比喻朋友之间友谊词语
1、情同一家：比喻情谊深厚，如同一家。
2、情同手足：比喻兄弟。交情很深，如同兄弟一样。
3、八拜之交：八拜:原指古代世交子弟谒见长辈的礼节；交:友谊。旧时朋友结为兄弟的关系。
4、情逾骨肉：情谊深厚超过亲人（骨肉：比喻至亲）。
5、手足之情：兄弟的情义（手足：喻指兄弟）。
6、鲍子知我：指彼此相互了解而情谊深切。
7、情深似海：情爱像海一样深。亦作“情深如海”。
8、管鲍之交：春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。
9、患难之交：交：交情，朋友。在一起经历过艰难困苦的朋友。
10、情意绵绵：感情心意很深长（绵绵：连续不断的样子）。
11、范张鸡黍：范：范式；张：张劭；鸡：禽类；黍：草本植物，指黍子。范式、张劭一起喝酒食鸡。比喻朋友之间含义与深情。
12、万古长青：万古：千秋万代。千秋万代都像松柏一样永远苍翠。比喻崇高的精神或深厚的友谊永远不会消失。
13、云天高谊：情谊深厚，高达云天。
14、胶漆相投：相：相互；投：投合。比喻情深谊厚、亲密无间。
15、莫逆之交：莫逆：没有抵触，感情融洽；交：交往，友谊。指非常要好的'朋友。
16、管鲍分金：管：管仲；鲍：鲍叔牙，战国时齐国的名相；金：钱财。比喻情谊深厚，相知相悉。
17、休戚与共：忧喜、福祸彼此共同承担。形容关系密切，利害相同。
18、一脉同气：指出于同源。指同胞兄弟姐妹的亲密关系。
19、谊切苔岑：切：亲近；苔岑：志同道合的朋友。形容志同道合，感情深厚。
20、含情脉脉：深沉的温情从眼神中流露出来。多形容女子微含娇羞而又无限关切的情态。
21、情深骨肉：骨肉：比喻至亲。情谊比亲人还要深厚。亦作“情逾骨肉”。
22、肝胆相照：肝胆:比喻真心诚意。比喻以真心相见。
23、刎颈之交：刎颈：割脖子；交：交情，友谊。比喻可以同生死、共患难的朋友。
24、恩重如山：恩情像山一样深重。切而有分量，情意深长。
25、深情厚谊：深厚的感情和友谊。
26、亲如手足：象兄弟一样的亲密。多形容朋友的情谊深厚。
27、情深潭水：比喻友情深厚。
28、抵足谈心：同床共卧，亲切谈心。形容彼此间情谊深厚。
29、情同手足：手足：比喻兄弟。彼此感情深厚，好像亲兄弟一样。
30、金兰之契：金：比喻坚；兰：比喻香；契：投合。指交情投合的朋友。
31、情投意合：投：合得来。形容双方思想感情和心意都很融洽。
32、生死不渝：渝：改变。无论活着还是死去都不会改变。形容对理想、信念、友谊、盟约等忠贞不移。
33、心照神交：心照：心里了解；神交：忘形之交。心意投合，相知有素的友谊。
1、对床夜雨：指亲友或兄弟久别重逢，在一起亲切交谈。
2、王贡弹冠：王：汉代王吉字子阳。贡：即贡禹。弹冠：拂去冠上的尘埃，喻将出来作官。比喻好朋友进退相随，取舍一致。也指一人得官，同类相庆。亦作“王阳在位，贡公弹冠”。
3、河梁之谊：河梁：桥。指送别之地。指送别时依依不舍的情谊。
4、相见恨晚：只恨相见的太晚。形容一见如故，意气极其相投。
5、云树之思：比喻朋友阔别后的相思之情。
6、枝附叶连：比喻上下关系紧密。
7、情投意合：投：相合。形容双方思想感情融洽，合得来。
8、班荆道旧：指朋友相遇于途，铺荆坐地，共叙情怀。后泛指朋友相遇，共叙离情。亦作“班荆道故”。
9、心腹之交：指知己可靠的朋友。
10、十亲九故：形容亲戚朋友很多。
11、同声相应：指志趣，意见相同的人互相响应，自然地结合在一起。
12、一体同心：一体：一个整体。比喻关系密切，共同一心。
13、戴笠故交：指贫贱之交。
14、金兰之友：指亲密的朋友。
15、落月屋梁：比喻对朋友的怀念。
16、淫朋密友：亲近密切的朋友。
17、表里相依：指关系密切，互相依存。
18、同音共律：音律相同。比喻关系密切。
19、指囷相赠：囷：圆形的谷仓。指着谷仓里的粮食，表示要捐赠给他人。形容慷慨资助朋友。亦作“指囷相助”。
20、情深骨肉：骨肉：比喻至亲。形容朋友之间的情谊比亲人还要深厚。亦作“情逾骨肉”、“情愈骨肉”。
21、臼杵之交：臼：石制的舂米器具。杵：舂米的木棒。臼与杵不相离。比喻非常要好的朋友。
22、班荆道故：班：铺开；道：叙说。用荆铺在地上坐在上面谈说过去的事情。形容老朋友在路上碰到了，坐下来谈谈别后的情况。
23、今雨新知：比喻新近结交的朋友。
24、凶终隙未：指交道不永，朋友最终变成仇人。隙，嫌隙，仇恨。
25、尔汝之交：尔汝：古人彼此以尔汝相称，表示亲昵。指不拘形迹，十分亲昵的交情。
26、契合金兰：契合：投合。金兰：指朋友间相处信诚。形容朋友间意气相投，感情深厚。亦作“契若金兰”。
27、荣辱与共：光荣与耻辱共同分享与承担。
28、门生故旧：指学生和旧友。
29、呼朋引类：呼：叫；引：招来；类：同类。指招引志1趣相同的人。
30、悬剑空垄：比喻心许朋友的事，不因人死而改变。
31、李郭同舟：以之比喻知己相处。
32、嘤其鸣矣，求其友声：嘤：鸟鸣声。鸟儿在嘤嘤地鸣叫，寻求同伴的应声。比喻寻求志同道合的朋友。
33、笙磬同音：比喻人事协调，关系和睦。
34、病痒相关：形容彼此的关系非常密切。
35、千里结言：指与远方朋友相约之言。
36、莫逆之交：莫逆：没有抵触，感情融洽；交：交往，友谊。指非常要好的朋友。
37、声应气求：应：应和，共鸣；求：寻找。比喻志趣相投的人自然地结合在一起。
38、金石之交：比喻象金石一样牢不可破的交情。
39、通家之好：指两家交情深厚，象一家人一样。
40、丹之所藏者赤：比喻交朋友必须谨慎选择。
41、声气相投：指朋友间思想一致，性情投合。
42、纪群之交：纪，群：人名，陈纪是陈群的父亲。比喻累世之交情。
43、亲如手足：象兄弟一样的亲密。多形容朋友的情谊深厚。
44、三朋四友：泛指各种朋友。
45、明月清风：只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。
46、旧雨重逢：旧雨：老朋友的代称。指老朋友又相遇了。
47、比目连枝：比目：比目鱼，传说仅一眼，须两鱼并游；连枝：连在一起的树枝。比喻形影不离的情侣和朋友。
48、良师诤友：良：好；诤：敢于直言。很好的老师，能够直言相劝的朋友。
49、二童一马：用以指少年时代的好友。
50、一见如旧：初次见面就情投意合，如同老朋友一样。
51、门生故吏：故吏：过去的吏属。指学生和老部下。
52、意气相投：意气：志趣性格；投：合得来。指志趣和性格相同的人，彼此投合。
53、清风明月：只与清风、明月为伴。比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。
54、耳鬓厮磨：鬓：鬓发；厮：互相；磨：擦。形容相处亲密。
55、蜜里调油：比喻非常亲密和好。
56、范张鸡黍：范：范式；张：张劭；鸡：禽类；黍：草本植物，指黍子。范式、张劭一起喝酒食鸡。比喻朋友之间含义与深情。
57、星灭光离：比喻朋友关系不能继续。
58、渭阳之情：渭阳：渭水的北边，传说秦康公送其舅重耳返晋，直到渭水的之北。指甥舅间的情谊。
59、割席分坐：席：坐席。把席割断，分开坐。比喻朋友绝交。
60、入幕之宾：幕：帐幕；宾：客人。比喻关系亲近的.人或参与机密的人。
61、圣君贤相：圣明的君主与贤良的辅佐大臣。有君臣相契意。相，辅弼之臣，后专指宰相。
62、酒食征逐：征：召唤；逐：追随。指酒肉朋友以吃喝交往。
63、诗朋酒友：作诗饮酒的朋友。
64、一见如故：故：老朋友。初次见面就象老朋友一样合得来。
65、义气相投：彼此志趣，性格相投合。
66、竹马之友：指儿童时期的朋友。
67、白头如新：白头：头发白了；新：新交。指交朋友彼此不能了解，时间虽久，仍跟刚认识一样。
68、以文会友：指通过文字来结交朋友。
69、久别重逢：指朋友或亲人在长久分别之后再次见面。
70、河同水密：比喻彼此关系密切。
71、忘年之交：年辈不相当而结交为友。
72、针芥之合：磁石引针，琥珀拾芥。指相互投契。
73、志同道合：道：道路，途径。志趣相同，意见一致。
74、东劳西燕：劳：伯劳。比喻情侣、朋友离别。
75、贫贱之交：贫困时结交的知心朋友。
76、契若金兰：比喻朋友交情深厚。
77、杵臼之交：杵：舂米的木棒；臼：石臼。比喻交朋友不计较贫富和身分。
78、绨袍之义：比喻不忘旧日的交情。
79、十日之饮：比喻朋友连日尽情欢聚。
80、身远心近：指身体相隔虽远，但是双方的心却贴得很近。
81、酒肉兄弟：指酒肉朋友。
82、布衣之交：布衣：平民。旧指平寒老友。
83、呼朋唤友：指招引意气相投的人。
84、九故十亲：泛指亲戚朋友。
85、惠子知我：比喻朋友相知之深。
86、缟纻之交：缟纻：缟带和纻衣。指交情笃深。
87、贵在知心：以知心交心为贵，指朋友之间心心相印。
88、管鲍之交：春秋时，齐人管仲和鲍叔牙相知最深。后常比喻交情深厚的朋友。
89、管宁割席：管宁：人名；席：坐卧用的编织物。比喻朋友间的情谊一刀两断，中止交往。
90、清风朗月：比喻不随便结交朋友。也比喻清闲无事。同“清风明月”。
《管仲列传》说课稿
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
鲁迅先生称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”，《史记》具有伟大的史学意义和文学价值，是一部被后人奉为圭臬的巨著。
《史记》是文言文的典范之作，其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习。通过对所选文章的精读细读，一定可以提高文言文的阅读能力，为高考文言文的阅读打下扎实的基础。这也是《<史记>选读》要达成基本目标。
（二）教学设想和目标
1、教学设想
本文比较短，相对难度不大，教学应立足于在实践中锻炼学生阅读文言文的能力。在此基础上，再引导学生探究一些问题，感悟古代文化精品的思想与艺术的魅力。
2、教学目标：
（1）知识与技能
①积累文言基础知识，提高文言阅读能力。
②读其书想见其为人，探求管仲从政成功的原因。
（2）过程与方法
①借助课下注释和工具书梳理本文的文言字词句。
②通过朗读，小组交流，解决疑难，分享成果。
（3）情感态度与价值观
感受“管鲍之交”的真谛，培养同学情谊，使学生懂得同学、朋友相处贵在理解、相知。
（三）教学重难点
1、重点
积累文言基础知识，提高文言阅读能力；
2、难点
感受“管鲍之交”的真谛，培养同学情谊。
二、教法、学法分析
（一）学生情况
大多数学生对文言文有一种不自觉的畏惧心理，一方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍，另一方面，感觉文言文太枯燥，没有实用价值。而《<史记>选读》中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。
但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁的笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。只要利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。
（二）教法、学法
文言文的教学要放低重心，落到“实”处，教学中要注意调动学生参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。文言文教学中我试过许多的方式，单纯的老师讲解看似全面、快速，但是效率并不高，学生很容易疲惫。我想大多数学生是不喜欢被动的感觉的，所以，我把课文的梳理工作交给学生自己去完成。学生借助课下注释和工具书进行自学，再经过小组讨论，基本能够解决课文的大多数问题；而且，在轻松的环境中，他们也能体会自己解决问题的乐趣。老师的工作主要放在重点字词、句子的点拨上。
三、教学工具
多媒体展示
四、教学过程
【第一课时】
教学目标
1、介绍背景、体裁及管仲其人
2、朗读课文；整理字音和通假字
3、结合课下注释和工具书疏通课文，找出问题
一、导入
同学们，如果某一天你与别人合伙做生意，出钱时你七成，他三成。中间赚了钱，他又偷偷拿走一些去用了，而在年底分红时，又要对半分。你愿意继续同这样的人合作吗？
而且这个人，打仗冲锋时，他跑在最后，撤退时，他比谁都跑得快，往往在最前面。他出主意帮你办事，事情却越办越糟。你愿意同这个人交朋友吗？
可在历史上就有这样一个人，诸葛亮躬耕南阳时，无比推崇他；梁启超称他为“中国之最大的政治家”、“学术思想界一巨子”……他就是管仲。不仅有人愿意跟他做朋友，而且是哪怕吃再大的亏都愿意。愿意吃这亏的人名叫鲍叔牙，鲍叔牙推荐他辅佐齐桓公，使桓公成为春秋第一霸主，他有“春秋第一相”的美誉！
今天让我们走进司马迁的《管仲列传》，去领略一下管仲的风采！
二、介绍背景：
春秋初期，齐国渐渐强大，但由于发生内乱，齐襄公被杀，公子小白在鲍叔牙的辅佐下逃奔到菖国，公子纠在管仲的辅佐下逃奔到鲁国，以躲避本国的政治争斗。
齐国内部安定后，却一时没有国君，于是两位公子都急于回国做齐国君主，管仲和鲍叔牙是很要好的朋友，但是现在都很想辅佐他们各自的主人夺得齐国国君的位子。双方发生矛盾，管仲率鲁国军队阻拦鲍叔牙和
公子小白，并暗暗拿出箭射向小白，只射中了衣带钩。小白假装中箭身亡，扑倒在车上。管仲以为小白死了，立即送信给公子纠。正急匆匆奔向齐都的公子纠听后，觉得没有人再和自己争位了，也就不慌不忙地走着，结果公子小白迅速赶到临淄，当上国君，就是后来的齐桓公，他立即发兵迎击公子纠，鲁国迫于齐国压力，杀死了公子纠，把管仲囚押起来，送回齐国治罪。
鲍叔牙向桓公力谏管仲，桓公不计前嫌，重用管仲，成就了一代霸业。
三、体裁介绍
列传:中国纪传体史书的体裁之一。司马迁撰《史记》时首创，为以后历代纪传体史书所沿用。列人臣事迹，令可传于后世，故曰列传。
四、管仲其人
春秋初期齐国政治家。名夷吾，字仲，颍上人。齐桓公即位后，由鲍叔牙推荐，被任命为相。在齐国改革内政，整顿军队，确立选拔人才制度，主张按土地好坏分等征税。使齐国力大振。又提出“尊王攘夷”的策略，终使齐桓公成就霸业。
五、课文诵读
1.学生自读
2.听录音跟读
3.读准下列句中红色的字词：
⑴颍（）⑵鲍（）⑶匡（）⑷衽（）⑸桓（）
⑹贾（）⑺仓廪（）⑻召（)忽
4.指名朗读
六、学生对照书下注释和参考
逐句默读，在头脑中逐字对该句进行翻译，并与该句书下注释中的内容及参考资料中的译文核对，将自己在疏通过程中不会翻译及翻译错误的在书上相应位置适当记录。
七、效果检查：
1、通假字
齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下_______________
2、词类活用
名词的活用
(1)名词作动词
①吾尝三仕三见逐于君 _____②管仲既任政相齐 ______
(2)名词作状语
桓公实北征山戎 _______
动词的'活用
(1)动词的使动用法管仲因而信之 _____________
(2)动词的为动用法召忽死之 _____________
形容词的活用
(1)形容词作名词
①将顺其美 __________②匡救其恶 ____________
形容词的使动用法
富国强兵 _____________________
形容词的意动用法
①知我不羞小节而耻功名不显于天下_________________
②贵轻重，慎权衡 __________________________
③然孔子小之 ________________________
3、古今异义
①吾尝为鲍叔谋事而更穷困
古义：________________今义：生活困难；贫穷
②鲍叔不以我为不肖
古义：___________今义：品行不好(多用于子弟)
4、文言句式
①岂管仲之谓乎 __________
②分财利多自与 __________
③管仲囚焉 ________
④吾尝三仕三见逐于君 _____________________
⑤生我者父母，知我者鲍子也 ________
【第二课时】
教学目标：
1.强调、明确部分重点字词的含义。
2.适当分析课文。
一、导入
检查学生文言文基础知识的掌握情况
二、整体感知
朗读，再次让学生熟悉课文。（第1、3、4段个读，第2、5段齐读）
【说明：课文的朗读，应该贯穿教学的全过程。让学生全篇阅读，有利于尽快进入课文，整体把握课文内容。】
三、问题探究
1、本文虽是为管仲立传，却还提到了另外两人，他们是谁，与管仲是什么关系？
鲍叔牙宽以待友无私荐才
齐桓公识人善任虚心纳谏
2、从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些？（主客观）你从中得到了什么启发？
（1）主观因素
A、有“上下相亲”“顺民心”的施政指导思想；
B、有“善因祸而为福，转败而为功”的施政才能。
（2）客观因素
A、朋友知己之情。
管鲍之交——表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间、彼此信任的关系。（成语）
B、君臣知遇之恩。
风云际会——比喻有才能之士遭逢时会；也比喻君臣际遇。（成语）
3.讨论：司马迁为何要在《管仲列传》中展现“知己之情”、“知遇之恩”？
因为此时司马迁充满无知己的寂寞，怀才不遇的悲伤，《管仲列传》正表现了他对知己的渴求、对君主任人唯贤的神往。
四、作业
1、将课文重点字词整理到笔记本。
2、完成“新坐标”上的练习。
