一、进行家园合作式幼儿文明礼仪养成教育的必要性
1.传承中华传统美德的必要。要从小教育孩子懂礼、知礼，是中华文化的传统美德。孝敬长辈，尊老爱幼是中华的传统美德，一个民族如果没有优秀的传统美德做根基，这个民族就是野蛮的民族，这个民族就不能永立于世。因此，对幼儿进行文明礼仪教育是传承中华美德的需要。
2.加强家长与孩子之间的交流与沟通。孩子进入幼儿时期就要送到幼儿园开始进行教育，幼儿开始融入了群体的生活，与家长在一起的时间较先前来说少了许多，因此，在家里对孩子进行文明礼仪的教育，在达到教育目的的同时，还起到了与孩子沟通的目的，增进了父母与孩子之间的关系。
3.使幼儿能从小做个知礼的孩子。进行家园合作式的文明礼仪教育，其直接目的在于就是能使幼儿从小养成讲礼貌、讲文明的好习惯，幼儿园与家庭教育相融合，能够较好的为孩子提供一个适合他们成长的良好的环境，使讲文明、懂礼貌成为他们生活中的一种习惯。
4.给孩子一个安全的成长空间。社会的不断变化，促使现代的孩子较早的接触到复杂的社会，怎样在社会中为孩子营造一个安全、舒适的环境是家长及学校所要着重考虑的，采用家园合作的方式，使“家”和“园”联系在一起，成为一个系统，孩子在这个链接的系统中活动，保证了孩子的生存活动空间是相对安全的，孩子能在一个安全的氛围下度过自己的童年，受到良好的文明礼仪教育。
二、当下家园合作式幼儿文明礼仪养成教育的教学现状
1.家长侧重物质追求，无暇对孩子进行精神方面的教育。在市场竞争如此激烈的当下，人们的主要目标都放在了如何赚更多的钱，如何能使自己和家人过上更好的生活，但是，这期间也就造成了工作繁忙，无暇顾及孩子的道德方面的教育，家里有能力的家长还会聘请保姆、在校大学生在家看管孩子，监督孩子做作业，家长缺乏对孩子的亲身教育，这在一定程度上不利于孩子的道德教育。
2.学校与家里的联系不够紧密。家园合作式，顾名思义就是以家庭与幼儿园合作的`方式，共同为孩子的文明礼仪教育进行监督和培养。但是在现实中，往往家庭与学校方面联系较不密切，学校没有精力花大量的人力、物力、财力来对孩子的情况进行反馈，而家长也没有意识要经常与学校进行联系沟通，这就导致学校的教育和家里的教育链接不起来，孩子的问题不能第一时间发现得到解决。
3.家长的礼仪素质不高起不到领导带头的作用。部分家长的礼仪素质不高，对孩子也就不能产生潜移默化的影响。前面所说，家长是孩子的第一任老师，孩子会有意识、无意识地模仿家长的言行，因此，家长的言行对孩子的文明礼仪教育具有直接影响，部分家长礼仪素质不高，也会导致孩子的文明礼仪素质不高，家长没有起到良好的带头作用。
4.家长不正当的教育方法。不同年龄阶段的儿童的文明礼仪标准是不一样的，初为人父人母的家长不免无法运用科学的手段及方法对孩子进行教育。
三、对于提高家园合作式的文明礼仪养成教育的有效方法
1.提高家长对文明礼仪教育的重视。部分家长对于孩子的文明礼仪教育的重视不够深，学校在开家长会时，应着重强调文明礼仪教育的重要性，因为这是实行家园合作模式的重要前提，如果家长没有形成良好的意识，学校的教育工作也会没有意义。
2.增加学校与家长之间的联系与互动。所谓一个巴掌拍不响，只有学校单方面的努力使无法将学生教育好的，家长要经常向学校的老师了解孩子最近发展情况，并针对老师提出的问题配合进行改善。
3.家长要提高自己的文明礼仪素质。家长要注意自己的一言一行，在个人生活礼仪、公德礼仪、敬老礼仪等方面，随时随地做好孩子的表率。
4.在学校的引导下对孩子进行教育。学校可创办园刊，以学生为主角，在教室的指导下编写刊物，内容丰富多彩，不管什么题材，都是为了提高儿童的精神文明素质服务的，家长也要经常阅读园刊，透过园刊，了解孩子的学校生活状况，及其中反映的问题。
5.家长积极参与学校组织的各项评比活动。通过学校组织的文明礼仪评比活动，激发学生和家长参与的兴趣以及提高自己文明礼仪的热情。总之，中国自古就是礼仪之邦，讲文明懂礼仪要从娃娃抓起，除了幼儿园的教育以外，家长要提高文明礼仪对于孩子，对于整个民族的重要性，积极配合学校，将自己的孩子培养成讲文明，懂礼仪的人。
幼儿的健康成长要有一个良好的环境。幼儿园与家庭是影响幼儿发展的两大主要环境。蕴含了丰富的教育资源和教育内容，需要双方协调一致，形成教育合力，才能促使儿童身心全面和谐的发展。家园合作的核心是幼儿，他们是幼儿园和家庭服务的共同对象，促使儿童的全方面发展是家园合作追求的最终目标，家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。
1、家园合作的意义
幼儿园和家庭是影响幼儿在生活中的两个最重要的环境，双方应该互相配合、互相支持才能为幼儿营造良好的教育环境，才能更好地促进幼儿的发展，才能真正意义上的达到家园合作的目的。
1.1有利于幼儿身心发展
幼儿园是幼儿一日生活的重要场所，幼儿教师是专业的教育工作者，具备专业的教育技能，并结合幼儿身心发展的特点，对幼儿进行有效的教育。家庭更是幼儿成长过程中的重要环境，家长是幼儿最亲近的人，家长对幼儿的了解也是全方面的，所以，家庭教育在幼儿发展中起着长期的作用，两者将各自的优势结合起来，充分发挥各自的长处才能有效的形成教育合力。
1.2有利于家长了解幼儿在园生活
家园合作不是单方为主的.“配合”，二者是两个同时肩负着启蒙教育的重要任务。如今幼儿的一日生活都是以在园为主，家长很少有机会了解幼儿在园的生活，因此，家长与老师应该相互间交流有关孩子的信息，这种双反信息的反馈会形成教育合力，同时家园合作也为教师和家长，家长和家长之间提供了交流和分享的机会，家长应多给幼儿园给老师提出宝贵的意见和建议，教师也可以从家长那里获得更多有关幼儿的有效信息，了解家长多教育的理解和期望，并从老师的专业知识和工作经验中获得帮助。
1.3有利于树立科学的家庭教育观
父母是幼儿的启蒙教师，也是终身教师。在幼儿成长过程中家庭教育是重要的部分，家长对孩子的影响是劳苦而深刻的，在孩子的世界里家长的的行为潜移默化的影响着幼儿。家长的性格、行为举止等对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。幼儿本身就善于模仿，所以模仿的对象的取决是很重要的，家长有不可推卸的责任。教师应加强与家长的沟通，了解家长对孩子教育的需要。现在的家长大部分忙于工作，常常忽略了对孩子的家庭教育，觉得教育是幼儿园的事情，父母只需要交办相应的费用，剩下的就交给幼儿园，这种想法是绝对不可以存在的，这时候教师就应该转变家长的观念，让其明白家庭教育的重要性，这需要教师与家长密切的沟通，从而激发他们参与教育的兴趣。家园合作可以使家长逐步意识到自己也是孩子教育过程中的主体，自己有这份责任与老师、幼儿园合作，共同培养孩子全面的发展。
2、家园合作的途径
《幼儿园工作规程》指出“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创作良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”是让幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接的工作，是家长与幼儿园在幼儿教育方面形成统一的认识，并通过一系列的环节与活动让家长更直观的了解幼儿在园的一日生活及在园的表现。但传统意义上的家园沟通就是所谓的家长会，都是教师讲家长听，几乎没有彼此交流讨论的机会，导致家长在这个过程中没有参与性，很多幼儿在家发展的问题也得不到解决，孩子的教育和发展就会呗忽略很多，所以想要家园合作就要两者惊醒沟通，及时反馈幼儿在园及在家的情况。
2.1进行家访
每个新学期幼儿园会对转学幼儿进行家访。通过家访可以让教师正真的了解到了幼儿，也让家长指导了幼儿在园的表现。通过这样的形式会了解不同孩子在家的生活表现、成长过程、个性发展情况等，多与孩子们交流。
2.2家长开放日
幼儿园每学期都会组织一次家长开放日活动，让家长走进幼儿园，参与观摩幼儿早上的来园活动到早操环节、点心环节、再到教学活动等环节，将集体教育活动从不同的侧面展现在幼儿家长的面前，让家长更直观地了解到孩子在园的生活，了解孩子在集体活动中的表现，然后有针对性的.加以指导。接下来的环节是教师针对平时家长的配合（亲子作业、材料的提供）等方面做总结。班里大部分家长在平时的配合上还是比较好的，能认真带幼儿一起完成亲子作业，平时教学活动中所需要的物品也能及时带来，但还是有部分家长总是不配合老师的工作，让其带的东西不带，导致幼儿在一些教学活动中无法参与。所以在这个环节中老师要做好家长的工作，让其知道只有双方共同配合才能是幼儿在活动中成长。活动过后，家园之间互相讨论并提意见。园内会制作两份表格，一份是家长对幼儿园的建议和需要改善的地方，可以通过这样的方式写下来，幼儿园会结合家长的意见做相关的改善。还有一份是家长对老师及保育员的点评，通过几项评判的标准给老师和保育员打分。半日活动是最直观有效的一种方式。这样的活动一学期可多次组织。
2.3网络平台
如今网络是人们必不可少的一种交流方式，随着网络时代的到来，不仅给交流和联系带来了方便和快捷，也为幼儿园的家园合作开辟的新的途径，教师通过QQ或者微信群聊，建立家长群，家长可将幼儿在园的一些活动视频或者照片分享在群里，家长也可以通过家长群一起讨论孩子在家的一些情况，或者一起讨论亲子作业。家长将自己的作品展示在群里，家长间就会形成一种对比，这样家长的积极性也就会提高。本班幼儿大部分都是由爷爷奶奶带着，爸爸妈妈很少有机会能好好与老师交流，通过QQ或微信家长与老师可直接在网络上交流反映孩子的情况。因此，直接将网络作为教师与家长，家长与家长间有效的密切的快捷通道，是教育中可以利用的有理资源。
3、结语
总之，家园合作是幼儿园开展教学工作中必不可少的一部分，孩子们的成长和发展离不来家庭和幼儿园，两者的合力培养会给幼儿带来更趋于完善的教育。因此家园合作是幼儿教育的重要途径，是每一个家庭和幼儿园应尽的责任。
【摘要】目前，家园合作的理念已为广大幼教工作者所认可，但家园合作的实践中仍然存在很多问题，如在合作中家长与教师的地位不平等，合作往往流于形式，双方缺乏互动等。在新的历史形式下，家园合作必须创新思路，探索新的模式，充分发挥家长的教育作用，与幼儿园的力量一起，共同把幼儿教育做好。
【关键词】幼儿园 家园合作 新思路
父母是孩子的第一任老师，对孩子的成长起着潜移默化的影响。如心理学家艾里克指出，父母对孩子的良好态度为儿童以后形成正确的社会态度奠定了基础。这也说明了家长教育在幼儿教育中的作用是不容忽视、不可替代的。
家园合作已成为教育的一种趋势，如《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”随着幼教改革的深入，幼儿园教师与家长之间的合作成为幼儿园教育工作的重要组成部分，不仅有利于提高幼儿园工作质量，更重要的是，能够更好地促使儿童身心健康发展。
一、家园合作的涵义和现状
《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》中指出，家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的'双向互动共同促进儿童的身心发展。因此，家园合作需要双方平等、合作地参与幼儿教育活动，积极发挥家长应有的作用，幼儿园也要设法多开展活动，最大程度地保证家长参与进来，以实现共同的目标——孩子能够健康快乐地成长。
目前，家园合作的效果仍然没有充分发挥出来，主要表现在以下几个方面：家长的参与程度低，部分家长不够重视，以及教师与家长的地位不平等。原因也是多方面的，比如，长期以来，家长都认为教育只是学校和老师的事，没有认识到家长在孩子的教育中应起到的作用，有的家长认为自己教育程度低，教育不了孩子，或者工作忙没有时间，便把孩子的教育全放在了学校方面。
二、家园合作的新思路探索
现在越来越多的家长意识到家园合作的必要性，但教师和家长对如何更好地开展家园合作，还存在很疑惑，现在就家园合作的新思路提出以下几点建议：
1.树立主体意识，更新教育观念
家园合作的出发点是获得家长的配合，充分调动家长资源，实现双方共育，更好地培养幼儿的综合素质。在一切实践开展之前，双方必须转变教育观念。家长要摒弃“教育孩子仅是幼儿园的事”的观念，充分意识到自己在幼儿教育中的主体性，应该经常补充，经常与教师沟通，了解孩子在园的情况，并向教师反映孩子在家的情况。作为教师，也不应有主要依靠自己完成保教的任务，应该充分和家长合作，更全面地了解每一个孩子，使幼儿教育由封闭性走向开放性。
2.家长要督促幼儿巩固在幼儿园所学
幼儿在幼儿园所受的教育，家长要注意帮助其巩固下来。一方面，孩子在幼儿园学到的各种好的行为和习惯，家长要注意帮助其保持，在家里也要不断得到练习和巩固。如幼儿园要求孩子要养成讲卫生的好习惯，要尊敬老师、团结小朋友、待人要有礼貌等，家长要注意配合、严格要求，只有这样，幼儿园教育才有成效，也有助于孩子健康地成长。另一方面，家长要经常与幼儿沟通交流，多了解孩子在园的情况，如问问孩子认识了哪些新朋友、教师今天讲了什么、玩了什么游戏、学了哪些新知识等，也培养了孩子的表达能力，同时还要注意对于孩子的进步要及时予以肯定，增强孩子的自信心。
3.幼儿园多开展活动，家长积极参与
组织家长多参与幼儿园的教育，是家园合作的重要方式之一，如开展一些亲子活动、家长表扬栏、家长志愿者活动等。这样一来，家长可以更深入了解幼儿园的工作，可以学到很多科学的，也可以了解幼儿园的发展规划、近期
三、结语
家园合作是双向的，双方都要树立主体意识，经常沟通和交流，共同分享教育成果。通过家园共育，家长真切看到了自己的付出促进了幼儿素质的提高，参与热情必然增加，而且也学习了很多科学幼儿知识，有助于巩固幼儿在园所学。对于教师而言，正是有了家长的配合和支持，他们的工作才有了源源不竭的动力和良好资源。双方要互相适应，只有实现幼儿园教育与家庭教育和谐统一，才真正为幼儿创造了健康的成长环境。
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