（一）说实话，我不喜欢这样的雨。细细的，小小的，不及牛毛粗细，有气无力地下着，似乎永远下不完，令人生厌。我更喜欢下雨的奔放豪迈，豆大的雨像一下子突然全都掉了下来，尽情洒脱，伴着呼呼的风声和树叶摩挲的沙沙声，连那轰轰的雷也不禁为它高歌。它们持续了半小时左右就停了，然后享受雷雨过后清爽的空气，泥土的芬芳。
（二）等了很久，秋雨还在不停的下，永远是这么一点点，似乎还要下好久。慢慢地地上已积了些小水洼，回荡着一个个酒窝般的涟漪。天空灰蒙蒙的，看不见云，远处的山丘已经消失不见，近处的房子也已蒙上了纱。我正写着作业，看着这样的雨，这样的天，心烦意乱，已无法全神贯注，便转身，躺倒床上。这雨要什么时候才能停下?
（三）已是初秋，炎热的天气悄然远去，凉爽的风开始由北向南吹来。一场雨，如春雨般细细绵绵，似万千针入水，荡起圈圈涟漪。
（四）雨落，风传。雨中景如梦似幻，雨中人驻足欣赏。身在桥头，目光停留在圈圈涟漪的河面，心随雨怅然。
（五）今年北京的秋雨来的很慈祥，也很安静，没有任何的感情方程式可以计算出她来的是早还是晚，刚刚踩在了岁月的某一个窗口，轻轻的打湿我的衣襟，像是一个美丽的邂逅，又像是一个久别后相遇的一种陌生。
（六）也许正因为这场淡淡的秋雨，才把忙碌的都市人带进了这多情的秋季。这雨也许就是夏送给秋的一种离别的信物，在相遇的瞬间，离别是不可避免的预期，一丝的纯美可以值得一生永记。这秋雨冲去了城市的烟灰，洗涮了人们烦劳的内心。
（七）看到这雨中匆匆的人群，就会想起我们需要卸下身上的压力，给予自己的心灵一些安静的空间，去勾画被我们遗忘的美。提起这美，不由的想起了，江南的雨巷，不知道还有多少像戴望舒诗歌里写的那样，蒙蒙细雨，悠长的雨巷，一个撑着油纸扇的姑娘，一个美丽的邂逅，一个对纯美爱情的向往。
（八）如今的秋雨，凉意仍然没减，但是少了些纯，少了些美，更少了一种冲洗心灵的意境。突然想起了古琴中的秋雨声，也许这种美，只有在宋朝的小令里才能找到。如今这窗外，地铁声总是调戏着这幽静的雨声，好像把她带到了一个陌生的岁月，让我们满世界的去找她原有的纯真。
（九）但愿更多的人能在这丝丝凉意的雨中，来一场不期而遇的邂逅，重新的找到一种迷失自我的恋情，就在这迷茫的十字路口，一个人等，等待下一个人的出现，不早不晚，正在我刚想转身离去的时候，眼角上不是秋雨，是一种感动的泪水。
（十）窗外正下着绵绵的秋雨，这雨从昨天晚上一直下到今天晚上，仍没有驻足的意思。把前几天的闷热一扫而光，天气骤然凉快起来了，人们不约而同地穿上了秋装，还抵挡不住阵阵凉意。雨还下着我坐在电脑前伴着滴滴答答敲打着窗棂的雨声敲打着键盘，思绪随着那雨声在秋的夜空中盘旋。
（十一）也许秋天就是由秋雨敲击出来的最美妙的旋律，金黄色的落叶在秋雨中姗姗坠落，秋雨的声音不大细腻无声却点点滴滴敲打在我的心上，于是就有了湿漉漉的思绪。四十多年前的一个秋风瑟瑟秋雨绵绵的日子，母亲打着雨伞，送我和小弟到火车站，那是我第一次出远门，到边远的辽西农村插队落户。那种说不出却永远忘不掉的凄凉，在这秋雨中一次又一次地浮现在我的脑海中。
（十二）不知哪位诗人说过，秋雨如挽歌。我想也许秋雨在一些人的眼中并不悲伤，但是在我的记忆中听着秋雨打着窗外的梧桐，总会搅起心中那一汪水，一种淡淡的苦涩会袭上心头。缅怀流逝的岁月吧!总会想起那如泣如诉的秋雨中的悲凉。
（十三）感觉有点凉，起身披件衣裳，站在窗前凝望着窗外黑黑的夜空，静静地听着那缠缠绵绵的雨声。豁然想到也许生命的底色不是火红的热烈，而是一种忧伤的蓝色，就像雨过天晴我们头顶着高远蔚蓝的天空一样的蓝色。走过岁月的春与秋，人生不正是如四季更迭，春之蓬勃，夏之热烈，秋之萧索，冬之凛冽吗?我想人生本来就是多元化的，秋天的色彩金黄灿烂，秋天的细雨和风声清凉也悲凉，但是它却丰富了人的心灵世界。多想让自己的思绪像飞鸟一样在这静静的雨夜中自由地飞翔一次。
（十四）雨夜中又想起了蒋捷的《虞美人.听雨》"少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也，悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。"这首脍炙人口的《虞美人》古往今来多少文人墨客读过，细细咀嚼，让人回味无穷。
（十五）夜雨难眠，检藏在记忆中的丝丝缕缕的东西此时一股脑地涌现在眼前，也许那些都是生命里的一种牵挂，都是一些美好的，难忘的，回环在心头，那种沧桑的感觉也许是久违的思绪和怀念吧!
（十六）秋雨绵绵，下了一夜，就在昨晚还闷热的桑拿天，可早起一丝凉意竟扑面而来，时间过得好快，还没来得及品味那个盛满梦想的夏天，转眼秋天来了……
（十七）秋天真的来了，这是一个收获的季节，我喜欢大自然带给我们的四季，因为一颗对生活无比挚爱的心，我喜欢每个季节，在循环更替的季节里，我们体会着大自然赐予我们的不同心境。真因为如此，对我来说，每个季节都是收获的季节。
（十八）清晨撩起窗纱，室外雾气蒙蒙，定睛细看，原来不知何时天空布满了雨丝，淅淅沥沥撩拔着往事如烟。街上的行人蜷缩着急匆匆地穿梭于板油路中间，没有了往日慢悠悠的身影。
（十九）秋雨板着冰冷的面孔敲打着每个人的希望，一寸一寸地浸没进骨髓里消耗殆尽那可怜的自由，似乎无法言说的一种凄凉，连同季节惹人悲怜。
（二十）性情柔和的秋雨，优雅温婉的淅沥出秋的.深情和缠绵，就像一曲情歌的旋律，袅娜悠扬，轻轻弹拨着动人的心弦，让心情渐渐地归于恬淡、空灵和安详;
（二十一）又像温柔多情的古典女子，用心编译着缱绻动人，缠绵悱恻，地老天荒的故事，让人身不由己的沉浸在那温馨美好的情感世界，唏嘘感喟，柔肠百转，从而给身心一些温润的滋补和调养，缓解思想的困顿和迷茫;
（二十二）更像深沉温厚、善解心意、大方有度的耐心男子，殷殷地抚慰着你内心的忧伤，悉心地领会着你的所想，任由你放心的倾诉衷肠……
（二十三）一直都在心里，神往着青石板、烟雨巷、乌篷船的江南水乡，"春水碧于天，画船听雨眠"，那是一种多么悠然逍遥的恬淡心境，一幅多么美丽曼妙的生活图景啊……
相关句子：关于秋天的比喻句
1、秋天像一个政治家，静静地考虑着未来的施政纲领。
2、秋天像一个遥远的孩子，站在远处，盛放着苹果般的笑容。
3、秋天像一个科学家，悄悄地回顾着以前的成长道路。
4、秋天像一个军事家，默默地思考着刚才的指挥过程。
5、秋天像是一首歌，谱写了生命的不朽。
6、秋天像刚落地的娃娃，给我们带来丰收的希望！
7、秋天来了，她像个调皮的孩子在做游戏，一会儿也不闲着。
8、秋天就像一幅美丽的画卷，充满诗情画意
9、秋天就像一幅金色的图画，到处是丰收的景象。
10、秋天就像是出海归来的渔船，满载人们的欣喜。
11、秋天就像上帝赋予人类的礼物，洋溢丰收的喜悦。
12、秋天的云像位魔术大师，一会儿变成一对恋人拥抱在一起，一会儿变成一群小动物们快乐地唱歌跳舞，一会儿变成一条条小鱼，一会儿……
13、秋天的田野景色多么迷人，像一幅美丽的画卷。
14、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。
15、秋天，是一个赢得了大选的政治家，他在静静地考虑着未来的施政纲领。
16、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。
17、秋天，就像一个善良的孩子，他那柔软的身躯拂去太阳的焦热，挡住风寒，将明亮与清爽撒给大地。
18、秋天，就像一个美丽的姑娘，她那轻飘的衣袖为人们遮风挡雨，将丰收的果实奉献给人们。
19、金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。
1、想一想，作者是怎么描写春天的小草?从文中找出关键字。
明确：
质感：“嫩嫩的”
颜色：“绿绿的”
生命力：“钻”
分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”
2、分析
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。
3、描绘春草，为什么要穿插人的画面?
明确：表面写草，实际写草(侧面描写)
重点：如何分析句子?(修辞 内容 情感)
春花图
1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?
明确：(1)拟人，写春花报春的气势。
(2)比喻，写春花色彩的艳丽。
(3)通感，写春花气味的甜香。
(4)衬托，写春花数量的巨大。
(5)比喻，写春花种类的繁多。
注意：由花到果实，是联想。
2、分析句子
野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。
春风图
春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢?作者又是如何去写呢?
作者从哪些角度来写春风?从人的哪些感觉来写的?
触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
春雨图
1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的?大家从文中找出描写春雨特点的句子。
“像牛毛，像花针，像细丝”(细密、轻盈)
2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些?
雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人
3、分析句子
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。
迎春图
前面的
天上地下
城里乡下
家家户户
老老小小
心情:“一年之计在于春”
有景有人，勾勒出春光无限好的美景。
1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点?
娃娃——新(生机勃勃)
小姑娘——美(千姿百态)
青年——力(充满活力)
2、这三个比喻的顺序能否调换?为什么?
明确：不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。
三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由?
教学目标
1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
第一课时
单元导语
接下来我们将进入新一单元的学习，请同学们翻到课本的61页，第三单元的导语部分。这一单元主要是一些写景诗文，这些诗文以优美的语言，描绘了大自然的美景。那么我们在品读这些优美诗文的时候要注意反复的朗读，通过朗读加深对课文的理解，从而深入地体会作者传达的微妙情感。我们还要揣摩品味那些富有特色的语言，积累精彩的语句。
一、导入
今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词？（同学们一起来完成下面的填空）
PPT展示：
1． 野火烧不尽, 春风吹又生 。
2． 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
3． 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4． 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢？我们一起来学习。首先我们来了解一下作者朱自清。大家对他有什么了解吗？
二、作者简介
在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。（学生回答，PPT展示作者简介）
* 朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。我们伟大的主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。” 朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
* 作为诗人和散文家，朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献，他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗练，文笔清丽著称，极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。他的比较出名的散文代表作品有：《匆匆》、《背影》、《春》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》。
三、听春
1、现在听课文朗读录音，标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。注意以下这些生字词（PPT展示），等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音。
朗润（lǎng） 鸟巢（cháo） 钻（zuān）出 婉（wǎn）转 嫩（nèn）绿 稀疏（shū） 眨（zhǎ）眼 抖擞（sǒu）
酝（yùn）酿（niàng） 披蓑（suō）戴笠（lì）
2、解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。（明确答案之后让生齐读）
四、读春
现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。再次强调读准字音，注意停顿。（朗读完进行简单的评价）
五、析春
现在给同学们5分钟的时间，思考以下3个问题：
1.请你找出文中描写了春天的哪些景物？
（花、草、风、雨、人）
2.分别给每一个画面拟一个恰当的`标题。
（师举例：第3段“春草图”，学生能回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”）
3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。
（1）盼春
（2--7）绘春 草 春草图
花 春花图
风 春风图
雨 春雨图
人 迎春图
（8-10）颂春
小结：我们来回顾一下这节课的内容。课文可以分为盼春、绘春、赞春三个部分，而其中的绘春部分分别写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅美丽的图画。那么作者是怎样具体描绘每一幅图画的呢？我们下节课再继续学习。
作业：
1.预习课本66页“研讨与练习”1、2、3题，以及比喻手法
2.“读一读、写一写”，每个生字词抄写两遍，词语解释抄一遍
3.找出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句，说说你认为这些词句精彩的理由。
第二课时 赏春
一、 导入
我们上节课已经初步学习了朱自清的《春》，对文章的内容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我们我们描绘了一幅幅美丽的图画，现在我们就先来回顾一下上节课的内容。
（作者简介以及文章的基本结构）
今天我们就继续来跟春作亲密的接触，来深入感受那美丽的春景，品味文中优美的语言！
二、品味赏析
盼春（第一自然段）
1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着”
（与一个“对比”）
明确：叠用，表达作者向往春天的急切、渴望
2、为什么用“近”字，而不用春天快到了?
明确：把春天拟人化
3、第一段在全文中起着什么作用？
明确：总领全篇，开启下文
总概轮廓（第二自然段）
1、从这一段开始，作者已经在描绘春天了，既然这样，为什么不直接写春天的一草一木？(把第二自然直接去掉行不行？)
明确：对春天的整体描绘
2、那作者是如何描绘这个整体的？
“一切……张开了眼” 拟人
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
春草图
1、想一想，作者是怎么描写春天的小草？从文中找出关键字。
明确：
质感：“嫩嫩的”
颜色：“绿绿的”
生命力：“钻”
分布：“园子里，田野里”“一大片一大片满是的”
2、分析句子
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，显示出小草顽强的生命力。
3、描绘春草，为什么要穿插人的画面？
明确：表面写草，实际写草（侧面描写）
重点：如何分析句子？(修辞 内容 情感)
春花图
1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点？
明确：（1）拟人，写春花报春的气势。
（2）比喻，写春花色彩的艳丽。
（3）通感，写春花气味的甜香。
（4）衬托，写春花数量的巨大。
（5）比喻，写春花种类的繁多。
注意：由花到果实，是联想。
2、分析句子
野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风，但却能够让人明显感到一股习习的春风，把春花的描写引到了下一段春风的描写。
春风图
春花和春草，都是具体的、形象的、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。春风却是看不见摸不着的东西，你会如何写呢？作者又是如何去写呢?
作者从哪些角度来写春风？从人的哪些感觉来写的?
触觉、嗅觉、听觉；把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
春雨图
1、讲完了春草、春花、春风，那么春天的雨又是怎样的？大家从文中找出描写春雨特点的句子。
“像牛毛，像花针，像细丝”（细密、轻盈）
2、作者不仅写了雨的形态，也写出了雨中的景色，有哪些？
雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人
3、分析句子
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
对称的语句，主要是描写树叶和草的色彩。“绿得发亮”“青得逼你的眼”，诉诸视觉，写得很细致，追求准确传神。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。
迎春图
前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的？
天上地下
城里乡下
家家户户
老老小小
心情:“一年之计在于春”
有景有人，勾勒出春光无限好的美景。
颂春
1、在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点？
娃娃--新（生机勃勃）
小姑娘--美（千姿百态）
青年--力（充满活力）
2、这三个比喻的顺序能否调换？为什么？
明确：不能调换，因为这里强调的是春天的成长过程，由娃娃、姑娘到青年，抒发了作者强烈赞美春天的真挚感情。
三、你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画? 说说你的理由?
作业：
1、完成《春》这一课的练习册
2、预习新课《古代诗歌四首》
