病句也是语文
一、语序不当
多项定语的位置不当 。多项定语的正确顺序一般可按照以下顺序排列：
① 表示所属的名词代词或短语，(表示谁的)
② ②指示代词、数量短语，(表示多少)
动词及动词短语，(表示怎样的)
形容词及形容词短语，(表示什么样的)
表示性质的名词及名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
例如：她是一位优秀的有二十多年教学
正确顺序是：她是国家队的(领属)一位(数量)有二十多年教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球女(名词)教练。
2、多项状语的次序不当。复杂状语地排列顺序大致是：
①表示时间的名词或介词短语
②表示处所的名词或介词短语
③表示范围否定等的副词
④表示情态的形容词
⑤表示对象的介词短语
例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈
正确顺序是：许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
3、附加语的次序不符合一般习惯
例如：许多附近的妇女、老人、和孩子都跑来看他们。(“许多”应移到“附近的”后面)
4、没有认清某一附加语的隶属关系，因而弄成张冠李戴了。
例如：美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的权利。(“与白人”移到“平等”的前面。)
5、两个分句同一主语时，关联词语在主语之后;不同主语时，关联词语在主语之后。虚词的位置不当。有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
例如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“他”应在“如果”之后)
例如：要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。(“即使”应移到“文字”前。)
6、复句内分句次序混乱层次不清
例如：胡庄第一年晚稻改种早稻，就获得了丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的供应粮了。(不但……而且表示的递进关系，应是首先不吃国家的供应粮了 ，然后才能向国家交售六万斤大米。)
7、句子里的数量词表示不妥
例如：解放前，约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农。(“中国农业人口”移到“约有”之前，去掉“的”)
二、搭配不当
搭配不当是常见毛病，是高考测试的重点。主要分为：
1、主谓搭配不当
例如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。(“品质”怎么能“浮现”呢?应把“品质”改为“形象”)
2、动词和宾语搭配不当
例如：第二课堂的活动推动了同学们积极自学的热情。(“热情”不能“推动”，应把“热情”改为“积极性”，或把“推动”改为“激发”)
3、主语同宾语搭配不当
例如：世界是一个永远不停地运动变化的过程。(“世界”怎么会是“过程”呢?应在“世界”后面加上一个词语如“的发展”)
4、联合短语充当句子成分同有关的成分不搭配
例如：墨似的乌云和倾盆大雨从半空中倾泻下来。(显然“乌云”是不能“倾泻”的)
5、定语、状语、补语同中心词不搭配
例如：①在通往机场的道路上，已经站满了数万名欢送的人群。(“人群”不能受定语“数万名”修饰，应把“人群”改为“群众”
②只要稍微深思一下，就会理解这个问题。(状语“稍微”与中心词“深思”矛盾，应把“深思”改为“动动脑筋”)
③司马文化的立场站得很牢固，感情也表现得很丰满。(补语“丰满”应改为“丰富”)
6、一面与两面不搭配
例如：做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。(“做好”是一面性，“是否深入”是两面性的，另外，“作风是否深入”也讲不通，有两种改法：①生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众。②干部深入群众是做好救灾工作的决定条件。)
7、肯定与否定不搭配
例如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。(“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”原意应是“谁都想象的出”)
8、总提与分承前后不搭配。总提分承是指同一个句子中，前边提起两件或两件以上的事，后边分别加以说明或补充时，必须按照开头的排列顺序，不能颠三倒四，前后相悖。
例如：文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上做了详细的规定和深刻的说明。(应是“理论上”做“深刻的说明”，“政策上”做“详细的规定”)
三、句子成分残缺
1、缺主语：
例如：经过这次讲课，对大家的启发很大。 (“对大家的启发”的主语是什么?显然应该是“这次讲课”，加了“对于”以后，造成缺主语，应去掉“对
于”)
2、缺谓语：
例如：最近又发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。 (“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?也许是“建立与加强”的?“建立与加强工作”又讲不通，在“建立”前少了个谓语“完成”)
3、缺宾语
例如：为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(“推广”的'不是“喂猪”而应是“经验”，原句缺宾语。
4、缺必要的定语
例如：要想取得优异成绩，必须付出劳动。(付出了劳动就可以取得“优异成绩吗?显然不对，应是付出艰辛的劳动，缺定语“艰辛”)
5、我校举办的数学、物理、化学三个短训班，开设了农用数学、农用机电和农作物栽培等课程。(是三个班每班开三门课，还是三个班共开三门课不清楚，少状语，应在“开设”前面加状语“分别”或“共”)
四、句子成分赘余或重复
1、堆砌
例如：要考虑政治与文化环境的需要，发展我们的出版事业。(“环境”应删去。
2、重复
例如：其实这是过虑的想法。(“虑”就是想，应删去“的想法”)
3、可有可无
例如：不知不觉就走了三里的距离。(应删去“的距离”)
4、应删去“的”字
例如：出人意料的，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。 (加了“的”，句子转为短语，意思也变了，，不是“物价”稳定了，而是“下跌”稳定了。)
五、句子结构混乱杂揉
1、举棋不定，把一种格式的前一部分同另一种格式的后—部分混杂在一起，不伦不类
例如：关键在于人生观起决定作用。(把“关键在于人生观”和“人生观起决定作用”两个句子混在一起)
2、藕断丝连，一句话结构已经完整，却应把这句话作为后一句话的起头，这样就出现了不恰当的合并。
例如：你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 (把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一起，用哪一句都可以。)
3、中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，又去说另一句，造成前后脱节。
例如：中国人民自从接受了马列主义以后，中国的革命就在同志的领导下大大改变了样子。 (“中国人民自从接受了马列主义以后”就怎么样?不接着说下去，却用“中国革命”另起一句。应该改为“自从中国人民接受了马列主义以后”)
4、反客为主，是把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，因此而纠缠不清。
例如：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。(“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”)
5、结构含混
例如：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。(句中的产生可以算作无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句就应改作“近几年来曾提倡过真人真事的创作方法”)
六、不合逻辑
1、自相矛盾
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”呢?应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”
2、范围不清
例如：从事业发展的角度看，还缺乏各项科学专家与专门人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，应该是“各学科的专家与其他人才。)
3、强加因果
例如：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。(去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟的结果呢)
4、主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。(应该是“我和报纸的接触”
5、不合事理
例如：天上皓月当空，地上灯火辉煌，千家万户都沉浸在除夕之夜的欢乐之中。(“除夕之夜”哪来的“皓月”呢?)
七、语句歧义
句子总是用在特定的语境里，一般一个句子只有一个意思。如果一个句子在上下文中有多种意思，该句的语言表达就不清楚明白，难以让人准确理解语句的意思，使听者读者误解，这是一种语病，这种语病称为歧义。歧义句产生的原因是多种多样的，归结起来，有以下几种类型：
( 一).某个词语在句子里同别的哪些词语发生关系不明确，因而造成歧义，它又可以分成以下四种情况：
1.数量词语的位置摆的不对，它同后面两个名词都有偏正关系造成歧义：
采访这位先进工作者的是三个报社的记者。
(“三个报社”还是“三个记者”?)
消除歧义方法：①调换顺序，把“三个”调到“记者”前面;
②改数量词，把“三个”改成“三位”或“三家”
2.同联合短语发生关系的词，有的只同联合短语中的一部分词发生关系，有的同整个联合短语发生关系，如果不明确就要产生歧义。
北京和天津的部分地区下了雨。
(下雨的地方是北京全部和天津的一部分，还是北京的一部分和天津的一部分?)
消除歧义的方法： ①调换顺序，把“北京”调到“天津的部分地区”之后，
②明确范围，在“北京”之后加“的部分地区”
3、一个短语既可以是动宾短语，又可以看成偏正短语该短语有歧义
学习文件 (这个短语可以是动宾短语，也可看成偏正短语)
消除歧义的方法：在该短语的前面加一个数量词“一份”或在“文件”前加“一次”
4、词语与词语的承接关系不明
那个刚来不久的人谁都瞧不起。
(“刚来不久的人”瞧不起别人，还是别人瞧不起“刚来不久的人”)
消除歧义的方法：①调换语序，谁都瞧不起那个刚来不久的人。
② 那个刚来不久的人瞧不起任何人。
(二)不该省略的成分省略了，致使句子产生歧义
孩子们很喜欢离休干部李大伯，一来到这里就有说有笑十分高兴。
(“一来到这里就有说有笑十分高兴”的是李大伯，还是孩子们?)
消除歧义的方法：补出省略的成分，在“一来到”的前面加上“孩子们”
(三)有些句子，在结构上停顿的位置不同，句子的结构就不一样，也要产生歧义。
咱们的教育经费部分自给。(是教育经费全部自给，还是部分自给?)
消除歧义的方法：①加标点，在“经费”后加逗号。
②在停顿之后再加限制词“全部”
(四)有些动词，如“通知、培养、关心、请、约、要、骂”等词语可以用同一个名词性的词语作它的主语或宾语，当它们在句子中出现时，可能产生歧义。
通知的人还没回来。(谁没回来?去通知的人，还是被通知的人?)
消除歧义的方法：在“通知”前 加上一个名词或代词，或在“通知后加上一个名词或代词。
(五)多义词或多义短语使用不当，也要产生歧义。汉语里的实词甚至虚词有不少是多义的，运用时应注意语境的限制，如果不留心制约，就会造成误解。
我买的那只灯泡早就报销了。(报销是一个多义短语，是报告上级核销，还是灯泡用坏作废?)
消除歧义的方法 ：在“报销”前加限制词语“到财务处”或“用坏”
(六)读音不同而造成歧义。现代汉语有许多字是多音字，在一个语言环境中，如果读音不明确，就会造成歧义，
甲方还欠款四千万。(“还”是多音多义字，可读“ hai ” 和 “huan”两个读音，音不同，义就不同，这就使得该句产生歧义：有四千万没还，还是已还了四千万?)
消除歧义的方法：明确语境，①在“还”后面加“乙方”，②在“欠”后加“乙方”
(七)施动关系与受动关系不明确也会产生歧义。
我去开刀。 (“我”是“开刀”这一动作的承受者，还是发出者?)
消除歧义的方法：明确动作的施动与受动关系，在“开刀”前加“给病人”或“接受”。
(八)轻重音不同而造成歧义
他一天就写了三封信。(“就”重读，言其少;“一天”重读言其多。)
消除歧义的方法：补充语境，①他一天就写了三封信，真多。 ②他一天就写了三封信，真少。
辨析病句的方法：
一、语感审读法
调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做分析比较，明辨原因，加以修改。
二、主干枝叶梳理法
运用语法分析的手段，先将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病;如果主干没有毛病，再检查局部，看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。
三、造句类比法
有的句子是否有毛病，一时拿不准，这是按照原句的结构造日常用的句子，经过比较问题就清楚了。
四、逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析 法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否恰当，语句的前后顺序、句间关系是否恰当。
第1组 五大基本句型
1.主语+不及物动词(短语)
【例句】Birds can fly.鸟会飞。
2.主语+及物动词(短语)+宾语
【例句】Everybody made fun of him.人人都取笑他。
3.主语+连系动词+表语
【例句】These flowers are very beautiful.这些花非常漂亮。
4.主语+及物动词+间接宾语+直接宾语
【例句】My parents bought me a nice Christmas present.父母给我买了一件精美的圣诞礼物。
5.主语+及物动词+宾语+宾语补足语
【例句】They painted the door red.他们把门漆成了红色。
第2组 It句型
1.It+be/get+形容词/名词/介词短语
【用法】it用作非人称代词时，常表示天气、日期、时间、距离、温度等。
【例句】It gets colder and colder.天气变得越来越冷。
2.It+be+被强调部分+that从句
【用法】构成强调句，强调句子的主语、宾语、状语。被强调部分指人时，that可以换成who,其他情况一律用that。
【例句】It was our manager that/who met me at the airport yesterday.昨天是我们的经理去机场接我的。
3.It+be+形容词(+for sb.)+to do sth.
【例句】It is necessary to increase your vocabulary in studying English.在学习英语中增加你的词汇量是必要的。
4.It+be+形容词(+of sb.)+to do sth.
【例句】It is clever of him to work out such a difficult problem.他把这么难的问题给解决了，他真聪明。
5.It+be+形容词+that从句
【例句】It is quite clear that the ear of the elephant is like a huge fan.很显然，大象的耳朵像一把大扇子。
6.It+be+过去分词+that从句
【例句】It is often said that human beings are naturally equipped to speak.据说，人类天生具有会话能力。
7.It+be+名词+不定式/that从句
【用法】it作形式主语，后面的不定式或that从句是句子的真正主语。
【例句】In fact, it is a hard job for the police to keep order in an important football match.实际上，对警察来说，在一场重大的足球赛中维持秩序是一项艰难的工作。
8.It+is/has been+时间段+since...
【例句】It is three years since I came here.我来这儿已经3年了。
9.It+be+(high) time...
【例句】It is time for lunch.该吃午饭了。
第3组 疑问代词
1.What+be+主语?
【用法】用于询问职业。
【例句】What is your elder sister?你姐姐是干什么的?
2.What+be+主语+like?
【用法】用于询问某人/物是什么样的或怎么样。
【例句】One of the twins is very active. What is the other like?这对双胞胎中的一个很活跃。另一个怎么样?
3.What+do/does+主语+look like?
【用法】用于询问外貌或长相。
【例句】What does Clark look like?克拉克长什么样?
4.What do you think of...? 关于……你有什么看法?
【用法】用来询问对某人或某事物的看法。
【例句】What do you think of our new English teacher?你认为我们的新英语老师怎么样?
第4组 不定代词
1.one..., the other...
(两者中的)一个……，另一个……
【例句】He has two sons. One is a doctor and the other is a soldier.他有两个儿子。一个是医生，另一个是军人。
2.some..., others...(不确定范围中的)
一些……，另一些……
【例句】Some boys are playing football, and others are playing basketball.一些男孩子在踢足球，另外一些在打篮球。
3.none (+of+复数可数名词或不可数名词)
【用法】none接指人或物的可数名词或不可数名词，后面可以跟of结构;no one只能接指人的可数名词，后面不能跟of结构。
【例句】None of the money was missing.钱一点儿也没丢。
第5组 年龄
1.at (the age of)+基数词在……岁时
【例句】He was struck down by cancer at (the age of) thirty.他30岁时死于癌症。
2.in one’s+整十数的复数 在某人几十多岁时
【例句】My mother became a professor in her thirties.我妈妈三十多岁时就成了一名教授。
3.基数词+years old ……岁
【例句】He is eighteen years old, when he starts to live on his own.他18岁了，是开始独立生活的年龄了。
第6组 倍数
1.倍数+as+形容词/副词原级+as... ……是……的……倍
【例句】Ten years ago the population of our village was twice as large as that of theirs.十年前我们村的人口是他们村人口的两倍。
第7组 形容词的原级、比较级、最高级
1.as+形容词原级+as...
……和……一样……
【例句】Mary's spoken English is as good as mine.玛丽的口语和我的一样好。
2.not as/so+形容词原级+as...
……不像……一样……
【例句】She is not as/so happy as she pretends.她并不像她假装得那么高兴。
3.形容词比较级(+名词)+than...
……比……更……
【例句】Lesson Four is more difficult than Lesson Three.第四课比第三课难。
4.no+形容词比较级+than...
……和……一样都不……
【例句】I am no taller than you.我和你一样都不高。
5.形容词比较级+and+形容词比较级...
越来越……
【例句】The computer is cheaper and cheaper.电脑越来越便宜了。
6.be senior/junior/superior/inferior to...
……比……大/小/好/差
【例句】I am five years senior to Jane.我比简大五岁。
7.the+(序数词+)形容词最高级(+名词)(+比较范围) (……中)最/第几……的(……)
【例句】The Yellow River is the second longest river in China.黄河是中国的第二长河。
第8组 副词的原级、比较级、最高级
1.as+副词原级+as...
……和……一样……
【例句】John works as hard as his elder brother.约翰和他哥哥一样工作努力。
2.not...+as/so+副词原级+as...
……不如……
【例句】It doesn't rain as/so often here as it does in my country.这里不如我们国家下雨频繁。
3.副词比较级+than...
……比……更……
【例句】Usually the paperback book is more widely accepted than the hardcover one.通常来说，平装书要比精装书更容易被接受。
4.not+副词比较级+than...
前者不比后者更……(侧重后者)
【例句】I run not faster than my deskmate.我不比我同桌跑得快。
5.副词比较级+and+副词比较级...
越来越……
【例句】He ran faster and faster on the last lap.他在最后一圈时跑得越来越快。
6.like...better (than...)
和……比起来，更喜欢……
【例句】I like movies better than TV plays.比起电视剧，我更喜欢电影。
第9组 副词的常用句型
1.too...to... 太……而不能……
【用法】to后用动词原形，表示结果。
【例句】The girl is too young to dress herself.这个女孩太小，不能自己穿衣服。
2.enough to... ……足以……
【用法】to后用动词原形，表示结果。
【例句】Would you be good enough to take my bag upstairs for me?你能否好心帮我把包拿到楼上?
3.so+主语+be/助动词/情态动词 ……确实如此
【例句】—It was very cold yesterday.昨天很冷。
—So it was.确实很冷。
第10组 情态动词常用句型
1.would rather do...than do...
宁愿……，也不……
【例句】She would rather fail than cheat in the examination.她宁愿
2.cannot but do... 只好做……
【用法】but后的不定式要省略to。
【例句】We cannot but wait until Jane comes.我们只好等到简来。
3.cannot/can never...too...
再……也不为过，越……越好
【例句】You cannot be too careful to cross the road.过马路时再怎么小心都不为过。
4.主语+used to/would+do... 过去常常
【例句】I would go swimming in this river when I was young.我小时候常在这条河里游泳。
5.had better (not) do... 最好(不)做……
【例句】You had better not wait for them.你最好不要等他们。
6.must have done... 一定/准是做过……
【用法】表示对过去情况的推测，只用于肯定句中。
【例句】She knows the story very well. She must have read the book.她对这个故事很熟悉。她一定读过这本书。
第11组 不定式
1.(not)in order (not)so as (not) +to do... 不定式作目的状语
【用法】to do, in order to do作目的状语可以位于句首，但so as to do不可以。
【例句】In order not to be late, she cut across the fields.为了不迟到，她抄近路穿过了田野。
2.so+形容词/副词+as
too+形容词/副词
形容词/副词+enough+to do... 不定式作结果状语
【例句】How could you be so stupid as to believe him?你怎么这么笨，竟然相信他的话?
第12组 动名词
1.stop doing...stop to do停止原有的动作...停下来去做另一件事
【例句】Many people stop doing exercise when they eat less.很多人吃得少的时候就不锻炼了。
2.forget/remember doing...忘记/记得做过
forget/remember to do... 忘记/记得要做
【例句】He forgot telling her about the final exam.他不记得已告诉过她关于期末考试的事了。
3.nmean doing...mean to do...意味着做……打算做……
【例句】My new job will mean travelling all over the world.我的新工作需要在世界各地到处跑。
4.regret doing...regret to do...后悔以前曾做过……很遗憾要做……
【例句】—Robert is indeed a wise man.罗伯特确实是个很聪明的人。
5.try doing...try to do...试着做……努力去做……
【例句】She tried living alone, but she didn’t like it and moved back home.她尝试着一个人生活，但并不喜欢这样，于是又搬回家了。
第13组 感叹句
1.How+形容词/副词(+主语+谓语)!How+主语+谓语!
【例句】Look! How excited the boys are!看!那些男孩多么兴奋!
2.What(+a/an)+形容词+名词+(主语+谓语)!
【用法】单数可数名词前有形容词修饰时，用what和how引导感叹句均可，但要注意冠词与形容词的位置。中心词为可数名词复数或不可数名词,只能用what引导感叹句。
【例句】What a wonderful plan you have made!/How wonderful a plan you have made!你制订的计划真棒!
第14组 反意疑问句
1.(陈述部分)肯定，(附加问句)否定?(陈述部分)否定，(附加问句)肯定?
【例句】 He must work hard at physics, mustn’t he?他必须努力学习物理，是吗?
2.No one/Someone...+谓语...，谓语+they?谓语+he?
【用法】陈述部分主语为指人的不定代词，强调整体时，附加问句的主语用they;强调个体时，附加问句的主语用he。
【例句】No one was there that day, was he/were they?那天没有人在那里，是吗?
3.Everything/Anything...+谓语...，谓语+it?
【用法】陈述部分主语是指物的不定代词时，附加问句的主语用it。
【例句】Everything that he said is true, isn’t it?他说的都是真的，是吗?
4.This/That+谓语...，谓语+it?These/Those+谓语...，谓语+they?
【用法】陈述部分的主语是指示代词时，附加问句的主语要用相应的人称代词。
【例句】This means we have failed, doesn’t it?这意味着我们已经失败了，是吗?
5.There be...，谓语+there?
【用法】陈述部分为There be句式时，其反意疑问句的附加问句仍用“...there”。
【例句】There will be an important meeting tomorrow, won't there? 明天有一个重要的会议，是不是?
6.祈使句。will you/won’t you?
【用法】肯定祈使句的反意疑问句，附加问句用will you, 〖JP〗won't you均可;否定祈使句只能用will you。
【例句】Come and play football with us, will you/won't you?过来和我们一起踢足球，好吗?
7.Let's..., shall we?Let us/Let me..., will you?
【例句】Let's have lunch together, shall we?我们一起吃午饭吧，好吗?
第15组 主语从句
1.引导词+主语从句+谓语...
【例句】Whether she will join us does not matter too much.她是否会加入到我们中来并不太重要。
2.It(形式主语)+谓语...+引导词+主语从句
【例句】It is a pity that you missed such a good lecture.你错过了一场这么好的讲座真是可惜。
第16组 宾语从句
1.主句+that引导的宾语从句
【例句】They told us once again that this would never happen.他们再次告诉我们这种事情不会发生。
2.主语+系动词+afraid/sorry/sure/glad/angry等+that引导的宾语从句
【用法】that在宾语从句中没有意义，也不作成分，只起引导词的作用，一般可以省略。
【例句】I'm sure that he will come tomorrow.我确信他明天会来。
3.主句+what/who/whom/whose/which等引导的宾语从句
【用法】what, who, whom, whose, which等连接代词在从句中作主语、宾语、表语或定语等。
【例句】Do you know who/whom he is waiting for at the school gate?你知道他正在学校门口等谁吗?
4.主句+when/where/how/why等引导的宾语从句
【用法】when, where, how, why等在从句中作状语,表示时间、地点、方式、原因等。
【例句】We haven't discussed yet where we are going to place our new furniture.我们还没有讨论应把我们的新家具放在哪里。
5.主句+whether/if引导的宾语从句
【例句】Did he tell you whether/if he would come the next day? 他告诉你他第二天是否来了吗?
6.Whether引导的宾语从句，+主句
【例句】Whether this is true or not， I am not sure.我不确定这是不是真的。
7.主句+whether引导的宾语从句+if条件句
【例句】He asked me whether I would move to New York if I got the job.他问我如果我得到那份工作是否会搬到纽约去。
第17组 表语从句
1.主语+be+引导词+表语从句
【例句】The reason why she called me was that she would not attend the party.她给我打电话的原因是她不来参加派对了。
第18组 同位语从句
1.(...+)名词+引导词+同位语从句
【例句】He received the order that he should come back by the noon.他收到命令，中午之前要回来。
第19组 定语从句
1.主句+who/whom引导的定语从句
【用法】who是主格，whom是宾格。通常whom可以用who代替，但直接跟在介词后作宾语时不可用who代替。who/whom作宾语时可以省略。
【例句】Do you know the girl who is standing under the tree?你认识站在树下的那个女孩吗?
2.主句，+which/who/whom/whose/when/where+定语从句
【用法】非限制性定语从句用逗号与主句分开，that不能引导非限制性定语从句,who一般不能替代whom。
【例句】This note was left by Tom, who was here a moment ago.这个便条是汤姆留下的，刚才他还在这里。
第20组 状语从句
1.主句+before/after引导的时间状语从句
【例句】It may be many years before the situation improves.这种状况或许要过很多年才能得到改善。
2.主句+since引导的时间状语从句
【用法】since从句常用一般过去时，谓语是短暂性动词时，表示该动作的开始;谓语是延续性动词时，表示该动作或状态的结束。
【例句】It was three weeks since he was ill.他的病已经好了三周了。
3.主句+because/as/since引导的原因状语从句
【例句】The old man asked Lucy to move to another chair because he wanted to sit next to
his wife.那位老人让露西挪到另外一张椅子上，因为他想跟他的妻子挨着坐。
4.主句+(al)though/as/while/even though/even if引导的让步状语从句
【例句】Although regular exercise is very important, it’s never a good idea to exercise too
close to bedtime.尽管经常锻炼很重要，但在临睡前锻炼绝对不是个好主意。
5.主句+so that/in order that/in case引导的目的状语从句
【例句】I’ll run slowly so that you can catch up with me.为了能让你赶上我，我会慢慢跑。
6.主句+if/unless/as long as引导的条件状语从句
【例句】I shall go tomorrow unless it rains.如果不下雨，我明天去。
7.主句+as soon as/directly/immediately等引导的时间状语从句 一……就……
【例句】Directly our maths teacher came in, everyone was quiet.我们的数学老师一进来，大家就都安静下来了。
第21组 There be句型
1.There (+助动词/情态动词)+be+主语...
【例句】There is a lot of meat on the plate.盘子里有很多肉。
2.There+助动词/情态动词+not+be be+not/no+主语...
【例句】There isn’t a telephone in the room.房间里没有电话。
第22组 倒装句型
1.No/Never/Hardly/Seldom/Little等+be/助动词/情态动词+主语...
【用法】表示否定意义的词置于句首时，句子用部分倒装。
【例句】Little did Rose care about her own safety, though she was in great danger herself.尽管自己处于相当危险的境地，但是罗丝几乎没考虑自己的安全。
2.So...+be/助动词/情态动词+主语...+that...
【用法】在so... that...句式中，so...部分置于句首时，主句用部分倒装。
【例句】So sudden was the attack that the enemy had no time to escape.袭击是如此突然，以至于敌人根本没有时间逃跑。
3.Only+状语+be/助动词/情态动词+主语...
【用法】only强调状语置于句首时，主句用部分倒装。
【例句】Only if you eat the correct foods will you be able to keep fit and stay healthy.只有合理膳食才会保持身体健康。
4.Not until...+be/助动词/情态动词+主语...
【用法】时间状语not until...置于句首时，主句用部分倒装。
【例句】Not until the motorbike looked almost new did he stop repairing and cleaning it.直到把摩托车修理、擦洗得几乎跟新的一样他才作罢。
5.Not only...+be/助动词/情态动词+主语...but also...
【用法】not only...置于句首时，其所在的分句用部分倒装，其中also有时可以省略。
【例句】Not only does he do well in his lessons, but he often helps others with their lessons.他不但自己学习好，还经常帮助别人学习。
6.Hardly had+主语...+when...No sooner had+主语...+than....
【用法】hardly, no sooner 置于句首时，hardly, no sooner所在的.句子用部分倒装。
【例句】Hardly had he uttered the words when she began laughing. 他刚一开口说话，她就笑了。
第23组 虚拟语气在状语从句中的用法
1.If...did/were...， 主语+would/should/could/might do...
【用法】表示与现在事实相反的假设。从句用一般过去时，主句谓语动词用“would/should/could/might+动词原形”。
【例句】If I were eleven years younger, I would dance as well as them.如果我年轻11岁，我会跟他们跳得一样好。
2.If...had done...，主语+would/should/could/might have done...
【用法】表示与过去事实相反的假设。从句用过去完成时，主句谓语动词用“would/should/could/might+have+过去分词”。
【例句】If we had taken the other road, we might have arrived here in time for the meeting.如果我们走了另一条路的话，或许就能及时赶到这里开会了。
3.If...did/were to do/should do...，主语+would/should/could/might do...
【用法】表示与将来事实相反的假设。从句谓语动词用过去式、“should+动词原形”或“were to+动词原形”，主句谓语动词用“would/should/could/might+动词原形”。
【例句】If it were fine tomorrow, I would go shopping.如果明天天气好，我就去购物。
4.If...had done...， 主语+would do...
If...should do...， 主语+would have done...
【例句】If he had set out earlier, he would be home now.如果他早点出发的话，他现在就已经到家了。
5.Should/Were/Had+(从句)主语+谓语，主句
【用法】if引导的虚拟条件句的谓语动词中含有should, were, had时，可将if省略，而将should, were, had提前，构成倒装。
【例句】Should it happen(=If it should happen), what would you do?如果真发生了这样的事，你怎么办?
6.With/Without/But for+名词，主语+虚拟语气形式的谓语...
【用法】句子的虚拟条件是通过词或短语如with， without， otherwise, but for等来表示的。
【例 句】But for the help of my English teacher, I would not have won the first prize in the English Writing Competition.如果没有英语老师的帮助，我不可能在英语写作比赛中获得一等奖。
7.主句+as if+(从句)主语+did/had done...
【用法】as if引导的从句常用虚拟语气，用一般过去时表示与现在事实相反的情况;用过去完成时表示与过去事实相反的情况。
【例句】She acted as if she had been the hostess yesterday.她昨天表现得就好像她是女主人似的。
第24组 虚拟语气在名词性从句中的用法
1.wish (that)+主语+did/had done/would do...
【用法】wish后的宾语从句用一般过去时表示与现在事实相反;用过去完成时表示与过去事实相反;用过去将来时表示与将来事实相反。
【例句】I wish it were autumn in Beijing all the year around.我希望北京全年都是秋天。
2.suggest/recommend/insist等+(that)+主语+(should) do...
【例 句】Teachers recommend parents not allow their children under 12 to ride bicycles to school for safety.为了安全，老师建议家长们不要让未满12岁的孩子骑自行车来上学。
3.would rather+主语+did/had done...
【用法】would rather后的从句用一般过去时表示与现在或将来事实相反，用过去完成时表示与过去事实相反。
【例句】George is going to talk about the geography of his country, but I?d rather he focused more on its culture.乔治打算谈谈他们国家的地理，但是我却愿意他多谈一下他们的文化。
4.It is+形容词/名词/过去分词+that+主语+(should) do...
【例句】It is strange that the girl (should) be so rude.那个女孩那么无礼，这真奇怪。
5.suggestion/advice/demand等+that+主语(+should) do...
【用法】在表示“建议”、“命令”、“要求”等的名词后的表语从句和同位语从句中用虚拟语气。
【例句】My suggestion is that we (should) get started soon.我的建议是我们应该尽快出发。
小学
六年级语文综合试题已打印姓名：
一、基础知识（32%）
1、看拼音，写汉字。（4分）
nuóyíchōuyējīxièmāpíng
（）（）（）()
2、填空（3分）
“纯”，用音序查字法先查字母（），再查音节（），用部首查字法先查（）部，再查（）画。“纯”字是（）结构，共有两种解释：A、熟练B、专一，不杂“纯熟”的“纯”应选第（）种解释。
3、用横线画出下面句子中的错别字，改正后写在括号里。（2分）
〈1〉一阵风把腊烛炊灭了。（）（）
〈2〉哪时候，渴尽全力帮助他。（）（）
4、给下面的带点字选择正确的解释，写在括号里。（3分）
绝：A特别出色的B断C走不通的，没有出路的
〈1〉到井边挑水的人络绎不绝。（）．
〈2〉山羊表演了一个走钢丝的绝技。（）．
5、写出下面词的近义词和反义词。（2分）
曲折：近义词（）反义词（）
贫穷：近义词（）反义词（）
6、把下面的词补充完整。（3分）
翻天（）地应接不（）堪称（）模
刻（）求剑安然无（）精兵（）政
7、选词填空。（2分）
严肃严峻严重
〈1〉父亲保持着他那惯有的（）的态度。
〈2〉渔夫皱起眉，他的脸变得（），忧虑。
因为??所以??即使??也??无论??都??
〈3〉这歌声，（）听惯了鸟叫的人，（）觉察不出跟真夜莺的有
什么两样。
〈4〉这艘货船，（）是逆风行驶，（）帆没有张起来。
8、把下面的词按顺序重新排列。（2分）
〈1〉明天今天后天昨天前天
〈2〉开花长叶发芽结果
9、按要求改写句子。（5分）
〈1〉这样气魄雄伟的工程，在世界史上是一个伟大的奇迹。（改为反问句）
〈2〉十万枝箭，三天怎么造得成呢？（改为陈述句）
〈3〉这只大虫被武松打死了。（改为“把”字句）
〈4〉贝多芬弹曲子。（扩句至少扩两处）
〈5〉我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）
10、在原句上使用修改符号改正下面的病句。（3分）
〈1〉在生活上，热烈地帮助马克思。
〈2〉一进学校，我就看见一座教学楼和一阵阵读书声。
〈3〉“马踏飞燕”的作者是东汉时期的艺术珍品。
11、给下面的句子选择恰当的解释，作上“√”（2分）
〈1〉我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作的。
A讲共产党的军队是全心全意为人民服务的。（）
B讲我们是认真地工作的。（）
〈2〉一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）
A一心想着有天鹅将要飞过来，想请人支援弓箭上缴来射杀它。（）
B一心想着有天鹅将要飞过来，想拉弓搭箭来射杀它。。（）
12、按要求默写诗句。（3分）
〈1〉《石灰吟》一诗中传诵千古的名句是：〈2〉《七步诗》一诗中，曹植用“”来表达自己悲愤的心情。〈3〉《闻官军收河南河北》一诗中，写作者高兴的诗句是
二、阅读（38%）
〈一〉阅读《十六年前的回忆》片断，回答问题（15%）
那年春天，父亲每天夜里回来得很晚，每天早晨，不知道他什么时候又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸投到火炉里去。
我（惊奇、奇怪）地问他：“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。”
待（dāidài）了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”．
父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这亲含糊地回答我。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和
文件烧掉。才过了两天，（居然、果然）出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着（zhezhāo）急。
局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲几次劝他。父亲
坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。
1、划去文中括号里不正确的读音或词语。（4分）
2、在文中找出下面词的反义词。（2分）
清楚（）严肃（）
3、用——在文中画出和划线部分照应的句子。（2分）
4、用“～～”在文中画出这段的中心句。（2分）
5、“局势越来越严重”表现在三个方面：（3分）
6、这段主要表现了：（选对的打√）（2分）
A李大钊对革命工作高度负责的精神。（）
B李大钊对子女教育十分耐心。（）
〈二〉阅读下面短文，回答问题。（10分）
７月２７日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。４００多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的'为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”一个个奋勇跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
1、用“＿”画出文中一句比喻句。（2分）
2、用“﹋”画出文中排比句。（2分）
3、写出“伤痕累累”式的词语2个。（）（）（2分）
4、这一自然段共有四层意思，（1）当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到；（2）官兵们扛沙包；（3）官兵们筑人墙；（4）官兵们终于保住了大堤。把四层意思归纳起来概括段意：
（）（4分）
〈三〉阅读《小水珠和大浪》，回答问题。（13%）
小水珠和大浪
从山崖上滴下来的小珠，正好滴在一块坚硬的石头上。它决心把石头滴穿。这件事让河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，对小水珠说：“嘿，凭你那点力气，能把石头滴穿？真是笑话！”小水珠说：“不信，我俩比比看，你把河边的石头打个洞，我滴穿这块石头。九百九十九天以后，看看是怎样的结果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，觉得小水珠小得可怜，九百九十九天肯定不会滴穿石头，而自己的力气大着哩，别说能把石头打个洞，就是把石头摧毁也容易！大浪立即答应和小水珠赛一赛。
从此以后，小水珠对准石头的一个点，滴呀滴呀，不管刮风下雨，也不管白天黑夜，坚持不懈，辛勤地工作着。而大浪却不同，高兴时“哗——”地冲一下，不高兴时就懒洋洋??//九百九十九天过去，小水珠便来找大浪：“你快来看吧，我已经把这块石头滴穿了，银色的小圆洞还透着光呢！”
大浪听了，着急了，赶快使出全身的力气，“哗——哗——哗——”连续几声，可是河边的石头仍然一动不动。
1、看完这篇短文，请写出相关意思的词语或成语。（2分）诗
句。（2分）
2、已用“∥”把本文分作三段，选出第二段的段意。（）填序号（2分）
A、小水珠和大浪不同的工作态度。B、小水珠辛勤工作。C、大浪吊儿郎当工作。
3、用——在文中画出描写人物内心活动的句子。（2分）
4、“白天黑夜，坚持不懈”可用（）成语表示。（2分）
5、读了《小水珠和大浪》这篇短文后，你明白了什么道理？（3分）
<<咬文嚼字>>公布年度10大语文差错
《咬文嚼字》公布年度10大语文差错
本报讯(记者金鑫)上海《咬文嚼字》编辑部近日公布了2008年度十大语文差错：
一、“有朋自远方来，不亦乐乎”的“乐”。应该读lè，往往被误读成yuè。
二、《红楼梦》研究中容易出错的术语是：索隐派。“索隐”是指钩沉索隐，探究故事背后的事实，和供检索用的“索引”是两回事。
三、高考作文中的高频别字是：“震撼”误为“震憾”。
四、旅游景点说明牌的常见别字是：“故里”误为“故裏”。
五、新闻报道中容易混淆的词是：狙击/阻击。如：“狙击百年一遇的金融风暴”，“狙击”应为“阻击”。
六、社会机构称谓中容易混淆的词是：营利/盈利。“营利”是指主观上谋取利润，“盈利”是指客观上获得利润。
七、出版物上容易用错的词是：期间。“期间”前面必须有修饰语，指明具体的某段时间，才能够充当句子成分。这个词是不能单独放在句首做状语的。
八、容易混淆的成语：“望其项背”和“望尘莫及”。“望其项背”，意为能看见别人颈项和背脊，这说明距离不大；要强调距离悬殊，应采用“望尘莫及”。
九、财经新闻中容易出错的术语：“存款准备金率”和“存款准备金利率”混为一谈。金融机构为了保证客户提现和资金清算，按照规定必须将吸收到的存款的一部分，作为“存款准备金”缴存到中央银行。前者是指提取准备金的比率，后者是指央行对准备金支付的利率。
十、根据以上材料写作
要求：请用“一个中国小学生”的名义写一封信致“中国汉语语言委员会”，谈谈你的看法。
字数不少于400字，注意写信的格式。（另附稿纸）
