早上，我刚起来走出房间，就听我姥爷说：“昨天，你姥姥出来睡了!”
“为什么。”我有些疑惑。
“因为你每天都抢我的被子，把你的被子压在下面，所以我出来睡了。”
“你出来能睡好吗？”我很担心。
“没事，只要你睡好就行。”
“我能看一会儿电视吗？”
“少看，别把眼睛看坏了!”姥姥坚定地说。
“知道了!我会少看的，只看半小时。”
一眨眼半小时过去了，时间过的真快呀!就在我埋怨的同时，姥姥又发起牢骚，“你把你的'作业写几页，不信你问一问你班同学都写很多了。”
“我一定写就是了，好烦。”
20分钟后，我兴高采烈地对姥姥说：“我写了5页，你可以领我去广场吗？”
“不行，再写几页，要不就写不完了。”
“好吧。”我不情愿地说。
到了中午，我对姥姥说：“我能看一会儿电视吗？”
“不行，你不要眼睛了！”
到了晚上，姥姥又发起了牢骚，“你快点儿洗脚，要不水凉了，你洗完了我洗。”
“好的。”
“快点睡觉！”
“好吧。”
我哪能睡得着，想了想姥姥说的话，这不全是为了我吗？怕我把眼睛看坏了，怕我开学完不成作业，怕我晚上着凉，她来到客厅睡。
说起行中国成立60周年的巨大变化，爷爷乐开了花……
出生在上世纪四十年代的爷爷回忆起小时候的点点滴滴，却若有所思……
爷爷的童年兄弟姐妹有九个之多，孩子们和父母都挤在了一张床上睡觉。家里因为人多，很难糊口，没吃没喝没穿，是常有的事。经常用南瓜、野菜充饥，有时连过年吃上一碗米饭已经觉得很幸福了，更别说什么大鱼大肉。那时的爷爷只有一双布鞋，碰到雨天，不管是天热天冷，总是把唯一的一双布鞋脱下来，光着脚丫，走在泥
爸爸出生在上世纪七十年代，正赶上祖国改革开放的时候，因此，他的童年比爷爷的童年幸福多了。计划生育的政策让爸爸只有一个姐姐。小时候，他们姐弟俩手挽着手，背着书包，一蹦一跳，快快乐乐的去上学。傍晚，放学回家背着篮子四处割草，喂羊，喂兔，喂猪。晚上回家在明亮的电灯光下写字。星期天，与同伴玩游戏，逮着青蛙捉着小虫喂鸡鸭……
出生在21世纪的.我，幸福的独生子女生活难以用语言表达。宽阔的大马路车水马龙。那时候的平房已被高楼大厦取而代之，我在新世纪体验着信息时代，玩着电脑看着电视……
六十年的风风雨雨，我们的祖国强大起来了!感谢国家的计划生育政策，让我们一代比一代幸福。
爷爷的压岁钱教学设计1
知识要求：
1、会认6个生字。
2、用普通话正确、流利地朗读课文。
能力培养：
从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。
重 点： 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。
难 点： 在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。
教 法： 读中感悟
教学内容：
一、导入
同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？
（引导学生说出会得压岁钱）
这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。
二、初读文章
1、学生初读课文。
思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？
学生汇报。
2、再读课文
要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。
学生读文。
交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？
3、小组读文
要求：看谁读的又快又流利。
评价。
4、悟
你读懂了什么？
爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？
交流，不会的问题在读中解决。
5、根据课文内容分段
学生根据问题独方分段，师相机指导。
三、自由读文
四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？
爷爷的压岁钱教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会认6个生字，会写12个生字。
3、联系上下文理解“一往情深”等词语的含义。
4、通过读文感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与我之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。
教学重点：
整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
教学难点：
理解爷爷话的深刻含义，从而体会爷爷对后辈的关爱和寄予的希望。
教学过程：
一、谈话导入
我们中国有一个传统的习俗，就是过春节的时候，要给孩子们压岁钱，同学们，你们得到过压岁钱吗？当时心情怎么样？可是，你知道亲人们为什么要给你们压岁钱吗？谁来谈一谈？（学生畅所欲言）
学过了这节
板书并齐读课题。
二、读文感悟
1、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，读通句子。
2、再读课文，说说课文写了一件什么事儿？
学生读文并汇报
3、快速浏览课文，说说课文中爷爷给了“我”几次压岁钱，分别放在了哪里？
4、指名读课文第一自然段，说说第一次给压岁钱的情景，读出我的'喜悦之情。
5、教师介绍时代背景，帮助学生理解课文。
6、再读第二段，说说这段可以分几层？
思考：爷爷为什么要把压岁钱放在鸡窝里？让我喂鸡的意图是什么？
师：当时的年代，人们的生活是困苦的，养鸡能攒些零花钱，从而补贴家用，可以看出，这压岁钱来之不易，没有鸡就没有钱。
学生交流，教师板书：知道感恩
7、小组合作学习第2、3层，交流并思考：爷爷把压岁钱放在菜园子和我衣兜里的原因是什么？
8、指导朗读，读出爷爷的话的语重心长及我的急切心理。
试理解“一往情深”等词的意思
9、学生汇报，自己读懂了什么？
师生交流：没有土地，生活没有依靠，经济没有来源。
教师相机板书：不能忘本 相信自己
讨论：母鸡、土地和我，是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我寄予了什么希望？
10、汇报并交流
11、根据板书，理解课文的写作特点，弄清写作顺序，是依据时间顺序来表达感情的。
三、拓展延伸
读了课文，让我们心里酸酸的、也暖暖的，那个时代的老人，没有渊博的知识与先进的方法教育下一代，但是，爷爷用实际行动教育孙子，并期望着晚辈们成材。那么，你觉得爷爷当时想说而未说出的话到底是什么呢？
四、总结课文
爱是无言的，也是无声的，正因为有了这无私的爱与亲情才让我们有了一次受教育与感动的机会，让我们珍惜亲情，珍爱生活，从而去创造我们自己更加璀璨美好的未来。
板书设计： 爷爷的压岁钱
7 岁 鸡窝 知道感恩
10 岁 菜园 不能忘本
12岁 衣兜 相信自己
爷爷的压岁钱教学设计3
教学目标：
1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、认识5个生字，正确书写14个生字，理解文中的生词。
3、读懂课文内容，从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的深切希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情，珍惜生活，珍爱人生的美好品德。
4、在读中揣摩课文的叙述顺序，领悟作者抓住人物的语言、动作、心理进行具体描写，表达真情实感的方法。
教学重难点：
1、理解爷爷说话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望，体会爷孙之间的浓浓的亲情。
2、整体把握课文内容，弄清楚叙述顺序，学习表达真情实感的方法。
一、导入新课
1、过年你得到压岁钱时的心情怎样？有什么想法？（联系学生生活实际）
2、课文中，爷爷的压岁钱又有什么与众不同呢？（激发学生读书兴趣。）
二、初读课文
1、初读课文，读准字音，读通句子。检查学生预习情况，扫除阅读障碍（纠正读音，辨识生字词）。强调“嚼”是多音字。
2、再读课文，边读边思考：课文主要讲了什么事？文章是按怎样的顺序写的？帮助学生理清文章的的顺序。
三、再读课文
1、围绕词眼“良苦用心”理解全文，良苦用心什么意思，爷爷的良苦用心体现在哪？
2、默读2——6自然段用笔画一画，从哪感受到爷爷的良苦用心。爷爷三次给“我”压岁钱，每次都将钱放在了不同的地方，他为什么这么做？
未说的话是什么？让学生说说读懂了什么。
（A）爷爷为什么要把钱藏在鸡窝里？为什么要叫“我”“去抓一把米来，喂喂这几只鸡”？
让学生明白：爷爷想告诉自己的孙子，这些钱是靠卖鸡蛋攒的，农家的零用钱的来之不易，让孩子“抓一把米来，喂喂这几只鸡”是让孩子从小怀有一颗感恩之心。
（B）试想想，爷爷把压岁钱放在“菜园子”和“自己的口袋里”又是想告诉孩子什么？
土地是农民的命根子，到什么时候也不能忘本。爷爷要交给我的是一个道理——想得到就必须付出劳动。
（C）自己的那片天空要靠自己去撑，自强不息才能立于不败之地。
3、感情朗读，深化体验。指导学生读一读爷爷的话。
4、当时对于爷爷的“良苦用心”我能体会到吗？动笔画一画我的表现。
5、学习最后一段。引导学生把爷爷三次说的话和课文最后一个自然段联系起来理解，即学习“联系上下文理解文章含义”。以读促悟。
（1）爷爷最寄予希望的事物是什么？为什么？(勾画文中重点词句)
（2）爷爷想说而未说出的话是什么？
（3）爷爷给我的仅仅是压岁钱吗？它还是什么？
四、总结深化
过年时你能得到多少压岁钱？和“我”当年得到的钱数比一比，你会有哪些感触？
以此问题唤起学生的情感认同。以自己的体验感悟深化对文章的理解。体会文中浓浓的亲情，联系自己的实际懂得珍惜亲情。
五、领悟写法。
为什么文章会有这样强烈的感染力？感受作者要抓住人物的语言、动作和心理写具体。
六、板书设计：
7岁 母鸡 感恩
爷爷的压岁钱 10岁 菜园子 土地是命根子 良苦用心
12岁 衣袋里 靠自己
