在中考
好词
摇身一变/匍匐前进/腰酸背疼/转身掉头/蜷曲身子/贴耳靠墙/弯腰作揖/弯腰曲背/一摇三摆/打拱哈胺/扭动胺肢/空中屈身/擦身而过/紧身束腰/竦身一摇/挺直腰杆/挺起腰杆/弯腰鞠躬/腰酸腿痛/腰弯如弓/杨柳细腰/四脚朝天/稳如泰山/东摇西晃/东倒西歪/保持平衡/鱼跃而起/一跃而起/仰血朝天/鱼跃冲顶
好句
热依汗大婶却沉不住气了，她一边小声地嘟囔着，晃动着胖墩墩的身躯，一扭一扭地跑到门前。
这似老师突然幽默地用手搭着额头闭着眼睛，显出一副高兴得快昏倒的样子，身子向后一仰，发出"Oh"(哦)的一声。
接着，我们便如同鲤鱼打挺般地坐起来，迅速地“套”上衣服，“荡秋T‘”似的从上层铺上“甩”下来。
他矫健的身影存人丛中跳来跳去，宛如一只迅速敏捷的灵猴，又恰似振翅翱翔的雄鹰。
前面不远处有一个老人弓身拄杖在蹒跚地走着。
伯伯爱笑，笑起来腰弯得像虾子。
沈老帅回来了，看到这情形，没说话，脱掉上衣，卷起裤管，俯下身就匍匐着向排水管钻去。
他脸红起来，不自然地摆着身子。
我如坐针毡，焦急地在椅子上挪来挪去。
等我直起身来，虎虎又趴在树上，展开身子，摘起枣来。
经过十字路口时，我才管不了什么红灯绿灯，瞅准了空，一下子猛蹿了过去。
嘿，SisterShining!她长发飘飘，双臂摆动，脚尖起落，潇洒、飘逸，像一位芭蕾舞演员。
对方的.守门员悠闲地靠在门柱上看球，后卫也全压上来了。
“你们哪里是鞠躬，简直是撅屁股。”说罢，他便学着我们习以为常的鞠躬姿势——人往前一倾，脖子像乌龟似的一仲。
她竞一下子坐起来，撩开被子，跳下床，捧起花盆，急急忙忙地奔向阳台。
她蓦然转过身去——白色的连衣裙优美地旋转了半圈。
只见妈妈两手放在基本键上，身体坐正，两臂端平，那架势，俨然一个经过正规训练的打字员。
好段
藤椅也许光滑了些，身子不由得一分分往下陷。头终于从椅背顶滑至光溜的椅背中。于是再不动弹，身体前部位已安排于最舒适的似置——现在看来，整个人蜷缩得如同暖炉边的猫。
十多年来，妈妈总是默不作声地弯着背煮饭、做菜、洗衣服;弯着背扫地、纳鞋、剁猪草;弯着背播种、锄草、割序稼;弯着背把臭烘烘的猪粪一提提挑出去，再弯着背把沉甸甸的粮食挑回来。
翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。
第二点，人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。
比方说，你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。
提醒同学们一定要注意，在描写人物行动时，务求做到“准确”二字--抓住人物行动的特点写，抓住人物在特定情境中行动的特点写。这样才能把人物的动作写准确，把人物写活。有这样一个故事：有个哑巴去商场买剪刀，他不能说话，无法用语言告诉服务员自己要买什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指当作剪刀，并且上下动动，好像是在剪东西的样子。服务员一看就明白了这个人要买剪刀。同学们想一想：哑巴没说话，服务员是怎么知道的呢？其实很简单，因为这个人通过自己的动作来说话。
哑巴买剪刀如此，我们写
一提到动作描写，肯定要准确运用动词。比方说，表示“看”这个动作的词语就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端详”等，我们在写人物动作的时候，就不能总是“我看了一眼”可以根据当时的情况，写成“我漫不经心地瞟了他一眼”或“我死死地盯着他”。这样，通过准确运用动词，就能把人物的动作写得准确、具体、鲜明。
准确运用动词，同学们都能做到。但是有些同学就会有疑问：李老师，我用了动词了，为什么写出来还是不具体呢？比方说，我写“她举起了手”，可我们老师怎么还说我写的不具体呢？
其实，这位同学准确运用了“举”这个动词，已经能把人物的动作描述出来了，要想让描写更加具体，人物更加生动，李老师给大家介绍一些小技巧。
妙招一：动词+修饰语的方法
这种方法很简单，就是我们在描写人物的动作的时候，首先要准确运用动词，这是基础。然后在这个动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。
如：方向+动词--他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
轻重+动词--老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
快慢+动词--厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
程度+动词--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
动词+数量--他向前跑了几步。
以上这些类的词语可以单独用，也可以结合在一起用。大家试一试，用这样的方法写出来是不是很具体呢？
妙招二：动作拆分法。
在介绍第二种方法之前，我们来做一个简单的动作--敲门，注意是“敲门”，而不是“拍门”或“推门”。这个动作看似简单，但要把它写好，其实包含着“大玄机”。
其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。动作拆分法，简单来说，就是把一个大动作分成几个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。我们都知道，在传统的武打动作或电视的慢镜头中，往往把一种行为分解成若干个部分，或者是把一个大动作细化为几个小动作，然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
运用这种动作拆分的方法，“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。
运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里。
同学们，运用这种动作拆分的方法，我们是不是一下子就能把动作写具体了呢？希望同学们在自己的作文中也能运用这种方法，让自己的文章更加具体。
今天，李老师只是告诉了大家两种方法，相信老师的.这两种方法一定能帮助同学们轻松写动作，把动作写得更具体！
妙招三：准确运用词语
这里的“准确”，包括两层含义：一是体现人物特点，二是结合具体情境。这就要求在写人物动作的时候，避免使用那些“万能词”。什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。比方说下面的句子：
我走到门前。
我走到妈妈面前。
我走过去。
“走”就是一个万能词，还有“看”“拿”“吃”等等。这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确。
我们都知道，世界上没有完全相同的两个人，人物的性别、性格、年龄、身份不同，他们所表现出来的行动的特点也一定是不同的。所以，在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。
例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。
再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘
动作描写教学设计1
教学目标：
1.认识动作描写，能区分单一动作跟连续动作。
2.能体会动作描写表达的人物品质。
3.能在记叙文中进行动作描写。
教学重难点：
能通过动作描写表现人物品质。
教学过程：
一、你演我猜，认识动作描写
师：同学们，老师想带大家玩一个游戏，游戏名字叫“默契大考验”。请两名同学上来，一个看大屏幕上的动词做动作，另一个同学根据对方做的动作猜动词。（屏幕依次出示：拍、踢、跳、扔、推、劈）
师：这些词都是动词，如果在文章中出现这样大量的动词，来描写人物的行为，就叫动作描写。（板书：动作描写）
二、借助文本，区分动作描写
1.在以前的学习中，我们学过很多有动作描写的课文，你还记得有哪些吗？（《女娲补天》、《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》等）
2.同学们，我们现在再来看一看《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，自己读一读，从片段中你看到了什么样的小嘎子和胖墩儿？
（1）出示：
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（2）生交流。
三、链接微视频，学习动作描写
1.播放《小小飞虎队》视频片段
师：从大壮跟小银的比划中，你看到了什么？
2.第一次写作，写出自己看到的。（再次播放视频）
只听见小银大喊一声：“俺！”
四、聚焦动作描写，把握人物品质
1.回顾文本，体会人物性格
出示：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
从这两个部分，你发现什么了呢？
（1）小嘎子的描写先是单一动作，再是连续动作，胖墩儿正好相反。（出示）
小嘎子：蹦
胖墩儿：塌合鼓
小嘎子：推拉拽顶扳勾
胖墩儿：推
小结：单一动作与连续动作。
（2）小嘎子一开始很自信，后来一连串的动作描写突出了他急切、慌乱，胖墩儿看上去是个摔跤老手，有方法，有谋略。
总结：动作描写要突出人物的性格、品质。
2.第三次观看大壮跟小银的比划视频，分解动作，体会人物性格。
3.修改习作，动作描写要突出人物性格。
4.交流评价，同桌互评。
评价单
单一动作、连续动作
突显人物性格
修改建议
4.学生推荐优秀范例。
五、总结回顾，延伸拓展
同学们，这节课我们学习了动作描写，了解到动作描写中单一动作跟连续动作的区别，请大家在以后的写人记事的习作中，试着穿插动作描写。
动作描写教学设计2
教学目标：
1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。
2.体会动词描写用词的准确，并学习用准确的语言突出人物的心理。
3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备：多媒体、投影仪
教学过程：
一.指导观察
游戏导入：
今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
1，推，举，压，
2，摸，拍，捏
同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。齐读。
生活中哪些动作引起了你的`注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察)
(师小结)
过渡：通过观察我们发现，动作大多与心理有关，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，和很多因素有关系，如：年龄，身份，心理，性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
二，品析词句，体会用词准确
下面请同学们看片段，看看从动作中你体会到了什么?
“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”
1、读一读，找出动词
师交代文本来源。
2，抓动词谈体会，品析用词准确。
你最喜欢那个动词?为什么?从中你又体会出了什么呢?
(理解动词的含义)
3，还有哪些动词与它相近，哪个更好。师相机解词，品词，体会用词准确。
4、师小结(总结出动词的运用要准确)
5，带着这种理解再来读一读这段话。
三.通过对比体会修饰语的妙用
课件出示：《燕子专列》插图补白
“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”
读片段，找出动词品析
加上修饰语对比说说有什么体会?
通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。
总结，注意修饰语的运用
(更加突出小贝蒂对燕子的关心)
小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。
四.片段习作练习
请同学们看一幅漫画------《拜年》。
1.指导看懂图意
(完整地说清图意)
2.指导同学们仔细观察这幅漫画，仔细观察孩子的眼神，准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。
(先找出最吸引你的人，动作，这个动作你觉得用哪个动词最合适?)
3按照刚才运用的方法，想象拜年的全过程，先到小组里说一说。
动笔写一写，师巡视指导。
师生共同评价
指一名同学读作文，其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的?
师在原文中修改。
五，总结
1.交流收获从本节课中你学到了什么?
2.师总结
