一、诗句题目
题目：“可怜荒古龚泉骨，曾有惊天动地文”形容的是哪位诗人？
A 杜甫 B 苏轼 C[李白]
“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这里的东风指的是什么？
A 水淹七军 B 草船借箭 C 《火烧赤壁》
题目：以下哪句是写到“祖国母亲花”？
A 《灿灿萱草花，罗生北堂下》 B 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞
C待到重阳日，还来就菊花
题目：《秋浦歌十七首》其十四“炉火照天地“的下一句是什么？
答案：红星乱紫烟
题目；“清明时节雨纷纷”的下一句是什么？
答案：路上行人欲断魂
题目：“借问酒家何处有”的下一句是什么？
答案，牧童遥指杏花村
题目：“日暮汉宫传蜡烛”下一句是什么？
答案：轻烟散入五侯家
题目；“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”描写的是哪种植物？
A 松树 B 梅花 C 竹子
5．题目：“合昏尚知时，鸳鸯不独宿。但见新人笑，那闻旧人哭。”中的“合昏”指的是
A 合欢花 B 夜来香 C 夕颜
题目；”物是人非事事休，欲语泪先流”出自哪位词人那首词？
答案:李清照《武陵春》
题目：“何须倩碧深红色，自是花中第一流“中的花指的是
答案：桂花
“ 罗浮山下四时春”的下一句是什么？
答案：卢橘杨梅次第新
“日啖荔枝三百颗”的下一句是什么？
答案：不辞长作岭南人
罗隐的《蜂》“不论平地与山尖”的下一句是什么？
答案：无限风光尽被占
题目：“采得百花成蜜后”的下一句是什么？
答案：为谁辛苦为谁甜？
题目：“李欣《故人从军》闻道玉门犹被遮”的下一句是什么？
答案：应将性命逐轻车
题目：杜甫《赠花卿》“锦城丝管日纷纷”的下一句是什么?
答案：半入江风半入云
题目“此曲只应天上有”的下一句是什么？
答案：人间能得几回闻
题目：王安石《春夜》“金炉香尽漏声残”的下一句是什么？
答案：剪剪轻风阵阵寒
“春色恼人眠不得”的下一句是什么？
答案：月移花影上栏杆
题目：“相见争如不见”的下一句是什么？
答案：有情何似无情 题目：杜牧《山行》“远上寒山石径斜“正确的下句是什么？
答案：白云深处有人家 题目：苏轼“明月几时有“正确下句是什么？ 答案：把酒问青天 题目：洛阳城东桃李花”的下一句是什么？ 答案：飞来飞去落谁家 题目;洛阳女儿惜颜色 的下一句是什么？ 答案：坐见落花长叹息 题目;郑思肖《寒菊》“花开不并百花丛”的下一句是什么？ 答案：独立疏篱趣无穷 “宁可枝头抱落花”的下一句是什么？ 答案：何曾垂落北风中 题目：李白的《将进酒》中“会须一饮”多少杯呢？ 答案：三百杯 “北方有佳人，绝世而独立”中的佳人和李延年是什么关系？ 答案：兄妹关系 题目；刘禹锡《秋词》“自古逢秋悲寂寥”的下一句是什么？ 答案：我言秋日胜春朝 题目：晴空一鹤排云上 的下一句是什么？ 答案：便引诗情到碧霄 题目：李白《行路难》“金樽清酒斗十千”的下一句是什么？ 答案：玉盘珍羞直万钱 题目：停杯投箸不能食 的下一句是什么？ 答案：拔剑四顾心茫然 题目：欲渡黄河冰塞川 的下一句是什么？ 答案：将登太行雪满山 “闲来垂钓碧溪上”的下一句是什么？ 答案：忽复乘舟梦日边 王维《竹里馆》“独坐幽篁里”的下一句是什么？ 答案：弹琴复长啸 “深林人不知”请接下一句 答案：明月来相照 题目：李白感慨哪一个历史事件而作《越中览古》
A 草船借箭 B 武王伐纣 《C 卧薪尝胆》
陆游《梅花绝句》“雪虐风号愈凛然”的下一句是什么？
答案：花中气节最高坚
“过时自会飘零去”的下一句是什么？
答案：耻向东君更乞怜
王维人称“诗佛”，他的字是？
答案：摩诘
《琵琶行》里没有下面那个成语？
A 司马青衫 B 门前冷落 《 C余音绕梁》
根据诗中解释，女主人公在哪里
A 《长安》 B洛阳 C 北京
曹操《观沧海》“东临碣石”的下一句是什么？
答案：以观沧海
“水何澹澹”的下一句是什么？
答案：山岛竦峙
“树木丛生“的下一句是什么？
答案：百草丰茂
47.秋风萧瑟 的下一句是什么？
答案：洪波涌起
题目：曹雪芹《满纸荒唐言》“满纸荒唐言 ” 的下一句是什么？
答案：一把辛酸泪
题目：都云作者痴 的下一句是什么？
答案：谁解其中味
“醉翁”最早指的是下面哪位诗人？
A 苏轼 B杜甫 C《欧阳修 ]
题目：元稹在《闻乐天左降江州司马》中贬谪的朋友是？
A李白 B杜甫 C白居易
“朝辞白帝彩云间”的下一句是什么？
答案：千里江陵一日还
“两岸猿声啼不住”的下一句什么？
答案：轻舟已过万重山
岑参《白雪歌送武判官归京》“北风卷地白草折”的下一句是什么？
答案：胡天八月即飞雪
“忽如一夜春风来”下一句是什么？
答案“千树万树梨花开
“散入珠帘湿罗幕”下一句是什么？
答案：狐裘不暖锦衾薄
57.“将军角弓不得控”的下一句是什么？
答案：都护铁衣冷难着
“瀚海阑干百丈冰”下一句是什么？
答案：愁云惨淡万里凝
“中军置酒饮归客”下句是什么？
答案：胡琴琵琶与羌笛
“歌词《愿得一人心》出自哪首诗作？
答案《白头吟》
相传《白头吟》是谁指责谁移情别恋的故事？
答案：卓文君指责司马相如
“道路阻且长“的下一句？
答案：风波阻中途
《暮江吟》一道残阳铺水中，请接下一句
答案 半江瑟瑟半江红
可怜九月初三夜，请接下一句
答案： 露似珍珠月似弓
李商隐《无题二首》昨夜星辰昨夜风，请接下一句
答案： 画楼西畔桂堂东
身无彩凤双飞翼，请接下一句
答案：心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，请接下一句，
答案：分曹射覆腊灯红
诗人杜牧《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”的下一句是什么？
答案：夜泊秦淮近酒家
“商女不知亡国恨”的下一句是？
答案：隔江犹唱后庭花
《 浪淘沙 北戴河》“大雨落幽燕白浪滔天”的下一句是什么？
答案：秦皇岛外打渔船
“一片汪洋都不见”请接下一句
答案：知向谁边
“往事越千年魏武挥鞭”，接下一句
答案：东临碣石有遗篇
“萧瑟秋风今又是”接下一句
答案：换了人间
“无端岸上狂风急”请接下句
答案：惊起鸳鸯出浪花
王翰的《凉州词》中写道“葡萄美酒夜光杯”请接下句
答案：欲饮琵琶马上催
高适的《塞上听吹笛》中也提到了马，“雪净胡天牧马还”，下一句是什么
答案：月明羌笛戍楼间
岑参《 白雪歌送武判官归京》中名句，“山回路转不见君”的下一句是什么
答案：雪上空留马行处
白居易的《钱塘湖春行》中“乱花渐欲迷人眼”的下一句是什么
答案：浅草才能没马蹄
李贺《马诗》其八，“赤兔无人用”，接下一句
答案：当须吕布骑
“吾闻果下马”下一句
答案：羁策任蛮儿
辛弃疾《菩萨蛮 书江西造口壁》中“郁孤台下清江水”下一句
答案：中间多少行人泪
“西北望长安”，请接下一句
答案：可怜无数山
“青山遮不住”，下一句
答案：毕竟东流去
“江晚正愁余”，下一句
答案：山深闻鹧鸪
杜甫《江上值水如海势聊短述》“为人性癖耽佳句”下一句
答案：语不惊人死不休
“老去诗篇浑漫兴”请接下一句
答案：春来花鸟莫深愁
南宋民歌《月子弯弯照九州》“月子弯弯照九州”请接下一句
答案：几家欢乐几家愁
“几家夫妇同罗帐”下一句
答案：几家飘零在外头
《清平乐-六盘山》中“天高云淡”下一句
答案：望断南飞雁
“不到长城非好汉”下一句
答案：屈指行程二万
“六盘山上高峰”下一句
答案：红旗漫卷西风
“今日长缨在手”下一句
答案：何时缚住苍龙
宋代诗人陆游《东关》“烟水苍茫西复东”，请接下一句
答案：扁舟又系柳阴中
“三更酒醒残灯在，”下一句
答案：卧听萧萧雨打蓬
“松月夜生凉”请接下一句
风泉满清听
唐代诗人杜甫《前出塞九首》中，“挽弓当挽强”，请接下一句
答案：用箭当用长
“射人先射马”请接下一句
答案：擒贼先擒王
“杀人亦有限”请接下一句
答案：列国自有疆
《秋浦歌十七首》其四，“两鬓入秋浦”请接下一句
答案：一朝飒已衰
“猿声催白发”下一句
答案：长短尽成丝
李商隐《无题》“紫府仙人号宝灯”请接下一句
答案：云浆未饮结成冰
“如何雪月交光夜”请接下一句
答案：更在瑶台十二层
王安石《登飞来峰》“飞来山上千寻塔”请接下一句
答案：闻说鸡鸣见日升
“不畏浮云遮望眼”请接下一句
答案：只缘身在最高层
宋代诗人王安石《浪淘沙令》“伊吕两衰翁，历遍穷通”请接下一句
答案：一为钓叟一耕佣
“若使当时身不遇”请接下一句
答案：老了英雄
“汤武偶相逢，风虎云龙”请接下一句
答案：兴王只在笑谈中
“直至如今千载后”请接下一句
答案：誰与争功
刘禹锡《浪淘沙九首》其四，“鹦鹉洲头浪飐沙”请接下一句
答案：青楼春望日将斜
“衔泥燕子争归舍”请接下一句
答案：独自狂夫不忆家
“流响出疏桐”的上一句是什么？
答案：垂緌（ruí）饮清露。（虞世南《蝉》）
“竹外桃花三两枝”的下一句是什么？
答案：春江水暖鸭先知。（苏轼 惠崇《春江晚景》二首（其一））
“愿将腰下剑”的下一句是？
答案：直为斩楼兰。（李白《塞下曲六首（其一）》）
“自古逢秋悲寂寥”的下一句是？
答案：我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》）
“晴川历历汉阳树”的下一句是？
答案：芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢hào《黄鹤楼》）
羌笛何须怨杨柳”的下一句是？
答案：春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
152.“深宫尽日闲”的上一句是什么？
答案：流水何太急。（宣宗宫人《题红叶》）
“江山代有才人出”的下一句是什么？
答案：各领风骚数百年。（赵翼《论诗》）
“醉里挑灯看剑”的下一句是什么？
答案：梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
“几处早莺争暖树”的下句是？
答案：谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
“浊酒一杯家万里”的下一句是？
答案：燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲》）
翅湿沾微雨”的下一句是什么？
答案：泥香带落花。（葛天民《迎雁》）
“东风不与周郎便”的下一句是什么？
答案：铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》）
身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通 。（李商隐《无题二首》）
莫等闲，百了少年头，空悲切 。（岳飞《满江红》）
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 。（李白《梦游天姥》）
结庐在人境，而无车马喧。_____________？___________。(陶渊明《饮酒》)
挟飞仙以遨游，__________。(苏轼《赤壁赋》)
结庐在人境，而无车马喧。_____________？___________。(陶渊明《饮酒》
自莫凭栏，无限江山。_____________。_____________，天上人间。(李煜《浪淘沙》)
弦弦掩抑声声思，_____________。_______________，说尽心中无限事。(白居易《琵琶行 并序》)
白日沦西河，____________。遥遥万里晖，______________。[陶渊明《杂诗十二首》(其7.二守着窗儿，独自怎生得黑！________________ ，________、_________。(李清照《声声慢》)
天之苍苍，________？其远而所至极邪？________，亦若是则已矣。(《庄子·逍遥游》)
连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。_________，____________。(李白《蜀道难》)
此去经年，应是良辰好景虚设。__________，________？(柳永《雨霖铃》)
世人皆浊，__________？ 众人皆醉，__________？(屈原《渔父》)
，铜雀春深锁二乔
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” 指的是哪个风景区？
A、华山 B、黄山 C、泰山 D、庐山
唐代的崔护有一首诗叫《题都城南庄》 “去年今日此门中”的下一句是
《王维 九月九日忆山东兄弟》独在异乡为异客， 遥知兄弟登高处， 。 176. 《王安石 元日》中“爆竹声中一岁除”的下一句是 。
《杜甫 赠花卿》 “此曲只应天上有”的`下一句是什么？
《杜牧 过华清宫》 “一骑红尘妃子笑”的下一句是什么？
《陈子昂 登幽州台歌》 “前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠”的下一句是什么？
《杜甫 登高》中“无边落木萧萧下”的下一句是什么？
《白头吟》中“愿得一人心”的下一句是？
《宋祁 玉楼春》 “绿杨烟外晓寒轻”的下一句是？
《孟浩然 过故人庄 》中“绿树村边合”的下一句是什么？
《苏轼 蝶恋花》 “枝上柳绵吹又少”的下一句是什么？
《李白 古朗月行》 “小时不识月，又疑瑶台镜。
高适《燕歌行》 “战士军前半死生， 君不见沙场征战苦。” （美人帐下犹歌舞 至今犹忆李将军）
“久旱逢甘霖，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”这首诗的名字是什么？
A 《喜闻》 B 《四喜》 C 《春喜》
李白曾经佩服的一个人， “眼前有景道不得，崔郎题诗在上头”中的诗是哪一首？
A 《登鹳雀楼》 B 《登黄鹤楼》 C 《登金陵凤凰台》
下列哪位诗人凭借哪首诗，赢得了“以孤篇压倒全唐”的美誉？
A陈子昂《登幽州台歌》 B 《张若虚 春江花月夜 》 C 《杨炯 从军行》
李白有一首诗中写到“天然去雕饰” ，上一句是？
孟郊《登科后》 “春风得意马蹄疾”的下一句是什么？ 。
林则徐不但是一位民族英雄，也是一位诗人。他的《登戌登程口占示家人》中“苟利国家生死以”的下一句是什么？ 。
唐代哪位诗人留存的诗作最多？ A 白居易 B 李白 C 杜甫
二、名句必背
1.王昌龄《出塞》 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2. 许浑《咸阳城东楼》 山雨欲来风满楼
3. 贺《雁门太守行》 黑云压城城欲摧
4. 李白《蜀道难》 一夫当关，万夫莫开。
5. 李白《上九邕》 丈夫未可轻少年
（邕yong：1、邕江，水名，在广西。2、广西南宁的别称。）
6. 白居易《放言 五首之三》 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。
7. 白居易《长恨歌》 杨家有女初长成，养在深闺人未识。
8. 白居易《琵琶行》 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 高适《别董大》 莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
10. 王勃《送杜少府之任蜀州》 海内存知己，天涯若比邻。
11. 王维《渭城曲》 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
12. 王维《九月九日忆山东兄弟》 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
13. 王维《观猎》 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
14. 虞世南《蝉》 居高声自远，非是籍秋风。
15. 陆龟蒙《别离》 丈夫非无泪，不洒离别间。
16. 李煜《相见欢 无言独上西楼》 剪不断、理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。
17. 李煜《虞美人 春花秋月何时了》 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
18. 苏轼《水调歌头》 明月几时有？把酒问青天。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
19. 马致远《天净沙 秋思》 夕阳西下，断肠人在天涯。
20. 施耐庵《水浒传》 有缘千里来相会，无缘对面不相逢。
21. 张养浩《潼关怀古》 兴，百姓苦。亡，百姓苦。
22. 高明《琵琶行》 十年窗下无人问，一举成名天下知。
（一举成名天下知，十年窗下无人问。）
23. 冯梦龙《警世通言》 踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。
24. 魏子安《花月痕》 一失足成千古恨，再回头已百年身。
25. 苏轼《醉睡者》 有道难行不如醉，有口难言不如睡。
26. 李白《梦游天姥吟留别》 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
27. 李白《将进酒》 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我才必有用，千金散尽还复来。
28. 李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
（脁tiao：古书上指农历月底月亮在西方出现）
29. 李白《南陵别儿童入京》 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
（蒿hao：蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。）
30. 李白《把酒问月》 今人不见古时月，今月曾经照古人。
31. 张若虚《春江花月夜》 江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
32. 刘希夷《代白头吟》 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。
33. 杜甫《江上值水如海势聊短述》 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休！
（耽dan：沉溺；入迷：耽玩/耽于幻想。)
34. 贾岛《题诗后》 两句三年得，一吟双流泪。
35. 贾岛《剑客》 十年磨一剑，霜刃未曾试。
36. 宋真宗《励学篇》 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
37. 叶绍翁《游园不值》 满园春色关不住，一支红杏出墙来。
38. 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
39. 岳飞《满江红 怒发冲冠》 三十功名尘与土，八千里路云和月。
40. 王国维《人间词话》三境界：
41. 晏殊《蝶恋花榄剪愁烟兰泣露》 昨夜西风凋碧树， 独上高楼，望尽天涯路。
42. 柳永《蝶恋花》 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
43. 辛弃疾《青玉案》 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
44. 苏轼《念奴娇赤壁怀古》 人生如梦，一樽还酹江月。
45. 苏轼《江城子》 尘满面，鬓如霜，相顾无言，唯有泪千行。
46. 欧阳修《玉楼春 尊前拟把归期说》 人生自是有情痴，此恨不关风和月。
47. 李白《题峰顶寺》 夜宿峰顶寺，举手扪星辰。（扪men:按；摸：扪心）
不敢高声语，恐惊天上人。
48. 杨大元《登楼诗》 危楼高千尺，手可摘星辰。
不敢高声语，怕惊天上人。
49.饮湖上初晴后雨二首（其一） 苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
50.《题西林壁》苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中
51.《小池》 杨万里 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
52.《过零丁洋》文天祥 辛苦遭逢起一经， 干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮， 身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐， 零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。
53.《渔家傲》范仲淹 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
54.《雨霖铃》 柳永（宋） 寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。
55.《破阵子》辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
56.《破阵子?春景》晏殊) 燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。巧笑东邻女伴，采桑径里逢迎。疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。笑从双脸生。
57. 王安石《桂枝香》
登临送目，正故国晚秋，天气初肃。
千里澄江似练，翠峰如簇。
归帆去棹斜阳里，背西风，酒旗斜矗。
彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。
念往昔、繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续。
千古凭高，对此漫嗟荣唇。
六朝旧事如流水，但寒烟、衰草凝绿。
至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。
58.《江城子·密州出猎》苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，
千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，
何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
59.《念奴娇·赤壁怀古》苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰.
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
60. 李之仪《卜算子》 我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。此水几时休，此恨何时已。只愿君心似我心，定不负思量意。
61.《卜算子·咏梅 》·陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
62.《卜算子.咏梅 》 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
63.《鹊桥仙》 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
64.《八阵图》
功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。
65.《春夜喜雨》
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
66.《登高》
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
67.《望岳》
会当凌绝顶，一览众山小。
68.《山行》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
69.《过华清宫》
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
70.《别董大》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
71.《古朗月行》
小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。
72.《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
73.《短歌行 》 曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘，何以解忧？唯有杜康
74.《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
75.《永遇乐?京口北固亭怀古》
千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。
斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？
76.《迢迢牵牛星》
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。
77.《元 日》 （王安石）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
78.《登幽州台歌》（陈子昂）
前不见古人, 后不见来者。 念天地之悠悠, 独怆然而涕下
79.《长歌行》（无名氏）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
80.《过故人庄》 （孟浩然 ）
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
81.《七步诗》 （曹植）
煮豆持作羹, 漉豉以为汁。萁在釜下燃,
豆在釜中泣。本自同根生, 相煎何太急。
82.《望月怀远》（张九龄）
海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。
83.《容斋四笔·得意失意诗》（洪迈）
久旱逢甘雨。他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。
84.《登科后》（孟郊）
昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
85.《春江花月夜》（张若虚）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
86.曹雪芹
满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味。
三、特景诗写
诗中江
1．至今思项羽，不肯过江东。(李清照《夏日绝句》)
2．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)
3．野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)
4．江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。能不忆江南?(白居易《忆江南》)
5．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。(苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》)
6．朝辞白帝彩云间，千里江陵—日还。(李白《早发白帝城》)
7．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》)
8．月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠；（张继《枫桥夜泊》)
9．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
10．正是江南好风景，落花时节又逢君。(杜甫《江南逢李龟年》)
诗中云
1.明月出天山，苍茫云海间。(李白《关山月》)
2.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)
3.只在此山中，云深不知处。(贾岛《寻隐者不遇》)
4.野径云俱黑，江船火独明。(杜甫《春夜喜雨》)
5.月下飞天镜，云生结海楼。(李白《渡荆门送别》)
6.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)
7.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。(李白《早发白帝
8．远上寒山石径斜，白云深处有人家。(杜牧《山行》)
9．黄河远上白云间，一片孤城万仞山。(王之涣〈凉州词》)
10．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
诗中别
1．与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
2．又送王孙去，萋萋满别情。(李白《送友人》)
3．春草明年绿，王孙归不归?(白居易《赋得古原草送别》)
4．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维《送元二使安西》)
5．寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤；(王昌龄《芙蓉楼送辛渐》)
6．莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适《别董大》)
7．桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白《赠汪伦》)
8．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送盂浩然之广陵》)
9．山回路转不见君，雪上空留马行处。(岑参《白雪歌送武判官归京》)
10．长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，海之角，知交半零落。一觚浊酒尽余欢，今宵别梦寒。
诗中亲情
1．慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
2．煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。(曹植《七步诗》)
3．爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。(《木兰辞》)
4．国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。(杜甫《春望》)
5．戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)
6．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封；(张籍《秋思》)
7．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(王维《九月九日忆山东兄弟》)
8．邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。(自居易《邯郸冬至夜思家》)
9．稚子牵衣问归来何太迟?
共谁争岁月；赢得鬓边丝?(杜牧《归冢》)
李商隐《无题》“相见时难别亦难”，请接下一句
答案：东风无力百花残
“春蚕到死丝方尽”，请接下一句
答案：蜡炬成灰泪始干
“晓镜但愁云鬓改”，请接下一句
答案：夜吟应觉月光寒
“蓬山此去无多路”，请接下一句
答案：青鸟殷勤为探看
《十五夜望月寄杜郎中》是唐代诗人王建的诗，请问其中“中庭地白树栖鸦”的下一句是什么
答案：冷露无声湿桂花
“今夜月明人尽望”，请接下一句
答案：不知秋思落谁家
明代民族英雄政治家于谦《石灰吟》中“千锤万凿出深山”下一句
答案：烈火焚烧若等闲
“粉身碎骨浑不怕”下一句
答案：要留清白在人间
杜牧《赠别》中“娉娉袅袅十三余”，下一句
答案：豆蔻梢头二月初
“春风十里扬州路”请接下一句
答案：卷上珠帘总不如
诗中乡情
1．君自故乡来。应知故乡事。
来日绮窗前，寒梅着花未?(王维《杂诗》)
2．少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来?(《贺知章《回乡偶书》)
3．岭外音书断，经冬复立春。
近乡情更怯，不敢问来人。《宋之文《渡汉江》)
4．客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春 入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾《次北固山下》)
5．人春才七日，离家已二年。
人归落雁后，思发在花前。(薛道衡《人日思归》)
6．床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》
7．谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情。(李白《春夜洛城闻笛》）
8．客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳。
无端更渡桑干水，却望并州是故乡。(刘皂《旅次朔方》）
9．戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》）
诗中雨
1.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。－志南和尚《绝句》
2.渭城朝雨亦轻尘,客舍青青柳色新。王维《送元二使安西》
3.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧《江南春绝句》
4.夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》
5.清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。-----杜牧《清明》
6. 水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。苏轼《饮湖上初晴后雨》
7．清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。(杜牧：《清明》)
8．寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。(王昌龄：《芙蓉楼送辛渐》)
四、单项选择
关于苏东坡《八声甘州“寄参寥子”》说法不正确的是？
A．儿女的柔情 B．长调 C．开阔博大 D．既有诗的美感，也有词的美感
苏东坡的作品哪个只有词的美感？
A．《江城子》 B．《水龙吟》 C．《满庭芳》 D．《八声甘州》
“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。”这是苏东坡被贬密战写一次 场景的词。
A．打仗 B．出游 C．出猎
“无折我树桑，岂敢爱之，畏我诸兄”用的什么手法？
A．比 B．言 C．赋 D．兴
“蛾眉”在中国的历史里边有这么悠久的传统，能引起人们的想象，西方称之为？
A．记号 B．符号 C．代码 D．语码
“菡萏香销翠叶残”有“众芳芜秽、美人迟暮”的感觉，说明王国维是从什么给我们的联想？
A．项链结构 B．同义结构 C．显微结构 D．宏观结构
关于稼轩的特色说法不正确的是？
A．虚幻的景物 B．很丰富的、很深厚的意味 C．四字一句，句不完整D．用典
“不妨高卧，冰壶凉簟”说的是谁？
A．辛弃疾 B．杜甫 C．陈元龙 D．陶渊明
关于柳永说法不正确的是？
A．写长调 B．《定风波》 C．懂音乐 D．给人丰富的联想
(单选) 关于诗化之词说法不正确的是？
A．始于李煜 B．不可能有词的美感 C．苏东坡有意识地创作 D．长调
（单选 ）辛弃疾的“举头西北浮云”取自谁的“西北有浮云”？
A．庄子 B．司马相如 C．李白 D．曹丕
（单选） 关于辛弃疾说法不正确的是？
A．豪放派 B．用典故 C．直白平述 D．《九论》、《十议》
（单选 ）一部作品给不给你联想关键在什么？
A．写法 B．曲调 C．长短 D．语言
（单选） “莲”在古语中不代表什么？
A．怜爱 B．相思 C．美物 D．爱情
（单选 ）叶嘉莹觉得欧阳修的《采莲曲》中真的让人心动起来的是？
A．“暗露双金钏” B．“照影摘花花似面” C．“离愁引著江南岸” D．隐隐歌声归棹远”
（单选） 关于“词之言长，诗之景阔”说法不正确的是？
A．词可有长篇幅的词 B．诗言志是显意识的 C．诗境界开阔 D．词给人以无限联想
（单选） 王国维真正对小词的体会是？
A．“美感” B．“言长” C．“境界” D．“在神不在貌”
（单选） “菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”中王国维看到了什么？
A．“近黄昏” B．“众芳芜秽” C．“夕阳无限好” D．“美丽易失”
（单选 ）“昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路”是谁的词句？
A．柳宗元 B．晏殊 C．韩愈 D．苏轼
（单选 ）关于张惠言说法不正确的是？
A．受端木埰的影响 B．影响到晚清 C．常州词派 D．推尊词体
（单选） 词跟诗真正的差别是在哪里？
A．感情的倾泻 B．显意识 C．诗是言志 D．外表的差别
（单选 ）真正开始就词论词，说词里边有深刻的意思的是？
A．王国维 B．周济 C．张惠言 D．董晋卿
（单选） “语尽而意不尽，意尽而情不尽”是谁写的？
A．李之仪 B．欧阳修 C．王国维 D．叶嘉莹
（单选） 刘永济的《鹧鸪天》没写哪个？
A．玉屏 B．犀角 C．絮影 D．朱颜
（单选） 关于“词”说法不正确的是？
A．配合音乐歌唱的歌词 B．最早与情有关 C．产生于歌台舞榭 D．音乐称为宴乐
（单选 ）“词”所配合宴乐没吸收哪个？
A．清乐 B．胡乐 C．法曲 D．雅乐
（单选） 司马相如《长门赋》为谁而作？
A．霍皇后 B．上官皇后 C．窦皇后 D．陈皇后
（单选）《花间集》大多数内容是什么？
A．壮志 B．江南风光 C．美女跟爱情 D．仕途
（单选 ）《花间集》是谁编写的？
A．温庭筠 B．赵崇祚 C．韦庄 D．李璟
（单选 ）“弄妆梳洗迟”中的“弄”是什么意思？
A．观赏 B．同梳 C．摆弄 D．照
(单选） “小山重叠今明灭”中的“小山”指的是？
A．眉毛 B．山峰 C．屏风 D．枕头
(单选 )峨眉能代表一个男子的才学的美好是从谁开始？
A．宋玉 B．屈原 C．庄子 D．欧阳炯
(单选) 南唐的词人不包括？
A．冯延巳 B．李璟 C．李煜 D．温庭筠
(单选 )关于莲花、荷花的诗词，这里认为最有名的是？
A．《爱莲说》 B．《莲花》 C．《咏睡莲》 D．《爱莲》
(单选) 下面哪句不是叶嘉莹原创？
A．何以度苍生 B．植本出蓬瀛 C．相望不相即 D．莲叶何田田
(单选) 谁由小令开拓出来长调？
A．柳永 B．温庭筠 C．李煜 D．苏轼
(单选 )关于词的演变说法不正确的是？
A．从赋化之词到歌化之词 B．从诗化之词到赋化之词 C．从歌辞之词变成诗化之词 D．从小令变成长调
(单选) “荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成”出自？
A．李煜 B．叶嘉莹 C．李商隐 D．李白
(单选) 关于《人间词话》说法不正确的是？
A．中国古代诗话、词话的形式 B．白话形式 C．“境界说” D．最早是零碎的
(单选) 哪个不属于晚清的四大词人？
A．王国维 B．况蕙风 C．朱祖谋 D．王鹏运
（单选） 王国维在《人间词话》中提到“古今之成大事业、大学问者必经过三种之境界”，下面哪个不是？
A．昨夜西风凋碧树，独上高楼望尽天涯路 B．衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 C．欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听 D．众里寻他千百度，蓦然回
（单选） “不辞镜里朱颜瘦”中的“镜”表示什么？
A．反省 B．现实 C．镜子 D．照镜子
单选 “荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成”出自？
A．李煜 B．叶嘉莹 C．李商隐 D．李白
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这样的感慨出自 之口。
A、孔子B、屈原C、司马迁D、苏轼
根据下面这首词的内容，判定它的词牌和流派，正确的一项（ ） 年年雪里，常插梅花醉，揉尽梅花无好意，赢得满衣清泪。今年海角天涯，萧萧两鬓生华，看取晚来风势，故应难看梅花。
A、浣溪沙 婉约派 B、清平乐 婉约派 C、浣溪沙 豪放派 D、清平乐 豪放派
“香山居士”是下面哪位文人的号？
苏轼 B、欧阳修 C、李白 D、白居易
“但愿人长久，千里共婵娟”是著名词人苏轼《水调歌头》的名句，请问：“水调歌头”是什么？
A.词牌名 B.歌曲名 答案：A
成语"七月流火"出自《诗经》，它是用来形容（ B ）
A、炎炎夏日 B、夏去秋来 C、春去夏来 D、秋去冬来
名句"众里寻她千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"（辛弃疾《青玉案〃元夕》）中"灯火阑珊"是指（ B ）
A、灯火辉煌 B、灯火即将熄灭 C、灯火忽明忽暗 D、灯火次第闪烁
李清照的《如梦令》里的"绿肥红瘦"是描写什么季节的景象？
（ A ）
A、晚春 B、盛夏 C、初秋 D、寒冬
"采菊东篱下，悠然见南山"的生活方式被现代人所向往。请问被称为"菊月"的月份是（ B ）
A、八月 B、九月 、C、十月 D十一月
诗句"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"描写的是哪个季节的景色？（ D ）
A、春天 B、夏天 C、秋天 D、冬天
"清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂"，请问，我国对清明节有多种的称呼，下列哪一种不是？（ D ）
A、鬼节 B、死节 C、冥节 D、寒食节
"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，编插茱萸少一人。" 这首古诗描写了我国民间一个传统节令的情景。这个传统节令是（ D ）
A、中秋 B、七夕
C、清明 D、重阳
姜夔词"纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情"中"豆蔻"指（ B ）
A、男子十三四岁
B、女子十三四岁
C、男子十五六岁
D、女子十五六
畅销书一问世就会出现“洛阳纸贵”的局面，请问“洛阳纸贵”与下面的哪位诗人有关
A.张衡 B.左思 C.班固
“寒山寺”寺是我国著名的游览胜地，而寒山寺之所以会扬名天下，是因为一首诗。请问这首诗是
A.高启《赋得寒山寺送别》
B.张继《枫桥夜泊》
C.文徵明《题姑苏十景册-枫桥》
北宋年间发生了一场有名的文字狱----乌台诗案。请问这个事件中哪个诗人因言获罪
A.苏轼 B.黄庭坚 C.王安石
题目“雪霁天晴朗，腊梅处处香。骑驴把桥过，铃儿叮当响”这是邓丽君唱过的歌曲《踏雪寻梅》。据说这中风雅的做法出自唐代一位诗人，他说“吾诗思在灞桥，风雪中，驴背上”请问这是谁？
A孟浩然 B，王维 C 李白
“姗姗来迟”现在形容慢吞吞的很晚才到来，原形容女子走路缓慢从容的姿态。这个词语出自一首小诗，“是邪非邪，立而望之。偏何珊珊来迟。”这首小词出自哪位帝王之手？
A,汉武帝 B,唐玄宗 C，汉元帝
贾岛作诗，锤字炼句，精益求精，曾用“两句三年得，一吟双泪流”来评价自己的作品，请问，贾岛是写了哪句诗之后才让他对自己做出这样的评价？
A.鸟宿池边树，僧敲月下门
B.独行潭底影，数息树边身
C 秋风吹渭水，落叶满长安
宋代有位诗人说，“我这辈子所作的文章，多在枕上，厕上写成”请问这位如此用功的诗人是谁？
A 欧阳修 B 晏殊 C 苏轼
请问下列哪一句和“马”没关系
A何当金络脑，快走踏金秋
B八百里分麾下炙
C飞黄腾达去，不能顾蟾蜍
“飞黄腾达去，不能顾蟾蜍”出自韩愈《符读书城南》一诗，请问韩愈做这首诗的目的是教育谁要立志飞黄腾达？
A.儿子 B.兄弟 C.朋友
李贺在《马诗》十八首中写到了“伯乐相马”时的要点，请问，根据 诗歌内容记载，良马的旋毛在哪里说明此马为千里马
A.腰间 B.腹间 C.颈间
曹植的《白马篇》描写和歌颂了边疆地区一位武艺高强，富有爱国精神的青年英雄，请问诗中描写的爱国青年征战哪两个民族
A.匈奴与女真
B.女真和鲜卑
C.匈奴和鲜卑
古人对月有着深厚的感情吗“望月怀人”常常成为古诗词的题材，“海上生明月，天涯共此时”出自哪儿
A.杜甫《月夜忆舍弟》
B.张九龄《望月怀远》
C.李白《闻王昌龄左迁龙标遥游此地》
人们用“十年磨一剑”表达多年刻苦磨练蓄势待发之意，请问出自下列哪首诗
A.《剑客》贾岛
B.《吟剑诗》洪秀全
C.《剑》李峤
我国某位诗人在临终之前曾作绝命诗《临终歌》，开篇感叹“大鹏飞兮振八裔，中天催兮力不济”流露了对人生的眷恋和未能“才尽其用”的深沉惋惜，请问这位诗人是谁?
A 杜甫 B苏轼 C 李白
五、判断题。
判断 “采之欲遗谁”中的“遗”念wi，是赠送的意思。Y
判断 周邦彦的“似梦里泪暗滴”，六个字，仄仄仄仄仄仄。Y
判断 独体单音的四声的声调是诗词的主要的美感的生命。Y
判断 古人说闻水声如鸣佩环，这是袁牧的游记里边写的。N
判断 “要见天孙织锦成”是叶嘉莹送给学生们的美好祝愿。Y
判断 词有“境界”而诗没有。N
判断 “我亦深怀并辔心”是叶嘉莹收到李霁野的信之后写的。Y
判断 诗中包涵了一种“潜能”，所以说是“诗言志”。N
判断 王国维论词是接触了西方的文学哲学后，独自写出来的。Y
判断 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”出自《离骚》。Y
判断 小词虽然开始不过是歌宴酒席之间的歌词，但是它演变下来，成为很多圣人君子的这些贤人的一种修养、持守、体会、境界。Y
判断 《花间集》没有收南唐的词，是因为风格不同。N
判断 郭沫若说李后主是“变伶工之词为士大夫之词”。N
判断 屈原的美人代表的是是才德的美好。Y
判断 《花间集》是歌辞之词。Y
判断 苏东坡因卷入党争之中而一再被贬。N
判断 《词选》作者是刘义。N
判断 苏东坡将词诗化。Y
判断 好词只能写女性的簪花照镜、梳妆、怀念人、思妇的感情。N
判断 陈廷焯说陈同甫：“可作中兴露布读”，就词论，则非高调。”Y
判断 柳永写长调更加低回婉转，给人很长的想象。N
判断 “众芳之芜秽”是屈原的喻托。Y
判断 从南唐时候开始有人慢慢的体会，说“长短句于遣词中最为难工”。N
判断 词的境界，就是那种深微的、幽隐的、美丽的一种境界。Y
判断 王国维说晏殊的词虽是艳语，可是“终有品格”。N
判断 “过尽千帆皆不是”是韦庄的词句。N
判断 “以道贤人君子幽约怨悱之情”出自张惠言。N
判断 南宋末年出现诗化的词。N
判断 李商隐写爱情的诗里边所隐藏的是它对于政治的抱负和理想，以及政治上不得意的。Y
判断 汉民族没有长篇的史诗，因为它属于农耕民族。N
判断 清朝的张惠言说温庭筠的这首《菩萨蛮》是“感士不遇也”。Y
判断 “小词”地位虽低，但一定程度上也是言志的。N
判断 《花间集》里边的第一首歌词是《菩萨蛮》。Y
判断 长调如果直抒，不用代词就没有词的美感。Y
判断 词都是以男人站在女人的立场上看美女。N
判断 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”是杜牧咏史的名句，它的意思是：如果东风不给周郎以方便，东吴的两为美女大乔和小乔都会被抢去，供曹操享受了。这一诗句以小见大，富于形象性，表达了作者对“赤壁之战”胜负原因的见解。Y
判断“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”是元代散曲家张养浩的名句，句中的“山”指的是泰山，“河”指的是黄河。
钟表店教案1
活动目标：
感受旋律和节奏，尝试看节奏谱用小乐器进行表现，有初步合作演奏的能力。
活动准备：
响板、三角铁、铃鼓若干
活动过程：
一．说说聊聊钟表店
——你们都去过一些什么商店呀？
——我们来听一听，这可能是家什么店。
l 幼儿倾听音乐一遍。
二．听听做做各种钟表
——音乐钟表店里有些什么钟？你看见过什么钟？这些钟都会发出怎样的声音？
——我们再来听听，音乐中有这些声音吗？
l 幼儿再次欣赏音乐。
——如果你是一只钟，那么你会是一只什么钟？
l 幼儿肢体动作表演
三．看图谱，乐器表现钟表声音。
——今天我带来了一些乐器，我们用这些乐器来模仿钟表的声音。
——出示响板，这是什么？你觉得这个声音像什么？（钟走路的声音）
l 出示图谱，幼儿全体练习
——出示三角铁，这个声音像钟在干吗？（整点报时）
l 出示图谱，幼儿看着图谱练习。
——出示铃鼓，这个声音像钟在干吗？（闹铃在响）
四．幼儿合作演奏。
——这些钟放在钟表店里，它们会一起发出声音的，我们来看看它们是怎么发出声音的？
l 幼儿解析完整图谱。
l 幼儿分三组练习。
l 完整演奏。
钟表店教案2
一、 活动目标
1、 在多种形式的感受中，使幼儿知道乐曲的名称，了解乐曲的性质（欢快、抒情、欢快）及三段体的曲式结构。
2、 培养幼儿听音乐的兴趣及听音乐的良好习惯。
3、 在感受过程中，启发幼儿用不同的动作表现音乐，发挥幼儿的想象力和创造性。
二、 活动准备
1、 律动《可爱的小精灵》
（1）“今天杨老师请来了一位神秘的客人”（教师穿着魔法师的衣服出场）
（2）“哈哈，亲爱的小朋友们，我是一位魔法师，今天，我带来了有魔力的糖送给你们每一位小朋友，现在请你们张开嘴巴。”（教师分糖）
（3）“现在你们吃下了我的魔糖，就变成了我的精灵，只要听到我的琴声，魔糖就会在你们的身体里滚动起来。听到低音时，魔糖就滚到了你们的脚上。听到高音时，魔糖就滚到了你们的手上。听到中音时，魔糖就会滚到你的全身。听到‘叮’一声魔糖就停了下来。我的精灵，我要开始弹琴了！”
（4）“魔糖、魔糖，滚起来，精灵、精灵，变变变！”
（5）教师弹奏高音、低音和中音，幼儿按照不同的音高创编动作。
2、音乐欣赏《钟表店》
（1）“可是，有一天，魔法师和精灵们发生了一件事，让我们来听听音乐。”
（2）完整地欣赏音乐，提问：你觉得他们发生了一件什么事？（幼儿自由回答）
（3）教师播放音乐，有感情的讲述故事
（4）“让我们闭上眼睛，仔细地听音乐，然后告诉我音乐的前面、中间、后面一样吗？启发幼儿根据音乐的节奏、速度、力度等音乐的表现手段，感知音乐的性质（前面很欢快，有点快；中间的音乐很像在跳舞，有点慢；后面和前面是一样的。）
（5）分段欣赏
l 第一乐段
A、 小精灵们趁魔法师不在家，偷偷地溜了出去，每一个小精灵走路的样子都是不一样的。B、 听第一乐段幼儿做动作。老师及时评价有创造性的并符合节奏的幼儿的动作。
l 第二乐段
钟表店教案3
教学目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
教学准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
教学过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
活动反思：
本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。
钟表店教案4
活动目标：
１、认识整点和半点，帮助孩子建立初步的时间概念。
２、结合日常生活情景，感知时间的重要性。
活动准备：
教具：电子钟、挂钟各一个
学具：活动前各自制作一个可以摆动的小时钟（白色卡纸、长短小纸条、扭扭棒）
活动过程：
一、创设情景，引发兴趣
过渡语：小朋友们平常是几点起床？几点吃早餐？几点上学校的？（根据自己的生活经验来说）
提问：你们是怎么知道的？（通过时钟）
提问：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（引导小朋友观察一下教师带来的几种时钟，讲讲这些钟表什么地方是相同的，什么地方是不同的）
小结：虽然这些钟表的外观不同，但它们都是记录时间的工具。
二、认识时钟
１、认识时针和分针
提问：时钟上面有什么？
小结：有数字、时针、分针
提问：比一比，两根针什么地方不一样？
小结：长短、粗细不一样，短的叫时针，长的叫分针。
２、认识时钟上的数字
提问：钟面上的１２和６分别在哪里？
小结：数字６的位置正好把钟面分成一半。
提问：时针走的慢还是分针走的慢？
小结：时针走得慢，分针走得快。
提问：分针走一圈，时针走多少？
小结：分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。
三、几点了？（小朋友操作自己制作的时钟）
１、请小朋友自己摆弄一下自己制作的时钟
２、按照老师的提示将时钟摆在３点、６点、９点的位置。（教师个别指导，引导小朋友之间可相互检查）
３、按照老师的提示将时钟摆在２点半、９点半的位置。（教师个别观察指导）
４、小朋友自己按照自己的生活作息摆弄时钟。
小结：整点时，时针指在某个数字上面，分针总是指在数字１２上。半点时，时针指在两在数字的中间，分针指在数字６上。
四、活动延伸
过渡语：在我们数字乐园也有一份“什么时间”材料，小朋友也可以去玩一玩。钟表都是计时工具，它可以告诉我们，现在是什么时间了，应该干什么事情了，时间有时非常的宝贵，我们应该珍惜时间。
钟表店教案5
教学目标
1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。
2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。
教学重点
通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
教学准备
教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。
学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、导入新课
录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？
二、初读课文
1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。
提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。
2、指名分读各段，学生互相评正音。
3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。
4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。
三、细读课文，感悟体会
1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。
2、它们为什么争吵？
3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。
4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。（课件展示它们说的话）
5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。
学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔”、“叫喊”等词语的意思。
6、指导学生朗读。
通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。
四、总结升华
1、你赞同钟表们的意见吗？
2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？
3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）
你喜欢什么样子的？为什么？
你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）
对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？
教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途、新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。
五、拓展延伸
1、在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物？你还发现哪些新事物？说说它们的优点。
2、抄写本课生字词。
3、抄写课文最后一句话。
附：板书设计
钟表店里的争吵
滴答声
上发条
指针准确
机械表
有要有
有点误差
电子表
一年只差几秒
钟表店教案6
（课前板书课题）
一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？
（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）
2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题）
3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？
（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）
（随机板书：谁？为什么？）
2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！
3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？
＜板书：机械表电子表＞
三、再读课文，学习2—6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6
2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）
3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？
＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞
5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来……
它没有指针，据说……
它不用上发条，据说……
它说自己非常准确，走一年……
四、学习7—10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（ ）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。）
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）
（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）
6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）
10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（
）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都追随别人。）
12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
13、谁来评评他读得怎么样？
14、你来试试。
15、恩，声音真好听。
16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。（孩子们学着他的样儿我们一起来。）
18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！
19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。
20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
25、（来,把这三个词语添在括号里。
要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！
27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
28、谁来评评他们读得怎么样？
29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
五、学习11—16自然段。
1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？
小闹钟你说。
（这呀，是你的想法，看来你很善于思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。）（）
2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。
挂钟还在嘟囔______________
手表还在生气______________
闹钟还在叫喊______________
3、他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。（
）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
六、最后一段。
1、来，一起读读。（）
2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？
（板书：新事物）
3、那些旧事物们到现在还认识不到新事物，还觉得电子表不是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么语气？（机械表对电子表非常不满，很生气。）
所以，（）挂钟还在嘟囔———————
手表还在生气————
闹钟还在叫喊————
4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？
5、说的真好，我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。（）
6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄一抄吧！
7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。
七、小结。
1、孩子们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？
2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。
八、板书。
17、钟表店里的争吵
没“滴答”声
没有指针
机械表
电子表
不上发条
走时很准
钟表店教案7
活动背景：
孩子的独立愿望需要独立能力来支撑。孩子要自主地安排自己的活动，就有认识钟的需要。
内容与要求：
l、感受钟表在人们生活中的用处。
2、了解钟表使用时的特征和方法。
活动准备：
1、表示时间的图片若干。
2、各种各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。
3、钟表店的各种钟表录像。
4、各种制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园所有的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。
5、钟表制作图。
过程与指导：
一、了解钟表在人们生活中的用处
1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。
——引发孩子对活动的兴奋情绪。
2、我们已经参观过钟表店，看见了各种各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?
——感受钟对人们的用处。
3、除了钟可以让人们掌握好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?
——让孩子把视线引向钟以外的时间经验。
老师()：钟给我们的生活带来方便。
二、了解钟的特点
1、我们在参观钟表店以后，一定有许多问题，今天我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字;(2)钟面的指针;(3)钟的外形;(4)机械钟和电子钟。)
2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。
三、开钟表店、自制钟表
1、我们自己来做做，设计设计我们喜欢和想要的钟，开一个钟表店。(介绍材料，但开放地表示：教室里和幼儿园里，有许多东西，都可以用来做你喜欢的钟的，你可以自己去拿，也可以请我帮忙。这里还有二种做钟的方法，你也可以来试试。)
2、幼儿制作，老师辅导。
3、展示幼儿的作品，互相欣赏。
四、活动记录与反思
1、在“了解钟表在人们生活中的用处”中，孩子从教室里的钟说到医院里的钟，从火车站的钟，说到出租车里的钟，陈俞任的一，句“所有的地方都有钟的”，了孩子的谈话。但轩轩提出“天上呢?”“只要你上得了天，那就一定有钟表，飞机上就有。”从生活中，孩子体会到，有了钟，人们可以把握时间。
除了钟，孩子们发现：古代的漏斗、太阳和日晷(浦东世纪大道上有一块大石头上，有一根针，太阳照到哪里，针就走到哪里)，都可以让人们来感受时间的。
2、在“了解钟的特点"时，必须从孩子的问题出发，钟表的特点，这样比较符合孩子在原有的经验上往前发展，活动以孩子相互答疑的形式，使孩子的经验有共享和共建的机会和环境。
问题1：为什么钟有不一样的形状?
答：一样的人们会不喜欢，不一样的才好看。
老师：是的，不同形状的钟是为了美观和好看。
问题2：为什么钟有的是两根针，有的是三根针?
答：因为我们看时间两根针，已经可以看清楚了。
问题3：为什么有的钟的数字是1 234，有的是VX什么的?
老师：这是什么意思?
答：这是罗马数字。
老师：罗马数字的1是怎么写的?……6为什么是V加I，那‘8怎么写?
——这里有明确的数教育，实实在在地说明：只要有数意识，数教育无处不在。
问题4：那为什么有的钟是有1 2个数字，有的钟只有4个数字，或一格一格的?
老师：你们看见的哪四个数字?(我灵机一动)我最近在学车，师傅对我说：方向盘握在9点，那9点在哪里?(孩子马上能握准)好，我们来做游戏，你们左手表示时针，右手表示分针，开始玩开车的游戏：9点、6点、3点、12点、6点半等。(出示表示时间的图片)你们看，这是几点?好，我把卡片放在角落里，你们慢慢玩。
——钟面的数字可以完全熟悉和了解。
问题5：为什么钟有的是有日历的?
答：是为了让人方便地知道日子。
问题6：为什么有的钟是4根针的?
答：那根黄针是闹时针，我早上几点起来，就是把黄针指到几，早上，它会发出响声叫我的。
问题7：为什么有的钟有齿轮有的用电池?
答：有电池的是电子钟，有齿轮的叫……叫……
老师：叫机械钟。
王王：电子钟很少的。
嘉文：不对，电子钟多，你看。(于是，我打开几个钟的后盖)对的对的，电子钟多。
老师：怎么会的?小乐：因为电子钟方便，不用上发条。
问题8：为什么有的钟有摇摆的东西，有的没有?
答：这就是滴答的秒针，有了这个摆，就不要有秒针了。
老师：这是钟的摇摆，就叫“钟摆”。
小乐：不对，你看，这个钟有钟摆也有秒针的。
冬冬：这个钟摆是个小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。
问题9：仓库里有没有钟?
答：有的……没有的……
老师：这是个问题，我们看了以后再说。(将一时无法解决的问题，暂时放一下，既是实事求是的态度的体现，又是活动以外的一个悬念，一个关注点的延续。)
3、孩子自己开“钟表店"。孩子在稍做准备的环境和现有的环境里，自制钟表。孩子做出来的有圆形钟面(用角色游戏中的盘子依样画圆)、球拍钟面和水晶奖杯钟面等，在宽松的环境中孩子的想象力得到了充分的发挥。
但是孩子在制作时，很少模仿自己带来的各种各样的钟表，我想，在前面讨论时，当孩子回答“各种形状的钟是为了好看、美观"时，如果我追问：“你最喜欢哪只钟，为什么?"来引发孩子对周围那么多漂亮钟的关注，那么，可能孩子在制作时，就不会无视周围的存在。
钟表店教案8
教学目标：
1.感受钟表在人们生活中的用处，让孩子自觉遵守时间。
2.了解钟表使用时的特征和方法。
3.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学准备：
1、表示时间的图片若干。
2、各种各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。
3、钟表店的各种钟表录像。
4、制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园所有的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。
5、钟表制作图。
教学重难点：
认识钟面及整时。
教学过程：
一、了解钟表在生活中的用处
1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。
——引发孩子对活动的兴奋情绪。
2、我们已经参观过钟表店，看见了各种各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?
——感受钟对人们的用处。
3、除了钟可以让人们掌握好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?
——让孩子把视线引向钟以外的时间经验。
老师(小结)：钟给我们的生活带来方便。
二、钟的特点
1、我们在参观钟表店以后，一定有许多问题，今天我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字；(2)钟面的指针；(3)钟的外形；(4)机械钟和电子钟。)
2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。
三、开钟表店、自制钟表
1、设计设计我们喜欢和想要的钟，开一个钟表店。
2、教师辅导，幼儿制作。
3、幼儿作品展示，互相欣赏。说一说今天你学会了什么。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起制作钟表，认识钟表。
如果孩子能理解时间的概念、读懂日历，会给你们的日常生活带来很多方便：当孩子想看他喜爱的电视节目时，他会注意时间，并且一点一点地学会协调自己的主观愿望和时间的客观限制之间的矛盾。
教学反思：
活动充分调动了幼儿的参与热情，整节课在师生的热烈互动中完成的。活动目的是通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，培养幼儿的观察力、思维力、动手能力并养成良好的生活习惯。此次活动首先我认为在物质材料的准备上很充分，为幼儿后面的活动作了良好的铺垫。 整个活动将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”让幼儿参与到活动中，从活动中体会知识的演变过程，从而受到较好的教育效。
不足之处：
时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，今后在这方面要注意。
总之，在课堂教学中应创设有利于幼儿发展的情境，让幼儿在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流。
钟表店教案9
教学目的
学会本课生字新词；做到规范书写。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点
学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具准备
生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程
一、联系生活，破题导入（5）
同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
读课题，有何疑问？
二、识读字词，了解大意（8）
1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）
1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：
⑴旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
⑵新事物即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？
⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）
1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）
说说课文最后一句话的意思。
钟表店教案10
教学内容：
听 《在钟表店里》
奏 在钟表店里
评 成长的足迹（一）
教学目标：
1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重、难点：
1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
2、根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教学准备：
钢琴 多媒体
教学过程：
一、听音乐进教室
教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。
学生：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入
1、教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）
2、教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。（出示、播放音乐）
3、学生完整的听音乐。
三、分段赏析
1、初步了解音乐内容
a.从音乐中你听到什么了？想到了什么？
b.请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的）
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2、欣赏音乐的第一部分
a.这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
b.你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？
c.音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？
3、选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）
在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？
完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。
大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）
4、作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？
a.让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的）。
b.工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。
5、聆听音乐的第二部分
a.你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
b.这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐并带着学生做律动）
c.钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）
6、聆听音乐的第三部分
a.听了这部分音乐，你想到了什么？你为什么会有这样的感受呢？
b.让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）
播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。
c.那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？
7、完整听辨音乐情绪
a.刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。
b.播放音乐，学生听音乐集体练习。
c.音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？
.小结：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。
四、表现音乐
导入：陈老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？
1、a.老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型 “××××︱××××‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）
2、a.出示节奏型“○××︱○××‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）
3、a.出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）
4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）
五、板书设计：
1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||
2、 当 | — | 当 | — ||
3、布谷 | — | 布谷 | — ||
我还听到什么声音_____________________?
钟表店教案11
课 题：《在钟表店里》
教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、为乐曲命名
师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段）。
生：……
师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么？
生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……
师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）
三、完整欣赏
1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？乐曲的速度有什么变化（快—慢—快）？
2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
四、小结
今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850——1893）所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
钟表店教案12
作品分析：
这是一首A B A c A回旋曲结构的乐曲，乐句较工整。A段跳跃，B段欢快，c段柔和，三段旋律有明显不同，易于幼儿听辨。为了让幼儿较快熟悉乐曲，我设计了下面的游戏情节。
A段：钟表摆出各种造型，随音乐一下一下动。
B段：小学徒在店里打扫卫生。
A段：小学徒为钟表上发条。
c段：小学徒干活累了在休息，钟表悄悄地离开货架跳起优美的舞蹈。
A段：钟表摆出各种造型，迎接顾客。
活动目标：
1、初步熟悉乐曲的旋律。通过钟表造型和小学徒劳动、休息的情节，初步感受A B A c A的结构特点，了解A段跳动，B段欢快和C段的柔和的性质以及钟摆一下一下按照均匀节奏摆动的特点。
2、引导幼儿用不同的造型动作表现钟表，用不同的优美动作表现钟表跳的舞蹈。
3、引导“钟表”用表情动作表达对小学徒感谢，乐于与朋友交往的愉悦心情。
活动准备：
1、参观过钟表店。
2、听过“钟表店”的故事，并玩过有关游戏。
活动过程：
1、通过谈话，帮助幼儿回忆听过的有关故事和玩过的游戏。
2、听音乐，重点帮助幼儿分辨小学徒劳动和休息的音乐，初步了解乐曲的结构，感受B段的欢快和C段的柔和。
3、分段欣赏音乐。听听做做，进一步熟悉乐曲的旋律。
4、分解练习。听琴练习有关动作，以帮助幼儿进一步熟悉音乐。
(1)引导幼儿创编各种钟表的形象，如鸡钟、猫头鹰钟、鱼钟等。要求幼儿能够跟随A段音乐的节奏，一拍一拍地表现出钟摆走动时活泼、调皮的样子。
(2)引导幼儿做出小学徒打扫卫生时的各种不同的劳动动作，能尽力按节奏一下一下地做，并能表现出小学徒劳动时轻松、快乐的心情。
(3)在练习为钟表上发条的动作时，要求幼儿注意做到一个乐句为一座钟上发条。
(4)引导幼儿想出各种休息的动作，并能随c段音乐，表演安详、悠闲的舞蹈。
5、完整地跟随音乐做游戏
(1)教师扮演小学徒参与游戏，全体幼儿扮演钟表。
(2)幼儿轮流扮演小学徒和钟表，听音乐完整地做游戏。
钟表店教案13
设计思路：
大班的幼儿对音乐有了初浅的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，而且他们对音乐节奏有一定的辨别能力，能初步从音乐中听出所表现的内容，会用肢体模仿。在音乐欣赏钟表店这一活动中，我会给幼儿
活动目标：
1、倾听音乐《在钟表店》，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
3、培养幼儿轻拿轻放乐器的好习惯。
活动重难点：
重点：倾听音乐，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
难点：尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
活动准备:
PPT（钟表店），音乐，节奏谱，响板，响筒，串铃。
活动过程：
一、导入部分
1、入场律动：小朋友们到老师这来，我们跟着音乐跳支快乐的舞吧！（摇手、蹲、摇摆、蹲走。）（《两只老虎》伴奏）
2、情景设置引出钟表店。小猫叮叮家的钟表坏了，它想请我们小朋友去钟表店帮它选一个。那我们赶紧去钟表店吧。
3、观看PPT，感受钟表的各种声音，用动作来表现。小钟表走路是什么声音呢？（嘀答嘀答嘀答）谁来用身体动作模仿一下？这又是什么声音呀？（叮铃铃）谁来用动做表现一下闹铃声？
二、基本部分
1、让幼儿倾听乐曲《在钟表店》，并感应曲式。你刚才听到了什么？（闹钟的声音）闹钟发出了什么样的声音？（咕咕）（叮铃铃铃）那你觉得这首乐曲有几段？（两段）是从哪儿听出来的？（有两次不一样的闹铃声）
2、播放乐曲《在钟表店》，幼儿根据乐曲拍节奏，尝试找出三拍响一次铃的规律。
（1）我们一起用小手给这首曲子伴奏吧。小闹铃走的时候拍手，遇到闹铃响你可以弹手指或转手腕。
（2）我们每拍几次手，小闹铃就会响？（三次）
3、再次播放乐曲《在钟表店》，并画出节奏谱，进一步让幼儿感知三拍响铃的规律。这个小X代表什么？（小闹钟在走）这个﹏代表什么？（闹铃声）小闹钟走了几下小闹铃就出来了？（三下）
4、继续播放乐曲《在钟表店》，根据节奏谱打节奏，加深幼儿对音乐的理解。
（1）我们一起来打节奏，嘀答嘀答嘀答铃……（老师指着节奏做举手代表叮铃铃铃）
（2）我们再来一次，播放《在钟表店》（老师带幼儿拍拍手，举手）
5、尝试用不同乐器表示钟表走的声音和闹铃声。
（1）老师带了好多乐器，看看都有什么？（响板，响筒，串铃，手铃）
（2）响板，响筒的声音比较清脆，这像什么？（钟表走）而串铃的声音像什么？（闹铃）
（3）打击乐演奏（我们一起用乐器给这首曲子伴奏，好吗？）
三、结束部分
演奏结束了，让我们轻轻的把乐器放到刚才拿的地方，去外面做游戏吧！
钟表店教案14
教学目标：
1、学习并掌握本课生字，新词
2、抄写并背诵课文最后一段话。
3、学习课文，理解文章内容。
4、有感情地朗读课文。
5、自主积累好词佳局
6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物
7、培养学生探索，求知，创新的意识
教学重难点：
1、学习生字，新词。
2、背诵课文最后一句话。
3、比较机械与电子表的异同。
4、本文的寓意理解与运用
教学准备：
机械钟表与电子表各一只
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，新词
2、理清文章脉络
3、分角色朗读课文
教学程序
教师活动
学生活动
导入新课
1、板书课题：17.钟表里的争吵
2、全班齐读课题
3、看了这个课题，你有什么要说的.？
4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）
5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。
读课题,自由发表自己的看法
初读课文整体感知
1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）
2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词
3、你读懂了什么？
4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）
读课文
交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……
学习生字
1、自读课文，要求是读准字音，读通句子
2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法
3、检查自学情况：
A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”
B找出本课生字的形近字
C组词
4、比赛读课文
读课文，同桌互相学习生字
纽－纽 秒－妙 摆－罢
吊－布 慌－慌 业－亚
框－眶 衡－街
书写生字
1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”
3、书写生字。
＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．
作业：
１、正确，流利的朗读课文
２、书写本课的生字和词语
课后总结：
第二课时
教学目标：
1、认识机械钟表与电子钟表的异同
2、抄写并背诵课文中最后一句话。
3、理解含义深刻的句子。
4、分角色朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复习，导入新课
１、听写本课生字，新词。
习惯充满怪物据说附和秒钟
撒谎新式吊着吹牛摇头晃老
２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。
听写生字、读全文
深入理解课文
一、学习课文第一段
１、读本段，并强调“惯”是前鼻音
２、自主学习并提出质疑
３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？
４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？
５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）
二、学习第二之六自然段。
1、指名分节朗读课文。
2、生自我评价朗读情况。
3、师生共平
4、学生自由轻生朗读课文
5、自主学习第二~6自然段
6、反馈学习情况。
你读懂了什么？
你遇到了什么困难？
（学生自由提出质疑）
7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）
8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？
三、学写课文第七~十六自然段
1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容
2、钟表们都争吵了些什么？
3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）
4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）
6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气
四、学习第十七自然段
1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）
2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）
3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
读第一段
交流预设：
读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。
“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
听“滴答，滴答”的声音
学会认真读，认真听，认真体会
交流预设：
读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……
（机械表们不相信，只是听说而已）
自由发言，说出自己的理解
交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..
（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反义词
（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
体会朗读
读17段，注意“框、衡”的读音
交流体会
思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
思维拓展
在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/
1、小组内自由发言。
2、指名发言
3、反馈学习情况
（1）自动铅笔
（2）电子词典
（3）电脑
围绕上面的事物展开讨论
4、学生自由发言
思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识
总结全文
师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。
作业：
1、演一演这个课本剧
2、找找身边的新事物。
板书：
新事物——电子表 非常准确，一年才差几秒钟
旧事物——手表，闹钟，挂钟 发出滴答声，有指针，上发条
课后小结：
钟表店教案15
教材分析：
琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事，你一定会有所启示。
教学目标：
1、学会本课生字新词，做到规范书写。
2、通过有感情的朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学方法：
三疑三探
教学重点难点：
学会有感情的朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具学具：
小黑板 手表 闹钟
教学过程：
第一课时
一、审题质疑
1、同学们到过钟表店吗？你见到过哪些钟表？
钟表店里的钟表可多了，可是有一天钟表们之间却发生了不愉快的事。
2、板题：17、钟表店里的争吵 齐读课题，引导质疑：读了课题，抓住“争吵”两个字，你最想知道什么？ 预设；
（1）谁在争吵？
（2）它们为什么争吵？
（3）你从它们争吵中明白了什么？
二、初读感知
1、自由读课文，要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。
2、检查学生读课文情况。
（1）通读课文，标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。 指名逐自然段朗读课文，要求其余学生认真听，并及时评议，纠正读错的地方。
（2）根据学生读课文情况，出示易读错的字词。 附和． 旧框框．． 新式． 衡量．． 指导学生读准字音，强调“差”、“和”两个多音字在不同环境中的读音。
（3）认清字形： 滴、惯、谎、框、衡 用请老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况。 指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷”；“惯”右上不是“田”；“谎”中间是个“亡”，不能多加一点；“框”字最后一笔是竖折。交流识字方法。互相补充、学习。
（4）让学生说一说对下列词语的理解。可借助工具书自主学习。 附和 竟然 嘟囔
3、用自己的话说说课文主要讲述了一件什么事。弄明白钟表店里是谁在争吵？（钟表店里的钟表因为电子表的出现引起了争吵。） 分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音，分组赛读课文。
三、熟读课文
A、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。 在中字本上正确书写生字。
第二课时
一、设疑自探
1、说说课文的主要内容。
2、回忆上节课还有哪些问题没有解决？
预设：它们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？
3、“提示”引路，自读探究。 出示自学提示： 请同学们默读课文，边读边想：钟表们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？在课文中找出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视，了解学情，鼓励学习方法好的同学。注意学困生。
二、解疑合探
1、同桌互相交流自己的读书感受。
差生说，中等生补充，优等生评议。
2、体汇报
师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。可是今天它们却争吵起来，它们为什么争吵呢？谁来说说自己的看法。
3、学生汇报，师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁？
它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。 根据学生发言，出示下列句子：它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。 它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。 它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟 随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准
4、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表 ） 这是新式手表的特点。
5、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样大优越性的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
他们是怎样争吵的呢？ 挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
请大家比较这两句读读，你能发现什么？
生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。 那你觉得哪个句子更好呢？为什么？根据描写体会其不同的语气和情感。
生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格
生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
那你来读读。 我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
有谁愿意来挑战一下他。 你的感情也很好。 还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
生1：“附和”行为和语言都追随别人。
这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。 谁来评评他读得怎么样？
你来试试。 声音真好听。 其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。 你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。 瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（ ）看看小闹钟又是怎样的？ 孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？ 生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。 恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。 来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 来，把这三个词语添在括号里。 要是把他们三个词语的位置换换，自己读读感觉怎么样？
生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格
那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！
孩子们读的好热闹，现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
谁来评评他们读得怎么样？ 好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
5、师：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？
6、怪物被买走了，钟表们又是什么反应呢？ 抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语，通过朗读体会它们仍然不认同新生事物的优点。
7、交流：你对电子表和老式钟表有什么看法？
8、理解课文最后一段话的意思。
出示：“是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？”
（1）联系课文内容说一说，什么是“旧框框”、“新事物”？新事物具有哪些优点？你认为应该怎样去看待新事物？你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？分小组议一议，说说自己的理解。 我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。
带着自己的体会朗读课文最后一段话，读出反问的语气。
（2）变为陈述句读一读。
三、读演课文，升华认识。
1、自由选择角色，试着加上动作、神态，再读一读、演一演课文。
2、感悟课文表达的思想感情。通过读课文，你明白了一个什么道理？
3、教师总结：事物总是在不断发展变化的，新生事物具有自己的优越性，可一开始，往往难以被接受。我们要善于懂得去发现和欣赏新生事物的优点，试着去接受它、运用它、进一步改造它。
四、质疑再探
1、课文学到这儿，课前的问题你都懂了吗？还有什么疑问请大胆提出来。问题预设：我们怎样对待新事物？
2、引导学生自主解疑。
五、运用拓展
1、自编习题：你想给自己或同桌设计一份什么作业，来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。
2、在班级内交流典型试题，引导学生评价。
预设：我们学过哪些寓言故事也是讲这个道理的？
板书设计：
钟表店里的争吵
发现欣赏新事物
旧框框 新事物的优点并恰当运用
不发出“滴答”声
不上发条
没有指针
报时准确
我为老师点赞的
九月，是秋的季节，是收获的季节，是回报的季节……老师则是这个节日的主题。岁月如歌，我感念师恩，为潘俊芳老师点个赞。
课堂里·良师
那节数学课上，我遇到了“拦路虎”。此时，我真希望有人能帮助我。老师似乎看穿了我的心思，慢慢来到我的身边。看着老师面带微笑，我感觉自己是一颗星星，被老师照亮了。老师和我一起讨论，终于解答了出来。我心里甭提有多高兴，像吃了蜂蜜一样甜滋滋的。她就是谆谆教导我的良师——潘俊芳老师。
运动场上·益友
校运动会上老师为运动员们准备了水和面包等吃的东西。我们其他的人看着也嘴馋，老师跟我们说可以拿，大家非常开心。比赛的时候，由于其他班级的男生实力太强，我们班男生都还没获得好的名次，男运动员就都没信心了。这时，老师就跟那些男运动员讲了一些鼓动的话，并以身示范，带领他们做赛前准备。那些运动员不知怎么的，发挥超常，为我们取得了好名次。她就是以身示范我们的益友——潘俊芳老师。
生活中·慈母
讲到这忘了告诉你们，我的数学老师就是我的妈妈。那一次发高烧，我妈妈非常担心，连忙叫醒爸爸，他们为我披了一件外衣，而他们只穿着睡衣，也没有整理好。到了医院，妈妈立刻找护士为我打点滴，这时妈妈还没有安定下来，我可以感觉到妈妈那急切的心情，到我睁开眼睛的那一瞬间，妈妈才安定下来。那个时候是夜里，本应该睡觉的妈妈，却仍然睁着眼睛，为我看住时间，那时我非常感动。此时我想起了一句话：“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”她就是悉心照料我的慈母——潘俊芳老师。
我为老师点赞的作文2
点赞，是现下很流行的网络词语。在生活中有很多的人和事都值得我们去点赞。今天我要为我们敬爱的老师们点赞。
老师，一个平凡而又神圣的职业，一个普普通通的岗位，一支小小的粉笔，一本普通寻常的教材，因为有您让这些普通的平凡之物变成了育才之路不可或缺的宝贝。老师啊！我要为您的伟大点赞！
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师的大半辈子精力都用到了我们身上，对我们可谓是尽心尽力。一届又一届的学生，你们迎来送往都真心实意当作自己的亲生儿女一般看待，您的一生桃李满天下。老师啊！我要为您的无私奉献和自我牺牲精神而点赞！
医院，您是‘常客’。您为我们没日没夜操碎了心，身体渐渐地衰老了，疾病不时地惊扰着您们。但是每每这时您确一直在讲台上坚持，宁愿自己忍受疾病的折磨，为的就是不让我们落下课程。老师啊，我要为您的大爱付出点赞！
老师，在课堂上您是严师，课后您确实我们的知心朋友。您不仅仅教会我们书本知识，更是我们心灵的疏导师，是我们的倾诉对象。我们正是一群思想丰富的青春少年，无论在哪个方面有什么想法和其他，您总是耐心的倾听和分析，合理及时的为我们答疑解惑。老师啊，您是我们心灵的工程师，我要为您点个赞！
老师，您总是与灯光相伴，为了我们您一次又一次地修改您的课件，总是工作到半夜三更才休息。为了我们您放弃了多少陪家人在一起的时间，陪我们聊天，谈心，谈学习，谈班级。为的就是让所以学生都进步都成才。老师啊，我要为您的敬业精神点赞！
老师，我们的引领者，大海中的灯塔。无论前方的人生道路有多么艰险，在您的引领下我们会勇敢的去开辟，去不断地创新，去探索，去追求。啊！老师，有您为我们指点江山，何愁人生画不美？我要为您点个赞！
敬爱的老师，因为您的大爱无疆和无私的奉献，我要为您大大点赞！
我为老师点赞的作文3
如今，社会上有许多的职业，有的费脑力，有的费体力，但有一种职业既要费脑力，还要费体力，那就是——老师。
一说老师，有的人就说当老师有多好，一个月可挣四五千，但他们并不知道老师每天都要讲课，既费体力，又费脑力，但他们从来不说苦，不说累，但我们都知道他们的用心良苦。
语文老师，在短短的几十分钟里，他舍不得浪费一分一秒，忘我地投入到我们的学习中，尽心尽力的教我们语文，到校的时间比其他老师都要早，走的也比他们迟。对我们要求特高，站在三尺讲台，培养一代人才。
尽管老师有时候严格了些，有许多同学往往会受不了，但是语文老师这样做也是为了我们，恨铁不成钢罢了。
英语老师，MissZhaoisagoodteacher，她喜欢用英语和我们讲话，上课从来不迟到，喜欢用加分的方式来促进我们学习，我们阻挡不了本子的诱惑，都纷纷去背课文。
Miss赵平时对我们不怎么严厉，只是用劝告的口吻对待不听课的学生，一些有自知之明的学生就不在调皮，还有一些“老红军”爱理不理，只有语文老师的“肉夹馍”才能让他们暂时投降，过不了几分钟，他们就又闹腾起来了。
英语老师算是慈爱的老师了，一天忙忙碌碌，每个星期二和星期四都要花五元钱，从家赶到学校来辅导我们，真是春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干啊！为了我们，什么都可以付出。
比起前两老师来，数学老师就有点儿“沉默寡言”了，来的时候不紧不慢，去的时候也悄然无声。
他上课的时候，有时神彩飞舞，有时又在一旁若有所思，讲到难的地方就鼓励我们用劲想，实在想不出也会给我们“指点迷津”。
历史老师，个子不高，讲话时总要停顿，说话带有幽默感，教我们历史，“唐诗、宋词、元曲”，听，他又在讲课了。
政治老师，个子挺高，长的挺帅，从河南来的，学绥德话也学的差不多了，每说一句话的后面就带个“是不是”，班里还有“外貌协会”，是他的“后援团”。
老师这个职业看似简单，但其蕴含着非同一般的智慧，我的老师是独一无二的，他们的方法对与否，都是为了我们好，不管是否还有比我们老师还要出彩的，我都不管，敬爱的老师，我为你点赞。
我为老师点赞的作文4
”春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。有人说老师是天上璀璨的北斗星，为我们指引方向，有人说老师是苍天大树，守护着我们这些小树苗，然而不管老师像什么，他们总是兢兢业业的在自己的岗位上默默无闻地奉献着，我爱我们的老师，在这里我特要为我的班主任顾老师点个赞。
顾老师身材匀称，个子中等，一张圆脸上有一双柳叶眉，柳叶眉的下面有一双明亮而锐利的眼睛，她的'眼睛可会说话呢。只要她眼睛一瞪，我就知道不能说话，顾老师长着一头乌黑发亮的不对称式的头发。
顾老师日日夜夜地工作，早上她站在三寸的讲台上，绘声绘色地讲课；中午顾老师帮我们盛着五十三份饭菜，都不嫌累；下午当我们放学回家了，她依然在辛苦的修改作业，备课。
我们的成长离不开老师的付出，我们的进步就是他们的回报。每当看到时代在飞速地前进 ，我心中不经涌起感情的浪涛。每到教师节，我们捧着一朵朵鲜花，写着一张张带祝福的贺卡，老师脸上都挂着微笑。
在这里，我要给天下所有的老师点个赞。
我为老师点赞的作文5
发榜了，我来到校园，箭步冲向公告板，像水中的鱼儿一样避开了拥挤的人群，在千千万万个名字中寻找那三个我最熟悉的字。二班，第一名，第二名，第三名，我揉了揉眼睛，睁大了看，没看错!第三名没错!是我!是我!我像在猎人手中重生的鸟儿，又回到了赖以生存的森林，叽叽喳喳地飞去教室领试卷。然后进行最后的核对——重新算分。
数学没错，语文没错，随后是英语，正面减去了，1分，5分，反面减去了3分，总共9分，不对呀，我的英语成绩写的是96分啊!这，这，算错了?这时，同桌小利推了推正在发呆的我：“你算错分了吗?”我慌忙把英语卷子夹在考卷中：“没有，没有。”走出校门，天上下起了雨，加上又背着犹如万千斤重的书包，我慢吞吞地往家走。哎，因为这多加的5分，我成了班里第三名，可我的成绩是不真实的，可没有了这5分，我的第三名就保不住了，也许连前五也进不了了。现在，生活的天平摆在我面前，一边是诚实，一边是成绩……哎，它倾斜了，在这场天使与恶魔的争斗中，恶魔获胜了。这5分就不说了，也不向爸爸妈妈汇报了，以后我戒
躺在床上，听着滴滴答答的雨声，我做出了一个决定。
第二天，我拿着英语试卷，站在老师办公室的门口。怎么办?我还是没有勇气。每当在书上读到发生这种事，主人公总是犹犹豫豫地不知怎么办，而我总是想，要是我，我肯定勇敢地跟老师说。可是，当真的遇到了这种事，我却……想到这儿，我鼓起了勇气，叩响了办公室的门。“请进。”仿佛施了魔法一般，我不再有丝毫的犹豫，径直走到班主任的办公桌前：“老师，您给我少减了5分。”说出这句话，我整个人都轻松了，没有了一丝压力。“嗯，总分上减5分，那就是……第五名。”老师把试卷还给我，说：“你是好样的。”我笑了，笑的和照射进来的阳光一样灿烂。有了老师的这个赞，值!
回到家，我在微博上真实的记录了这件事，没有华丽的词语，复杂的描写，只是平淡的把这件事记录下来。我是怀着“自赏”的方式记录生活，而出人意料地是，给我点赞的太多了，比得上我所有文章的赞数的总和。这次只是真实的流露，只是想为自己点个赞，或许这就是，有付出就有回报吧!
我为老师点赞的作文6
一想起我们的语文老师，我就会感到很自豪！你瞧她，一头栗棕色的卷发，一双炯炯有神的眼睛，又细又长的睫毛眨一眨，就像春天的嫩草一样，再加上苗条的身材，真是漂亮! 老师不但漂亮，讲课还很生动。我们班的同学都喜欢听她的课。特别是她的朗读，总是像磁石一样吸引着我们。有一次，她给我们范读《鲸》这篇课文，她那悦耳动听的声音仿佛把我们带入了海底世界，在那里我们看到了世界上最大的动物——鲸。老师读到哪里，我们眼前似乎就会出现与之相应的画面。听老师读课文，真是一种享受！
老师工作认真，总是耐心地教导我们。不管是谁书写的生词，一旦出错，别想逃过她的眼睛。批改作文时更是如此，我们的习作哪里用词不当，哪里词序颠倒，哪几个句子不够连贯，她都会帮我们指正，连标点符号都不放过。所以，在她的指导下，我们的习作水平有了很大提高！如果有同学没有完成作业，老师不是严肃地批评，而是用她那颗善良的心去教导他，鼓励他每天进步一点点!
老师还很关心同学们的身体健康。我们在体育课上老爱跑得大汗淋漓，老师见了总是会提醒我们及时增减衣服，预防感冒。有谁生病了老师会很担心，会赶紧通知家长，等这位同学病好到校了，老师还不忘关心叮嘱几句，给他指导功课……
这样的老师，难道不值得我们为她点赞吗？
我为老师点赞的作文7
教师，这是一个很久以前就有的称呼，意思是“向学生传授知识、执行教学任务的人”。由于其在社会发展上担任着特殊的重要任务，因此被人们普遍的赞扬。有的人说他们是“人类灵魂的工程师”，有的人说“教师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人”，也有人说“教师是园丁，把一个又一个学生培养成才”……由此可见教师是一份多么伟大的职业。因此，在这里我想为老师点个赞。
首先，我们为什么尊敬老师呢？这是一个简单到不用回答的问题。那就是教师是教给我们知识的人，在这个社会发展几乎完全依靠知识的时代除了书本以外最重要的就是教师了。因为没了教师就没了知识，也就没了现在社会的发展，所以从某种意义上来说，正是教师建立起了这个由书本和知识构成的伟大的世界。对于这样的一种职业，我们当然因该致以最高的敬意不是吗？因此，让我们为老师点个赞吧！
然后，前人是怎么尊敬老师，为老师点赞的呢？普京冒着被处以极刑的风险救恩师；居里夫人华沙镭研究所建成时为了表示感谢亲吻了她的老师；游恭程门立雪的故事……这些都是那些名人们对老师的尊敬的体现，我想他们最后成功的原因与他们对老师的尊敬和爱戴不无关系吧？
最后，我们应该做什么呢？我们不是伟人，至少现在不是，因此不能前文的人一样做出那样的事来表示对老师的尊敬。也不能真的只是在空间或微博上为老师点赞。我们应该做的是在行动上支持老师，思想上理解老师的言行，配合老师的工作。这些事可以体现在我们生活的各个方面：上课认真听讲、及时写好作业、不在课上插嘴……而这些都是为老师点赞的行为。行动胜于言辞，比起不断地赞美老师，不如从实际上支持老师的工作，不为老师添加多余的负担，这才是我们应有的为老师点赞的行为。
让我们从实际出发，从小事做起，支持老师的工作，为老师点一个赞吧！愿老师的的工作顺利。
我为老师点赞的作文8
覃老师是我深深敬佩的老师。她给我当了五年班主任，相伴着我们从无知孩童长成为风华正茂的青少年。朝夕相处的五年时光，她用高尚的品质，良好的行为习惯，潜移默化地影响着我们，引导我们健康成长。
第一次见到覃老师，我就喜欢上了她。我喜欢她的美，你看她玲珑却又圆圆的脸，配上清秀的五官，和蔼亲切的笑容，让人心生好感。虽然四十多岁，看上去却是一副知心的大姐姐的模样。我更喜欢她举手投足之间流露出的高雅的气质，那可是我们女生悄悄模仿的哟。从她担任我们的班主任后，我就更佩服她了。
说覃老师像妈妈，一点儿也不假。她刚担任我们班主任时，我们才上小学三年级，刚刚离开家长的照顾到学校寄宿，什么都不会，覃老师手把手地教我们叠被子、铺床、整理生活用具；耐心地教我们收拾书桌，打扫教室。每天晚上都要查好几次寝，有时半夜了不放心我们的她还要来寝室转转，看是不是有人要上厕所，是不是有人掀被子了。要是有人生了病，她就更忙了：找医生，熬药，督促吃药……比父母照顾还要周到、仔细、耐心。
说覃老师是严师，一点也不夸张。她从不姑息犯错的学生，“凶”起来的时候我们都怵她。记得有一天，一位奶奶来找覃老师，说是她孙女陈某(覃老师班上的学生)偷拿了家中卖猪攒下的400元钱，问陈同学又不承认，还和奶奶大吵大闹，陈同学父母在外地打工，鞭长莫及，管不了，希望覃老师能出面管教。覃老师找来陈某，刚开口问陈同学，陈同学蛮横地、硬邦邦地“敬”了覃老师一句：“我家里的事，不要你管。”别看覃老师平时温文尔雅，可她听了这话，眼一瞪声音不大却语气坚定：“这事我管定了！”不由分说，带着祖孙二人来到办公室，处理过程我们不得而知，但我们都知道陈同学把钱还给了奶奶，向奶奶赔了礼，道了谦，订了保证。类似这样的事情以后再也没有发生过。那一周的班会课上，覃老师以“做让父母放心的留守孩子”为主题，进行了讨论交流。那堂课让我们明白了父母是为了让我们生活得更好才外出打拼，他们无时无刻不在牵挂着我们，老人在家带着我们更是不易，我们要学会感恩，懂事、知理，让家人放心。那堂课好多同学都哭了。
说覃老师是知心大姐姐，是因为不论什么事，学习上、生活中她都能帮忙解决。我清楚的记得我们班有个男生有段时间上课老是注意力不集中，老师几次让他答问他都答不出来，覃老师不仅找他谈心，还登门家访。了解到了真实情况后，覃老师精心呵护他的脆弱的心灵，耐心开导，使那男同学放下心理包袱，渐渐的脸上又有了笑容，开始了正常的学习生活。
覃老师教我们数学，她的课自成风格，课堂上我们时而热烈讨论，时而自由发表意见，时而兴致勃勃地练习，在关键的时候她又是那么耐心的点拨，讲析。我们学得轻松快乐。我们班的数学成绩在全镇一直都是名列前茅。
虽然现在覃老师已不再是我们的班主任，我们有幸又遇到一名优秀的老师为我们的新班主任，但我一直都忘不了她——我的好老师覃老师。
我为老师点赞的作文9
老师是一位园丁，每天辛勤培育祖国的花朵；老师是一只蜡烛，燃烧自己，照亮我们前进的道路；老师是一把钥匙，为我们打开知识的大门。
老师，她有如海般广阔的胸怀，她有天下父母的博爱，她有世界最珍贵的财富-知识，她又像柔风细柳，抚慰一颗颗懵懂的心。
记得有一次，我经过老师的办公室，室里只有她一人。她不断徘徊，她苦苦地思索着，只为一个个难题。那整齐的书桌上是盏困倦的灯，发出吱吱的微响。风儿不经意翻开她的
别看老师批改作业简单，实际上却很辛苦。我曾改过一次作业，发现许多同学字迹糊涂，错的又多，看得我眼花缭乱。
老师每天早出晚归，炎热的夏天站在无风的讲台上，满头大汗地为我们讲课，在寒冷的冬天里，凛冽的寒风无情地刮在老师的脸上，可老师还是尽职尽责地为我们讲课。老师对待我们就像对待自己的孩子一样。她毫不小气，把毕生的知识都教给了我们。她从来没有为每日的辛苦说一声累字。
老师，我亲爱的老师，您是金黄的太阳，我们是一朵花，您照耀着我们，我们尽情地吸着知识的养分，您用勤劳的汗水，培养了一朵又一朵幼小的花朵。为了我们的成长，您操劳了多少次心，费了多少次力！
“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”这不正是老师的真是写照吗？
千言万语说不完，千恩万谢道不完，就让它们化作一句：“谢谢您，我的老师！”我要为全天下的老师点赞，我要为您点赞！
我为老师点赞的作文10
光阴飞逝，我已经是个初中生。在眨眼就过去岁月里，而令我最印象深刻的老师就是我现在的班主任——施老师，我认为用春蚕来形容施老师最合适不过了。我要为他点个赞。
施老师从教我们开始，是不怎么生病的，这件事，作为他的学生，我是亲眼目睹的。而施老师给我的印象一直是沉稳严肃的，但是从那件事发生后，我就不这么认为了。
记得那天早上，应该是施老师给我们上课，可是课已经开始了10分钟，我还不见施老师来，就起身准备去施老师办公室看看。我一把头探出教室门外，就看见语文老师向我们班跑过来。吓得我赶紧回到自己的座位上。语文老师进了教室就说：“施老师今天生病了，这节课上语文课。”说完，老师又补充了一句：“最近几天你们不要惹施老师生气，听见了吗？”“哦。”我们全班喊道。第二天，施老师像平常一样，来给我们上课，只不过施老师的脸色不太好。果然，上课时，施老师没有了平时的眉飞色舞，而是坐在椅子上。虽然老师生病了，应该休息，但是施老师给我们讲的知识可是一点没少。
到了下午，我不知道怎么的开始肚子疼。这件事被施老师知道了。施老师先走过来询问我的情况，又给我打了热水喝。我当然是非常感动。后来，我从语文老师口中得知：那天施老师发烧了，烧到了38°！我想：是老师都发高烧了，还来照顾我，太伟大了。
随着这件事的过去，我更加想为所有的老师点个赞，有了他们的无私的付出，才会有现在的我们！
