【安行疾斗】：行动从容，战斗英勇。
【鞍马劳倦】：指长途跋涉或战斗中备尝困乏。
【鞍马劳困】：指长途跋涉或战斗中备尝困乏。
【鞍马之劳】：鞍马：鞍子和马，指长途跋涉或打仗。是指旅途或战斗的劳苦。
【拔刃张弩】：刃：指有铎刃的兵器；弩：用机械发箭的弓。拔出刀，张开弓。是指战斗前的紧张气氛。
【背水为阵】：水：指河流。背对着淋漓摆开阵势，拼死战斗。比喻决一死战。
【被坚执锐】：穿坚固甲胄，握锐利武器。谓上阵战斗或作好战斗准备。
【笔枪纸弹】：以笔为枪，以纸为子弹。指用文字作为战斗的武器。
【兵不污刃】：犹兵不血刃。是指未经战斗就轻易取得了胜利。
【兵不雪刃】：兵器上没有沾上血。是指未经战斗就轻易取得了胜利。
【兵不血刃】：兵：武器；刃：刀剑等的锋利部分。兵器上没有沾上血。是指未经战斗就轻易取得了胜利。
【兵强马壮】：兵力强盛，战马健壮。是指队伍实力强，富有战斗力。
【兵微将乏】：乏：缺乏。是指队伍战斗力薄弱。
【兵勇将猛】：士兵勇敢，将帅勇猛。是指战斗力很强。
【不战而溃】：溃：溃败。没有开战就自行崩溃。是指毫无战斗力。
【擦拳抹掌】：是指战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。同“摩拳擦掌”。
【持枪实弹】：持：握。手握钢枪，子弹上膛。是指全副武装，准备战斗。
【赤壁鏖兵】：鏖：激战。汉献帝建安十三年，曹操大军伐吴，孙权联合刘备队伍联合抗曹，联军于赤壁用火攻大破曹兵的一次激战。泛指激烈的战斗。
【赤体上阵】：阵：指战场。光着膀子上阵交战。比喻不顾一切，勇敢战斗。也比喻公然跳出来干坏事。
【弹雨枪林】：弹下如雨，枪立如林。是指战斗剧烈。
【刀折矢尽】：折：断；矢：箭。刀也断了，箭也用尽了。是指战斗到最后，无力再战了。
【飞箭如蝗】：飞：飞快，迅速；蝗：蝗虫。飞快的箭像成群的蝗虫一样多。是指激烈的战斗。
【肝髓流野】：是指战斗激烈残酷、尸横遍野。
【各自为战】：各自成为独立的单位进行战斗。
【弓开得胜】：弓：射箭的武器。是指战斗一开始就获得了成功。也用来比喻事情一开始就取得好成绩。
【弓弩上弦，刀剑出鞘】：弦：弓上的牛筋绳子；鞘：装刀剑的套子。弓张上弦，刀拔出鞘。是指做好了战斗准备。
【弓上弦，刀出鞘】：弦：弓上的牛筋绳子；鞘：装刀剑的套子。弓张上弦，刀拔出鞘。是指做好了战斗准备。
【弓折刀尽】：比喻战斗力没有了，无法可想。
【攻必克，守必固】：克：攻下据点，战胜；固：牢固，坚固。进攻没有打不下来的，防守没有不稳固的。是指战斗力极强。
【孤军奋战】：奋战：尽全力地战斗。孤立无助的队伍单独对敌作战。也比喻一个人或一个集体无人支援、帮助的情况下努力从事某项斗争。
【裹血力战】：犹言浴血奋战。是指顽强地拼死战斗。
【合刃之急】：合刃：兵器的锋刃碰在了一起，指交战。指战斗到了最激烈最危急的时刻。也是指事情发展到了最危急的时刻。
【荷枪实弹】：荷：扛。扛着枪，上了子弹。是指全副武装，准备投入战斗。
【擐甲披袍】：擐：套；披：穿。套上铠甲，穿上战袍。指做好战斗准备。
【擐甲执兵】：擐：穿；兵：武器。身披铠甲，手拿武器。指准备战斗。
【擐甲执锐】：擐：穿；锐：兵器。身披铠甲，手拿武器。指准备战斗。
【挟人捉将】：挟：制服。在战斗中能制服、活捉敌将。
【坚甲厉兵】：加固盔甲，磨砺武器。指作好战斗准备。
【将勇兵强】：将：将领；兵：士卒。将领和士兵都英勇顽强。是指队伍战斗力很强。
【将勇兵雄】：将：将领；兵：士卒；雄：强有力。将领和士兵都英勇威武。是指队伍战斗力很强。
【解甲释兵】：解：解除；释：卸下。放下武装，卸掉盔甲。比喻不再战斗。
【解甲投戈】：卸下盔甲，放下武器。比喻不再战斗。
【解甲休兵】：卸下盔甲让士兵休息。比喻不再战斗。
【解甲休士】：卸下盔甲让士兵休息。比喻不再战斗。
【金鼓连天】：金鼓：古时作战，用金钲和战鼓指挥士兵，击鼓表示前进，鸣金表示后退；连天：响彻云霄。是指军威盛大或战斗激烈。
【金鼓齐鸣】：金鼓：指金钲和战鼓。金钲战鼓一齐响起。是指战斗气氛紧张激烈。
【金鼓喧天】：金鼓：古时作战，用金钟和战鼓指挥士兵，击鼓表示前进，鸣金表示后退。是指军威盛大或战斗激烈。
【精兵猛将】：精：精锐；猛：勇猛。精良的士兵，勇猛的'将领。是指战斗力很强的将士。
【精兵强将】：精良的士兵，勇猛的将领。是指战斗力很强的将士。
【精兵勇将】：精良的士兵，勇猛的将领。是指战斗力很强的将士。
【精锐之师】：精锐：指队伍装备优良，战斗力强；师：队伍。指战斗能力很强的队伍。
【卷甲韬戈】：卷起铠甲，收起武器。指停止战斗。
【厉兵秣马】：厉：同“砺”，磨；兵：兵器；秣：喂牲口。磨好兵器，喂好马。是指准备战斗。
【励兵秣马】：励：磨利；兵：兵器；秣：喂。磨好兵器，喂饱马匹。指准备战斗。
【砺兵秣马】：砺：磨砺；兵：兵器；秣：喂。磨好兵器，喂饱马匹。指准备战斗。
【砺戈秣马】：磨戈喂马。比喻作好战斗准备。
【练兵秣马】：训练士兵，喂饱战马。指作好战斗准备。
【粮尽援绝】：粮食用尽，援兵断绝。比喻战斗处于十分艰难的境地。
【马壮人强】：犹言人强马壮。是指队伍的战斗力很强或军容很盛。
【鸣金收兵】：用敲锣等发出信号撤兵回营。比喻战斗暂时结束。
【摩拳擦掌】：是指战斗或劳动之前，人们精神振奋，跃跃欲试的样子。
【秣马厉兵】：磨好兵器，喂好马。是指准备战斗。
【秣马利兵】：秣：喂；利：锋利。磨好兵器，喂饱战马。是指准备战斗。
【南征北伐】：是指转战南北，经历了许多战斗。亦作“南征北讨”。亦作“南征北战”。
【南征北剿】：征：征伐；剿：征剿。是指转战南北，经历了许多战斗。
【南征北讨】：是指转战南北，经历过多次战斗。
【南征北战】：是指转战南北，经历了许多战斗。
【排兵布阵】：指排列队伍，摆列战斗阵势。亦引申指安排、布置事情。
【披袍擐甲】：披：穿；擐：套。穿上战袍，套上铠甲。指做好战斗准备。
【破釜沉船】：破：打破；釜：锅；沉：击沉。比喻下定必死的决心，不顾一切地战斗到底。
【旗开得胜】：刚一打开旗帜进入战斗，就取得了胜利。比喻事情刚一开始，就取得好成绩。
【旗开取胜】：是指战斗顺利，一出兵就取得了胜利。比喻事情刚一开始就取得成功。
【前赴后继】：前面的冲上去了，后面的紧跟上来。是指不断投入战斗，奋勇冲杀向前。
《莫高窟》优秀教学设计方案1
教学过程：
一、导入新课
1、通过昨天的学习，我们了解了祖国的一个好地方——敦煌莫高窟。
2、课文主要介绍了莫高窟哪些有特色的景致？（学生回答——彩塑、壁画、藏经洞）
3、课文的第一自然段这样来描写，敦煌莫高窟是——引读：祖国西北的一颗明珠，她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中，四周布满沙丘，492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。下面就让我们跟随作者一起走进这座举世闻名的艺术宝库吧！请同学们打开书。
二、学习第二自然段
（一）让我们把目光投向第二自然段，请同学们看清楚学习要求，自由朗读课文第二自然段。
1、学习要求1：这一段写了莫高窟的什么？是围绕哪句话写的？用横线画出来。（课件出示、“彩塑”板书）
（1）（这句只是介绍了彩塑的数量/这句是人们对彩塑的评价，继续寻找）一起读。
2、请同学们接着看清楚学习要求2，再次默读第二自然段，找找答案。
学习要求2：文章介绍了哪些类型的彩塑，作者是怎样描写的？用波浪线画出来。
（1）指名说、齐读。
看来莫高窟的彩塑真不少，这些五花八门的彩塑大家都能分辨吗？咱们来做个连线游戏吧！、第一幅图，仔细观察，有答案了就举手，并能说说你的理由，让大家信服。
A、你们都同意他的观点吗？仔细观幅图片，说说你的理由。——你从神态看出了菩萨的善。、（文中的一个慈眉善目，一下子就把菩萨善良的个性凸显出来了。贴板书条“慈眉善目”我们用这个词语来形容谁也很贴切？慈眉善目的老人）
B、身穿盔甲、目光威武、手持武器——你从着装（佩戴）上看出了天王的威。
（补充资料：天王原来是古印度神话中的战将，后来被佛教宣传为重要的护法神。在中国的寺庙中也都有四大天王，我们一进寺庙就能看到威严的四大天王总是会肃然起劲，他们象征着保佑国家风调雨顺。所以，文中用威风凛凛来形容天王真是再合适不过了，贴板书条“威风凛凛”）
C、肌肉发达、面对敌人——你从形体看出了力士的勇。
（身型强壮魁梧，好一个大力士！一看就是气吞山河的模样！真是既强壮又勇猛！贴板书条“强壮勇猛”）
（2）我们仅看了三尊彩塑，就发现他们各有千秋了，难怪作者要说这些尊彩塑“个性鲜明、神态各异”。齐读这三句话。
小结：作者用了“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”这些四字词语，就描绘出了三类彩塑的特点，并且给我们了留下了无穷的想象空间，如果我们描写事物时，也能抓住主要特征来描写，一定可以妙笔生花！
D、毫无疑问，这就是——卧佛。谁来读？指名。莫高窟有两千多尊彩塑，为什么作者单单把目光投向了卧佛？它有什么独特之处？
交流：①神态安详。这是卧佛的神态特点，他的眼睛——微闭，神态——安详，作者用了八个字就描绘出卧佛个性特点，用词多么精准啊（板书“安详”）！还有补充吗？
②长16米（板书“长”）一间普通的教师大概长8、9米，这尊卧佛有我们两个教室那么长，真是令人叹为观止！，这是它长度的独特之处，还有吗？
③侧卧。一般的佛都是站着或者坐着的，它却侧躺着，更让人觉得安详侧卧也是它的
独特之处啊（板书“侧卧”）
小结：是啊，有了这么多的独特之处，卧佛可谓是这两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑中的典型代表了。让我们一起用朗读来表达对它的赞叹之情吧！
（3）谁能用朗读把这些彩塑的特点一起表现出来吗？指名。（——谁能读的更好？嗯，抑扬顿挫。学着他的样子齐读。）
（3）通过绘声绘色的朗读啊，我们的确感受到了这些彩塑是：个性鲜明、神态各异。（课件点红，贴板书条“个性鲜明，神态各异”）
（4）不仅如此，这一尊尊彩塑都雕刻得：惟妙惟肖（课件点红）这个词语的最后一个字在字典中有两种读音？在这里应该选择？整个词语就是形容？这个词还可以用来形容哪些艺术家的作品呢？（我们可以把他送给画家：徐悲鸿的骏马图真是惟妙惟肖啊！）
（5）两千多尊彩塑啊，真是只有我们想不到的，没有他们塑不出来的。让我们不由得敬佩古代劳动人民的智慧。如果身临其境，站在这两千多尊彩塑跟前时，我们都会发出些什么感叹呢？（生自由赞叹）咱们由衷地称赞，这就叫做：啧啧赞叹（课件出示）赞不绝口
（6）这个词前面还有两个字“无不”，所以这句话是双重否定句，语气更加强烈，也就是说——游人们全都啧啧赞叹。齐读。
（8）好，咱们分工合作，一起欣赏下莫高窟的彩塑吧！（师读前面红色部分，男生读最后部分，女生读中间）
有谁知道老师为什么要这样安排吗？这一眼就能明了这个自然段的构段方式是总分总的结构（板书：总分总），令段落更加层次分明。而黑色字体这部分略写了菩萨、天王和力士，比较详细地描写了卧佛，这样有详有略，做到了“详略得当”。（板书“详略得当”），如果细细分析，我们还可以发现略写部分作者用了有?有?还有，构成了一个排比结构，使得文章条理更清晰，这样的句式也是值得我们借鉴的。（板书“有?有?还有?”）
三、小结内容与学法。
短短的时间，我们就了解到了莫高窟的彩塑——个性鲜明，形态各异；有——慈眉善目的菩萨；有——威风凛凛的天王，还有——强壮勇猛的力士；有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹！
我们更掌握了作者写作的一些方法和技巧，写文章时，我们可以抓住特征描写，我们构段可以采取总分总的结构，描写应当详略得当，也可以运用有——有——还有这样的句式使得文章条理更清晰。掌握了这些方法，老师就要来考验考验大家是否都能学有所得了。拿出我们的作业纸来。
四、小练笔。
模仿莫高窟的第二自然段，写一段话。题材可以自选，也可以参考下边列出的材料：
1.菊花（备选词：千姿百态，五彩斑斓）
2.泉水（备选词：不计其数，天下闻名）
3.海底世界（备选词：蓝色宝库，物产丰富）
注意：要做到，提笔不抬头，不与同位交流，能一气呵成最好，好吗？我们开始吧！
五、交流优秀的练笔。
六、作业
1、背诵《莫高窟》第二自然段
2、完成18课的《硬笔习字册》
3、完成小练笔
《莫高窟》优秀教学设计方案2
【教案背景】
《莫高窟》一文结构清晰，叙述具体。课前调查发现，课文中所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础差距比较大，因此教学过程中大量运用网络，让学生对莫高窟有直观的了解，为指导学生读书做准备，从而引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。这种对话不仅是解读文本，而且是要实现学生知识的自我构建，让学生逐渐学会学习。
【教材分析】
《莫高窟》是苏教国标版小学五年级上册第18课的内容。课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的
创造力。本课教学内容为第二课时，主要学习壁画和藏经洞两个方面。
【教学方法】
以学生自学发现为主，教师从旁引导为辅。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2—4自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
课前准备：多媒体课件、百度网站；
【教学过程】
一、激发自豪，导入新授。
1、昨天我们已经初步学习了课文《莫高窟》，看这些词语，能读正确吗?
出示:神态各异、威风凛凛、惟妙惟肖、啧啧赞叹
精妙绝伦、宏伟瑰丽、丰富多彩、漫天遨游
指名读前四个
指名读后四个
2、词语读得很好。你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗？
二、走近“壁画”，领略魅力。
1、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画。
（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
⑴指名读。
⑵请同学们打开课文，联系全文看一看，这句话在全文中起什么作用？是个什么句子？
（出示：过渡句、承上启下）
⑶这个过渡句承上的部分是，男生说——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑
可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑的特点是——（生）精妙绝伦。
（板书：彩塑、精妙绝伦）
⑷启下的部分是——女生说：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画
由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是——（生）宏伟瑰丽。
（板书：壁画、宏伟瑰丽）
2、上节课，我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。这节课，我们重点来感受壁画的'宏伟瑰丽。
⑴再读过渡句。
⑵这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”？“四万五千多平方米”到底有多大，让我们来算一算。
请同学们看一看我们上课的教室北面的墙壁，这个墙壁大概是20多平方米，算一下“四万五千多平方米”相当于多少个这样的墙壁？2300
⑶想象一下，宏伟瑰丽的壁画，相当于2300多个这样的墙壁一字排开，多么宏伟啊！
3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三节，然后利用网络资源去自学。（遇到不懂的问题，利用百度搜索去查找答案。）
你看到了什么？谁来说给大家听？
4、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩??”一句。
这是一个什么句式？让我们一起读读这个排比句。
5、敦煌壁画宏伟瑰丽。其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。、请同学们上网搜索一下，什么是“飞天”？并找找莫高窟里的飞天的图片。
请同学们自由读一读写飞天的句子，要把你刚才看到的飞天用朗读表达出来，读出美感，读得让我们身临其境。
⑴学生自由读。
⑵指名读。教师指导。
⑶请同学们学着他的样子读一读。如果你觉得自己读得更好，也可以按自己的方式读。要努力读出形象，读出美感。自己练。
⑷准备好了吗？我们班谁读书最好？老师给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。、⑸在全部敦煌壁画中，有四千多姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——
⑹真是妩媚动人，姿态万千。难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片，让我们一起再美美地读一读。（出示写飞天的句子。）、⑺同学们，发现这个句式有什么特点了吗？
⑻能记住写飞天的句子吗？自己先试试。会背了就举手告诉我。
6、同学们，飞天是不是只有这五种形象？你是怎么知道的？、⑴请同学们大胆想象，也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天，写一种正常，写两种超常，如果你一不小心写出三种，那就太有才了。如果有困难，可以再一次看看网上的飞天的图片。
师提示：一切的想象都来源于生活，艺术家们也是依据现实生活中人们的形象创作出飞天形象的。同学们要联系生活，大胆想象。、⑵指名交流。
7、每一位中外游客，置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前，都会流连忘返、举步不前。让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。
8、所以我们说——（出示，引读）莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
三、走进藏经洞，激荡情感。
1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟——藏经洞。（板书：藏经洞）
其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？看什么呢？请同学们默读课文第四节，你能从中找到答案吗？
2、指名交流。
教师对话：
A、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有??”一句）你能从中读出什么？（板书：藏品丰富）
请大家注意一下“曾”字，你从“曾”字读出了什么？
四年级下册暑假作业1
一、用“√”选出加点字正确的读音。
盔甲（kuī kūi） 弥漫（mí ní） 忽略（luè lüè）
荧光（yín yíng） 迷惑（hò huò） 挣扎（zhá zā）
二、读拼音，写词语。
líng dang zhàng ài xī shēng xí guàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
zuì è cháo xiào gòng xián bǔ zhuō
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、比一比，再组词。
捎（ ） 征（ ） 枪（ ）
哨（ ） 证（ ） 抢（ ）
拨（ ） 拦（ ） 避（ ）
拔（ ） 栏（ ） 僻（ ）
四、把词语和对应的解释连在一起。
风声鹤唳 高度集中注意力。
怪石嶙峋 形容惊慌失措或自相惊扰。
聚精会神 比喻想法力气而完全不切实际。
异想天开 奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
五、选词填空。
启示 启发 启迪 启蒙
1.父母是孩子的第一位（ ）老师。
2.老师精心设计问题，（ ）我们积极思考。
3.这些寓言故事（ ）了学生的上进心。
4.滴水能够穿石，那是在（ ）我们坚持能够成功。
六、句子乐园。
1.全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。（缩句）
2.护林工人把杂草统统锄尽。（改为“被”字句）
3.有圆圆的大头的鲸，常常轻而易举地超过海轮。（用加点词语造句）
七、根据课文内容判断对错。
1.夜莺和雨来都是都是抗日战争的小英雄。（ ）
2.《自然之道》告诉我们做任何事情都要遵循自然规律。（ ）
3.《一个中国孩子的呼声》是一个中国孩子写给联合国秘书长安南的一封信。（ ）
4.设计师根据蚂蚁、苍蝇、蜜蜂等飞行的情形，制造出具有优良性能的飞机。（ ）
八、口语交际。
大自然真是我们的老师，给我们无数启示和帮助，但这也需要我们仔细观察才能发现。你观察过大自然吗？得到过什么启示？说一说。
九、阅读天地。
（一）课内阅读。
《一个中国孩子的呼声》（节选）
在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁：“救救孩子们，要和平不要战争！”为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响警钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
1.选文中的加点字是个多音字，用它另外一个读音可组词为_________。
2.文中画线句运用了_________修辞手法，这样写的好处是_________。
3.说一说对选文最后一句话的理解。
（二）课外阅读。
掩耳盗铃
公鸡报晓，是人们所熟知的。其实，（ ）留心看看大自然里的生物活动，你（ ）会发现，自然界是一座奇妙的活时钟。
仔细观察一下各种花开放和凋谢的时间，你会发现它们各有一张时间表。做啤酒的蛇麻草在黎明三点左右开放，到八九点钟就凋谢了；牵牛花大约在清晨四点打开喇叭，快中午时便收拢了；五点钟野蔷薇放开笑脸；六点钟蒲公英和龙葵向你含笑点头；七点钟的芍药开始争妍斗丽；到了太阳当顶的中午，美丽的午时花才显示它的美貌；下午六点钟，丝瓜花悄悄地打开花瓣；日落西山以后，夜来香不声不响地开始吐香；月季在皎洁的月夜里，好像美女揭开了面纱……
植物知道时间，小动物也是这样。东方欲晓，百鸟就开始啼鸣了。日落西山，鸟入林，鸡上窝，躲在地洞里的老鼠却蠢蠢欲动了。猫头鹰似乎知道老鼠的底细，它白天睡觉，夜间到田野中巡逻捕鼠。
有人认为太阳的出没和潮汐的涨落为生物报了时。但这只是生物有规律活动的外在条件。在动植物生命的内部还有一个像钟表一样的机构，生物用它计量着时间。这个神秘的生命之钟，就叫“生物钟”。
1.选择恰当的关联词语填入括号内。
只有……才…… 只要……就……
2.文中画线句是_________句，起_________的作用。
3.短文从哪几方面写了“自然界是一座奇妙的活时钟”？
4.为什么自然界的生物能有规律的活动？
十、习作。
以“介绍自己”为主题，写一篇习作。
要求：①抓住自己的特点，真实表达；②条理清楚，语句通顺；③题目自拟，不少于350字。
参考答案
一、kuī√ mí√ lüè√ yíng√ huò√ zhá√
二、铃铛 障碍 牺牲 习惯 罪恶 嘲笑 贡献 捕捉
三、示例：捎信 口哨 出征 证明 枪托 抢夺 拨水 拔草 阻拦 栅栏 躲避 偏僻
四、风声鹤唳——形容惊慌失措或自相惊扰。
怪石嶙峋——奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
聚精会神——高度集中注意力。
异想天开——比喻想法力气而完全不切实际。
五、1.启蒙 2.启发 3.启迪 4.启示
六、1.人民赢得了胜利。
2.杂草被护林工人统统锄尽。
3.示例：他轻而易举地解开了这道谜题。
七、1.× 2.√ 3.× 4.×
八、略
九、（一）1.气喘吁吁
2.排比 层层递进，增强了语言的气势，突出作者对世界和平的渴盼之情
3.这句话包含了一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子们，要和平不要战争”的心声。
（二）1.只要……就……
2.过渡句 承上启下
3.植物和动物这两方面。
4.因为除了太阳的出没、潮汐的涨落为生物报时外，动植物生命内部还有一个生物钟，生物用它来计量时间，所以生物能有规律地活动。
十、略
四年级下册暑假作业2
一、给下列加点字注音。
频繁 枕木 揭开 扫帚 臀部 木屑
二、改正下列画线的`错字。
萤屏 悦利 偎饭 口捎
期文 柱足 距说 海摊
三、照样子，写一写。
例：西 西方（牺）牺牲
贝 （ ） 辟 （ ）
易 （ ） 曾 （ ）
四、在括号中填入恰当的词语。
（ ）的脚步 （ ）的生命（ ）的空地
（ ）地叫（ ）地走（ ）地站着
五、现补充词语，再按要求填空。
（ ）出（ ）没 （ ）（ ）悠悠 狼（ ）虎（ ）
（ ）（ ）而出响彻（ ）（ ） （ ）（ ）不堪
1.他已两天两夜没合眼，早就_________了。
2.教室里学生们的情绪高涨，歌声_________。
3.那个饿坏了的孩子，看到食物就_________地吃了起来。
六、句子加工厂。
1.从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。（换种说法，意思不变）
2.雨来嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”（改为转述句）
3.那只幼龟被向导引进大海。 巢中的幼龟得到错误信息。（用关联词语连成一句话）
七、课文内容我知道。
1._________，白银盘里一青螺。
2.日出江花红胜火，_________。
3._________，种瓜点豆。
4.鸡_________，鸭_________，_________不久到。
八、口语交际。
生活中，每天我们都能通过各种途径知道一些新闻，你对哪类新闻最感兴趣？把你感兴趣的新闻说出来和同学分享一下。
九、阅读天地。
（一）课内阅读。
《蝙蝠和雷达》（节选）
科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。
1.文中画线句运用了比喻的修辞手法，把_________比作_________。
2.结合选文内容，把蝙蝠探路的方法补充完整。
→_________→ _________→决定飞行路线
3.科学家是如何利用蝙蝠探路的方法设计雷达的？
（二）课外阅读。
小英雄李爱民
1942年春天，12岁的李爱民担任村抗日儿童团团长。
有一天，八路军的钟营长让他穿过敌人的封锁线去送一封“火急”信。李爱民二话没说，回家赶上心爱的小毛驴，带了草绳和镰刀，把信装进袜筒子里出发了。
一路上还算顺利。眼看就到敌人的封锁区了，他忽然发现前面不远的土堆上有个端着枪的人影在晃动。不好，鬼子的流动哨盯上他了。
怎么办？李爱民灵机一动，抓起一把稀牛粪，涂得满身都是，然后把小毛驴赶进了草坡里，弯下腰割起青草来。“八格亚路，举起手来!”冷不防，已绕到身后的鬼子一下子抓住了他的衣领。另一个日本军官直盯着李爱民的眼睛吼道：“大大的八路探子，抓起来!”
“我是来放驴割草的。你们看，那是我割的一堆草，那不是我的小黑驴吗?”李爱民机智地回应。
鬼子看他满身是粪，像个放牲口的穷孩子，一脚把他踢倒，又嘟囔了几句，调头而去。小爱民忍着剧痛爬起来，踉踉跄跄地赶着小毛驴直奔小道，顺利完成了送信的任务。第二天深夜，鬼子在这里的临时据点被我八路军14团战士和联防民兵收拾掉了。
1.结合短文填量词。
一（ ）信 一（ ）草
2.李爱民是怎样伪装自己的？
3.李爱民完成任务了吗？他是怎样完成的？
4.读完短文，你觉得李爱民有哪些值得你学习的地方？
十、习作。
以“我的发现”为题，写一篇关于大自然启示的习作。
要求：①写清楚学发现的过程和体会；②加入自己的真情实感；③不少于300字。
参考答案
一、pín zhěn jiē zhou tún xiè
二、荧 锐 喂 哨 斯 驻 据 滩
三、示例：宝贝 贡 贡献 开辟 避 避免 容易 踢 踢球 曾经 赠 赠送
四、示例：奔跑 宝贵 杂草丛生 高兴 慢慢 凝神
五、神 鬼 飘飘 吞 咽 鱼贯 云霄 疲惫
1.疲惫不堪 2.响彻云霄 3.狼吞虎咽
六、1.宛转的夜莺的歌声从孩子的嘴里飞出。
2.雨来嘟嘟囔囔地说，他在屋里，什么也没看见。
3.因为那只幼龟被向导引进大海，所以巢中的幼龟得到错误信息。
七、1.遥望洞庭山水翠
2.春来江水绿如蓝
3.清明前后
4.迟宿 欢叫 风雨
八、略
九、（一）1.超声波 向前推进的波浪
2.嘴里发出超声波 超声波遇到障碍物反射回来 传到耳朵里
3.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物。
（二）1.封 堆
2.李爱民抓起一把稀牛粪，涂得满身都是，然后把小毛驴赶进了草坡里，弯下腰割起青草来。
3.完成了。他假装成放驴割草的穷孩子，骗过了鬼子。
4.我要学习他机智勇敢、胆大心细。
十、略
