古诗文教学一直以来都是语文教学的重点之一。在众多的诗文大家中，杜甫无疑是举足轻重的一位。
望岳
(一)文章背景
杜甫(712-770),字子美.原籍襄阳,生于巩县.杜甫生于"奉儒守官"的封建士大夫家庭,处在唐朝由兴盛走向衰落的时代,因仕途失意,遭遇坎坷,历经祸乱，因而能体念和同情人民的痛苦。其诗抒写个人情怀，往往紧密时事，思想深刻，意境开阔，后世称为“诗史”，成为我国古代现实主义诗歌的高峰。他是我国伟大的现实主义诗人。在诗歌艺术上，他能吸取和总结前人的成就，融合众长，兼备各体，并形成特有的阴郁顿挫的风格。他被后人称为“诗圣”。
杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。这是第一首。唐玄宗开元二十四年(736年)，杜甫曾在齐、赵(现在山东、河北一带)漫游，因有此作。
(二)归类复习
1、字音
岱(dài) 未了(liǎo) 眦(zì) 曾(céng) 钟(zhōng) 凌(líng)
2、通假字
荡胸生层云【“曾”通“层”】
3、多音字
了【(liǎo)了却 (le)助词，去了】
4、古今异义
岱宗夫如何 古：语气词，无实在意义。 今：丈夫。
5、词类活用
一览众山小【认为……小，形容词作动词。】
(三)翻译
①岱宗夫如何?齐鲁青未了。
(五岳之首的泰山啊，怎么样?那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。)
②造化钟神秀，阴阳割昏晓。
(天地间的神奇峻秀啊，都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明，判若黄昏和晨晓。)
③荡胸生层云，决眦入归鸟。
(看峰峦层云迭起，胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟。)
④会当凌绝顶，一览众山小。
(啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高，俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小。)
(四)节奏划分
岱宗/夫如何?齐鲁/青未了.
造化/钟/神秀,阴阳/割/昏晓.
(五)写作方法
这是一首古体诗。全诗未着一“望”字，却句句写向岳而望。诗人落笔由远至近，笔下之景从朝到暮，诗中由望岳想到将来的登岳。首联点出泰山独特的地理特点。颔联写近望中所见的'泰山形象――-神奇秀丽，巍峨高大。“景即情也”。眼前之景，表现了诗人心中之情。颈链是细望。山中云气层出不穷，荡涤着诗人的心胸;诗人目不转睛望着飞鸟入林，这里透露出诗人热爱祖国河山的一片挚情。尾联饱含着生活的哲理―――只有不畏艰险地去攀登，才能进入俯视一切的雄奇境界。诗中表现了一种不怕艰难对未来充满自信的雄心和气概。使情景理融为一体，完美自然。
(六)内容设问
1.“会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用了孔子“登泰山而天下”这一名言。在这里写出了二位诗人怎样的一种精神和气概。
答：表现了不怕一切困难、敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心壮志，即卓然独立、兼济天下的抱负。
(七)理解性默写
《望岳》中“会当凌绝顶，一览众山小”写出作者襟怀之浩荡，眼界之空阔的主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量，点明文章主旨;“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”两句虚笔写出了泰山的秀美，用实笔写出了泰山的高大;借齐鲁大地来烘托泰山拔地而起、参天耸立的形象的诗句是：“岱宗夫如何?齐鲁青未了。”;表现泰山高峻、幽深的语句是：“荡胸生层云，决眦入归鸟。”
春望
(一)文章背景
唐肃宗至德元年(756年)八月，杜甫得知肃宗在灵武(今宁夏灵武县)即皇帝位，便把家小安顿在鄜州(今陕西富县)的羌村，只身投奔，途中为安史叛军所俘，押往长安，次年春天才得脱身。在被迫留居长安的日子里，他写了许多反映沦陷区生活的诗篇，或感时忧国，或思家念亲，《春望》就是作于此时的一篇代表作。
(二)归类复习
1、字音
簪(zān)
2、词类活用
城春草木深【名词作动词，到了春天】
(三)翻译
①国破山河在，城春草木深。
(故国沦亡，空对着山河依旧，春光寂寞，荒城中草木丛深。)
②感时花溅泪，恨别鸟惊心。
(感伤时局，见花开常常洒泪，怅恨别离，闻鸟鸣每每惊心。)
③烽火连三月，家书抵万金。
愁看这漫天烽火，已连续好几个月，珍重那远方家信，漫道纸片抵万金。
④白头搔更短，浑欲不胜簪。
(独立苍茫，无言搔首，白发稀疏，简直连头簪也插不上。)
(四)写作方法
1.以景衬情，情注全诗
2.格律严谨，对仗工巧
(五)内容设问
1.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”着两句诗引移情于物，情景交融成为千古流传的名句。请你试着用自己的语言将其情景描述出来。
答:感时伤别，花也落泪，鸟也惊心。作者满怀忧伤的心情，看到清晨待怒的花儿，鸟儿的啼叫，也在为自己的落泪揪心的鸣叫。
(六)理解性默写
《春望》中“国破山河在，城春草木深。”两句写出了望中所见，也痛切地表达了诗人忧国伤时的感情;“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”两句承上启下，表明了诗人感时伤事的情感;写出战火连续不断，消息隔绝，音讯不至时的迫切心情的两句诗是：“烽火连三月，家书抵万金。”表达作者在家破人亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀的是：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”
重点内容
忧乱伤时，是杜甫在安史之乱后的诗歌创作的一个重大主题。此诗即景伤春，以沉痛的笔调抒发胸中无限悲愤之情。将国仇与家恨融为一体来进行表现，写得字字血，声声泪。读之令人低徊欲绝。在杜甫同一时期、同一主题的众多诗作中，这一首是情最浓、意最深、格最高的现实主义绝唱之一。好诗都是诗人高贵感情的结晶。读着这个名篇，我们最鲜明的感受是：诗人悲天悯人的博大胸怀，是如此紧密地与祖国的命运、时局的变化和人民的痛苦息息相连。他绝不低低切切地为了一己的愁苦而作草间虫鸣似的叹息，而是应合着时代悲愤的主旋律.在短短四十字的篇章中奏出了沉郁悲壮的哀时之歌。前人称杜诗为“诗史”，是因为他“善陈时事”，颇多“敷陈时事如史”的叙事之作。如果我们把“诗史”的含义理解得宽泛一些，把考察问题的重点放在是否表现了时代矛盾与时代情绪上，那么《春望》这样的抒情之作也是最杰出的“诗史”之篇。
石壕吏
(一)文章背景
见《杜工部集》。为《三吏》之一，作于公元759年。安史之乱后，唐由盛变衰，国不成国，民无宁日。是年，作者经新安、石壕等地流离迁徙，目睹官吏征丁后有感而作。此时，作者已为中年，诗中早已没有年轻时的壮志豪情了!所谓《三吏》，即为《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》。石壕，今河南省三门峡市东南。
(二)归类复习
1、字音
逾(yú) 妪(yù) 簪(zān) 咽(yè) 戍(shù) 邺(yè)
2、多音字
咽【(yān)咽喉 (yàn)咽下 (yè)哽咽】
3、古今异义
老翁逾墙走【古：跑。 今：行走。】
听妇前致词【古：对……说。 今：指在举行某种仪式时所作的讲话。】
有孙母未去【古：离开。 今：往。】
出入无完裙【古：衣裳。 今：裙子。】
4、词类活用
听妇前致词【上前，走上前，方位名词作动词。】
(三)翻译
①暮投石壕村，有吏夜捉人。
(傍晚投宿石壕村，有差役在晚上来抓人。)
②老翁逾墙走，老妇出门看。
(老头越过墙逃跑，老妇出门去察看。)
③吏呼一何怒，妇啼一何苦!
(差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦!)
④听妇前致词：三男邺城戍。
(我听到老妇人走上前去对差役说话：三个儿子应征防守邺城。)
⑤一男附书至，二男新战死。
(一个儿子捎信回来，两个儿子最近作战死亡。)
⑥存者且偷生，死者长已矣!
(活着的人暂且活一天算一天，死去的人永远完结了!)
⑦室中更无人，惟有乳下孙。
(家里再没有别的男丁，只有还在吃奶的孙子。)
⑧有孙母未去，出入无完裙。
(因为有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有完整的衣服。)
⑨老妪力虽衰，请从吏夜归，
(老妇我力气虽然衰弱，请让我跟随你在今晚回兵营去.)
⑩急应河阳役，犹得备晨炊。
(赶快应征到河南去服役，还能够为军队准备明天的早饭.)
⑾夜久语声绝，如闻泣幽咽。
(夜深了，说话的声音没有了，好像听到了有人隐隐约约地哭。)
⑿天明登前途，独与老翁别。
(天亮了，我登程赶路，只能同那个老头告别。)
(四)节奏划分
有孙/母未去，出入/无完裙。
(五)理解性默写
1.文中哪句话用了对比手法写出了百姓的痛苦与无奈?
答：吏呼一何怒!妇啼一何苦!
2.哪句话暗示老妇人被抓走了?
答：天明登前途，独与老翁别。
3.说明兵役之残酷及战争之惨烈的是?
答:一男附书至,二男新战死。
4.文中描写战争之惨烈的诗句是?
答：存者且偷生，死者长已矣。
5.文中描写老妇人家中贫穷的句子?
答：有孙母未去，出入无完裙。
(六)重点内容
全诗述情陈事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述。在这里，诗人通过新颖而巧妙的艺术构思，将丰富的内容和自己的感情融化在具体的形象里，浇注于客观的叙述中，让事物本身直接感染读者，让故事本身去显露诗人的爱憎。这种以实写虚，以虚补实，虚实相映的艺术手法，使全诗显得简洁洗练，而又蕴涵丰富。
鸟，是我最喜欢的动物。它那小巧玲珑的翅膀上长满了米黄色的羽毛，摸上去毛茸茸的。一张小嘴一天到晚不知疲倦地唱着歌。
描写鸟的词语（一）
振翅飞鸣 鹧鸪啼叫 展翅滑翔 展翅高飞 鸳鸯戏水 羽毛艳丽 羽毛未丰
羽毛丰满 鹰击长空 鹦鹉学舌 莺歌燕舞 引吭高歌 夜鸟投林 鹞鹰扑鸡
燕子呢喃 燕雀翻飞 燕穿雀跃 雅雀无声 雄鹰展翅 信鸽竞飞 喜鹊吱喳
喜鹊登枝 婉转悦耳 贴水疾飞 啼声悦耳 啼声婉转 色彩鲜艳 群鹰搏击
轻盈振翅 轻灵欢快 千鸣百啭 鸟语啁啾 鸟声婉转 鸣声悦耳 鸣声清脆
鸣声不绝 凌空飞翔 叫声清脆 娇羞美丽 娇小玲珑 唧唧喳喳 活泼快乐
活蹦乱跳 昏鸦聒噪 画眉欢唱 海燕翱翔 歌喉婉转 杜鹃啼血 低徊盘旋
展翅翱翔 雄鹰展翅 百乌啼鸣 喜鹊吱吱 喜鹊登枝 画眉欢唱 鹧鸪啼叫 百灵歌唱 杜鹃啼血 鹰击长空
羽毛丰满 鹰隼凶猛 鹏程万里 大雁南飞 孤雁悲呜 越鸟南枝 羽毛未丰 稚乌试飞 夜鸟投林 蓬间小雀
乌鸦呱呱 鸿鹄之飞 志在九霄 鹦鹉学舌 八哥能语 夜莺欢唱 麻雀吱啁 鸳鸯成对 孔雀开屏 鹞鹰抓鸡
描写鸟的词语（二）
鸟集鳞萃 鳞：鱼;萃：聚集。象鸟类或鱼类那样聚集在一起。形容聚集得很多。
鸟尽弓藏 鸟没有了，弓也就藏起来不用了。比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。
鸟面鹄形 形容由于饥饿而身体软弱，面容枯瘦。
鸟枪换炮 形容情况或条件有很大的好转。
鸟穷则啄 鸟陷于绝境就要反啄。比喻人走投无路就会冒险。
鸟兽散 形容成群的人象鸟兽逃散一样纷乱地散去(多形容敌人溃逃)。
鸟语花香 鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。
鸟道羊肠 狭险典折的山路。
鸟得弓藏 比喻事情成功之后，把曾经出过力的人一脚踢开。同“鸟尽弓藏”。
鸟焚鱼烂 指因内乱而覆亡。
鸟伏兽穷 如飞鸟栖伏，野兽奔走无路。形容势竭力穷，处境困难。
鸟覆危巢 鸟巢因建于弱枝而倾覆。比喻处境极端危险。
鸟骇鼠窜 形容惊恐逃窜。
鸟迹虫丝 比喻极易消失的`事物。
鸟惊鼠窜 形容惊恐逃窜。同“鸟骇鼠窜”。
鸟惊鱼骇 像鸟、鱼那种受惊的样子。
鸟惊鱼溃 溃：溃散。象鸟惊飞，象鱼溃散而逃。形容军队因受惊扰而乱纷纷地四下溃散。
鸟惊鱼散 形容军队因受惊扰而乱纷纷地四下溃散。同“鸟散鱼溃”。
鸟哭猿啼 泛指禽兽悲鸣。形容悲凉的情景。
鸟枪换h 比喻情况或条件有很大好转。h，同“炮”。
鸟入樊笼 樊笼：鸟笼，比喻不自由的境地。飞鸟进了笼子。比喻自投罗网，陷入困境。
鸟散鱼溃 溃：溃散。象鸟惊飞，象鱼溃散而逃。形容军队因受惊扰而乱纷纷地四下溃散。
鸟声兽心 比喻言辞动听而心怀阴毒。
鸟啼花落 形容凄凉的情景。
鸟啼花怨 形容悲伤怨恨。
百鸟朝凤 朝：朝见;凤：凤凰，古代传说中的鸟王。旧时喻指君主圣明而天下依附，后也比喻德高望重者众望所归。
笨鸟先飞 比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。
飞鸟惊蛇 像飞鸟入林，受惊的蛇窜入草丛一样。形容草书自然流畅。
飞鸟依人 依：依恋。飞来的小鸟依偎在人的身边。比喻依附权贵。亦比喻小孩、少女娇小柔顺，可亲可受的情态。
倦鸟知还 疲倦的鸟知道飞回自己的巢。比喻辞官后归隐田园;也比喻从旅居之地返回故乡。
《春夏秋冬》教案1
活动目标：
1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。
2、激发幼儿的竞争意识和能力。
3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。
活动准备：
（一）、活动前准备：
1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；
2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；
3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。
（二）、活动中准备：
1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；
2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；
3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；
4、进行曲的音乐。
活动过程：
（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团。
（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求：如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。
（三）、幼儿进行擂台赛：各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料。
（四）、数五角星：幼儿介绍数的方法。
（五）、发奖仪式，放进行曲：请冠军发言。
（六）、评价活动：表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。
《春夏秋冬》教案2
教学目标：
1.通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学重点：
借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：
了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.师范读课文,要求学生认真听老师读课文，注意生字读音。
2.指导学生读课文。
(1)分部分读课文，师相机正音。
(2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。
三、细读课文，随文识字。
1.看图学习课文第1部分词语。
(1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么?
(2)认读词语“春风”。
(3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢?
(4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
(5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示交流。
重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
(1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。
(2)全班交流：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
(3)学生朗读三个词。
(4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.整体诵读四个词。
5.出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
(1)用连线题形式学习新词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(2)齐读、指名读、小组读。
(3)认读新字：吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。
3.在田字格中认真书写，描一个，写一个。
4.同桌互评，全班评。
五、布置作业
把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。
3.读词：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
二、认真观察，指导写字
1.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?
2.指名说，教师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟
3.用各种形式朗读以上生词。
4.识读生字“花”“游”“飞”,齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。
5.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。
6.指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
7.引导说话：
(1)青青的小草在哪里?
(2)红红的花儿在哪里?
(3)跳出水面的鱼儿在哪里?
(4)茂密的树林里有什么?
8.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
9.出示：
池草青 山花红 鱼出水 鸟入林
10.指导读词，识读生字“入”，并组词。
11.书写生字“花”“飞”“入”。
(1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
12.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话,师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
(1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。
(2)小组分角色表演、背诵。
(3)在画面内容提示下全班齐背。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸
1.出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业
1.指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。
《春夏秋冬》教案3
课时目标
1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。
教学重点：
在认识事物特点中学习汉字，练习语言表达。
教学难点：
抓住四季的.不同特点进行语言训练。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
1、出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2、师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3、师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
二、学习课文，识字读词
1、学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。
2、多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3、根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5、师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。
6、指名学生朗读者四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7、多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8、游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
三、欣赏图片，拓展提升
1、师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。）
2、师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
四、指导汉字书写
1、出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名认读，口头组词加强理解。
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4、师范写讲解，生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势，“入”字撇短捺长。
5、生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
板书设计：
春夏秋冬
一年四季：春风 夏雨 秋霜 冬雪
美丽自然：青草 红花 游鱼 飞鸟
教后反思：
开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。
在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。
