1、师者，所以传道受业解惑也。
名词谓语句。“师者”是主语，以下的是名词性谓语。“所以传道受业解惑”是名词性结构。“所以”等于“用之”或“以之”，介词结构作状语。通常的格式是“之”在“以”的后面，“所”在“以”的前面。《公输》“吾知所以距子矣”，“所以”的用法同此。“所”在介词的前面，并不只是表现在“以”字上，“所与”、“所自”、“所由”、“所从”、“所为”等都是这样。《中学
2、惑而不从师，其为惑也终不解矣。
条件式复句。“而”表示转折，同“如”同“若”。“从”在本句是动词。金文“从”象二人相随之状，《说文》解作“相听也”，后来作“听从一方”讲，词义有了转移。“从师”是“听从老师的指点”。第二分句是被动句，“其为惑也”是主语。译文：(有了)疑难如果不(去)听从老师(的指点)，那个成为疑难(的问题啊)，(就)终究不会解决啦。”这里把“矣”译成“啦”，具有强烈的夸张语气。“啦”等于“了”加“啊”。
3、生乎吾前，‖其闻道也固先乎吾，吾从而师之;丨生乎吾后，‖其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
并列式复句。分号隔开两部分。第一部分是连贯句;第二部分也是连贯句。《中学语文课本》说“‘生乎吾前’后面省去‘者’(……的人)”。这样，第一分句是主语，第二分句是谓语。(第四、第五分句情况相同。)其实第一分句的主语是因泛指省，说全了可以是“某也生乎吾前”。“乎”就是“于”，“于”古音读如“乎”。“于”在“喻”纽三等亦即“云”纽“虞”韵，“乎”在“匣”纽“模”韵。曾运乾和罗常培都曾经指出“喻”三归“匣”。古音“虞”、“模”同部。下文“先后生于吾”、“其皆出于此乎”，就是用“于”。“其”，不是一个独立的代词，一般不能作主语，“其闻道也”等于“彼之闻道也”，主谓词组作主语，“固先乎吾”是谓语。但是，把“其”译成现代汉语可以是“他”，不必是“他的”。“闻”，《说文》“知闻也”，就是“知道和听到”，这里可以解释为“知道”。“固”作“本来”讲。译文：“(某人)出生在我(出生的)前面，他懂得道理，本来在我前面，我就跟从他把他当作老师;(某人)出生在我(出生的)后面，(如果)他懂得道理也在我前面，我也就跟从他把他当作老师。”后一个“吾从而师之”的“从”的前面如果有个“亦”字，似觉语意更畅。
4、吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?
连贯式复句。第二分句对第一分句加以申说。“吾师道也”，《中学语文课本》译为“我(是向他们)学习道理”，于在春《文言散文的普通话翻译》译为“我学习的是道理”，都不是根据严格的词汇、语法结构。“师”是由名词转成的意动词，“师道”就是“以道为师”，下文“道之所存，师之所存也”可以为证。“夫”是句首语气助词，无义。庸，是疑问语气助词，作“哪里”或“岂”讲。“知”的宾语是主谓词组。“先生于吾”的.“先生”是形容词性的偏正词组，就是“长”，“于吾”的“于”在形容词或形容词性的词组后面，要译成“比”;“后生”就是“少”。译文：“我是把道理当作老师啊，又哪里要知道他们的年龄(是)比我大(还是)比我小呢?”
5、爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。
单句。谓语是“惑矣”。主语是转折式复句，两部分用分号隔开。分号介于句号和逗号之间，停顿时间大于逗号，小于句号。但在本句，它的停顿时间其实是大于第一、第二个逗号，小于第三个逗号的，因为第三个逗号是主语和谓语之间的停顿。别以为分号在任何情况下都是大于逗号。转折式复句的各个分句的主语都因泛指省。“焉”是表示陈述语气的助词，这里兼有“于之”(即“于人”)的意思。古汉语没有“于之”的说法，“于之”的意思一般说成“焉”。译文：“爱他的孩子，(就)选择老师去教导;(但是)对他自己啊，却以向人学习为可耻，够糊涂啦!”
6、彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。
并列式复句。第一分句说明是什么，第二分句说明不是什么。“彼”作定语，相当于“那(那些)”。“授之书”的“之”代“童子”。“书”指文字。《中学语文课本》注“授之书”为“教给他书”，似属未当。这个“书”作“文字”讲，而不是记载经义的“书”，也就不是“六艺经传”。下文“习其句读”、“非吾所谓传其道解其惑者也”可以为证。“吾所谓”这个不独立的主谓词组作“传其道解其惑者”的限制性定语，这是“所”字在语法结构上独具的功能。译文：“那些儿童的老师，(是)教他们(按：“他们”代“儿童”)文字并学习断句的人啊，并不是我所说的传授那种道理、解决那些疑难的人啊。”
7、句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，‖小学而大遗，丨吾未见其明也。
因果式复句。第一到第三分句是“因”，第四分句是果。因的部分又是连贯句，第三分句对一、二分句作一判断。第一、第二分句运用了“合叙”手法，实际上应当分开解释，意思是“句读之不知，或师焉，惑之不解，或否焉”。上句分明是把“习其句读”跟“传道解惑”分为两种情况的。下文“小学”指“句读之不知，或师焉”，“大遗”指“惑之不解，或否焉”。《中学语文课本》注“或师焉，或不焉”为“意思是‘不知句读的倒要从师，不能解惑的却不从师’”，也是从“合叙”应当“分解”这个角度出发的。(请参阅杨树达先生《汉文文言修辞学》第十三章。)相同的句式如：“侍中、侍郎郭攸之、费袆、董允等……”(《出师表》)“侍中”指“郭攸之”、“费袆”，“侍郎”指“董允”。(请参阅拙作《‘出师表’的语言分析》，见江西师范学院所编《语文教学》80年第2期。)“自非亭午夜分，不见曦月。”(《三峡》)，意思是“自非亭午不见曦，自非夜分不见月”(请参阅拙作《文言难句例解补》，见《中学语文教学》80年第6期。)译文：“语句不懂，有人倒去从师，疑难未明，有人却不从师，小的学了，大的却被遗漏掉，我不曾见过那是明白人啊。”修辞上，最后一个分句是“缓辞”，实在意思是“那是笨人”。
8、巫医乐师百工之人，不耻相师。
“巫医”，是两种人(巫术者和医生)，还是一种人(医生)?应该是一种人。“巫”在甲骨文象一人牵两马一彘之状，后转为“巫马”之官专管“醫马”，“醫”的异体作“毉”。(《国语·越语》：“将免者以告，公令毉守之。”)“相师”是“相互学习”，“耻”是意动词。译文：“巫医和以演奏乐器为职业的人，还有百种工匠，都不把相互学习作为可耻(的事儿)。”
9、“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”
南京大学等十三所高等学校所编《古代文学作品选》把“位卑则足羞，官盛则近谀”放在引号之外，跟《中学语文课本》的处理不一样。笔者赞同《古代文学作品选》的处理方式。后两句是否定或批评那些嘲笑或非难从师的人们，揭出普遍地不肯从师的社会心理，而为下文的慨叹提供了条件。再者，语气上也很不象：“彼与彼年相若也，道相似也”，是何等通俗、生动和口语化。“位卑则足羞，官盛则近谀”却是精辟、简炼、有极大概括力的论断句。因此，后两句当在引号之外。译文：“‘某某跟某某年纪相当，学问也一样啊。’(老师的)地位低下，就是够难为情的了，(老师的)官位高，却又近于奉承。”语法上，“位”的前面有领属性定语“师”，可以意会得之。
10、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。
语法上，这句有三种分析法：
⑴ “孔子师”是主语，“郯子”以下是名词性谓语，这是一个判断句。
⑵ “孔子”是主语，“师”是由名词转成的意动词，“郯子”以下是宾语。
⑶ “孔子”是主语，“师”是由名词转成的及物动词，作“学习”讲。“郯子”以下是对象补语，前面可以加上介词“于”。以第一种分析为简为好。
11、孔子曰：“三人行，则必有我师。”
包孕句。宾语是条件式复句。韩愈只是引其大意，原文见《论语·述而》：“三人行，必有我师焉。”清朝汪中《述学·〈释三九〉上》：“一、二之所以不能尽者，则约之以三，以见其多。”这个“三”是表“多”数，还是表实数，还是表数目小的概数作“几”讲?我以为是表实数，应当译成“三”。“三”是最起码的多数。一个人孤陋寡闻，两个人争持不下，三个人就有一定的客观性。“很多人同走必然有我的老师”，似乎可以不说;“几个人同走必然有我的老师”，十人以下都算几人;“三个人同走，就一定有我的老师”，饱含着深邃的哲理意义。
引导语：韩愈的《晚春》这首诗写景兼抒情，表现了浓重的伤春情绪。结尾处的拟人手法，使感慨更深沉委婉。
《晚春》教案
一、教学内容：
小学语文课程《中华经典古诗文》四年级《晚春》
二、学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
2、理解作者描绘的内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境，体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
3、由诗文拓展延伸，合作交流，积累经典古诗名句，传承传统文化，提高语文素养。
三、教学重点、难点：
有感情地背诵、积累古诗;体会其中蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。
四、教学准备：
多媒体课件、学生课前搜集有关描写四季的古诗。
五、学习过程：
课前欣赏歌曲《春天在哪里》
(一)谈话导入，揭题激趣
春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的.诗句描写、赞美春天。我们就一起来学习一首有关春天的古诗。
师板书 5 晚春 齐读课题，从诗题，你读出了哪些信息?又会提出什么问题?
(二)合作交流，推词敲句，读懂大意
1、请同学们打开课本64页，老师先来读一遍，请大家认真听。下面请大家自己试着把这首诗读五遍，要求把句子读正确、读通顺。
出示课件：《晚春》哪位同学愿意展示一下自己的学习成果?指名读诗，注意节奏。草树知春/不久归, 百般红紫/斗芳菲。杨花榆荚/无才思，惟解漫天/作雪飞。
2、介绍作者及写作背景
课件：韩愈(768-824)，字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、哲学家，当时古文运动的倡导者，河南河阳(今孟县)人，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大。有《昌黎先生集》。
《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和十一年，此时作者已年近半百(此时49岁，终年57岁)。
3、借助注释自学，理解诗意。
4、合作交流，理解诗人描绘的内容。哪位同学愿意用自己的话说一说这首诗所描绘的内容?诗中描写哪些景物?板书：草树知春 斗芳菲 杨花榆荚 作雪飞
还有不理解的词句吗?
(三)抓住意象，感悟情志
1、请同学们再次大声读一读这首诗，借助文后“赏析”，展开大胆展开想象的翅膀，你看到了什么画面?又想到了什么?
2、全班交流
A、看到百花盛开、争奇斗艳的美丽景色，柳絮纷飞、榆荚飘落的画面。
B、想到一个人“无才思”并不可怕，要紧的是珍惜光阴，不失时机，“春光”是不负“杨花榆荚”这样的有心人的。 板书：珍惜时间
C、想到珍惜时间的名言警句。
如：一年之计在于春，一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
光阴似箭，日月如梭。 莫等闲，白了少年头，空悲切。
好，同学们的想象真是合理又丰富，棒极了!下面请大家一起把这首诗大声读一遍。
(四)吟唱诗文，入情入境
1、同学们读的真好。古人作诗通常用场“吟唱”的方式表达出来，老师就来唱一唱这首诗。
2、大家想学吗?下面老师一句一句教给大家，请大家仔细听，认真唱。(3——5遍)
(五)拓展延伸，日积月累
1、学了《晚春》这首诗，老师想到了韩愈的《早春》，那位同学能和大家分享一下?课件出示《早春》
2、你还能想到哪些描写春天的古诗?
《春晓》《春日》《江南春》《游园不值》《村居》
3、谁还能想到描写其它季节的古诗?
夏天：《小池》《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》
秋天：《山行》《暮江吟》《夜书所见》《题菊花》
冬天：《江雪》《梅花》
(六)布置作业：继续搜集有关描写春天的古诗词，做一张《春天诗词荟萃》的手抄报。
五、板书设计
晚春
草树知春 斗芳菲
珍惜时间
杨花榆荚作雪飞
1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
2、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
3、非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮
4、盛年不重来，一日难再晨。——陶渊明
5、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦
6、读书百遍，其义自见。——《三国志》
7、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄
8、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
9、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原
10、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙
11、惊风飘白日，光景西驰流。——曹植
12、千里之行，始于足下。——老子
13、路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。——屈原
14、东隅已逝，桑榆非晚。——王勃
15、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
16、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
17、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
18、及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
19、逝者如斯夫，不舍昼夜。——孔子
20、若要功夫深，铁杵磨成针。——曹学
21、少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》
22、莫倚儿童轻岁月，丈人曾共尔同年。——窦巩
23、读万卷书，行万里路。——刘彝
24、天行健，君子以自强不息。——《周易乾象》
25、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
26、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。——屈原
27、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
28、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
29、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
30、东隅已逝，桑榆非晚。——唐·王勃
31、问渠那得清如许，为有源头活水来。——朱熹
32、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
33、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼
34、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——朱熹
35、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
36、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
37、敏而好学，不耻下问。——孔子
38、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
39、玉不啄，不成器；人不学，不知道。——《礼记》
40、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明
41、志士惜日短，愁人知夜长。——傅玄
42、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
43、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
44、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
45、失之东隅，收之桑榆。——《后汉书·冯异传》
46、圣人不贵尺之壁而重寸之阴。——《淮南子·原道训》
47、人寿几何？逝如朝霜。时无重至，华不再阳。——陆机
48、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子
49、己所不欲，勿施于人。——孔子
50、皇皇三十载，书剑两无成。——孟浩然
努力奋斗的句子
1、一个人的成就，不这样以金钱衡量，而这样一生中，你善待过多少人，有多少人怀念你。生意人的账簿，记录收入与支出，两数相减，便这样盈利。人生的账簿，记录爱与被爱，两数相加，就这样成就。
2、人生的路，就这样学会忘记，懂得放弃，人生总这样从告别中走向明天。轻轻对自己说，人生不易，好好活着，风雨人生，继续追寻。悄悄告诉自己说，没事的，一切皆如此，漫漫人生，淡然对待，从容行走。
3、人生的路，就这样没人会真正因为一段过往，而永远无法释怀，人都有自愈能力，心灵的伤口如同肌肉伤口，没有什么特效药，需要时间慢慢复原。但如果你自己折磨自己，伤口处理不当，又怎么能完好如初呢？放过自己，翻过生命
4、你从哪里来，我的幸福？一朵花，蕴含着香的气味；一片叶，亮着翠绿色的希望；一双手，在创造美好的将来。这这样不经意间的幸福。它轻轻地拂过你的脸孔，激起你前进的动力，创造生活的真善美。
5、学会放弃，学会承受，学会坚强，学会微笑，那这样一种别样的美丽，适当的放弃，这样人生优雅的转身。人生，没有永远的伤痛，再深的痛，伤口总会痊愈。
6、我始终相信“天生我才必有用”。我要继续奋斗，展示自己的才能，努力成为新世纪的优秀人才。
7、我们总这样在追寻完美。但这样完美其实这样根本不存在的。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。网络相遇，也许一生之中不可相见。我们不需要去在意一个人的容貌，但这样我们必须去了解一个人的品行。无论对方这样否拥有财富，这样否拥有地位，关键的这样拥有一颗真挚之心。真诚方可贵，虚伪不可交。交友交心，诚意相待。在文字中交流就这样一种幸福，见不见面都无关紧要，重要的这样我们都存在着浓浓的友情，真挚的情谊。
8、能够成功的人毕竟总这样少数，大多数人往往这样终老碌碌无为，毫无所成。所以这一辈子即使我们没有什么大的成就，但只要我们快乐地活着，那就这样最大的幸福。
9、能使你坚强的不这样欢乐，而这样悲伤，能使你坚持的不这样欢欣，而这样伤痕。
10、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，这样为了收获得不到的收获。
11、当你每天努力奋斗学习工作赚钱的时候，那些整天只知道吃喝玩乐的人只会离你越来越远，当你按照自己的人生规划不停升职加薪向自己目标前进的时候，那些整天唉声叹气怨天怨地的人，终究会被自己淘汰！
12、因为有梦，认真过，改变过，努力过。梦想这样一个人奋斗的动力，梦想这样一个人动力的源泉。幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的这样为梦想而奋斗。有梦想，心就有了方向，有了梦想不在为过去而挣扎。
13、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就这样去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
14、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只这样被用来奖励工作成果的。
15、在风雨里依然可以大声歌唱！淋湿的翅膀更加有力量，即使眼泪还这样会忍不住滑落，被泪水与汗水浸湿的脸颊依然还可以微笑，脚步前进的方向永远不会停滞不会改变，无论最后这样苦这样甜；迎风前进飞翔竖起大拇指高声宣布：YES，I’mOK！
16、如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那么你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。这句话这样雪莱写的，这样啊如果我么不努力，不奋斗，则么会获得成功呢，咋么会实现梦想呢？
17、大家都说：“读书这样最好的出路。”而我认为奋斗这样唯一的出路。不管你的工作这样什麽，都需要你去奋斗，不然你就这样沉睡中的大虫。即将面临死亡也不知道。在社会上，俗话说：“适者生存，不适者淘汰。”这就这样时刻提醒我们要奋斗人生。如果没有目标去奋斗就像没有眼睛的苍蝇一样，没有了方向，没哟了目标，东西南北都分不清，这样怎麽奋斗呀！所以一定要确定目标再去奋斗。
18、每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的`生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。今天太宝贵，不应该为酸苦的忧虑和辛涩的悔恨所销蚀，抬起下巴，抓住今天，它不再回来。
19、运气不可能持续一辈子，能帮助你持续一辈子的东西只有你个人的能力。
20、再多的不幸，都这样曾经，都会过去，一如窗外的雨，淋过，湿过，走了，远了。曾经的美好，留于心底，曾经的悲伤，置于脑后，不恋，不恨。过去终这样过去，那人，那事，那情，任你留恋，都这样云烟。
21、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才这样真正了不起。
22、人生，没有永远的伤痛，再深的痛，在切之时，伤口总会痊愈。人生，没有过不去的坎，你不可以坐在坎边等它消失，你只能想办法穿过它。人生，没有永远的爱情，没有结局的感情，总要结束；不能拥有的人，总会忘记。
23、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
24、人生，对每一个人来说，都这样一条陌生路。一个人的命运，通常不这样由意料之中的事件构成，而这样由出乎意料的事件构成。最后嫁给你的，不一定这样你原来想往的那个人。绊倒你的，并不这样你日夜提防的那个人。当我们日渐成熟，才发现所有的意料之外都该在意料之中，只这样那时自己太年轻。
25、相信自己，坚信自己的目标，去承受常人承受不了的磨难与挫折，不断去努力去奋斗，成功最终就会这样你的！
26、相信就这样强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就这样力量。
27、如果我们做与不做都会有人笑，如果做不好与做得好还会有人笑，那么我们索性就做得更好，来给人笑吧！
28、人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它这样绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的源泉。
29、短暂的一生会有许多坎坷和波折，我把它视为前进的阶梯，去获得“学问之趣味”。
30、如果你没有飞翔的翅膀，就拒绝被捧上高空，难免被摔得很疼；如果你不踩着别人的肩膀显示自己的高度，就不会变成不折不扣的矮子。
31、有了希望，人就会产生激情，并可以义无反顾地为之而付出代价；在这样的过程中，才能真正体会到人生的意义。什么这样人生？人生就这样永不休止的奋斗！只有选定了目标并在奋斗中感到自己的努力没有虚掷，这样的生活才这样充实的，精神也会永远年轻！
32、失败这样什么？没有什么，只这样更走近成功一步；成功这样什么？就这样走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就这样成功的路。
