1、聪明人与朋友同行，步调总是齐一的。
2、一支优秀的团队，塑造出优秀团队文化，一个优秀的团队文化，酿造出优秀的人。
3、支竹篙呀，难渡汪洋海众人划桨哟，开动大帆船一棵小树呀，弱不禁风雨百里森林哟，并肩耐岁寒，耐岁寒一根筷子呀，轻轻被折断十双筷子牢牢抱成团一个巴掌呀，拍也拍不响万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天
4、狼的生存，就是在恶劣的环境中坚强地创造生存空间；狼的团体，就是在充满争斗的对手中组织强大的团队力量；狼的智慧，就是在强者之列不断竞争、超越。
5、有句古话，“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”。意思是说，如果一千个人同心同德，就可以发挥超过一千人的力量，可是，如果一万个人离心离德，恐怕连一个人的力量也比不上了！这，就是团队的力量！这，就是我们需要的团队精神！
6、团结就有力量和智慧，没有诚意实行平等或平等不充分，就不可能有持久而真诚的团结。
7、我们从别人的发明中享受了很大的利益，我们也应该乐于有机会以我们的任何一种发明为别人服务；而这种事我们应该自愿的和慷慨地去作。
8、我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。
9、一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。
10、一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。
11、只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。
12、我们是一个团队，我们要拧成一股绳！
13、我不如起个磨刀石的作用，能使钢刀锋利，虽然它自己切不动什麽。
14、单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。
15、科学家不是依赖于个人的思想，而是综合了几千人的智慧，所有的人想一个问题，并且每人做它的部分工作，添加到正建立起来的.伟大知识大厦之中。
16、能用众力，则无敌于天下矣；能用众智，则无畏于圣人矣。
17、青春没有亮光，就像一片沃土，没长庄稼，或者还长满了荒草。
18、人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧+双手+力量结合在一起，几乎是万能的。
19、人是要有帮助的。荷花虽好，也要绿叶扶持。一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。
20、三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
21、谁若认为自己是圣人，是埋没了的天才，谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。集体什么时候都能提高你，并且使你两脚站得稳。
22、天才并不是自生自长在深林荒野里的怪物，是由可以使天才生长的民众产生长育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。
23、为了进行斗争，我们必须把我们的一切力量拧成一股绳，并使这些力量集中在同一个攻击点上。
24、众人拾柴火焰高。
25、一滴水飘不起纸片，大海上能航行轮船和军舰；一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风……这就是团队精神重要性力量的直观表现，这也是我所理解的团队精神，也是团队精神重要之所在。
26、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。――奥斯特洛夫斯基
27、凝聚产生力量，团结诞生希望！
28、只有美的交流，才能使社会团结，因为它关系到一切人都共同拥有的东西。
29、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。
30、凝聚产生力量；团结诞生希望。
31、若不团结，任何力量都是弱小的。
32、不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。
33、凡是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧地团结在你的周围。
34、团结一致，同心同德，任何强大的敌人，任何困难的环境，都会向我们投降。
35、为了达到伟大的目标和团结，为此所必需的千百万大军应当时刻牢记主要的东西，不因那些无谓的吹毛求疵而迷失方向。
36、只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。
37、个人如果但靠自己，如果置身于集体的关系之外，置身于任何团结民众的伟大思想的范围之外，就会变成怠惰的、保守的、与生活发展相敌对的人。
38、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。
39、谁若与集体脱离，谁的命运就要悲哀。——奥斯特洛夫斯基
40、共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。
41、没有完美的个人，只有完美的团队!
42、箭装满袋大象踩不断，团结起来的力量胜过大象。
43、三人省力，四人更轻松，众人团结紧，百事能成功。
44、修剪的树木，生长得又直又高；齐心的人们，团结得又牢又固。
45、篝火能把严寒驱散，团结能把困难赶跑。
46、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。
47、金银财宝不算真富，团结和睦才是幸福。
48、团结的可贵，在敌人面前才会深知。
49、事成于和睦，力生于团结。
50、众人拾材火焰高。
动物园教学课件一
一、研读课题
1、揭题、齐读
2、探究课题：题目中的关键词是什么？是什么意思？除了懂得“游”的意思外，你从“游”还读懂什么（体会到什么）？（顺序、乐趣）
3、感情朗读：
⑴文中最后一段点明了题目，请找出来读一读。
⑵现在读课题该读出什么来呢？
二、探究乐趣
1、板画路线
2、自主感悟
⑴过渡：作者游天然动物园有幸看到了这么多动物，从它们身上感受到无穷的乐趣。你最喜欢文中的哪种动物？体会到什么乐趣？请自学课文。
⑵要求：从文中找出你最喜欢的，体会到最大乐趣的一、两种动物，用自己喜欢的方式读一读，画出描写它们的句子和重点词语，细细品味，说说从中的感受。
3、自渎探究（教师巡视、掌握情况、个别辅导）
三、交流感悟
1、长颈鹿和基马猴
⑴长颈鹿：读句——说感悟：姿态优美、文静可爱（让学生板书）
⑵基马猴：读句——说感悟：调皮好动、活泼可爱、乐于与人相处（人与动物平等相处）
⑶比较：作者把这两种动物写在一起有什么好处？（一动一静、动静搭配、妙趣横生）
⑷朗读：同桌分读——指读——男女齐读（读出各自的特点）
2、河马：读句——说感受：身体庞大——句式训练：因为……所以……——感情朗读
3、大象：读句——说感受：力大无穷、脾气暴躁——比较训练：⑴文中描写的大象脾气暴躁，霸气十足，而我们脑海中的大象是什么样的？（性情温顺、可亲）⑵看课件：我们一起来看一段录象，寻找大象性情温顺、可亲的一面。⑶说话训练：大象发起脾气来很是可怕，但不发脾气时可是温顺可亲的。你看____________________________________
4、狮子：读句——说感悟：不怕人（瞥），说明人与狮子是平等的，人类在保护它们；悠闲自得、天伦之乐，说明大自然是它们的快乐家园——感情朗读。
四、总结感悟
1、感悟写法
⑴刚才我们感悟到了作者游时的乐趣，那同学们对作者的写作方法上有什么感悟？（有详有略、动静搭配、有顺序、抓特点）
⑵填空练习：作者写游天然动物园的见闻有详有略，详写了_______________________等动物，略写了______________________和导游介绍的动物，这样避免了面面俱到的流水帐叙写，详略得当，重点突出，让读者获得集中而深刻的印象。
2、感悟中心：学了课文，你对人与动物之间的关系有了怎样的认识？（平等相处、热爱动物、保护动物）
五、课外探究
1、自主作业 ：学完课文，请你自己给自己布置一个实践性作业 。（例如：向别人介绍一下动物，出一份关于动物的'小报等。）
2、复述课文：介绍文中的一种动物，注意说出乐趣。（同桌互说——指说）
六、作业
1、课堂作业 ：两个填空
2、完成自主实践作业 。
动物园教学课件二
一、课题导入激发兴趣
1、出示板书：14、游动物园师读课题，学生指出漏掉的“天然”二字。
师：“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀！如果是缩句不是跟好。
（“天然动物园”的动物是野生放养的，而“动物园”的动物是圈养的。）
2、游动物园的感觉是比较愉快的，那游天然动物园的感觉是怎样的呢？书本上有这么一句话。
3、出示：“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”（前后相接，连续不断。）从这一个词中你体会到了什么？（人多）
4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢？米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。（原来游天然动物园的乐趣是无穷的）板书：乐趣无穷
5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？今天我们继续学习。
二、学习课文
1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？读课文3~6自然段，把你认为充满乐趣的地方多读几遍，想想，为什么觉得这些地方充满乐趣？
（可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。）
2、学生交流（读出充满乐趣的地方，说明原因）
3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢？为什么？
4、你觉得这些动物有什么特点？把你的感受通过朗读表现出来。（点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美，基马猴“顽皮可爱”的动态美，在朗读的时候要注意对比。）
5、点击“回音壁”完成作业
用一个词形容一下这些动物。
（长颈鹿：亭亭玉立基马猴：顽皮河马：庞然大物大象：力大无穷母狮：满不在乎雄狮：漂亮威武幼狮：可爱）
6、学生交流
三、游戏
做一回小导游，选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍，背一背，然后介绍给大家。
师生合作共同完成（配乐）
1、长颈鹿：师，汽车缓缓前进，大家快看，我们的眼前出现了——
（二三十只长颈鹿，它们高仰着细长的脖子，在树阴下亭亭玉立，简直一动不动，远远望去，恍若一幅巨大而迷人的风景画。）
2、基马猴：过渡，咦？在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀？（基马猴）（快看这边，一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！）
3、河马：看到河马的游客们，你们能说说你们的见闻吗？
4、大象：看来，这河马算是动物界最大了吧！让学生反驳
5、狮子：这大象可真悠闲！看狮子的游客，你们有什么收获？
6、师生评议（有没有读出各种动物的特点）
四、写作指导
刚才这几种动物，作者都花了大量的笔墨来描写，让我们身临其境地感受了一番，接下来的这几种动物，作者只是一笔带过，我们书上是这样写的，引读——
（我们的运气越来越好，……数不清的黄牛。）
作者为什么不对每种动物详写呢？（写作不可能面面俱到，不然像流水帐）
其实这是一种很好的写作方法，想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法？（写人、记事、写景等）
同学们真是一些写作高手。
五、小结
这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊，老师想出了一个办法，就是给动物编一张身份证，这样有利于普查和保护动物。
六、课堂练习
1、你见过爸妈的身份证吗？身份证上有些什么？动物的身份证上应该有些什么呢？（名字、图片、所属科目、特点等）
2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证（点击“耕耘田”所需
六、点击回音壁完成作业
1、选择一种自己感兴趣的动物，可以侧重实地观察，也可以侧重查找资料，以第一人称写一篇《我的自述》，要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。
2、四人小组为单位，编辑一期动物小报，主题自定，可以是：动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。
[教学目标]
1、学习课文34自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领 略这天下奇观。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、 有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
[重点难点]
1、潮来之时是全文的重点，作者写得特别细致。让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读。
[多媒体设计]
1、教学平台：多媒体网络课室。
2、教师自制网络软件（基于WEB）。
3、准备相关资料（文字、图片、声音、视屏）
[教学过程]
一、复习导入，切入课文
1、谈话引入：上一节课我们讲到了天下奇观是什么？
2、《观潮》是按什么顺序写的呢？
板书：潮来前 潮来时 潮退后
3、谁来说说潮来前当时的`情景与人们的心情怎样？
板书：人山人海 昂首东望
4、可是到了午后一点左右呢？人们又怎样？学生读出相应的句子
（1）形容声音：闷雷滚动
（2）描写心情：潮来了（学生比读，说明急切心情）；
踮（学生示范，说明人多）
沸腾（学生示范，说明高兴）
5、人们的心情如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下潮来时的雄伟壮观、磅礴气势。
二、创设情景，激发兴趣
1、视屏导入，感受情景
（1）、[课件]视屏放映潮水片段录像。
（2）、发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？
（3）、学生互相说感想。
2、引入课文，精读句子
（1）齐读课文：同学们都有自己的想象，那我们来看看作者是怎样来描写的呢？请大家读课文。
（2）选读课文：读出你认为写得好的句子，并说说理由。
（3）、逐句分析，感受壮观。
A、找出描写声音的词语或句子：（板书：声）
那声音如同山崩地裂
[课件]放声音，体会山崩地裂的声音。
再读句子
B、找出描写颜色的词语或句子：（板书：色）
[课件]放图片，感受颜色
再读句子
C、找出描写形状的词语或句子：（板书：形）
白浪翻滚、白色城墙
[课件]放图片，直观形状。
再读句子
D、找出描写气势的词语或句子：（板书：势）
犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来
[课件]放战马录像，感受浩浩荡荡的气势
再读句子
（4）放映声音，展开想象。
A、[课件]放一段潮水的声音，让学生闭上眼睛，展开想象，感受如临其境与气势磅礴。
B、说感想，把你刚才的想象说一说，在画一画。
C、[课件]学生展示（学生把自己的图片上传到教师机，全班讨论）
三、基础教学，写作特色
1、词语教学
（1）看得出来同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：
[课件]屏幕显示（学生分四人一小组讨论，然后选派一作品展示。）
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（ ）。可潮来时，却一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水声犹如（ ），海堤上尽管（ ），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（ ）的地方。
今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮水声犹如（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。
（2）大家评论，体会用得好的地方。
2、写作顺序
（1）文章要有顺序，这篇文章总的顺序是什么呢？
（2）那观潮时的顺序呢？大家默读课文，然后回答问题
[课件]屏幕显示：（教师显示部分学生作品，集体反馈校对。）
（ ），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 （ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。
（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（3）你填上的这些词是什么顺序呢？
板书：由远到近
四、小作总结，拓展练习
今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，体会了它的气势磅礴。我们还通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，为了使我们更多地了解潮水，下面我给大家留一份作业：
（1）课堂拓展：通过网络搜索、收集有关潮水的资料（文字、图片、声音、视屏）。[课件]
（2）课外拓展：找一些有关涨潮的录像看看，然后展开想象，把你的想法说给你的父母听。
