一、照样子，把句子写具体。
1.例：（鲜红的）太阳（从东方慢慢地）升起来了。
（）海面上，冲起了（）水柱。
（）红旗）飘扬。
（）的太湖石（）地卧在（）的花圃里。
（）水滴（）滴穿（）石头。
2.例：海洋大得很，一眼望不到边。
这条巷子很窄，__________________
今天的天气很冷，_________________
今晚的月亮真圆呀，________________
蜡梅花开得真香，_________________
3.例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。
下雪了，到处一片白，
春天到了，田里的麦苗绿了，
夜深了，满天的繁星更亮了，
4.例：阿姨递给我一枝笔和一张单子，和蔼地说：“小朋友，请填一下汇款单。”
妈妈()说：“这次没考好，不要灰心，下次努力考好。”
爸爸()说：“这怎么行呢？”
小刚()说：“爷爷，您喝茶。”
张飞()说：“店家，快，拿酒来！让洒家喝个痛快！”
5.例：这场雪下得真大。
鹅毛般的大雪纷纷扬扬地飘落下来，地上一会儿就白了。
教室里安静极了。
这位同学跑得真快。
二、按要求写句子。
1、调换句中的词序，不改变句意。
在安徽广德太极洞内有一块状如卧兔的石头。
2、我们学校环保小组的几位同学一起去访问环保专家方博士。（缩句）
3、大量珍贵的文物被帝国主义分子掠走。
改成“把”字句。
4、金色的阳光把小镇楼房顶映红了。
改成“被”字句。
5、谁能说郑成功不是民族英雄呢？
改成陈述句：
6、古今中外所有成就事业的人，都是靠着这种“滴水穿石”的精神，最终取得成功的。
改成反问句：
7、老师是一座桥，架设在昨天和明天之间；老师是一位诗人，每位学生都是他将要发表的一首
诗……（照样子接下去再写一句话）
8、花骨朵被春风挠痒了，咧开嘴笑得芬芳灿烂；小溪丁丁咚咚地唱着歌儿，把春天到来的消
息告诉大家……（照样子接下去再写一句话）
三、用恰当的关联词连句。
1、燕子搭的窝漂亮。燕子搭的窝结实。
2、成语故事短小精练，含义深刻。
3、是好朋友，我们要按原则办事。
4、明天下雨，冬运会改期举行。
5、山中万籁俱寂，我们听到了各种泉声。
四、在原句上修改病句。
1、向希望工程捐了款。
2、读了《师恩难忘》，受到了深刻的教育，懂得了尊师的道理。
3、她扫遍了每一个角落，真是无微不至。
4、妹妹做错了事，心情很繁重。
5、今年春节，市场上供应的`年货很充沛。
6、你即使有了进步，但是不能骄傲。
7、战士们击沉了敌人的两艘军舰和三架飞机。
8、达尔文穿着一件大衣和一顶蓝帽子。
9、今天上午，下了一天的毛毛细雨。
10、六年级学生基本都参加了语文竞赛。
11、从肇庆市驱车大约整整半个小时左右，便到了鼎湖山。
12、有无强大的军队是战胜敌人的重要保证。
13、读书对我很感兴趣。
14、《石灰吟》这首诗的作者是元代诗人王冕写的。
15、《水浒传》是我国四大古典名著。
16、老奶奶想起了许多过去的往事。
17、老师经长夸讲我们作业认真。
18、老师多次反复教育我们要多读好书。
19、到处随地吐痰是一种不文明的行为。
20、课间的校园是最热闹的时候。
五、按要求造句。
1、骄傲①〔指不谦虚〕
②〔指很自豪〕
2、漂亮①〔指好看美观〕
②〔指出色〕
⒊大意①〔指大概意思〕
②〔指疏忽〕
4、苍劲①〔用来形容树木〕
②〔用来形容书画〕
一．拼音长廊
（一）拼拼写写．（５分）
xiūcánxióngtángcánfaimíngmaixuánguà
()()()()()
Jiēkāibáizhòupǔtōngkuǎndàipànduàn
()()()()()
（二）在正确的读音下面画“__”．（４分）
栖（qīxī）息神佛（fúfó）刹（chàshà）那间参（cāncēn）天
押解（jiějia）给（gěijǐ）予开凿（zuòzáo）薄（bóbáo）雾
二．词语天地．
（一）查字典填词．（８分）
（二）先用＂＂标出词语中用错的字，再在括号里改正．（６分）
迫不急待（）错手不及（）烂竽充数（）
金壁辉煌（）繁花似景（）依草付木（）
（三）比字组词（4分）
裳（）载（）慎（）骗（）
赏（）裁（）镇（）编（）
（四）对号入座．（8分）
（１）沉着沉寂沉思
１．早晨，小镇醒了，原先（）的街道一下子热闹起来．
２．面对着越来越严重的水污染，方博士陷入了（）．
（２）发明发现发生
１．我们打开大自然绿色的课本，可以（）挺拔的翠竹．苍劲的松柏．
２．我们学校里，每天都会（）一些新鲜事．
（３）因为．．．所以．．．不但．．．而且．．．
只要．．．就．．．不是．．．而是．．．
１．（）你去打开大自然绿色的课本，（）能获得很多知识．
２．（）台湾是中国的领土，（）郑成功一定要收复台湾．
３．鼎湖山的泉，（）泉水清亮，（）泉声清脆悦耳．
４．法布尔从小就对小虫子非常着迷，他常常（）去水边逮蝴蝶，（）蹲
下来静静地观察其面的水底世界，漂亮的螺壳，五彩缤纷的蠕虫．．．．．．
三．句子乐园．
（一）按要求写句子．（６分）
１．朵朵雪花从天空飘落下来．（改写成拟人句）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．红通通的柿子挂在枝头．（改写成打比方的句子）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．水滴年复一年，锲而不舍，怎么不能滴穿顽石呢？（改写成不是句号的句子）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）修改病句．（将正确的句子写在横线上）（６分）
１．老师说的那句话我牢牢记在心里，一辈子终生难忘．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
２．学校展开了学雷峰的活动．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
３．香港回归那一刻，全国人民基本上都很激动．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
（三）我会整理句子．（用序号将句子连贯成一段话）（５分）
（）大佛背山面水，已在这里打坐不知多少年了．
（）佛像高７１米，单是脚背就可以坐百余人．
（）由于年代久远，如今身上长满了绿色的苔藓，像披着绿色袈裟，一双慧眼，远眺峨嵋，近视三
江，双眼欲睁似闭，神态端庄慈祥．
（）乐山大佛是世界上最大的石刻弥勒坐像．它依凌云山西壁凿岩而成，在三江激流汇合口处，坐
东面西．
（）大佛雕刻得这样精致，充分显示劳动人民巧夺天工的技艺，实在令人惊叹．
四．积累感悟．
（一）课文回顾．（１１分）
１．爷爷的影响超越＿＿＿＿＿，超越＿＿＿＿＿，他不仅属于＿＿＿＿＿，也属于＿＿＿＿＿．他虽然离开了我们，但一个震撼人心的声音永远回响在我们耳边＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．（５分）
２．＂神州６号＂载人飞船顺利升空，有安全返回，这让我们自然地想到了我国古代劳动人民梦想飞向太空的神话故事，＜＜＿＿＿＿＿＞＞和敦煌莫高窟＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的壁画．（２分）
３．＜＜清平乐村居＞＞中：＂＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＂这一句写了村居优美的环境，＂＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＂．这一句描写了老夫妻亲切，悠闲的生活．（４分）
（二）阅读短文，完成下列练习。（11分）
雨淅淅沥沥的下个不停。在密密的雨帘中，街上的行人稀少。我不禁加快了脚步向前走去。
我只顾低头走路，突然把身旁的一个行人撞了一下。我连忙抬起头来，只见一位双目失明的老人扶住了路旁的墙壁，才没有倒下去。“对不起！对不起！”我连声道（歉谦）。“噢，噢，不要紧”。这时我心里感到一阵不安忙说大伯我扶你回去吧说着就伸出手搀扶着他太谢谢你了小姑娘他感动地说
我搀扶着他一起走，突然，我被什么东西绊了一下差点摔倒。我低头一看，是一块下水道水泥板，就不满的嚷着：“谁把水泥板拿开了，也不放回原处，真缺德！”但一想到身旁的盲人，忙提醒说：“大伯，您
这边走，小心绊倒。”他刚走了一步，随（既即）
又停了下来，挣开我搀扶的手，把手中的拐杖放在一边，蹲下去一边摸索着，一边说：“还会有人走过这里，说不定会被绊倒的。”不一会儿，他摸到了那块水泥板，又摸到了下水道口，小心翼翼地搬过去把他盖好，然后慢慢地站起来伸手在衣袋里摸手绢。
这时，我的心灵受到猛烈的一（振震），连忙拿出自己洁白的手绢，放在他那双（粘沾）满泥水的手中。我的眼睛湿润了。我仿佛看见他那双模糊的`眼睛在闪光。是的，我看见了他那颗火热透明的心，一颗时时能够想到别人的心。
雨仍在下着，我搀扶着他，继续向前走着，走着??在通往他家的这条路上，我是他的引路人；而在学习做人的道路上，他却是我很好的引路人。
1照样子，仿写词语。（3分）
淅淅沥沥-------------------------------
小心翼翼-------------------------------
2．在括号中用“----”划出正确的字。（2分）
3．在括号里填上合适的词。（2分）
（）的手绢（）的心（）的嚷（）的站起来
4．在第二自然段空白处加标点。（2分）
5．用“‖”把短文分成三段，并写出第一段的主要内容。（2分）
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五.习作天地。（26分）
题目：一堂（）课
提示：括号里可以填上“
答案
一．（一）羞惭胸膛残废明媚悬挂揭开白昼普通款待判断
（二）qīfóchàcānjiajǐzáobó
二．（一）1。Tㄔ712。Y心62
3．J疒534。N饣74
（二）急——及错——措烂——滥
壁——璧景——锦付——附
（四）（1）沉寂沉思（2）发现发生
（3）只要??就??因为??所以??
不但??而且??不是??而是??
三．（一）略
（二）1．去掉“一辈子”或“终生”2.“展开”换成“开展”
3．去掉“基本上”
（三）（23415）
四．（一）2。〈〈嫦娥奔月〉〉宏伟瑰丽
（二）1．略2。歉即沾3。略
4．（，：“，！”，。“！。”。）
5．第一段（1—2）第二段（3—4）第三段（5）第一段主要写：在雨中，我由于不小心差点把以为老人撞倒了，我准备搀扶他回去。
五．习作天地。
评分标准：
1.语言通顺，中心明确，内容精彩，23~25分。
2.语言通顺，中心较明确，事情写清楚了，20~22分。
3．语言较通顺，事情叙述一般，15~19分。
4.其它情况，阅卷老师自行统一处理。
人间处处有生活，生活处处有语文。因此，利用语文课这个课堂阵地教会学生留心观察身边的事物，多看、多听、多思，从身边的事物中获取学习语文的信息资源，这无疑是个很好的方法。另一方面，阅读是一个感悟、积累的过程。积累语言，积淀语感，是阅读教学的重要任务，引导学生品味、朗读、乃至熟读成诵更是积累语言的一个重要方面。
在这课的教学中我就是重视了这方面的训练。本文的我分三课时进行教学：第一课时让学生学习生字和词语，初步读通课文，理清课文的脉络；第二课时进行一、二、三自然段的教学；第三课时是教学高潮进行四、五自然段的教学。课文的朗读训练主要放在第二、三课时。通过朗读让学生感受鼎湖山的泉美和文章的语言美。
要进行有效的朗读训练，最重要的是我们要培养学生的朗读兴趣，让学生爱读想读。如：我在第三课时进行复习导入时就创设了这样一个情景：
师：同学们，上两节课，我们随着作者，披着薄雾，踏着泉水，穿过密林，来到了岭南古刹庆云寺。一路上，我们已经初步领略了鼎湖山的泉声。同学们一定还记得，刚过寒翠桥，就听到……”
生：随着优美的音乐声朗读了起来。
这样的导入，显然比我以前那种“同学们，我们上两节课学习了第一、二、三自然段，现在我检查一下大家的朗读情况”的程式话导入更有情趣，更有吸引力。在这样的情境之中让学生复习学过的内容，无异于对愉快旅行的美好回忆，学生怎能不爱读？
还有要把握课文的情感的基调引导学生有感情地读。
如在指导朗读第四自然段时我是以心定气宁的情绪去影响学生：“同学们，入夜，山中万籁俱寂。这时候，作者躺在床上，正在用他的心细细地聆听、辨识、品味一路上听到的各种泉声。而且，在心里不断地对自己说：啊……”我在说这一段话时，从表情到手势到语气，都要表现安详宁静的气氛，让学生从中感受到，泉动而夜静，心动而气静的美妙意境。生活有酸甜苦辣，心境有喜怒哀乐，在读书中能遍尝各种体验，是吸引学生读起来的又一魅力。
充分把握句子结构和修辞手法来引导学生读课文，如
师：请大家自由轻声读课文第四段，体会这段课文中最精彩的地方在哪里？
生：那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的'声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜管乐队一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。
师：（出示这四句话）
请大家再次读这四句话，体会这四句写泉水的话美在哪儿？
生：这里的四个句子都采用了比喻句。
师：（默读课文）这儿四个句子分别把什么比作什么？
生：把在草丛中流淌的小溪的声音比作小提琴轻柔的声音；把在石缝间跌落的涧水的声音比作琵琶的清脆的声音；把无数道细流汇聚于空谷的声音比作大提琴厚重回响的声音；把飞瀑急流跌入深潭的声音比作铜管乐队雄浑磅礴的声音。
生：四个句子的句式都基本相同。
生：句子的形式都是“那像_______一样的，是_______的声音。”
因为学生是学习和发展的主体。所以设计教学时，我就充分考虑到学生的个性差异，给予他们充足的阅读、思考空间。通过反复朗读让学生自己去体会感受泉水的美，感受四句句子本身在结构上、修辞上所具有的魅力。
又如文中“泉水绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间”这句，它有着明显的拟人效果，怎样才能让学生也悟到这一点呢？我先请一个朗读比较好的同学连续读三遍，然后留一点暗示，给一点启示：“老师第一次读到这里的时候，眼前出现的是清纯的泉水，第二次再读的时候，仿佛这些泉水都有了生命，第三次再读的时候呀，眼前看到的仿佛已经不是泉水，而是……什么呢？现在请你们也来读读，看看能读出什么形象来。”学生很快就想到了“顽皮的小孩”、“天真活泼的小姑娘”。这就说明学生已经读懂了这句话，体会到了它的表达效果，这样岂不是既知道了“拟人”这个表达方法又进行了朗读训练。
抓住作者的写作目的再次激发学生的朗读兴趣
如朗读课文的第五自然段时，我先让学生联系全文说说泉水对于鼎湖山的作用，然后有感而发：“是啊，清泉使鼎湖山草丰林茂，清泉使鼎湖山成为风景名胜，清泉使鼎湖山上的庆云寺里繁花似锦，古树参天。清泉滋润了大山上的草木，清泉养育了大山厂的人民。”学生就随即深情地朗读：“朦胧中，那滋润着鼎湖山万木，蕴育出勃勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田。”说明学生从课文中读出弦外之音来——要珍惜水源。愿它永远清澈明净，愿它永远音乐般美妙，愿他永远流进我们的心田。
我想阅读教学，是要让学生读出情趣，读出方法，读成习惯。不光让学生在课内爱读，课外也爱读；不光爱读课本，也爱读其他读物；不光是在有人要求的情况下爱读，没人要求的时候也爱读；不光现在爱读，将来也爱读。从一定意义上说，课堂上的朗读训练，只是语文课上应该达到的目标，而能使学生在课外进行延伸阅读，那才是语文学习的最高境界。
