个映山湖，好一个烟雨迷蒙的映山湖！
迷人风景作文16
秋天，是一个美丽的季节；秋天，虽不比百花盛开的春天那样有生气，却有迷人的果实；秋天，美，美在朴实，美在成熟。秋天既带来了果实，更带来了人们的欢乐！秋天也给田野带来了一番欢乐。
我奶奶家就住在田野边，那里有好大片的田野，每次去奶奶家，我都要好好欣赏一番“田野风情”。
秋天的清晨美极了，田野的雾气笼罩着房屋、森林、庄稼——给人一种神秘的感觉。我走出屋子，漫步在田野内，只见到一片丰收的景象：农民忙得不可开交；棉花白似雪；麦穗把麦秆压弯了腰；颗颗高粱红似火——我走着走着，来到郊外，那里有一片果林，同粮食一样，水果大得诱人：柿子如一个个红灯笼挂在树上；苹果如小姑娘的红脸蛋；葡萄如紫色的珍珠，成群挂在葡萄藤上——真诱人！我买了一串葡萄，我尝了一个，“好甜！”我真想把这串葡萄带给亲朋好友，让他们分享一下“秋天的厚礼”。我走累了，就地躺下，仰望天空，晴朗的天空，如大海一般，朵朵白云犹如扬帆起航的小舟，悠悠的飘着，一排排大雁顺着“人”字形向南方飞去。
秋天的晚上更美，我端来一把椅子，坐在田野里，望着星空。星星格外明亮，好像巧克力布丁上的奶油，格外显眼，在田野里，青蛙在欢唱，无比美妙！一丝风拂过，我闭上眼睛，感受风，无比惬意！我看着皎洁的月亮，幽森的森林，伴着田野，像画一般。我不禁赞叹道：“美丽的田野！”
迷人风景作文17
绘画虽没有音乐阳春白雪；没有雕刻那样惟妙惟肖；没有书法那样落纸云烟。但是它有自己特有的特点，它们古色古香、独具匠心，因此，我校也跟着潮流开展了一次画展。
那天早晨，小鸟在枝头叽叽喳喳地唱歌，路边的大树像士兵一样，小草从土里伸出头来，一片生机勃勃。
我们刚进到画展室就惊住了，有一幅画上的男生在参加运动会。看！他那飘动的头发、摆动的双臂、紧闭的双唇、紧锁的眉头，连头上的汗珠都被描绘得栩栩如生，我禁不住赞叹起来。
我见同伴一直盯着一幅动物画，原来画上是一只小鹿，小鹿的双角与身子呈现出了一条平行线，它还有两双修长的四肢，水灵灵的大眼，小鹿的尾巴毛茸茸的，它的头向后扭着，好像在回答母亲的问题呢！我也被这幅画深深地吸引了。
我们在这两幅画上看了好久，随后，我们又看见了一幅《乡村闲居图》，图上有着几座高大的山峰，山峰在挺拔的松树下被衬托得格外高大。细看，一户户人家在这座山下生活着，还有小孩子们，在山口放着风筝，我便想到了高鼎的《村居》“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”
放学了，校展活动正式落幕，我恋恋不舍地回家了，在回家的路上，我想：虽然画展结束了，但是这些画已经深深的印在我的脑海中了，我将永远不会忘记它们！
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。
记承天寺夜游 / 记承天夜游
朝代：宋代
作者：苏轼
原文：
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
(一)解释词语
解衣欲睡 欲：想要。月色入户户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。
欣然起行 欣然：高兴、愉快的样子。欣，高兴，愉快。然，……的样子。
行：散步。念无与为乐者：想到没有可以共同游乐的人。念，考虑，想到。者：……的人。遂至承天寺遂：于是，就。至：到。怀民亦未寝寝：睡，卧。相与步于中庭：一同走到庭院中，相与，共同，一同。步：散步。中庭，庭院里。
庭下如积水空明：意思是月色洒满庭院，如同积水充满院落，清澈透明。空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。藻、荇(xìng)交横：均为水生植物，这里是水草。藻，水草的总称。荇，一种多年生水草，叶子像心脏形，面绿背紫，夏季开黄花。
交横：交错纵横。盖竹柏影也盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。也：表判断，是。但少闲人：只是缺少清闲的人。但，只。闲：清闲。耳：语气词, 相当于“而已”意思是“罢了”。
(二)一词多义
与：相与步于中庭。(跟，向。介词) 念无与乐者。(和，连词。)
遂：遂至承天寺。(于是) 意将遂入以攻其后也。(打洞)《狼》
盖：盖竹柏影也。(原来) 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。(原来是)《狼》
至：遂至承天寺。 (到) 寡助之至。 (极点) 《得道多助失道寡助》
寻：寻张怀民。(寻找) 未果，寻病终。(不久)《桃花源记》
欲：解衣欲睡。 (将要) 欲穷其林。 (想 《桃花源记》
(三)古今异义
但少闲人如吾两人者耳。
但：古义：只是;今义：但是，表转折关系的连词
耳：古义：助词，表示限制语气，相当于“ 而已”“罢了”;今义：名词，耳朵。
闲人：古义： 不汲汲于名利而能从容留连于光景之人;今义 与事无关的人
月色入户 户：古义：多指门;今义：窗户、人家
念无与为乐者念：古义：想到;今义：纪念，思念 ，读
盖古义：原来是，表推测原因;今义：器物上有遮盖作用的东西。
(四)特殊句式
[词类活用]
步：名词作动词，散步。例句：相与步于中庭。
[倒装句]
相与步于中庭：一起在院子里散步。(状语后置)
但少闲人如吾两人者耳：只是缺少像我们两个一样清闲的人罢了。(定语后置)
[省略句]
解衣欲睡：(我)脱下衣服准备睡觉。(省略主语)
主旨句
何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
表达出作者孤寂凄凉，无所归依的心境以及仕途不得志的抑郁，以及他豁达的人生观。
(五)阅读
1、按要求用原文填空。
(1)表现作作者感叹知音稀少的句子是：念无与为乐者
(2)显示与好心有灵犀的喜悦的句子是：怀民亦未寑
(3)描写月色的句子是：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
(4)文章中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是：(4)但少闲人如吾两人者耳。
2、“月色入户”运用了拟人手法，写得很有人情味，请说说这样写的好处。
月光似乎懂得作者寂寥无聊的'心境，悄悄地走进门来与他作伴。
3、“月色入户，欣然起行”八个字，写出了作者怎样的心情。
高度地概括了作者在寂寞夜晚难得的喜悦与兴奋
4、“藻荇交横”比喻的是什么?给人的感觉是什么?
“藻荇交横”比喻月光下摇曳的竹柏影子，给人感觉是水草摇曳的动态之美。
5、对于月色的描写，含蓄地抒发了作者怎样的心情?
庭中上下一片皎洁，透明，正像作者光明磊落的胸怀。作者处在其中摆脱了被贬谪的沉重，忘记了人世的得失，进入了一个透明清澈的世界。
6、文章结尾惋惜无人赏月，暗示了什么?
时时有月，处处有竹柏，但是很少有人能有此闲适之情来欣赏，暗示世人热衷于名利，为世俗所累。只有我们两个清闲无事之人有此雅兴，既有偷得闲情来消遣的窃喜，也透露出作者因贬职而有一丝淡淡的失落。
7、作者说：“何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”。你如何理解句中“闲人”一词的含义工?
“闲人”本指闲情雅致的人。作者把自己列为“闲人”，表达了作者虽在政治上有远大抱负却郁郁不得志的悲凉心境。因是闲人而可赏月，又表达了作者的自慰。
8、文章结尾以 “何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳”作结，表达了作者怎样的感情?
贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、悠闲的自慰等多种感情交织在一起。
9、作者在本文中所流露出的胸襟，在他的诗词中也有所表达，请你写出能表达此意的诗句，并标出处。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。《水调歌头·明月几时有》
10、作者出找张怀民，“怀民亦未寝”句中的“亦”可否去掉，说说你的看法。
不可去掉。怀民与作者同被贬到黄州，“亦”表现了二人同样的境遇。否则就不会有下文二人共同的感受与情趣。
11、本文作者是(北宋)朝代的(苏轼)。
12、翻译句子，注意加线词。怀民亦未寝，相与步于中庭。
怀民也没有睡觉，我们便一起在院子里漫步
13、下列理解不正确的一项是( B )
A第一句交待了夜游的时间地点和起因。 B第二句写出了作者与张怀民的情趣相投。
C第三句描写承天寺庭院清幽空明之景。D第四句流露作者被贬后复杂的内心感受。
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