第一首
翰砚名书楷上流，墨端润笔隶诗酬。
情倾泰斗行神韵，缘帖山峰草篆秋。
第二首
飘逸沉着晋法传，唐风流彩胜前贤。
墨痕婀娜犹刚健，书谱醇香醉砚田。
——孙过庭
第三首
羲之书法最清真，曲水流觞翰墨匀。
放浪形骸身自在，兰亭一序笔如神。
——王羲之
第四首
中华书法，源远流长，
博大精深，魅力无穷。
世界奇葩，华夏独放。
追本溯源，河图洛书，陶瓷刻画，
伏羲作易八卦，神农结绳为治，仓颉初造书契，
六书衍发，孳乳寖多。
洋洋五万汉字，千姿百态，意趣横生。
中华书法，吸山水灵气，吐日月精华；
融铸万物，包罗万象；
记载历史，传承文化；
国家统一之大业，文化发展之基石，修身养性之至道。
书法五千年，薪火相传，
生生不息，与时俱进。
你我发扬光大，必将更加枝繁叶茂。
第五首
子敬中秋月下书，风流倜傥问谁如。
羲之已死官奴在，笔墨当怜大令余。
——王献之
第六首
小篆高峰两李殊，江山代有圣人书。
中国字法惊天地，笔划沿袭形意图。
第七首
元琳墨妙散云晖，东晋风流万象归。
伯远留香宗古淡，优逰志在鹤孤飞。
——王珣
第八首
名书楷上流，润笔隶诗酬。
泰斗行神韵，山峰草篆秋。
第九首
文赋垂名万古传，宏才大略帝王篇。
古风犹带珠玑润，平复恐难笺诂诠。
——陆机
第十首
每临书作，则如将军赴阵，元帅升帐；
凝神聚志，意先笔后，迅速迟重，心散手敏；
胆略、神气、骨血、筋肉俱备。
阴阳、刚柔、虚实、黑白同在。
同气可知，无失其同。
疾涩、艰涩、韵高千古，从容不迫，错综群妙；
骨体高异，中正平和；力屈万夫，豪迈果敢；
高古严重，出神入化；潇然儒雅，翰逸神飞；
暴风骤雨，闲庭信步；风卷残云，横扫千军；
不卑不亢、不温不火、不惊不动、而风规自远。
手不忘熟，心不厌精；沉著痛快，酣畅淋漓；
屈玉垂金，力槎怪石；高韵深情，坚贞洁气；
用生为熟、险绝奇异；鸷鸟乍飞，神采艳发；
激荡豪迈，龙蛇生动。
体帝王霸主之风，会娴淑惠女之情。
信手拈来，不饰雕琢；
师法自然，一任率真。
似屋漏痕，如锥画沙，象印印泥……
自然流淌，物我两忘。
四宁四勿，意法高远。
第十一首
子云世宵早知名，笔力惊人肆腕臂，
竹帛前承古隶字，更怜书法连图绘，
颠素狂张任意行。老余缩手看峥嵘。
似分妍拙合相从。才俊如君喜见逢。
第十二首
鲁公祭稿位兰亭，意不在书书境灵。
满纸云烟神鬼恸，忠肝义胆照丹青。
——颜真卿
第十三首
古文篆隶草苍苍，四体流芳墨翰泱。
纵横素笺连九曲，天真烂漫落华章。
——卫恒
第十四首
家种千株碧玉蕉，兔毫成冢映华韶。
狂僧颠逸惊风雨，笔走龙蛇薄九霄。
——怀素
第十五首
笔阵图篇带惑传，红裙濡墨水中莲。
莺飞草长江南事，笑把芳心寄砚田。
——卫铄
笔墨纸砚诗句之一
——笔
倾心碧水丽山间，妙意浓情汝代言。
揽得千樽新绮韵，潇潇挥洒醉琼天。
——墨
多情自是化琼烟，亦淡亦浓非等闲。
绮秀空灵足下守，倾江润染水云间。
——纸
含情脉脉寸方间，意守丹田写绮天。
留得真心唱旖旎，悲欢离合总担肩。
——砚
悠悠碧水润丹田，情走风云月映天。
应是瑶池灵妙地，山高路远好成仙。
笔墨纸砚诗句之二
——笔
恩怨情仇尔代言，思维运作逐根源。
匠心独具堪魁首，落纸惊风论几番！
——墨
黛染云霞掩靓颜，淋漓尽致展幽娴。
三川五岳行麾下，四季轮回转瞬间。
——纸
秘笈箴言读在先，千般烙印一身诠。
抒情诉怨君承载。玉洁纤柔著万篇。
——砚
府邸凝馨若寸田，三江畅饮墨呈川。
千番磨砺舒筋骨，玉德金声世代传。
笔墨纸砚诗句之三
——笔
腕底惊风不畏言，纸笺乾坤是非间。
挥毫自有良贤道，揽日携壶憾九天。
——墨
松风幽粉似轻烟，水墨承香赈弱孱。
不与丹青争美艳，禅心自在白云间。
——纸
一生偎倚墨痕间，甘于诗词绾素缘。
欲把纤尘留岁月，轩窗新韵赋春笺。
——砚
万斧千凿自九天，砚池儒雅紫縠烟。
深浅珠迹抒春色，入卷香魂化墨仙。
笔墨纸砚诗句之四
笔墨纸砚
笔扫春秋诵古今墨扬冬夏赋诗吟
纸寻往事词间叹砚阅前尘沐慧心
笔墨纸砚诗句之五
——笔
万代千秋谁记言？倾心总在点横间。
洋洋大国文中秀，故事多多有醉天。
——墨
自是情高染作烟，陪红伴绿也休闲。
人间博爱春心里，意在千山万水间。
——纸
烙印千千事在先，诗文有记得尧天。
情仇爱恨谁无诉？纸上留言好比肩。
——砚
清池水少也流田，笔落晴川得意先。
应是心高飞燕近，白云深处醉寒烟。
笔墨纸砚诗句之六
——笔
我有心音君代言，言行缓急一横间。
魂游沧浪情边守，敢捣龙庭问九天。
——墨
化来此物本绯烟，立向摩崖悟道仙。
解得人间千万意，情仇爱恨淡浓间。
——纸
尺短情长方寸间，芸笺寄向雁南天。
一行闺怨长相诉，自有伊人担上肩。
——砚
笔墨纸砚诗句之七
碧血丹青映九天，浓情淡墨柳生烟。
蓬莱此去路虽远，轻棹灵槎自比仙。
笔墨纸砚诗句之一八
——笔
古往今来会代言,青锋不下斧钺间。
裁花敢教花神妒,种刺能催鬼魅寒。
——墨
莫道青身化作烟,寄情总在水山间。
轻描淡抹如相宜,好种新荷向碧天。
——纸
柔弱难敌一指穿,强坚可抵万夫肩。
扬扬伏伏君堪识,承载千秋方寸间。
——砚
案上清池方寸间,临池把望匿苍天。
龙盘凤举荷花第,丰稔千秋是砚田。
笔墨纸砚诗句之九
——笔
千年心事任开言，三寸毫端一指间。
雪月风花山水外，蓬莱仙境系青天。
——墨
风卷流云化缕烟，书香案上几悠闲。
三千碧浪随心抹，一片痴情泼洒间。
——纸
一片豪情一片天，几多香系寸方间。
叠山叠水藏书阁，留与闲人几度翻。
——砚
烟波一缕也耕田，浪卷三千百里烟。
心向云边裁绿意，玉池春色共长天。
笔墨纸砚诗句之十
——笔
文房四宝笔居先，世上千结耕毫端。
酸甜苦辣人间事，善恶美丑任褒贬。
——墨
千锤百炼黑大汉，行迹过处著云烟。
一任研磨身躯殘，不教初衷留愧憾。
——纸
蔡公造就书香笺，丹青行草尺幅间。
春秋大义人间道，天地万象载宏编。
——砚
墨池荡漾起文澜，波翻涛涌思翩跹。
神驰八极觅良友，意充六合耕心田。
《兰亭集序》 教学设计
素质教育目标
知识与技能： ⒈了解和掌握书序的特点。
⒉掌握文言词语：咸、毕、惠、信、兴等词的意思和用法。
3.了解课文中的词类活用，成份省略等语言现象。
过程与方法： ⒈理清文章的思路结构，把握文章的意旨。
⒉背诵课文，培养熟记能力。
⒊鉴赏本文句法上
⒋体会本文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色。
情感态度与价值观：1.体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。
2.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
重点·难点·疑点及解决办法
重点： 1.了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项。 2.体味本文文笔洗练、自然有致的语言特色。 3.背诵课文。
难点： 1.理解作者在文章中由喜到悲的感情变化。 2.认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
解决办法： 1.加强朗读，在疏通文义的基础上反复诵读。 2.组织讨论，引导学生联系实际进行讨论。
课时安排： 2课时
教学过程：
第一课时
明确目标
1.了解作者及“序”的有关知识。
2.整体把握课文，理清思路。
3.讲读第一节。
一、导入新课
浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王
二、 解题，介绍作者
(1)《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。这里用以记事。
兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。东晋穆帝永和九年三月三日，王
(2)介绍作者及写作目的。
王
他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况;二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一
三、整体感知
⒈教师范读课文，学生注意字音和语调音节，体会本文句法
⒉教师指导朗读：
正音： 会(ku„i)稽 修
语调：“永和九年……修
“固知/一/死生/为/虚诞，齐/彭殇/为/妄作。”要读出节拍，读出批判语气。“后之视今，亦犹今之视昔，悲乎!”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。
⒊学生自由朗读课文，再一次体会本文句法
⒋了解“序”的体裁特点。
提问、讨论：本文和一般的书序有什么不同，指出本文中能体现“序”的特点的内容。
[点拨]：一般的书序介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。
作为书序，本书介绍了作诗的缘由(由修
本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生意义。这便是本文不同于一般书序之处。
⒌请大家以小组学习的方式，结合课下注释，借助工具书，阅读课文，疏通文意，不懂的地方做下标记，一会我们共同解决。
⒍提问：大家在阅读的过程中有没有发现作者的情感是在变化着的，好请大家速读课文，从文中找出体现作者情感变化的语句，并分
(2)明确：“信可乐也”“岂不痛哉!”“悲夫!作者的情感经历了三个阶段的`变化：由乐而生痛，言痛而生感，终了而言悲，全文感情起伏，情真意切。
⒎给文章划分段落，
[明确]第一部分：叙宴集盛况。(乐)
第二部分：发人生感慨。(痛)
第三部分：明作序目的。(悲)
四、赏
⒈ 学习第第一部分，理解文意。
(1) 教师强调重点字词： 毕、咸：全、都。 修：长、高。 引：招致、招引。 其次：其间。次，旁边。 惠风：和风。 品类：指自然界的万物。 所以：这里是“用来”的意思。 极：尽。 娱：乐。 信：确实。
(2)请两名学生朗读第一部分。
(3)教师提问：第二段最后一句写到宴饮“信可乐也”，文中都写出哪些“乐”?
明确： 一是名士相聚之乐：“群贤毕至，少长咸集。”
二是环境优美之乐：“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，映带左右。”
三是气候宜从之乐：“天朗气清，惠风和畅。”
四是相聚狂欢之乐：“虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦是以畅叙幽情。”
(赏心、乐事、良辰、美景——四美并具。)
⒉指导学生背诵第一部分。
理清背诵思路：第一部分记叙了集会的时间、地点、事由、人物、周围的环境、场面，最后由“是日也”领起描写游人的心境，抒发集会的心情。
五、总结
作者用简洁雅净、铿锵有致的语言，写出了宴集之地优美的自然风光。“崇山峻岭，气势高峻;茂林修竹，幽深静谧;清澈溪流、洁净明朗;湍急的流水，飞珠溅玉。”这些景物清澈明朗，而又生机盎然。于是诗兴大发，他们纷纷临流赋诗，各抒怀抱。我们仿佛看到这些雅士们儒雅的风度和诗意人生，这种美好的聚会自此以后成为千古美谈。作者发出由衷的感叹，“信可乐也。”这实在是人生的极致，同时这为下文的议论和抒发感慨作了铺垫。
六、布置作业
1.
⒉ 结合课文，展开联想，写一段文字，描写兰亭的美景，200字左右。
第二课时
明确目标： 1.学习第二、三两部分并背诵。 2.总结全文，鉴赏本文的艺术特点。
教学过程：
一、检查背诵第一节
二、讲
⒈指名学生朗读第二节，体会作者心境的变化。
⒉指名学生
①或取诸怀抱、悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外 (或，悟，因)
②快然自足，曾不知老之将至
③及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣 (之、系)
④修短随化，终期于尽(“化”、“期”的
⒊学生齐读课文
⒋讨论分
⑴提问：本段作者是围绕什么主题展开议论的?是如何逐步展开的?
明确：作者承接上文“乐”，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。
⑵ 由第一自然段的“乐”转入本节的“忧”的原因是什么?请用文中原句回答
明确：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!”
⑶本节的议论与前一段的叙事是如何联系的?
明确：首句“夫人之相与，俯仰一世”是承上段“群贤毕至，少长咸集”而言，是承上文“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”中的“俯仰”二字推开一步的说法。下面承此论述了两种人：一种是“晤言一室之内”倦于涉猎游玩的，一种是“放浪形骸之外”寄情山水的。他们虽然“趣舍”“静
⒌学生试背第二部分
三、讲
( 1)学生齐读第四段
(2)指名学生口译第四段
重点字词提示： ①若合一契②临文嗟悼③一死生，齐彭殇④其致一也
(3)讨论、分
①作者在这段中抒发了哪些感慨?
明确：一是“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”;二是“后之视今，亦犹今视昔”。
②从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情?
明确：作者认为死就是死、生就是生，二者不得等量齐观，暗含有生之年应做些实事，不宜空谈玄理的意味。在对老庄哲学虚无主义世界观的批判中，含蓄地表达了作者对生的眷恋和热爱;当然我们不能苛求古人，因为作者认识的局限性，更多受到当时社会环境的影响。
③如何理解这篇书序行文的巧妙?
明确：作者写供后人阅读的《兰亭集序》，却先写阅读昔人兴感之作，由“今之视昔”想到“后之视今”亦是如此，为使后人也对今天的所为所思“兴怀”，所以“列叙时人，录其所述”，以便“后之览者”也会“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及舌人有感串联起来，巧妙地交代了诗集的由来，说明了编集的目的。
(4)学生试背第三节。
四、总结全文(引导学生讨论以下问题)
(1)课文对老之将至、人生无常感叹不已，情调有些低沉，但作者的积极情绪又无不暗含其中，你怎么看待这一问题?
明确：第一自然段中从作者对此次宴集环境的描述可以看出作者的心情是快乐的，“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”道出了作者对生活的热爱之情。第二自然段，虽然作者对时光飞逝、人生短促大发感慨，但字里行间、深沉的慨叹之中，暗含着对人生的眷恋和热爱之情，从而与第一自然段的乐生之旨相一致。第三自然段，作者在尽古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一生死”“齐彭殇”的虚无主义思想，这在玄谈之风盛行的东晋时代是非常有积极意义的。
(2)本文文笔洗练，自然有致，体现在哪里方面呢?
明确：本文仅325字，文中先记兰亭之会的
1.写景。以“崇山峻岭，茂森修竹”写山，以“清流激湍，映带左右”写水，短短的16个字就将兰亭四周的景色写尽，渲染了清幽的气氛，使人心旷神怡。
2.叙事。如“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”记的是亭中游宴的情形，所用皆普通词汇，极少形容语，却将宴会进行中所有重要的细节都写了出来，也表现了与会人士的高雅情趣。
3.抒情。如“情随事迁，感慨系之”，这是历来
五、布置作业
1.完成练习一二。
2.背诵全文。
六、板书设计：
兰亭集序
王
第一部分：叙宴集盛况。(乐)
第二部分：发人生感慨。(痛)
第三部分：明作序目的。(悲)
