第八册期末复习(字词部分)
一、看拼音写词语
cí xiáng hé ǎi miǎn qiǎng sā jiāo líng lì xuán yá
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
dān bó jìng jì chǔ liàng jié lì fā shì chuī fú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
piāo sǎ huāng wú kāi záo guàn gài cái pàn dào qiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
líng kōng duǒ bì sōu bǔ lǚ cì dīng zhǔ níng jù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给带点地字选择正确的读音(打“√”)
鲜为人知(xiǎn xiān) 血泊(bó pò) 自力更生(gēng gèng)
喧哗(huā huá ) 剥落(bō bōo) 间断(jiān jiàn )
三、比一比，组词。
拂( ) 疑( ) 僻( ) 遇( ) 俊( )
佛( ) 凝( ) 避( ) 偶( ) 梭( )
甚( ) 蔬( ) 摸( ) 免( ) 悔( )
基( ) 疏( ) 模( ) 勉( ) 侮( )
捐( ) 摩( ) 辨( ) 尊( ) 索( )
损( ) 磨( ) 辫( ) 遵( ) 嗦( )
绵( ) 键( ) 婶( ) 冠( ) 例( )
棉( ) 健( ) 审( ) 寇( ) 列( )
四、写出下面词语的近义词。
持续( ) 徐徐( ) 沉寂( ) 俊俏( )
飘洒( ) 闪烁( ) 奇异( ) 依然( )
宁静( ) 高尚( ) 精美( ) 持续( )
普遍( ) 央求( ) 竭力( ) 新奇( )
呼唤( ) 阻碍( ) 簇拥( ) 稀少( )
五、写出下面词语的反义词。
消失( ) 寂静( ) 弯曲( ) 散开( )
陡峭( ) 狭窄( ) 黎明( ) 危险( )
贫穷( ) 细心( ) 主动( ) 间断( )
舒展( ) 强壮( ) 信任( ) 熟练( )
六、根据意思写出成语。
1、很少有人知道。 ( )
2、掌握和控制不受阻碍，很灵活，很熟练。 ( )
3、形容做事慌张而没有条理。 ( )
4、比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。 ( )
5、形容一下子分散。 ( )
6、形容十分担心或害怕。 ( )
7、眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ( )
8、形容态度温和可亲。 ( )
9、看了使人害怕。 ( )
10、指背地里轻轻交谈。 ( )
11、指出乎人们的意料之外。 ( )
12、脸跟泥土一样，形容害怕到极点。 ( )
七、给带点的字选择合适的意思。
1、无人知晓
(1)天明; (2)晓得，知道; (3)使人知道清楚。
2、纵身一跃
(1)释放，放走; (2)放任，不约束; (3)使人知道清楚。
3、环顾四周
(1)回头看; (2)照管，注意; (3)文言连词。
4、临近
(1)到，来; (2)挨近，靠近; (3)封建时代帝王上朝; (4)照着字、画模仿。
5、贫穷
(1)穷，收入少生活困难; (2)缺乏，不足; (3)絮烦可厌。
6、实践
(1)踩，踏; (2)履行，实行。
7、舒展
(1)展开，伸展; (2)从容，缓慢。
8、强壮
(1)健壮，有力; (2)程度高; (3)好。
9、盛会
(1)兴旺; (2)炽热; (3)丰富，华美; (4)热烈，大规模的;(5)深厚;(6)姓。
10、窃窃私语
(1)偷盗; (2)偷偷地，暗中; (3)偷东西。
11、搜索
(1)大绳子; (2)搜寻、寻求; (3)讨取，要; (4)干脆; (5)单独。
12、完整无缺
(1)短少，不够; (2)残破; (3)空额。
13、百花争艳
(1)色彩光泽鲜明好看; (2)羡慕。
14、透露
(1)通过，穿通; (2)暗地里进行; (3)显露。
15、尊敬
(1)程度深; (2)紧要; (3)不轻视。
第八册期末复习(句子部分)
一、听写下列句子。
1、笋芽儿脱下了一件件阻碍自己长大的衣服，长成了一株强壮的竹子。
2、战士的形象像纪念碑一样高大，战士的心灵像汉白玉一样纯洁，战士的胸怀像广场一样开阔。
3、蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜蜜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又是多么高尚啊!
4、一个革命者不应该让害怕征服自己。我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。
5、竺可桢就像一位在的自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。
二、默写古诗三首。
三、缩写句子。
1、今天，我们乘船游览了水平如镜的西湖。
2、金色的太阳从东方地平线上慢慢地升起。
3、两只黄莺在树枝上欢快地歌唱。
4、微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
5、一位年轻的邮递员顶着风雪、踩着泥泞给深山里的农户送信。
6、红扑扑的小脸上嵌着一双大眼睛。
7、蓝色的天空中漂浮着朵朵白云。
8、海边的沙滩上有各式各样美丽的贝壳。
9、常青的松柏在风雪中挺立着。
10、一串串的.葡萄挂满了整个院子。
四、照样子，改写句子。
1、例：人们把散落在地上的苹果捡了起来。
散落在地上的苹果被人们捡了起来。
(1)老师把陈红同学送回了家。
(2)罗盛教把崔莹救了上来。
(3)春风把大江南北染得一片碧绿。
2、例：护卫队战士们在天安门广场升旗站岗。
在天安门广场，护卫队战士们升旗站岗。
(1)同学们在舞台上表演精彩的节目。
(2)鱼儿在水里快活地游来游去。
(3)这惊天动地的声音久久地在天地间回荡。
(4)爸爸在百米高地脚手架上不慌不忙地指挥施工。
3、例：大会在热烈的掌声中结束了。
在热烈的掌声中，大会结束了。
(1)同学们在优美的乐曲中翩翩起舞。
(2)英勇的五位战士在弹尽粮绝的情况下毅然跳下悬崖。
(3)他在老师的教育下端正了学习态度。
(4)青春运动会在雄壮的乐曲声中开幕了。
4、例：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗点?
蝌蚪在水中游泳，就像黑色的逗点。
(1)大雁在蓝天中编队南飞，不就像个“人”字?
(2)不是自家人，就不该互相关心吗?
(3)不劳动，连棵花也弄不活，这难道不是真理吗?
(4)当农民，难道就不需要文化知识了吗?
5、例：威尼斯是水上城市。
威尼斯是世界闻名的水上城市。
(1)饮茶是一种享受。
饮茶是
(2)飞机是一种交通工具。
飞机是
(3)骑自行车是一种体育运动。
骑自行车是
6、例：航天飞机非常自豪，因为他跟火箭不一样，能去能回。
因为航天飞机跟火箭不一样，能去能回，所以他非常自豪。
(1)小方很高兴，因为她这次考试得了第一名。
(2)小红感到十分遗憾，因为她不能参加这次歌咏比赛。
(3)文艺会推迟到下个月举行，因为新剧院还未装修好。
(4)洁白的雪其实不能吃，因为雪中有许多尘埃。
四、修改病句。(用修改符号在原句上修改)
1、大路两旁种植着茂密的果园。
2、听了上午抗洪英模的报告，很受教育。
3、他穿着一件灰上衣，一顶蓝帽子。
4、在老师的帮助下，我也改正了不好的缺点。
5、我们阅读课外书，可以增长知识和写作水平。
7、我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
8、我们全家人身体都很健康，就是爸爸经常生病。
9、我们只有好好学习，就能取得好成绩。
10、李红和王明告诉老师，下午她请假。
五、根据句子的意思，选择合适的关联词语天空。
不但……而且…… 假如……就…… 虽然……但是……
只有……才…… 只要……就…… 因为……所以……
1、( )大雁在编队南飞，( )说明秋天已在眼前。
2、( )你说得对，我们( )照你的办。
3、( )下苦工夫，( )能把各门功课学好。
4、( )打个电话去问一下( )知道了。
5、( )肯观察思考，( )能懂得大自然的语言。
6、( )对集体有利的事，我们( )应该积极地去做。
7、( )今天要去城里，( )妈妈比平时起得还早。
8、这种饮料( )味道好，( )还能增进健康。
9、( )有困难，你( )说出来，大家会帮助你的。
10、( )他昨夜一夜未睡，( )今天的精神还很好，工作也很出色。
六、给下面的句子加上标点符号。
回到家里 王刚从书包里拿出一本书 认真地看了起来 刘锋走过来问 你在看什么书 王刚回答说 我在看 动物世界 书里介绍了 海狮 鸵鸟 蜂鸟 可有趣啦
学习目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。
教学重点： 诵读课文，积累文言词语。
教学难点：分析人物形象，概括其性格特征
学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课：
以猜谜语导入。
一片两片三四片，
五片六片七八片，
九片十片千万片，
飞入芦花皆不见。
（谜底：雪花）
二、检查学生课前准备情况。
1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
2、查阅有关作者及作品的
（1）介绍刘义庆
作者刘义庆（403～444），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全书记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的逸闻轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的'精神状态和生活情况。
（2）介绍《世说新语》
《世说新语》，笔记小说集，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主， 是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士的教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门,《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、 初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感)， 结合书下注释，疏通文意(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)。
谢太傅/寒雪/日/内集，与/儿女/讲论/文义。俄而/雪骤。公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐/空中/差可拟。”兄女曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻/也。
1、把握重点字词：
(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲
儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿 俄而：不久，一会儿。 骤：迅速
欣然：高兴的样子
(2) 空中撒盐差可拟 差，大致，差不多。拟，相比。
(3) 未若柳絮因风起 未若：比不上
2、把握重点语句：
(1)撒盐空中差可拟。 跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。 不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
四、再读课文，整体感知。
用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。
五、三读课文，探究问题。(采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。)
1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的?
(参考：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” “乐”等。)
2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?
有人认为谢太傅对两个答案都表示满意;有人认为“笑”前喻，“乐”后喻;有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
虽然没有明确交代谢太傅的评价,但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖?为什么?
飞扬之态 形似
柳絮因风起 轻盈之雅 神似
文化内蕴 韵味
六、 拓展延伸
1、 欣赏古人对飞雪的描写 ：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ──岑参
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 ──韩愈
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。 ──华幼武
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 ——李白
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 ——高骈
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞 。——张元作
玉花飞半夜，翠浪舞明年。 ——苏轼
街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直
落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里
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古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢?
归纳：由“形似”到“神似”，有韵味。
2、学生尝试运用比喻，想像写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评!
七、布置作业：背诵课文。
第二课时
一、导人新课：
“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
二、 初读课文 ，结合书下注释，疏通文意。(如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题)
陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去,去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。
1、把握重点字词：
A、与友期行 ：约定 太丘舍去 ：放弃;离开 去后乃至 ：才;到
相委而去 ：丢弃 则是无信 ：信用 下车引之 ：拉
入门不顾 ：回头看 尊君在不：通“否”，表疑问
B、文中“君” “尊君”“家君”的称谓有什么不同?
君：您，有礼貌地称呼对方。
尊君：您的父亲，对别人父亲的一种尊称。
家君：我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。
教师补充：平时遇到的一些尊称有：令尊、令堂、令郎、令爱;
谦称有：家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子。
2、把握重点语句(注意文言中的省略现象)
①期日中，(友)过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，(朋友)过了正午还没有到来。
②(家君)非人哉!与人期行，相委而去。
(家君)不是人啊!与别人相约同行，却丢下我走了。
③君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。
您跟我爸爸约好正午一同出发，(您)正午不到，就是不讲信用;对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
三、再读课文，复述故事。
复述时注意以下问题：1.本文描写了几个人物?重点描写的是谁?(友人、元方)
2.通过哪些方法来描写人物的?通过有关语句确定。(语言描写、动作描写、神态描写)
四、三读课文，探究人物性格。
1.通过语言、动作、神态来描写人物，文中人物分别具有怎样的性格?通过有关语句确定。(交流讨论。)
A、陈太丘
诚实守信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)
B、友人
言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至。)
言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)
知错能改 (友人惭，下车引之。)
C、元方
懂礼识义(待君久不至，已去)
义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”)
童真无邪 (君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现)
2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
(1)不过分。因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。表现了陈元方的明白事理和落落大方
(2)太过分。既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
五、拓展延伸：
1、请同学们说出有关诚信的名言。
言必信，行必果。 ——墨子
生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。 ——顾炎武
如果要别人诚信，首先自己要诚信。 ——莎士比亚
只有首先做到言出必行，你的话才有信用。 ——[波斯]昂苏尔玛阿里
人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。 ——[英]赫伯特
履行诺言是名誉的标志。 ——[法] 谚语
2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?
A.友人：
1) 先道歉，解释自己迟到的原因。
2) 求得别人的原谅，今后注意改正。
3) 不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。
4) 找别的机会向陈太丘父子道歉。
5) 今后一定要遵守时间，言而有信。
B.元方：
1)和元方一样有理有据，指出友人的错误。
2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。
3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。
4)不要管大人之间的事。
六、布置作业：背诵课文
尊敬的各位领导、各位老师：大家好！
我是桦川县第四中学的语文教师刘丹今天，我说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇文言文《陋室铭》。本次说课内容包括：教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五部分。
一、教材分析
（一）教材简介
《陋室铭》是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口，久为流传，本文是作者自述其志的，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
（二）教学目标的确立及依据
《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，为此，我把本课教学目标定为：
1、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；
2、能力目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；
3、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的'情趣，引导学生树立自己的志趣追求。
（三）教学重点的确立及依据
多形式的诵读及当堂背诵。这样不仅能引起学生的兴趣还可以使学生在多次诵读后能基本了解课文大意。
（四）教学难点的确立及依据
如何理解短文的寓意。这样有助于学生形成自己正确的人生价值观。
二、教学对象分析
学生经过初一一年的学习，对文言文的阅读和学习掌握了一定的步骤，在教学过程中应该让学生当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主学习，并设计学习活动，不断激发学生的学习兴趣。
三、教学方法的确立及依据
依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
（一）诵读法：帮助学生深入体会课文情感意蕴，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟。
（二）提问法：训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力。
（三）练习法：及时反馈课堂教学效果。
（四）多媒体的运用：主要起到一个激发学习兴趣的作用。
四、教学程序的确立及依据
（一）导入新课采取情境导入法，出示陋室图，让学生将图中的居室与自己的家进行比较说说对居室的看法，那么身居陋室的主人怎样认为呢？由此引出今天所要学的课文《陋室铭》。
（二）示范背诵教师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，教师用语言激励学生，激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。
（三）学生朗读引导学生采用轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解。
（四）学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后基本粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况进行背诵，随后采用游戏接龙的方式背诵，激发学生的学习热情。
（五）学生翻译采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正，教师适时指导。
（六）思考阅读
1、引导学生讨论“作者为什么要为陋室作‘铭’”？
2、再次背诵全文，鼓励学生大胆指出自己认为是文章主旨的句子，在讨论中理解作者所要表达的抱负和情操。
3、师生互动设计板书，围绕中心设置三个问题，带着学生深入课文
1）“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”在文章中有什么作用？
2）作者从哪些方面写了“陋室”？
3）结尾引用孔子的话有什么作用？
经过学生讨论与教师指导，师生共同完成板书设计。
（七）反馈练习
1、按要求默写
①写出本文的中心句
②写出表现陋室环境幽美的句子
③写出表现陋室主人所参与事之雅致的句子
本组练习尊重学生在学习过程中的独特体验，目的是为了让学生深入理解课文。
（八）小结全文
让学生谈本节课的收获，还有没有不懂的地方提出来我们一起解决。
（九）布置作业
学习本文托物言志的写法写一段话，将你的理想和追求通过某些物品（体）表现出来，这样学生检验了自己的学习成果，教师也获得了及时反馈。
五、板书设计
山（仙）名喻陋室（德馨）
水（龙）灵高洁傲岸的节操
陋室不陋托物言志
诸葛亮
自比何陋之有？安贫乐道的情趣
子云亭
