(一画)
一丁人结拜——你算老几★①原意为一帮人结拜，你排第几②引申为你算老几
一个萝卜、一个坑——冇多冇少★比喻职场上一个人负责一项工作，没多没少
一只筷子食豆腐——搞镬晒★一只筷子是吃不了豆腐的，比喻只能搞砸
一只筷子吃莲藕——督眼督鼻★①一只筷子吃莲藕只能找有眼的地方穿过去②指专找别人的茬
一个半斤，一个八两——冇两样★一杆老式秤，一杆新式秤，大家一样。
一个教头一路拳——各施各法★比喻我们不要求别人用同样的硬方法，只要达到目的就行了
一搭三——冇交易★①借用番摊术语②指没有商量的余地。
一三五七九——无双(伤)★①某人的能力水平了不得，真的是举世无双②一场斗争下来无伤亡，无事故
一部通书睇到老——食古不化★劝谕人们不要用老眼光来看新事物
(二画)
二叔公去剃头——发廊(发狼)★“二叔公”是一个虚拟的人物，现在剃头铺少，发廊多比喻突然变得凶狠
二叔公嫁女——一掷千金★此时没出阁的女孩等于“千金”，虽然嫁女会有些舍不得，但也有豪气干云的气魄。
二叔公莳田——听殃★莳田即插秧，插得不好的秧等于遭殃
二叔公割禾——望下截★①割稻子要看下边②比喻盼望下次获得好收成
二奶仔——低人一等★非正牌的东西命运不济，这是古已有之的定律
二一添作五——两份分★珠算术语，谓大家平分算啦
二打六——未够斤两★形容半桶水，没有什么本事
二四六八单——冇得变★扑克游戏，有一种叫“斗牛”，若五张牌中分别是二四六八，而另一张是单数的话，无论怎么变，也变不出一只“牛”，这盘要输掉了
二花面挢眼泪——离行离列★挢即抹的意思，比喻离谱，互不相干
七除以二——唔三唔四★(等于三点五)，不是三、不是四，那就是不三不四
九大簋——任食唔嬲★九个菜一般在喜庆场合出现，菜好量足，随便吃
十月蔗——甜归屘★①太早收摘的蔗不甜★②比喻好事后来。
十月芥菜——起晒心★①芥菜老了会起心结种籽②形容动心，特指对异性动心
十月桑叶——冇有菜(睬)★因为太老，所以无人理睬。
十对作家加十对将军——廿文廿武(舞)★形容耀武扬威的样子
十二点半钟——指天督地★意为发誓时常说对得住天地良心并用手向上指。
十三个月至出世——钝胎★指不正常，迟钝、愚蠢
(三画)
大花洒——出水多★形容用钱随心所欲，大手大脚，不懂节俭
大烟囱——火葬★四十岁以上的广州人都知道“大烟囱”是火葬场的别称
大洲龙船——唔入滘(教)★“滘”指通潮的小河，①比喻为不挨边，没有关系②指小孩子不听教
大锅蒸餸——样样熟★引申为对各行各业、各种工作都比较熟练，在行。
大襟衫领——包顶颈★大襟衫领是竖起来的，形容喜欢抬杠，喜欢争拗的人
大襟衫上钉军纽——不伦不类★①大襟衫与军服的纽扣相去甚远，②比喻为不三不四，很另类③与人格格不入
大粒麦打更——乌啄啄★大粒麦即脸上有颗大黑痣，指不知实情，太过糊涂
大海撒拃盐——淡而无味★谓于事无补，无济于事。
三月田螺——一肚计(计谐仔)★①三月是田螺繁殖高峰期②比喻为有头脑，办法多
三水佬食面——照板煮碗★意为外乡人不知就里，便如法炮制，有样学样
三水佬睇走马灯——陆续有来★走马灯的图案就只有那几个，由好奇、无知带来的笑话。
三水佬攞鹩哥——要头水★源自民间故事，形容什么东西都要争先，要开头的。
三水佬
口传家书——言而无信★比喻那些说得到做不到，没有诚信的人
土地公放屁——冇啲神气★形容那此萎靡不振，没有干劲的人
小鬼晒太阳——连影都冇★尽去说和做连影都还没有的事
小儿似烧饼——唔反(玩)唔得★反与玩谐音，烧饼要两边翻，小孩也一样要到处玩
乞儿仔唱歌——穷开心★做人要有志气，穷有穷风流，饿有饿快活
乞儿唔留隔夜鲊——餐揾餐食★指找一顿，吃一顿，没有隔夜粮
门扇底烧炮仗——见声唔见影★意为只闻其声，不见其人
(四画)
木头眼镜——睇唔透★指看不透。
木工刨树——专理不平★引申为仗义，专门打抱不平
木匠担枷——自作自受★①自己做的枷自己“享用”②比喻自找苦吃。
无事献殷勤——非奸即盗★提醒大家要注意那些套近乎的陌生人，以防不测
切菜刀剃头——牙烟★形容太过悬乎，太过危险
毛翼未出齐——大唔透★①指幼稚，心还没定的人②有童心
六月棉胎秋后扇——冇人睺★指理都没有人理，没人看上眼
六国大封相——尽地出齐★粤剧打泡戏，全班参加演出。①形容人多杂乱②全部家当，全部力量都投入了
双眼生喺头壳顶——唔将人放眼内★眼睛朝天，目中无人。
双门底卖古董——唔傍价★“双门底”位于北京路，以前这里有很多古董店，但都是漫天要价。
开口及着脷——话中有刺★形容说话时常讽刺人、得罪人
日本味精——味之素(未之数)★谓不确定，尚没有结果
王母娘娘有咗——生鬼★比喻某人说话幽默、灰谐、风趣
长途车屘——沙尘★长途汽车后面都是布满沙土，形容轻佻浮夸，自大嚣张
水浸芝麻——发极有限★意为小生意，发不起来
水浸缸瓦铺——盆满钵满★那些罐子都装满了水，以水为财即赚了很多
水上浮萍——冇时定★浮萍无根，只能随水流动，随风飘荡，定不下来。
水鬼人情——白做★意思是做了也没用，不值得做的事。
天要落雨，女要出嫁——冇晒符★真是一点办法也没有的事情
天井阶砖——阴阴湿湿★指阴险、坏而不露的人。
天光落雪——明白晒★①白天中的雪景②比喻清清楚楚，明明白白
火烧旗杆炭——(叹)长/长炭(叹)★①时常唉声叹气，一筹莫展②指享受
火烧地球——炭(叹)世界★该做的事都做好了，应该去周游列国，享受一番了。
火烧南半岛——唔怕�★“�”烧焦头发的味道。以前广州河南有家理发铺叫“南半岛”，很有名气，生意很好，若火灾则会烧许多头发生出�味。比喻人不知羞耻。
火烧灯芯——无炭(叹)★谓只有死做的份，没机会去享受
火烧日历——冇时冇候★指没有时间观念，没有固定的时间
火爆米花——心都开晒★形容如愿以偿，心情舒畅
冇耳藤喼——靠托★①喼是箱子，因没有提手只好用肩托着②比喻拍马屁者。
冇耳茶壶——得把嘴★比喻夸夸其谈者。
冇耳茶壶——靠捧★没人捧就没活路
冇尾飞砣——有去无回★指一去不回的人或物
冇柄士巴拿——得棚牙★士巴拿即扳手，比喻那些只讲理论、不懂实干的人。
冇皮柴——光棍★①没皮柴与光棍一个半斤，一个八两②指单身一个
冇星秤——唔知斤两★①带秤杆的秤都是有星的，否则不能用②比喻不知天高地厚
冇节竹筒——穿晒底★①掉底，引中为事情暴露②也指失信于人
(五画)
半夜三更出世——亥时(害死)人★借谐音，谓气人、害人的东西
半夜食黄瓜——唔知头尾★比喻不知道事情的来龙去脉
半夜摘茄瓜——唔分老嫩★指分不清老的小的，好的坏的。
对着棺材讲大话——吓死人★劝人们不要讲那些吓人的大话来吓唬人。
正月初七出世——属(熟)人★正月初七是人日，人人“生日”，谐音熟人。
北风吹皇帝——孤寒★皇帝常说自己是孤家，形容寒碜、吝音、小气。
发梦游西湖——好景不长★做梦去旅游，当然像兔子的尾巴，长不了。
石灰铺路——白行★①在白色的路上走②比喻白走了一趟。
石灰见水——发滚★①生石灰遇见水就会沸腾②形容浑身像发烫、发烧一样。
石头磨剃刀——有损无益★意为只有损伤并无益处的事。
石沉大海——冇晒下落★指杳无音信，没有下落
石湾陶瓷——�过油★石湾陶瓷很有名气。①比喻某人的口才十分好②也指油腔滑调的人
电扇底下倾偈——风凉话。
电焊火花——唔睇得★不能看，刺眼。
电灯胆——唔通气★①灯泡是密封的，不通风的②引申为不近人情，妨碍别人
市桥蜡烛——假细芯(心)★形容虚情假意、假惺惺
尼姑斋菜——冇厘油水★①一点油水也没有，菜不好吃②干活没有多少钱收入
白云山阵雨——冇得避★山上没有避雨的地方，形容躲避不了
白撞雨——赞坏人★一边太阳，一边下雨，指过分夸奖会带来不良后果
白糖炒凉瓜——同甘共苦★凉瓜即苦瓜，比喻有福同享，有难同当
甲乙丙戊——欠丁★即缺子嗣。
甲乙丁——缺丙★意为欠揍
出土文物——老古董★形容那些不接受新鲜事物、食古不化的人
出炉铁——唔打唔得★铁是越打越成材，这句话常被对孩子进行棍棒教育的家长借用
甩头笔——唔写(舍)得★谐音，比喻舍不得
东莞腊肠——短肚阔封★多用来嘲笑个子矮又肥胖的人。
打烂沙盘——纹(问)到笃★形容好学爱提问，不耻下问。
打开手电筒——照人唔照己★比喻对人马列，对己自由。
打边炉同打屎窟——争天共地★—个有得吃，一个要挨打，真的是相差太远了
打工仔开年饭——准备松人★旧时铺头俗例，开年时便会宣布伙计去留
生草药——罨(噏)得就罨(噏)★罨、噏同音，罨指湿敷，噏指胡说。①不是随便都可以湿敷的②比喻不要乱说一通
生仔姑娘醉酒佬——讲唔要又要★生小孩是很疼的，那时她想下辈子再也不要生了，可过不了两年，她又生了。酒鬼也是一样
生水芋头——肾肾哋★形容某人不明事理，傻里傻气
生虫拐杖——靠唔住★①拐杖里有虫蛀，只会害人②比喻一点也靠不住
生骨大头菜——自细种(纵)坏★比喻小孩子从小被惯坏。
(六画)
竹丝灯笼——心眼多★形容一个人心眼很细，很多
竹筲箕装水——漏洞百出★①竹篮子打水，肯定是一场空②比喻漏洞太多了
竹篙撑排——一捅到底★指千活办事要么不干，要干就要干好，一干到底
竹筒倒黄豆——一个唔剩★意为一个也不会拉下，个个有份
灯盏无油——枉费芯(心)★我为你做的一切你都不理解，真是枉费我一片心机。
红色炸弹——一碰破财★喜宴请帖太多，的确令人不胜其烦
过期中药——发烂渣★①熬过的中药成了烂渣②指耍无赖的人
过气老倌——沉晒音★①没有声息，原指戏曲演员②引申为各方面下了台的人物。
汤圆命——一蒲头就畀人食★形容命薄，命途多舛，这是小人物的命运。
李我讲古——包衰收屘★①李我是民间说书人，他讲的故事大多是以悲剧告终②比喻到后来都是倒楣的。
关公细佬——翼德(亦得)★谐音，即也可以，还行，也不错
沙湾灯笼——何苦(谐府)★番禺沙湾人多姓何且有钱，门口挂着何府灯笼
师姑裤脚——绑死一世★尼姑的绑腿自困自，自己绑自己
买定棺材掘定凼——听死★等死，比喻为自己找后路。
死人灯笼——报大数★①以前死人的岁数要算上天、地、虚数②指虚报数字
李逵卖煤——头头黑★形容处处都碰上不顺利的事，倒楣的事
年晚煎堆——人有我有★谓人家有的我也有，一点也不值得骄傲
年三十晚谢灶——好做唔做★农历腊月二十三至二十五为谢灶日，感谢灶君一年的帮助。①大年三十正是大忙时节，你却拜神谢灶，真的是好干不干②比喻不合时宜
年初一拜年——大家噉话★拜年大多是发财、健康之类的话，也是大家的心里话
观音菩萨——不男不女
观音菩萨——年年十八。
观音坐轿——靠人抬举
杀人填命——抵死★该死，一命还一命
光棍遇着冇皮柴——大家斗呃★①没有皮的柴梗就是光棍②比喻互相欺骗
问和尚借梳——冇希望★和尚怎会用这玩艺?肯定是没有希望的。
吕太后请酒——恶饮★这个酒不好喝，令人坐立不安，甚至人头落地，真的难喝
老姜擦面——又红又热★①指害羞②做错了事面红耳赤
老太婆穿针——离得远★①由于远视，穿针线的距离要远一点②指差得远，相去甚远。
老窦嘅细佬——二叔(易馊)★谐音，意为食物容易变质。
老李卖火石——�过先知★①打火石要验一下才知好货②比喻双方要斗一斗才知谁强谁弱。
老公泼扇——妻(凄)凉★谐音，比喻凄楚、凄惨，令人可怜、同情
老婆担遮——荫(阴)公★谐音，指造孽、缺德、活受罪，令人可叹
老僧入定——唔喐★僧人念经时可以几小时坐在那，即动也不动。
老番睇榜——由屘数上★洋人看放榜，是从后往前看的
(七画)
两公婆拜年——多此一举★春节期间，你看见有老公给老婆拜年的吗?反正我没见过。
两公婆见鬼——唔系你就系我。
两公婆责死仔——唔系你就系我★两公婆睡觉压死婴儿的事时有发生，不是你，就是我。
寿星公吊颈——嫌命长★寿星公是指十分高龄的人，他也厌世上吊，真是嫌命长
床下底破柴——包撞板★床底下就一点地方，形容肯定碰壁，办不成事
床下底放纸鹞——高极有限★纸鹞即风筝，比喻在这样的环境下本事再高也枉然
床下底晒谷——阴干★没有太阳晒，自然收水，容易发潮、发霉
杉皮盖屋——好过茅(冇)mau3★“冇”此处读作“卯”，谐音“茅”,指有替代品用，总好过没有
乱噉弹琴——冇谱★形容做事没有条理，没有章法，瞎干一通
陈列品——得个睇字★①展示的商品，只可参观，不可购买②暗喻不中用。
陈仓米——䉺(音巷)晒★①原指旧米变味②引申为穷困。
坟场烧炮仗——吓死人★鞭炮是驱邪用的，这里却是吓唬死人，比喻吓坏人
冷巷担竹竿——直出直入★冷巷指狭窄小巷，意为旁若无人
冷水冲茶——冇起色★泡茶是要用开水的，形容工作难以开展，毫无起色
纸扎下巴——口轻轻★指随便拍胸脯、许愿，爱说大话。
灶君老爷——黑口黑面★形容某人经常板着脸，态度不好，令人反感
陆荣霆睇相——唔衰攞嚟衰★指原来好好的，后来却搞砸了，越干越糟
秀才手巾——包书(输)★谐音，形容肯定输掉(赌场上)
收买佬嘅叫卖——废话连篇★卖破烂的吆喝，即讲那么多废话
汽车唔上油——攞嚟推★①汽车没有油，只能推②比喻藉机推搪
吹啲打跌利事——嘥气★吹了也白吹，因丢了报酬，指徒劳无功
豆腐刀——两面光★①做人处世比较圆滑②两面派。
豆腐捞醋——好做唔做★①越弄越糟②没事找事
豆沙包——黑心★形容黑心肠
阿婆髻——安嘅★比喻瞎说的
阿单看榜——一眼睇晒★阿单指独眼者，比喻一目了然
阿崩话阿癞——一担担★一个半斤，一个八两，大家一样
阿崩吹箫——漏气★形容办事拖拖拉拉，不爽快。
阿兰嫁阿穗——累斗累★指互相连累，拖累，抱着一块死
阿超着裤——焗咳★“阿超”是一个虚拟人物，比喻没办法的办法
阿驼行路——中中哋★形容不求上进，安于中游水平
阿驼入棺材——死都唔得掂(直)★死了还是弯的，指到死还是办不好
阿聋送殡——唔听你支死人笛★意为不听你的这一套
(八画)
爸爸哥哥嘅老婆——伯母(百冇)★①谐音，广州人忌讳叫伯母，大多称伯娘②一百样东西都没有，不吉利。
空棺材出殡——木(目)中无人
单眼仔望老婆——一眼睇晒★参看“阿单看榜”一栏
放纸鹞——拉拉扯扯★①纸鹞即风筝，须一手牵着②比喻扯不断，理还乱
放葫芦——车大奅★①特能侃大山②说大话，吹牛皮。
放屁射竹筒——有心靠撞★形容没有真本事，有心靠蒙、靠碰运气。
泥塑菩萨——假嘢★①不是真家伙②形容假冒伪劣产品
泥水佬开门口——过得自己，过得别人★盖房子的要先过自己这一关，别人也要通得过才行
肥婆踎塔——佮佮冚★①一个萝卜一个坑②非常严密
肥佬着笠衫——几大就几大★①汗衫可窄可宽②比喻什么都不管了，豁出去了。
细路仔剃头——快啦★小孩坐不住，理发时也不老实，哄小孩的花招。
细佬食黄连——苦过弟弟★形容过上苦日子，苦不堪言
岳飞老母——督背脊★源自岳母刺字，意为在别人背后指指点点，说三道四。
垃圾篸——乜都啱★什么都合适。
担挑担油——两头挂★担挑即扁担，比喻两头牵挂
担挑跌落地——一字咁浅★扁担就像“一”字，形容十分浅显
担挑吹火——一窍不通★扁担是实心的，指什么都不懂
抬棺材甩裤——失礼死人★①不懂礼节②易得罪人
抹抬布——专揩油水★①占人便宜②指贪小便宜的人
非洲和尚——黑人僧(乞人憎)★谐音，即讨人嫌，令人讨厌。
庙里嘅和尚——定晒型★泥塑早就定了型，指没得变，定型了
茅坑放潲水——臭不可闻★指臭的加臭的，臭得很
和尚担遮——无发(法)无天★担遮即打伞，指无法无天
卖布唔带尺——存心不量(良)★没有尺子怎样量布料?怎样做衣服?指存心不良。
张飞穿针——大眼瞪小眼★比喻毫无办法，束手无策，干瞪眼
盲公睇戏——靠听★盲人不可能看戏，只能靠耳朵听戏，他们的听觉特灵。
盲公数钱——靠摸★一般人不知道，人民币上有盲文，他们摸一下就知道是多少钱。
盲公竹——督人唔督己★形容只会批评别人，不会批评自己，有错都是别人的错。
盲公死咗仔——冇眼睇★看都没法看，比喻不想管你了
盲公打灯笼——照人唔照己★即对人要求严格，对自己自由散漫
盲公食饺子——心里有数★①心中有数②十分精明。
盲婆生仔——冇眼睇★①指不忍看，看不下去②不愿干预，不想管了。
盲佬莳田——冇行★莳田即插秧，要有行距①指没有法子②比喻全完了。
盲佬上楼梯——摸(摩)登★摸着台阶上楼，形容时髦，合潮流
(九画)
茶瓜送饭——好人有限★茶瓜即酱瓜，有病的人吃茶瓜好下饭，比喻不是什么好人。
拜飞发佬为师——从头学起★飞发佬即理发师傅，意为由易到难，一步一步学起。
钟鼓楼上的麻雀——自细吓大★经常听见钟声，比喻从小被吓唬大，天不怕，地不怕
咸蛋滚汤——心都实晒★形容心里恐慌，情绪紧张
贴错门神——面阻阻★门神大多是关公和秦叔宝，比喻大家有意见，心里有疙瘩
鬼叫你穷——顶硬上★这是码头工人的号子，指咬紧牙关，顶着困难上
鬼拍后屘枕——不打自招★形容人失言，自己想隐瞒的事又无意中说出
鬼打喃呒——冇法术★法师又如何斗得过鬼神，指没法子，一点办法也没有。
皇帝老婆——寡妇★因皇帝自称寡人
皇帝道白——孤家寡人
皇帝女——唔忧嫁(价)★①谐音，公主不愁嫁②比喻不愁价格高，照样卖出去。
皇帝老母——太后★指看演出的位置在最后面
洗脚唔抹脚——乱噉揈★乱挥霍，形容公子少爷大手大脚用钱，不节制。
洗脸盆里昧水——不知深浅★“昧”水指潜水，比喻浅薄，不懂事物的规律
哑仔食黄连——有苦讲唔出★有苦有难自己知，真的是哑口难言
送上门的买卖——好做★不用那么劳苦奔波，十分容易做
戙住把刀入棺材——死都撑住★①不服输，口硬②死也要顶住
戙起床板——开夜车★床板已经竖了起来，表示不睡觉也要把事情做完
顺风屎艇——快夹臭★①顺风运粪的小船快而臭②形容文章写得快但差
除裤放屁——多余★脱掉裤子来放屁，真是多此一举。
络住屎窟先吊颈——死稳阵★形容裹足不前，太过稳妥
将军抽只车——冇晒行★行念银行的行，比喻大势已去，没什么希望了
保姆带孩子——人啲嘅★指别人的孩子，别人的东西
柳树开花——冇结果★即没有什么结果
烧纸钱引鬼——自己攞嚟衰★意为自己给自己添麻烦，自找苦吃
姜太公封神——漏咗自己★要有一种忘我的精神，先人后己甚至没有自己
蛟婆遇到脂粉客——臭味相投★比喻心怀鬼胎，又互相利用
锺馗kuei4开饭——鬼都唔来★有谁敢来?指没有几个人来
食得大头菜多——发梦★民间一说，多食大头菜易做梦，谓你做梦去吧。
食得蒜头多——咁大口气★①吃蒜头嘴巴会有味道②比喻说话太狂妄，乱吹嘘。
屎凼关刀——闻(文)唔得，舞(武)唔得★形容没有什么本事的人，不能文、不能武
屎窟生疮——冇眼睇★①想看也看不到②指不忍心看，不想管那么多了
屎坑开铺——摆臭架子★比喻一些有名气的人爱摆架子，自视甚高。
屎坑石板——又硬又臭★形容某些人的脾气倔强、执拗、又硬又臭。
(十画)
绣花枕头——得个样★①装装样子，只有表面工夫②外表好看，没有真材实料
倒乱砖头——冇个啱★①没有一个是合适的②人际关系较差，没有什么好朋友。
倒乱玻璃——夹唔理★跟别人很难合作，关系不好，意见不合
浸水黄麻——一身筋★形容抽不开身，很多事务缠着
棺材钉——死顶★①临死了还要充汉子②死命顶着③为了大局也要撑着
酒楼例汤——整定★①早就搞好了，预先做好②注定的，必然的③无奈的
航空母舰——食水深★①指吃回扣吃得太多②克扣工人的钱太厉害③提成比例太高。
笔管吹火——小气★①形容气量小②爱斤斤计较的人
铁拐李打足球——一脚踢★比喻全部的工作，各个程序都由一个人来完成
铁木真打仔——大汗�细汗★形容干活出了大力气，满头大汗(铁木真即成吉思汗，就是大汗)
铁锤打铁棍——实打实★指动真格，来真的，真家伙
铁树开花——冇结果★指没有什么结果，不会有什么结果的
桄榔树榦——条心借树榦笔直，用只有一条心的桄榔树来形容情侣之间的忠心
晒棚打交——高斗★比喻高傲，架子大。
脑筋短路——黐线★讲得最多的词汇，①指神经病，精神有问题②电话线接错了
难猜的谜语——估唔倒★左猜右猜，就是猜不到。
海军对大偈——水斗水★大偈即大副，形容大家水平都一样，很差劲。
荷叶装露珠——滴dik1咁多★指太少了，才一点点，收获不多
荷花塘里影相——藕(偶)像★谐音，偶像，其实是用木头或泥土等制成的人形
疍家佬打仔——冇埞走★疍家以小船为家，地方窄小即没地方可走，无路可逃。
(十一画)
菜刀切葱——两头空★①指两边都没有着落②这头和那头都落空。
船头尺——度水★①用来量度水位②比喻去借钱，筹款
梁苏记牙刷——一毛不拔★这是旧广州句很有名气的广告词①意为牙刷很坚固，一根毛都不容易掉②引申为铁公鸡，十分吝啬，一毛不拔。
攞住人参当柴烧——唔识货★形容没有眼光，不识货
骑单车下坡——趁势★比喻要顺势而为
笨人捉棋——死唔顾家★有些人下棋只管拼命冲，后院起火也不顾，指不顾后果。
豉油樽积——咸湿★①咸咸的，黏糊糊的②淫秽，下流的
豉油碟——任人点★自己没有话语权，人家怎样指挥，你就得怎样做
豉油捞饭——整色整水★形容故弄玄虚，装样子，装门面
黄肿脚——唔好提★①脚肿得很，提不起来②指不要再提了。
黄皮找熟嘅食——揾老友笨★①熟的黄皮才好吃②比喻占熟人的便宜
黄泥雕成的武将——唔打得★意为没什么本事，不顶用。
基督教礼拜——讲耶稣★形容讨价还价，讲价钱，讲条件
教会休息——唔讲道理★没有讲道理的地方，讲不了道理
掘地寻天——冇法子做到★比喻对人要求太高，提些没办法做到的条件
乾隆皇的契仔——周日清★形容大手大脚乱花钱，天天都把钱用完、花光。
阎罗王开门——出鬼(轨)★谐音，意为干了出格、出轨的事情
阎罗王倾偈——同鬼讲★没人讲话，指你跟谁讲呀
阎罗王交战——鬼打鬼★比喻交战双方都是非正义的，都不是针么好人。
阎罗王上吊——视死如归★阎罗王又怎会是怕死鬼?指不怕死。
阎罗王速写——鬼画符★①指不容易看清楚的涂鸦，乱涂乱画②有人说画鬼最易，因为世上还没有人真正见过鬼
阎罗王后代——正鬼头仔★形容那些内奸、告密、反叛的人。
阎罗王开饭店——鬼帮衬★一个人也不可能来，指没生意，做不下去了
(十二画)
番薯跌落火炕窿——该煨★形容该你遭殃，倒楣
棋逢敌手——半斤八两★不相上下
彭祖尿壶——老积★传说彭祖活了八百岁，他的尿壶积了很厚的垢，比喻老成持重。
彭祖遇寿星——各有千秋★不分伯仲，平分秋色
煮熟绿豆——发唔起★①指物品不会发胀②比喻生意做不起来，难以做大、做强
厨房阶砖——咸咸湿湿(又咸又湿)★请参看“豉油樽积——咸湿”
喃呒佬念经——有口无心★指一些无心之过，不是有意的。
搽脂粉吊颈——死要面子★形容一些人虚荣心重，死到临头了还要面子
隔夜油炸鬼——冇厘火气★形容一些男性性格软弱，缺乏阳刚之气
隔夜豆角——吹胀★指被气坏了，气得不得了，非常生气
越洗越邋遢——就系水★水是越洗越脏的，比喻某人技艺不高，水平较低
磨辘芯——两边摆★①一会这边，一会那边②指拿不定主意，见风驶舵
黑道上行——唔明白★①黑道上本来就是不明不白的②指不清楚、不明白
道士占卜——八卦★用八卦来算命已经是很有本事的。比喻爱饶舌、多管闲事的人。
湿水棉花——冇得弹★①原指棉花弹不起来②引申为好得挑不出毛病来。
湿水榄核——两头唧★形容小孩子到处乱窜，这边蹦，那边跳
湿水毛巾——靠扭★毛巾要拧才可能干，经常说没时间的人有没有拧一拧呢(挤一挤)。
湿水炮仗——死引(瘾)★导火线称为引，谐音，比喻对某些事兴趣非常大，但技艺水平却不够高，仅仅停留在兴趣上
湿水麻绳——越缠越紧★学习上是一环扣一环的，那个环节松了、脱了就会影响其他环节，所以我们要抓紧，要缠住，最后达到学习的目的
(十三画以上)
雷公打豆腐——拣软嘅来虾★形容一些人害怕凶恶、强大，却欺负柔弱、细小。
雷公打更——争天洞地★打更与打雷当然是一个天，一个地，相差太远了。
墙头草——睇风头★①指圆滑，两边摆，谁也不得罪②会看风头，见风驶舵③利用关系，左右逢源
蜜糖埕——外面粗糙里面甜★劝谕人们观察事物不要只从外表去看，而要看实质，学会由表及里
鼻哥生疮——在眼前★①指近在眼前②就在眼前
嫖赌饮荡吹——五毒俱全★害人的“五毒”，搞得妻离子散，家破人亡。
摩啰叉拜神——睇天★看天的脸色做事，正所谓谋事在人，成事在天。
潮州音乐——自己顾自己★形容某些人自私自利，只顾自己
镜花水月——一场空★用佛家的“空”，来看人生的“空”，但看得太空就不够积极。
懒人着木屐——拖沓★①形容作风拖拉、懒散②办事疲软、拖沓、推搪
翻渣茶——冇厘味道★比喻食物没什么吸引力，不大可口。
糯米屎窟——黐住★指有些人串门，坐下来聊天一说就半天，屁股好像被黏住了。
文言文的教学向来是
一、 初读文言文
1. 揭题激趣，理解题意
师：同学们，今天这堂课，我们一起来学习一篇短文，读――
生：东施效颦。
师：这是一个成语故事，相信绝大多数同学都知道，谁来说说？（生简述故事）
师：故事讲得很简短，能不能稍微讲具体一点，比如这西施到底是生的什么病？东施怎么学的？周围人是什么反应？（生具体讲故事）
师：你看，同样一个故事，刚才那位同学说得非常精炼，而这位同学又说得非常具体。咱班语文水平高啊，一个故事两种说法都不容易！同学们说的过程中都提到了一个词――（板书：模仿）“模仿”就是课题中的――
生：效。
师：（指着课题）东施模仿西施――
生：皱眉头。
师：学什么不好，学人家生病的样子。西施皱眉是自然的，是美的，东施模仿她就变得――（板书：美――丑）
生：丑。
师：都是谁惹的祸？
生：模仿。
2. 初读课文，简介出处
师：今天我们学的这篇课文，内容跟大家刚才说的差不多，但是表达不太一样，同学们好好去读一读，看看文言文给你留下的第一印象是怎样的？（生自读）
师：说说给你留的第一印象。
生：文言文很短。
生：我想给他补充一下，我觉得文言文是言简意赅的。我们现在所说的一句话，文言文可以用几个字来表示它全部的意思。
师：还有吗？
生：文言文读起来很有韵味。
师：你试试看。（生读，较平淡）
师：有点儿感觉。
生：我想给他改正一下。他刚刚读错了一个地方，是“归亦捧心而颦其里”，不是“亦归捧心而颦其里”。
师：对了，我们不能随意把它倒装。同学们对文言文的第一印象非常真切。这篇文章是两千多年前的庄子的作品。庄子何许人也？一起读――
（出示，生读：战国时期哲学家，道家学派的创始人之一。）
师：他有一部书，书名就是用他的名字命名的，一起读――
生：《庄子》。
师：这部书里面有我们熟悉的话语，谁来读？（出示，指名读）
生：“吾生也有涯，而知也无涯。”
生：“天地与我并生，万物与我合一。”
师：还有我们熟悉的很多寓言故事――（生接读《邯郸学步》《井底之蛙》《东施效颦》……）
3. 教师范读，学生评价
师：文言文有着特别的韵味儿，读好了是很享受的！想听老师读吗？注意老师是怎样停顿的。（师配乐读，生鼓掌）
师：怎么样？为何鼓掌？
生：老师读得停顿特别有感觉。
生：老师读得似停非停。
生：有些字词老师读得很强调……
二、 读出理解
1. 读出理解
师：想知道老师怎么读好的？告诉你一个诀窍，首先要理解好文言文词句。至于怎么理解词句，方法很多。（出示）
（学生自读，组内交流，读完后生纷纷举手朗读）
生：她读得总体很好，但是我要纠正一个错误，她把“故西施病心而颦其里”读成了“故西施病心而其颦里”。
师：“颦其里”和“其颦里”你看看，意思一样不？
生：不一样。
师：为什么？你告诉她。
生：“颦其里”，是在家乡里面皱着眉头，“其颦里”，是皱着……皱着眉头……
师：哈，反正就是意思不对了，是不是？所以理解得怎么样，就会读得怎么样，孩子，你把第一句读一下。
（生读得很有感情）
师：现在是不是读得很好？来，接着评价。
生：我觉得她把“丑人”和“美之”两处着重读了。她这样读可以体现两者的差别。
师：什么差别？
生：丑和美的差别。
生：我觉得应该是东施和西施的差别。
生：一个是天使，一个是地魔。（众笑）
师：就是一个美，一个丑，是不是？他换了一种说法。对比的读得很有感觉，很好！谁能像她这样读，让我听得出这么丰富的信息。
（生读，众鼓掌）
生：这位同学读得连而不断，很有韵味。
生：我觉得她一个劲地读完了，可以稍微停顿一会儿。比如说“故西施病心而颦其里/其里之丑人见而美之。”
师：听到了吗？这是句和句之间的停顿。那句子内呢，有没有该停顿的地方？
生：她应该在“故西施病心而颦其里”“病心”后面稍微停顿一下。（生读“故西施病心/而颦其里”）
师：听到了吗？我们再请她读一下，好吗？
（生读，进步很大，众鼓掌）
（出示第二句，生读）
生：听了她的'朗读，我也想给她提个建议，就是“亡走”那里，“走”原本是跑的意思，所以在这里我们应该读得快一些，希望她能采纳我的意见。
师：你来试试。（生示范读）
生：我觉得她读得非常好，我也要给她个建议。“坚闭门而不出”，这个“坚”要读重一点儿，我想给她示范一下。（生读）
师：把门再关紧一点。“坚闭门――”再读！
（生又读）
师：紧多了！朗读的感觉就是这样让大家你一评，他一评，就读好嘞！第三句，谁来？（生读，部分学生鼓掌） 生：他在“彼知”和“颦美”之间断开来了。还有一处应该停，我来示范一下。（生读）
师：你听懂了吗？有个地方要停顿，她为你纠正了一下。孩子，你要说说为什么这儿不要停顿？
生：因为这个“彼”就是指东施的意思。所以这里不能断开。
师：（作恍悟状）你再试一下。（生读）
师：这两个同学已经读得非常好了，我们一起来读。（生齐读）
2. 整体读全文
师：真想听同学完整地读，谁来？（指一生）来，老师给你配乐。让我们把心静下来，听文言文首先要把心静下来。（生读得很好，掌声）
师：不要光为别人鼓掌，也要为自己鼓掌。来，我们一起读，齐。（生齐读）
三、 读出情趣
1. 看图体会
师：（出示插图）看看眼前的东施，看看她的模样，看看周围人的反应，有的――
（生纷纷回答：有的赶紧离开/有的拉着小孩往家跑/有的连忙把门关上，就怕把她的霉气沾到身上。）
师：还有的――
生：还有的差点吓得哇哇大哭。
师：用一个词形容一下现在的东施。
（生三人分别回答：奇丑/摆弄骚姿/佯作痛苦）
师：姜老师带来好多词，我们一起来读读。
生：（齐）装腔作势，扭腰摆臀，（部分学生把“臀”读成“臂”）无病呻吟，矫揉造作。
师：第二个词怎么读？
师：“臀”肯定不是“臂”，“臀”和“臂”是有区别的，再读。
生：（齐）扭腰摆臀。
2. 对比读
师：把这种描写送进文中去肯定很有意思。对比着读一读，然后组内再讨论讨论作者这样写的智慧。
（组内学习）
师：很想听听各组的想法。
生：我们小组的想法是，第二句比第一句更加好，因为第一句作者是正面描写东施模仿西施的样子，而第二句通过路人的表情来表现东施那奇丑无比的样子，所以我们觉得第二句比第一句更好地表现出东施的丑了。
生：我们组还有补充。第二句是从侧面烘托出东施很丑，见了东施，人人都赶忙离开。
生：我非常赞同他们的想法，我们也觉得第二句从侧面写，更加突出了东施的丑。
师：听出来了，东施现在怎么丑，怎么写都写不尽。于是作者干脆就不直接写了，就是你们说的什么方法写的？
生：（齐）侧面烘托（板书）
3. 拓展读
师：这种方法在文言文中经常会用到，（出示《陌上桑》片段）此文初中才会学到，让你们今天先睹为快，自己读。
师：读出了侧面烘托吗？
生：文中写了路边的人，他们都放下了手中的农活，看罗敷。
师：有哪些旁边的人啊？
生：（齐）行者、少年、耕者、锄者。
师：罗敷怎么美，我们没有看到，但是通过旁边人的反应，我们能够感觉到她的美；（结合板书）东施怎么丑，我们其实也没有真正见过，但是通过旁边人的反应，我们就能够感觉到她的丑，记住这种描写。
生：（齐读）其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去亡走。
4. 回扣主题
师：《东施效颦》全文共三句话，作者庄子想说的最重要的一句应该是――
生：彼之颦美，而不知颦之所以美。（生齐读）
四、 读出意味
1. 情境练写
师：任何人对某一件事情都会有自己的想法，庄子表达了他的想法，其实啊！街坊邻里看到东施这样子，是看在眼里急在心里啊。于是，有好多友善人给东施这样的劝说，请同学们拿起笔，选填一个身份，劝劝东施。
师：劝人要注意劝的口吻，更要注意劝人的话语。字要写端正，人就要坐端正。
（学生练写）
师：很想见识咱们班同学笔下的文字。谁来？（投影学生书写内容）我们先看看这位吴三叔的字写得怎么样？谁来说说。
生：我觉得他的字有点儿挤了，不太清楚。
师：（拍着男孩的肩膀）记住啦，其实字本身写得不错，因为思维太快了，就夹写在里面了，尽可能顺着行间写整齐。
师：听吴三叔读，看他怎么劝的。希望能得到全班同学的帮助。可以帮助修改，也可以帮着加上一两句。（刁难状）当然，前提是看同学们写作水平的高低了。
生：东施啊东施，你不要盲目地去模仿，那样只会使你更丑。你要记住：只有做真正的自己才是最美的。
生：我觉得他最后一句说得挺好的，“只有做真正的自己才是最美的。”但是我还想帮他加几句，“不要一直模仿西施，到最后别走火入魔了”。
生：因为他选择的是吴三叔，所以后面可以再加一句“不听老人言，吃亏在眼前”。（众掌声）
2. 熟读成诵
师：大家看，短短的文言文给我们这么多启发，很有意思是吧？文言文其实还有更多有趣的表现。它原本是没有标点的。（出示，生读）
师：不简单！文言文不仅没标点，很多时候还竖行排列，谁再读？（再出示，生读）
师：两千多年前的庄子时代啊，人们还是用的篆书。来，我们一起来读。（出示篆书作品，齐读，其实是在齐背）
师：你们连篆书也认识啊！不简单。文言文是不是很有意思啊？
3. 总结全课
师：同学们，下次遇上文言文，你想怎么学？
生：下次遇到文言文，我想先把它读通，然后再一句一句地理解它的意思。
生：我觉得先理解它的意思，然后再把它读透。
生：我觉得学文言文，心里肯定要带着猜测。
师：是的，猜读也是应该具备的读书方法。还有什么方法？
生：还有就是要瞄准一些关键词义。
师：攻克难点，很好！
4. 布置作业
师：同学们，姜老师给你们带来了学着读文言文的机会，还带了《庄子》这本书里节选出的精彩寓言，全是文言文，还有译文。课后几个人聚着读读。
钟表店教案1
活动目标：
感受旋律和节奏，尝试看节奏谱用小乐器进行表现，有初步合作演奏的能力。
活动准备：
响板、三角铁、铃鼓若干
活动过程：
一．说说聊聊钟表店
——你们都去过一些什么商店呀？
——我们来听一听，这可能是家什么店。
l 幼儿倾听音乐一遍。
二．听听做做各种钟表
——音乐钟表店里有些什么钟？你看见过什么钟？这些钟都会发出怎样的声音？
——我们再来听听，音乐中有这些声音吗？
l 幼儿再次欣赏音乐。
——如果你是一只钟，那么你会是一只什么钟？
l 幼儿肢体动作表演
三．看图谱，乐器表现钟表声音。
——今天我带来了一些乐器，我们用这些乐器来模仿钟表的声音。
——出示响板，这是什么？你觉得这个声音像什么？（钟走路的声音）
l 出示图谱，幼儿全体练习
——出示三角铁，这个声音像钟在干吗？（整点报时）
l 出示图谱，幼儿看着图谱练习。
——出示铃鼓，这个声音像钟在干吗？（闹铃在响）
四．幼儿合作演奏。
——这些钟放在钟表店里，它们会一起发出声音的，我们来看看它们是怎么发出声音的？
l 幼儿解析完整图谱。
l 幼儿分三组练习。
l 完整演奏。
钟表店教案2
一、 活动目标
1、 在多种形式的感受中，使幼儿知道乐曲的名称，了解乐曲的性质（欢快、抒情、欢快）及三段体的曲式结构。
2、 培养幼儿听音乐的兴趣及听音乐的良好习惯。
3、 在感受过程中，启发幼儿用不同的动作表现音乐，发挥幼儿的想象力和创造性。
二、 活动准备
1、 律动《可爱的小精灵》
（1）“今天杨老师请来了一位神秘的客人”（教师穿着魔法师的衣服出场）
（2）“哈哈，亲爱的小朋友们，我是一位魔法师，今天，我带来了有魔力的糖送给你们每一位小朋友，现在请你们张开嘴巴。”（教师分糖）
（3）“现在你们吃下了我的魔糖，就变成了我的精灵，只要听到我的琴声，魔糖就会在你们的身体里滚动起来。听到低音时，魔糖就滚到了你们的脚上。听到高音时，魔糖就滚到了你们的手上。听到中音时，魔糖就会滚到你的全身。听到‘叮’一声魔糖就停了下来。我的精灵，我要开始弹琴了！”
（4）“魔糖、魔糖，滚起来，精灵、精灵，变变变！”
（5）教师弹奏高音、低音和中音，幼儿按照不同的音高创编动作。
2、音乐欣赏《钟表店》
（1）“可是，有一天，魔法师和精灵们发生了一件事，让我们来听听音乐。”
（2）完整地欣赏音乐，提问：你觉得他们发生了一件什么事？（幼儿自由回答）
（3）教师播放音乐，有感情的讲述故事
（4）“让我们闭上眼睛，仔细地听音乐，然后告诉我音乐的前面、中间、后面一样吗？启发幼儿根据音乐的节奏、速度、力度等音乐的表现手段，感知音乐的性质（前面很欢快，有点快；中间的音乐很像在跳舞，有点慢；后面和前面是一样的。）
（5）分段欣赏
l 第一乐段
A、 小精灵们趁魔法师不在家，偷偷地溜了出去，每一个小精灵走路的样子都是不一样的。B、 听第一乐段幼儿做动作。老师及时评价有创造性的并符合节奏的幼儿的动作。
l 第二乐段
钟表店教案3
教学目标：
1、通过欣赏音乐，感受乐曲中诙谐快乐、热烈喜悦的情绪变化。
2、能通过想象，大胆表现各种不同的钟表。
3、学习与同伴合作表演。
教学准备：
音乐欣赏《在钟表店里》，表演道具：时钟、小徒弟帽子等。
教学过程：
1、教师请幼儿欣赏《在钟表店里》这首音乐第一遍，在欣赏后，教师提问：这首音乐讲的是发生在哪里的故事？音乐里有谁？
2、教师向幼儿介绍音乐背景。
师：有个音乐家叔叔看到了这么有趣的钟表店，就根据钟表店的形象和声音编成了这首乐曲，名字就叫《在钟表店里》。
3、请幼儿说一说自己喜欢的时钟的样子。
师：刚才，我们也参观了钟表店，在钟表店里，你最喜欢哪种时钟？它是什么样子的？
教师请幼儿大胆向同伴介绍自己喜欢的时钟。
4、请幼儿用动作把自己想象中的时钟表演出来。
5、分段欣赏音乐，根据每段音乐不同的情节，幼儿进行想象表演。
6、分组表演：
幼儿自由分组，选择音乐中的角色，听音乐进行表演。教师巡视指导幼儿根据音乐中的解说大胆用舞蹈动作来将音乐表演出来。
活动反思：
本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。
钟表店教案4
活动目标：
１、认识整点和半点，帮助孩子建立初步的时间概念。
２、结合日常生活情景，感知时间的重要性。
活动准备：
教具：电子钟、挂钟各一个
学具：活动前各自制作一个可以摆动的小时钟（白色卡纸、长短小纸条、扭扭棒）
活动过程：
一、创设情景，引发兴趣
过渡语：小朋友们平常是几点起床？几点吃早餐？几点上学校的？（根据自己的生活经验来说）
提问：你们是怎么知道的？（通过时钟）
提问：时钟是什么样子的？你能说一说你见过的时钟吗？（引导小朋友观察一下教师带来的几种时钟，讲讲这些钟表什么地方是相同的，什么地方是不同的）
小结：虽然这些钟表的外观不同，但它们都是记录时间的工具。
二、认识时钟
１、认识时针和分针
提问：时钟上面有什么？
小结：有数字、时针、分针
提问：比一比，两根针什么地方不一样？
小结：长短、粗细不一样，短的叫时针，长的叫分针。
２、认识时钟上的数字
提问：钟面上的１２和６分别在哪里？
小结：数字６的位置正好把钟面分成一半。
提问：时针走的慢还是分针走的慢？
小结：时针走得慢，分针走得快。
提问：分针走一圈，时针走多少？
小结：分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。
三、几点了？（小朋友操作自己制作的时钟）
１、请小朋友自己摆弄一下自己制作的时钟
２、按照老师的提示将时钟摆在３点、６点、９点的位置。（教师个别指导，引导小朋友之间可相互检查）
３、按照老师的提示将时钟摆在２点半、９点半的位置。（教师个别观察指导）
４、小朋友自己按照自己的生活作息摆弄时钟。
小结：整点时，时针指在某个数字上面，分针总是指在数字１２上。半点时，时针指在两在数字的中间，分针指在数字６上。
四、活动延伸
过渡语：在我们数字乐园也有一份“什么时间”材料，小朋友也可以去玩一玩。钟表都是计时工具，它可以告诉我们，现在是什么时间了，应该干什么事情了，时间有时非常的宝贵，我们应该珍惜时间。
钟表店教案5
教学目标
1、学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。
2、在诵读过程中体验情感，领悟内容，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
3、分角色、有感情地朗读课文，表演课文。
教学重点
通过有感情地朗读，感受语言的优美，体会课文最后一句话的意思。
教学准备
教师：生字新词卡片或课件，有“滴答”声为背景的朗读录音，机械和电子钟表实物。
学生：可以去逛逛钟表店，向营业员或父母打听各种钟表的特点和优点。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、导入新课
录音或课件播放钟表的“滴答”声，生闭上眼睛，听听谁来了？钟表店里每天都充满着这种声音。可是，今天却来了一个怪物，使平静的钟表店变得热闹起来，你们想知道是为什么吗？它是谁呢？
二、初读课文
1、带着你们的问号去读课文吧，一边读一边勾画出不认识的字，借助拼音读准字音。
提醒学生注意：“谎”字中间是个亡，不要多加一点，“框”字最后一笔是横折，“惯”字第四画是竖折，第五画是横折，“衡”字是后鼻韵。
2、指名分读各段，学生互相评正音。
3、请同学们自由轻声地课文，看看自己能读懂些什么，并在自己不理解的地方做上符号。
4、小组讨论，自由发言提问，筛选有共性的问题。
三、细读课文，感悟体会
1、默读课文，找一找讲了哪些钟？用“”勾出。
2、它们为什么争吵？
3、“怪物”有什么特点，细读课文，扮演怪物自我介绍。
4、它们是怎么说的？用“”勾出他们说的话。（课件展示它们说的话）
5、让学生在表现钟表们动作、神态、语气的词语下打上“·”。
学生自由地读钟表们说的话，从它们的表现中你明白了什么？（充分鼓励孩子们去读书、去发现）
教师相机引导学生联系上下文和生活实际理解“慢吞吞”、“细声细气”、“附和”、“粗声粗气”、“生气”、“嘟囔”、“叫喊”等词语的意思。
6、指导学生朗读。
通过自读、分角色读、引读、表演读等形式帮助学生朗读课文，让学生在朗读中注意表达钟表们的不同语气。
四、总结升华
1、你赞同钟表们的意见吗？
2、读读课文最后一句话，你体会到了什么？
3、（出示多媒体画面让学生比较新、旧座钟的不同）
你喜欢什么样子的？为什么？
你能说出机械钟表与电子钟表有什么不同吗？各有什么优点？（请同学们把收集到的有关资料，与同学交流）
对新事物，你认为应该采取什么态度才是正确的？
教师小结：其实，各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文中的那些钟表们却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子手表，它们用旧框框去衡量新事物。同学们，我们在日常生活中要懂得去发现和欣赏新事物的优点，有满足人们各种需要的新用途、新事物的出现，才会改变人们的生活方式，促进社会的发展，推动社会的进步。
五、拓展延伸
1、在生活和学习中，我们应该采取什么样的正确态度来对待新事物？你还发现哪些新事物？说说它们的优点。
2、抄写本课生字词。
3、抄写课文最后一句话。
附：板书设计
钟表店里的争吵
滴答声
上发条
指针准确
机械表
有要有
有点误差
电子表
一年只差几秒
钟表店教案6
（课前板书课题）
一、检查预习，处理生字词。
1、孩子们，课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文，现在谁来说说，通过预习，你都有哪些收获？
（出示卡片，生读，随机提醒“衡”后鼻韵惯→慌→亡）
2、看来呀，孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。（指向课题）
3、来，孩子们，齐读课题。
二、初读课文，了解课文大意。
1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？
（生：钟表店里是谁在争吵？他们为什么争吵？争吵的怎么样？）
（随机板书：谁？为什么？）
2、那好，就请孩子们默读文，找找看这是谁？为什么而争吵？好，开始吧！
3、好了！谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事？
＜板书：机械表电子表＞
三、再读课文，学习2—6自然段。
1、恩，你们能把那么长一篇课文给读短了，真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵？2-6
2、他们争吵的原因是什么？（店里来了一个怪物）
3、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中勾一勾。
4、勾好了吗？谁来说说？
＜随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准＞
5、这呀！是新式手表的特点。
4、它静悄悄的，从来……
它没有指针，据说……
它不用上发条，据说……
它说自己非常准确，走一年……
四、学习7—10自然段，指导朗读。
1、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
2、他们是怎样争吵的呢？你说。
3、恩（ ）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？
（生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。）
5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？
（生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格）
（生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。）
6、那你来读读。
7、恩，我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
8、有谁愿意来挑战一下他。
9、恩，你的感情也很好。
（还有那孩子想读，那读给你们同桌听听）
10、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？（
）它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
（生1：“附和”行为和语言都追随别人。）
12、这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
13、谁来评评他读得怎么样？
14、你来试试。
15、恩，声音真好听。
16、其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
17、你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。（孩子们学着他的样儿我们一起来。）
18、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（）看看小闹钟又是怎样的？（指大屏）起！
19、孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？
生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。
20、恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
21、来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
22、闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
23、来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
24、都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着——
25、（来,把这三个词语添在括号里。
要是把他们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样?
（生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格）
26、那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！
27、孩子们读的好热闹,现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
28、谁来评评他们读得怎么样？
29、好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
五、学习11—16自然段。
1、可是正在这里，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把他买走了，小挂钟、小手表、小闹钟，你们现在是怎么想的？
小闹钟你说。
（这呀，是你的想法，看来你很善于思考，而书上的这些钟表们他们却不是这么想的。）（）
2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。
挂钟还在嘟囔______________
手表还在生气______________
闹钟还在叫喊______________
3、他们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条。（
）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？
六、最后一段。
1、来，一起读读。（）
2、孩子们你们认为我们这里谁代表了新事物，谁代表了旧事物？
（板书：新事物）
3、那些旧事物们到现在还认识不到新事物，还觉得电子表不是表，瞧！他们的话语后面用了一个感叹号，这三个！各表示什么语气？（机械表对电子表非常不满，很生气。）
所以，（）挂钟还在嘟囔———————
手表还在生气————
闹钟还在叫喊————
4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这感叹号，表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？
5、说的真好，我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。（）
6、请孩子们拿出摘抄本，带上你们的体会在摘抄本上把这段话抄一抄吧！
7、好，看着积累本，再来一起读读这段话。
七、小结。
1、孩子们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？
2、孩子们，我们的生活中还有很多的新事物，希望你们用科学的眼光去了解新事物，接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。
八、板书。
17、钟表店里的争吵
没“滴答”声
没有指针
机械表
电子表
不上发条
走时很准
钟表店教案7
活动背景：
孩子的独立愿望需要独立能力来支撑。孩子要自主地安排自己的活动，就有认识钟的需要。
内容与要求：
l、感受钟表在人们生活中的用处。
2、了解钟表使用时的特征和方法。
活动准备：
1、表示时间的图片若干。
2、各种各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。
3、钟表店的各种钟表录像。
4、各种制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园所有的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。
5、钟表制作图。
过程与指导：
一、了解钟表在人们生活中的用处
1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。
——引发孩子对活动的兴奋情绪。
2、我们已经参观过钟表店，看见了各种各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?
——感受钟对人们的用处。
3、除了钟可以让人们掌握好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?
——让孩子把视线引向钟以外的时间经验。
老师()：钟给我们的生活带来方便。
二、了解钟的特点
1、我们在参观钟表店以后，一定有许多问题，今天我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字;(2)钟面的指针;(3)钟的外形;(4)机械钟和电子钟。)
2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。
三、开钟表店、自制钟表
1、我们自己来做做，设计设计我们喜欢和想要的钟，开一个钟表店。(介绍材料，但开放地表示：教室里和幼儿园里，有许多东西，都可以用来做你喜欢的钟的，你可以自己去拿，也可以请我帮忙。这里还有二种做钟的方法，你也可以来试试。)
2、幼儿制作，老师辅导。
3、展示幼儿的作品，互相欣赏。
四、活动记录与反思
1、在“了解钟表在人们生活中的用处”中，孩子从教室里的钟说到医院里的钟，从火车站的钟，说到出租车里的钟，陈俞任的一，句“所有的地方都有钟的”，了孩子的谈话。但轩轩提出“天上呢?”“只要你上得了天，那就一定有钟表，飞机上就有。”从生活中，孩子体会到，有了钟，人们可以把握时间。
除了钟，孩子们发现：古代的漏斗、太阳和日晷(浦东世纪大道上有一块大石头上，有一根针，太阳照到哪里，针就走到哪里)，都可以让人们来感受时间的。
2、在“了解钟的特点"时，必须从孩子的问题出发，钟表的特点，这样比较符合孩子在原有的经验上往前发展，活动以孩子相互答疑的形式，使孩子的经验有共享和共建的机会和环境。
问题1：为什么钟有不一样的形状?
答：一样的人们会不喜欢，不一样的才好看。
老师：是的，不同形状的钟是为了美观和好看。
问题2：为什么钟有的是两根针，有的是三根针?
答：因为我们看时间两根针，已经可以看清楚了。
问题3：为什么有的钟的数字是1 234，有的是VX什么的?
老师：这是什么意思?
答：这是罗马数字。
老师：罗马数字的1是怎么写的?……6为什么是V加I，那‘8怎么写?
——这里有明确的数教育，实实在在地说明：只要有数意识，数教育无处不在。
问题4：那为什么有的钟是有1 2个数字，有的钟只有4个数字，或一格一格的?
老师：你们看见的哪四个数字?(我灵机一动)我最近在学车，师傅对我说：方向盘握在9点，那9点在哪里?(孩子马上能握准)好，我们来做游戏，你们左手表示时针，右手表示分针，开始玩开车的游戏：9点、6点、3点、12点、6点半等。(出示表示时间的图片)你们看，这是几点?好，我把卡片放在角落里，你们慢慢玩。
——钟面的数字可以完全熟悉和了解。
问题5：为什么钟有的是有日历的?
答：是为了让人方便地知道日子。
问题6：为什么有的钟是4根针的?
答：那根黄针是闹时针，我早上几点起来，就是把黄针指到几，早上，它会发出响声叫我的。
问题7：为什么有的钟有齿轮有的用电池?
答：有电池的是电子钟，有齿轮的叫……叫……
老师：叫机械钟。
王王：电子钟很少的。
嘉文：不对，电子钟多，你看。(于是，我打开几个钟的后盖)对的对的，电子钟多。
老师：怎么会的?小乐：因为电子钟方便，不用上发条。
问题8：为什么有的钟有摇摆的东西，有的没有?
答：这就是滴答的秒针，有了这个摆，就不要有秒针了。
老师：这是钟的摇摆，就叫“钟摆”。
小乐：不对，你看，这个钟有钟摆也有秒针的。
冬冬：这个钟摆是个小蜜蜂，是好玩好看才做的，也可以是小老鼠。
问题9：仓库里有没有钟?
答：有的……没有的……
老师：这是个问题，我们看了以后再说。(将一时无法解决的问题，暂时放一下，既是实事求是的态度的体现，又是活动以外的一个悬念，一个关注点的延续。)
3、孩子自己开“钟表店"。孩子在稍做准备的环境和现有的环境里，自制钟表。孩子做出来的有圆形钟面(用角色游戏中的盘子依样画圆)、球拍钟面和水晶奖杯钟面等，在宽松的环境中孩子的想象力得到了充分的发挥。
但是孩子在制作时，很少模仿自己带来的各种各样的钟表，我想，在前面讨论时，当孩子回答“各种形状的钟是为了好看、美观"时，如果我追问：“你最喜欢哪只钟，为什么?"来引发孩子对周围那么多漂亮钟的关注，那么，可能孩子在制作时，就不会无视周围的存在。
钟表店教案8
教学目标：
1.感受钟表在人们生活中的用处，让孩子自觉遵守时间。
2.了解钟表使用时的特征和方法。
3.发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
教学准备：
1、表示时间的图片若干。
2、各种各样的小钟(幼儿自家带来的钟表展览)。
3、钟表店的各种钟表录像。
4、制作钟表的材料：各种纸盒、纸张、纽纽棒以及教室里和幼儿园所有的东西(幼儿园各活动室和操场上的体育用具)。
5、钟表制作图。
教学重难点：
认识钟面及整时。
教学过程：
一、了解钟表在生活中的用处
1、(出示小房子布谷鸟报时钟)给你们看一个好玩的钟。
——引发孩子对活动的兴奋情绪。
2、我们已经参观过钟表店，看见了各种各样的钟，那么除了钟表店有钟，你还看见哪里有钟?为什么那里有钟?
——感受钟对人们的用处。
3、除了钟可以让人们掌握好时间，还有什么可以让人们来感觉时间?
——让孩子把视线引向钟以外的时间经验。
老师(小结)：钟给我们的生活带来方便。
二、钟的特点
1、我们在参观钟表店以后，一定有许多问题，今天我们来看看这些问题，谁可以解决?(幼儿提问，老师记录，同伴回答。老师把握活动要点：(1)钟面的数字；(2)钟面的指针；(3)钟的外形；(4)机械钟和电子钟。)
2、你们还有什么问题，可以记录下来贴在“我的问题我们解决"上。
三、开钟表店、自制钟表
1、设计设计我们喜欢和想要的钟，开一个钟表店。
2、教师辅导，幼儿制作。
3、幼儿作品展示，互相欣赏。说一说今天你学会了什么。
活动延伸：
回家和爸爸妈妈一起制作钟表，认识钟表。
如果孩子能理解时间的概念、读懂日历，会给你们的日常生活带来很多方便：当孩子想看他喜爱的电视节目时，他会注意时间，并且一点一点地学会协调自己的主观愿望和时间的客观限制之间的矛盾。
教学反思：
活动充分调动了幼儿的参与热情，整节课在师生的热烈互动中完成的。活动目的是通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，培养幼儿的观察力、思维力、动手能力并养成良好的生活习惯。此次活动首先我认为在物质材料的准备上很充分，为幼儿后面的活动作了良好的铺垫。 整个活动将以往的“灌输式教学”变为“操作式教学”让幼儿参与到活动中，从活动中体会知识的演变过程，从而受到较好的教育效。
不足之处：
时间安排不是很合理，前半堂的教学整时还是不错的，后面在教学大约几时的时候，语言不够规范，上的过快，今后在这方面要注意。
总之，在课堂教学中应创设有利于幼儿发展的情境，让幼儿在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流。
钟表店教案9
教学目的
学会本课生字新词；做到规范书写。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
重点难点
学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具准备
生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。
教学过程
一、联系生活，破题导入（5）
同学们到过钟表店吗？你看到些什么？
读课题，有何疑问？
二、识读字词，了解大意（8）
1.自读课文，标出生字新词，读准字音。
2.把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。
3.解答疑问，初步感知课文主要内容。
三、直扣重点，深入学习（17）
1.课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。
2.再读课文，讨论解疑：
⑴旧事物即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。
⑵新事物即最新式的电子表，优点如3～6段所写。
3.主观判断，情感朗读。
⑴你对新式表和老式表有什么看法？
⑵文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。
⑶分角色练习情感朗读。
四、回扣主题，拓展延伸（5）
1.回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。
2.你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。
五、作业设计（5）
说说课文最后一句话的意思。
钟表店教案10
教学内容：
听 《在钟表店里》
奏 在钟表店里
评 成长的足迹（一）
教学目标：
1、欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2、通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。
3、能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合作的乐趣。
教学重、难点：
1、学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
2、根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。
教学准备：
钢琴 多媒体
教学过程：
一、听音乐进教室
教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。
学生：听音乐进教室，四个人一组。
二、导入
1、教师：今天这节课，我们采取小组合作的方式进行学习，比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。出示各种各样的钟表，问：看，好多钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？（在钟表店里。）
2、教师：出示课题《在钟表店里》。在钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们一起欣赏一首由德国作曲家奥尔特写的管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找你想要的答案吧。（出示、播放音乐）
3、学生完整的听音乐。
三、分段赏析
1、初步了解音乐内容
a.从音乐中你听到什么了？想到了什么？
b.请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的）
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
2、欣赏音乐的第一部分
a.这段音乐带给我们什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
b.你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？
c.音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？
3、选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）
在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表现呢？
完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。
大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次）
4、作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？
a.让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的）。
b.工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。
5、聆听音乐的第二部分
a.你听了这段音乐有什么感受？你为什么会有这样的感受呢？
b.这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？让我们把体会到的感受融入简单的舞步中，好吗？（播放音乐并带着学生做律动）
c.钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播放音乐的第三部分）
6、聆听音乐的第三部分
a.听了这部分音乐，你想到了什么？你为什么会有这样的感受呢？
b.让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流）
播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。
c.那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？
7、完整听辨音乐情绪
a.刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐）师生一起听音乐，做律动。
b.播放音乐，学生听音乐集体练习。
c.音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？
.小结：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。
四、表现音乐
导入：陈老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从指挥吗？
1、a.老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型 “××××︱××××‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏）
2、a.出示节奏型“○××︱○××‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏）
3、a.出示节奏型“×–︱×–‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边）
b.谁愿意试一试？（请学生打击节奏）
c.我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏）
4、教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播放音乐）
五、板书设计：
1、滴答 | 滴答 | 滴答 | 滴答 ||
2、 当 | — | 当 | — ||
3、布谷 | — | 布谷 | — ||
我还听到什么声音_____________________?
钟表店教案11
课 题：《在钟表店里》
教学目标：通过欣赏《在钟表店里》这首管弦乐曲，提高学生感受音乐、表现音乐的能力，以及对音乐丰富的联想与想象能力。
重点难点：记忆乐曲的主题，积累音乐形象。
课前准备：多媒体课件。
教学过程：
一、为乐曲命名
师：我们一起欣赏一首管弦乐曲，听完后请同学们根据自己的感受和体验给乐曲起个名字（欣赏第一乐段）。
生：……
师：你们起的名字都和钟表有关，这是为什么？
生：因为在这首乐曲里我们听到了很多种钟表的声音，有大钟、小钟、报时钟……
师：同学们起的名字非常贴切，这首乐曲就是描写发生在钟表店里的故事（出示课题）。
二、主题欣赏
1、在这首乐曲中有一段旋律反复出现多次，这就是乐曲的主题音乐（播放主题音乐）。
2、生一边听一边轻轻晃动身体。
3、模唱主题旋律，感受体会这个主题表现了什么？（表现了钟表店里的钟表在准确地走着；钟表店里的工人们在快乐地招呼客人……）
三、完整欣赏
1、初听，主题旋律出现了几次（四次）？乐曲的速度有什么变化（快—慢—快）？
2、复听，教师可带领学生随着乐曲做一些简单的律动，如表现钟表走动的动作等，以便帮助学生理解音乐作品。
3、表演欣赏，在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
四、小结
今天欣赏的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特（1850——1893）所创作的，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快的工作的情景。
钟表店教案12
作品分析：
这是一首A B A c A回旋曲结构的乐曲，乐句较工整。A段跳跃，B段欢快，c段柔和，三段旋律有明显不同，易于幼儿听辨。为了让幼儿较快熟悉乐曲，我设计了下面的游戏情节。
A段：钟表摆出各种造型，随音乐一下一下动。
B段：小学徒在店里打扫卫生。
A段：小学徒为钟表上发条。
c段：小学徒干活累了在休息，钟表悄悄地离开货架跳起优美的舞蹈。
A段：钟表摆出各种造型，迎接顾客。
活动目标：
1、初步熟悉乐曲的旋律。通过钟表造型和小学徒劳动、休息的情节，初步感受A B A c A的结构特点，了解A段跳动，B段欢快和C段的柔和的性质以及钟摆一下一下按照均匀节奏摆动的特点。
2、引导幼儿用不同的造型动作表现钟表，用不同的优美动作表现钟表跳的舞蹈。
3、引导“钟表”用表情动作表达对小学徒感谢，乐于与朋友交往的愉悦心情。
活动准备：
1、参观过钟表店。
2、听过“钟表店”的故事，并玩过有关游戏。
活动过程：
1、通过谈话，帮助幼儿回忆听过的有关故事和玩过的游戏。
2、听音乐，重点帮助幼儿分辨小学徒劳动和休息的音乐，初步了解乐曲的结构，感受B段的欢快和C段的柔和。
3、分段欣赏音乐。听听做做，进一步熟悉乐曲的旋律。
4、分解练习。听琴练习有关动作，以帮助幼儿进一步熟悉音乐。
(1)引导幼儿创编各种钟表的形象，如鸡钟、猫头鹰钟、鱼钟等。要求幼儿能够跟随A段音乐的节奏，一拍一拍地表现出钟摆走动时活泼、调皮的样子。
(2)引导幼儿做出小学徒打扫卫生时的各种不同的劳动动作，能尽力按节奏一下一下地做，并能表现出小学徒劳动时轻松、快乐的心情。
(3)在练习为钟表上发条的动作时，要求幼儿注意做到一个乐句为一座钟上发条。
(4)引导幼儿想出各种休息的动作，并能随c段音乐，表演安详、悠闲的舞蹈。
5、完整地跟随音乐做游戏
(1)教师扮演小学徒参与游戏，全体幼儿扮演钟表。
(2)幼儿轮流扮演小学徒和钟表，听音乐完整地做游戏。
钟表店教案13
设计思路：
大班的幼儿对音乐有了初浅的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，而且他们对音乐节奏有一定的辨别能力，能初步从音乐中听出所表现的内容，会用肢体模仿。在音乐欣赏钟表店这一活动中，我会给幼儿
活动目标：
1、倾听音乐《在钟表店》，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
2、尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
3、培养幼儿轻拿轻放乐器的好习惯。
活动重难点：
重点：倾听音乐，感知行走三拍后会出现闹铃的规律。
难点：尝试用肢体动作及合适的乐器表现出音乐中钟表行走的声音和铃声。
活动准备:
PPT（钟表店），音乐，节奏谱，响板，响筒，串铃。
活动过程：
一、导入部分
1、入场律动：小朋友们到老师这来，我们跟着音乐跳支快乐的舞吧！（摇手、蹲、摇摆、蹲走。）（《两只老虎》伴奏）
2、情景设置引出钟表店。小猫叮叮家的钟表坏了，它想请我们小朋友去钟表店帮它选一个。那我们赶紧去钟表店吧。
3、观看PPT，感受钟表的各种声音，用动作来表现。小钟表走路是什么声音呢？（嘀答嘀答嘀答）谁来用身体动作模仿一下？这又是什么声音呀？（叮铃铃）谁来用动做表现一下闹铃声？
二、基本部分
1、让幼儿倾听乐曲《在钟表店》，并感应曲式。你刚才听到了什么？（闹钟的声音）闹钟发出了什么样的声音？（咕咕）（叮铃铃铃）那你觉得这首乐曲有几段？（两段）是从哪儿听出来的？（有两次不一样的闹铃声）
2、播放乐曲《在钟表店》，幼儿根据乐曲拍节奏，尝试找出三拍响一次铃的规律。
（1）我们一起用小手给这首曲子伴奏吧。小闹铃走的时候拍手，遇到闹铃响你可以弹手指或转手腕。
（2）我们每拍几次手，小闹铃就会响？（三次）
3、再次播放乐曲《在钟表店》，并画出节奏谱，进一步让幼儿感知三拍响铃的规律。这个小X代表什么？（小闹钟在走）这个﹏代表什么？（闹铃声）小闹钟走了几下小闹铃就出来了？（三下）
4、继续播放乐曲《在钟表店》，根据节奏谱打节奏，加深幼儿对音乐的理解。
（1）我们一起来打节奏，嘀答嘀答嘀答铃……（老师指着节奏做举手代表叮铃铃铃）
（2）我们再来一次，播放《在钟表店》（老师带幼儿拍拍手，举手）
5、尝试用不同乐器表示钟表走的声音和闹铃声。
（1）老师带了好多乐器，看看都有什么？（响板，响筒，串铃，手铃）
（2）响板，响筒的声音比较清脆，这像什么？（钟表走）而串铃的声音像什么？（闹铃）
（3）打击乐演奏（我们一起用乐器给这首曲子伴奏，好吗？）
三、结束部分
演奏结束了，让我们轻轻的把乐器放到刚才拿的地方，去外面做游戏吧！
钟表店教案14
教学目标：
1、学习并掌握本课生字，新词
2、抄写并背诵课文最后一段话。
3、学习课文，理解文章内容。
4、有感情地朗读课文。
5、自主积累好词佳局
6、通过学习，知道应用发展的淹灌去认识新事物
7、培养学生探索，求知，创新的意识
教学重难点：
1、学习生字，新词。
2、背诵课文最后一句话。
3、比较机械与电子表的异同。
4、本文的寓意理解与运用
教学准备：
机械钟表与电子表各一只
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，新词
2、理清文章脉络
3、分角色朗读课文
教学程序
教师活动
学生活动
导入新课
1、板书课题：17.钟表里的争吵
2、全班齐读课题
3、看了这个课题，你有什么要说的.？
4、你们知道是谁在争吵吗？（出示机械钟，闹钟，电子表等）
5、就是他们在争吵，你想知道他们为了什么事而争吵的吗？我们就来学习这篇课文。
读课题,自由发表自己的看法
初读课文整体感知
1、指名分段读课文（注意引导学习纠正读错的字音，读破的句子）
2、学生自由轻声朗读课文，并用笔勾画出生字和新词
3、你读懂了什么？
4、你在学习中遇到了什么麻烦？（学生自由发言，提出质疑）
读课文
交流预设：读懂了钟表们在滴滴答答地走着；读懂了电子表静悄悄的，从来不发出声音；读懂了电子表没有时针，分针，而用数字来表示；读懂了它不用上发条而是用电池……
学习生字
1、自读课文，要求是读准字音，读通句子
2、同桌互相学习生字，说说自己学习生字的好方法
3、检查自学情况：
A齐读生字，重点指导：“纽、衡、框、慌、”
B找出本课生字的形近字
C组词
4、比赛读课文
读课文，同桌互相学习生字
纽－纽 秒－妙 摆－罢
吊－布 慌－慌 业－亚
框－眶 衡－街
书写生字
1、认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2、重点指导：“惯，纽,慌,衡”
3、书写生字。
＂惯＂的＂贝＂上面是＂十＂；＂纽＂的中间是横；＂慌＂中见点的位置不要写错了；＂衡＂中间的＂大＂不是捺是点．
作业：
１、正确，流利的朗读课文
２、书写本课的生字和词语
课后总结：
第二课时
教学目标：
1、认识机械钟表与电子钟表的异同
2、抄写并背诵课文中最后一句话。
3、理解含义深刻的句子。
4、分角色朗读课文。
教学程序
教师活动
学生活动
复习，导入新课
１、听写本课生字，新词。
习惯充满怪物据说附和秒钟
撒谎新式吊着吹牛摇头晃老
２、上节课，我们初步了解了课文，现在我们要一起去理解课文，齐读全文。
听写生字、读全文
深入理解课文
一、学习课文第一段
１、读本段，并强调“惯”是前鼻音
２、自主学习并提出质疑
３、反馈学习情况：让学生说说自己读懂了什么？
４、提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题？
５、师生共同讨论，解决质疑（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
６、那么，你们听过钟表的“滴答”声吗？（出示机械闹钟）
二、学习第二之六自然段。
1、指名分节朗读课文。
2、生自我评价朗读情况。
3、师生共平
4、学生自由轻生朗读课文
5、自主学习第二~6自然段
6、反馈学习情况。
你读懂了什么？
你遇到了什么困难？
（学生自由提出质疑）
7、为什么文章中用“据说”这个词（机械表们不相信，只是听说而已）
8、那么你相信吗？从那里看出机械钟表们不相信呢？
三、学写课文第七~十六自然段
1、录音范读课文，学生找出钟表们争吵的具体内容
2、钟表们都争吵了些什么？
3、那么，这个争吵为什么平息了呢？（一个小伙子要买最新式的电子表。那个怪物被买走了？）
4、那，现在它们认识到这快电子表的优点了吗？（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
5、从这个部分找出“果然”的反意词（竟然）
6、是谁出乎意料啊？（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
7、指导朗读：读出闹钟，手表，挂钟们的惊讶，还要读出他们的愤怒，生气
四、学习第十七自然段
1、全班齐读本段，正音框（kuàng）衡（héng）
2、以小组为单位进行讨论，交流。（引导学生抓住那些之只会用旧框框来衡量新事物的人，永远不会懂得新事物的优点）
3、学了这篇课文，你懂了什么道理？（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
读第一段
交流预设：
读懂了钟表店里充满着“滴答”的钟表声；读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。
“饿坏了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？
（“饿坏了”是指机械表没有上发条，它停下来了；而“生病了”是指机械钟表出现故障，坏了，不能在工作了。）
听“滴答，滴答”的声音
学会认真读，认真听，认真体会
交流预设：
读懂了电子表静悄悄的，读懂了电表没有指针，读懂了电子表不用上发条，用电池，读懂了电子表非常准确……
（机械表们不相信，只是听说而已）
自由发言，说出自己的理解
交流预设：挂钟认为不发出滴答的声音不是表，手表认为没有指针的也不是表，闹钟认为没有发条，一年只差几秒中的不是表，要把他轰走……..
（没有，因为它们还在哪儿为了这块不是表的表生气，叫喊，嘟囔）
思考“果然”的反义词
（闹钟，手表，挂钟，他们都认为小伙子怎么会高高兴兴的买走那个怪物）
体会朗读
读17段，注意“框、衡”的读音
交流体会
思考问题，并体会（我们必须以崭新的眼光，全新的标准来认识，衡量新事物，增因才能认识到它们的优点——取长补短）
思维拓展
在学习的生活中，你还发现那些新事物？说说他们的优点/
1、小组内自由发言。
2、指名发言
3、反馈学习情况
（1）自动铅笔
（2）电子词典
（3）电脑
围绕上面的事物展开讨论
4、学生自由发言
思考问题，积极发言，在讨论中学到自己所需要的知识
总结全文
师总结：人类社会是在不断进步的，并且不断的发明，创造了许多新事物，我们要以正确的态度去认识他们，发挥他们的优点。
作业：
1、演一演这个课本剧
2、找找身边的新事物。
板书：
新事物——电子表 非常准确，一年才差几秒钟
旧事物——手表，闹钟，挂钟 发出滴答声，有指针，上发条
课后小结：
钟表店教案15
教材分析：
琳琅满目的钟表店里有各式各样的钟表：新式的、老式的、铁的、木的、塑料的、机械的、电子的等等。各种钟表都有自己的优点：有的美观好看，有的经久耐用，有的使用方便。顾客们都根据自己的爱好和需要购买。课文里那些钟表却不懂这些，它们看不起使用方便、报时准确的新式手表——电子表，它们用旧框框去衡量新事物，怎么会懂得新事物的优点呢？相信读了这篇科普童话故事，你一定会有所启示。
教学目标：
1、学会本课生字新词，做到规范书写。
2、通过有感情的朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。领会课文最后一句话的意思。
3、理解课文内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。
教学方法：
三疑三探
教学重点难点：
学会有感情的朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。
教具学具：
小黑板 手表 闹钟
教学过程：
第一课时
一、审题质疑
1、同学们到过钟表店吗？你见到过哪些钟表？
钟表店里的钟表可多了，可是有一天钟表们之间却发生了不愉快的事。
2、板题：17、钟表店里的争吵 齐读课题，引导质疑：读了课题，抓住“争吵”两个字，你最想知道什么？ 预设；
（1）谁在争吵？
（2）它们为什么争吵？
（3）你从它们争吵中明白了什么？
二、初读感知
1、自由读课文，要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者利用工具书解决。
2、检查学生读课文情况。
（1）通读课文，标出课文段落，用自己喜欢的符号勾出本课生字不理解的词。 指名逐自然段朗读课文，要求其余学生认真听，并及时评议，纠正读错的地方。
（2）根据学生读课文情况，出示易读错的字词。 附和． 旧框框．． 新式． 衡量．． 指导学生读准字音，强调“差”、“和”两个多音字在不同环境中的读音。
（3）认清字形： 滴、惯、谎、框、衡 用请老师、齐读、开火车等形式检查学生认读字音的情况。 指导学生注意：“滴”右下边是“古”不是“谷”；“惯”右上不是“田”；“谎”中间是个“亡”，不能多加一点；“框”字最后一笔是竖折。交流识字方法。互相补充、学习。
（4）让学生说一说对下列词语的理解。可借助工具书自主学习。 附和 竟然 嘟囔
3、用自己的话说说课文主要讲述了一件什么事。弄明白钟表店里是谁在争吵？（钟表店里的钟表因为电子表的出现引起了争吵。） 分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音，分组赛读课文。
三、熟读课文
A、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。
B、把你喜欢的词语或句子抄写下来。 在中字本上正确书写生字。
第二课时
一、设疑自探
1、说说课文的主要内容。
2、回忆上节课还有哪些问题没有解决？
预设：它们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？
3、“提示”引路，自读探究。 出示自学提示： 请同学们默读课文，边读边想：钟表们为什么争吵？你从它们争吵中明白了什么？在课文中找出相关的句子，并把自己的体会批注在旁边。
4、学生自学，教师巡视，了解学情，鼓励学习方法好的同学。注意学困生。
二、解疑合探
1、同桌互相交流自己的读书感受。
差生说，中等生补充，优等生评议。
2、体汇报
师：钟表店里的钟表们分分秒秒地履行着自己的职责，认真工作着。可是今天它们却争吵起来，它们为什么争吵呢？谁来说说自己的看法。
3、学生汇报，师相机板书“怪物”，问：在你心中怪物通常都是怎样的？那么在课文中“怪物”指的是谁？
它“怪”在什么地方？画出相关的句子读读。 根据学生发言，出示下列句子：它静悄悄的，从来不发出“嘀答”声。 它没有针，据说是用不断变动的数字表示时间。 它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走上一、两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟 随机板书：没“滴答”声、没有指针、不上发条、走时很准
4、师小结：是啊！这还真是一个怪物，同学们你知道这是一种什么表吗？（新式手表 ） 这是新式手表的特点。
5、过渡：这种新式的电子表从来不发出“嘀答”声，它没有指针，不用上发条，还非常准确，面对具有这样大优越性的新生事物，可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢？请大家自由地读课文的7—10自然段，找找吧！
他们是怎样争吵的呢？ 挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”来，一起读读。
请大家比较这两句读读，你能发现什么？
生：一个“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。 那你觉得哪个句子更好呢？为什么？根据描写体会其不同的语气和情感。
生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格
生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
那你来读读。 我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
有谁愿意来挑战一下他。 你的感情也很好。 还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
呀是挂钟在慢吞吞地说着，而小手表呢？它是细声细气地附和道：“哪一只表没的指针？它不是表！”孩子们，谁知道“附和”是什么意思？
生1：“附和”行为和语言都追随别人。
这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。 谁来评评他读得怎么样？
你来试试。 声音真好听。 其他孩子和你们的同桌相互读读，把你觉得读得好的同桌推荐给我们。 你读起来很有小手表的样儿，你可真是个小伯乐。孩子们学着他的样儿自己再来读读。 瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（ ）看看小闹钟又是怎样的？ 孩子们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？ 生1：不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼，换了就不合适了。
生2：不能，“说”和“附和”都没有那么大声，“喊”要比“说”、“附和”更不满，更生气。 恩，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。 来，女同学来喊喊，呆会儿请男同学来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。
闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 都读得不错，从你们的语气中我体会到了一些不满，来咱们全班再来一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气的喊着—— 来，把这三个词语添在括号里。 要是把他们三个词语的位置换换，自己读读感觉怎么样？
生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格
那请大家赶快在小组里面分角来读出对新式手表的不满和不屑一顾。可以把动作表情给加进去。开始吧！
孩子们读的好热闹，现在我请一组的孩子到台上来给我们展示展示。
谁来评评他们读得怎么样？ 好了，孩子们，我想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我读旁白部分，你们喜欢谁就读谁的话。
5、师：正在这时，来了一个小伙子要买最新式的手表，营业员把那怪物给了小伙子，他竟然高高兴兴地把它买走了。想一想他为什么要买这个怪物呢？
6、怪物被买走了，钟表们又是什么反应呢？ 抓住三个感叹句及“嘟囔、生气、叫喊”这些词语，通过朗读体会它们仍然不认同新生事物的优点。
7、交流：你对电子表和老式钟表有什么看法？
8、理解课文最后一段话的意思。
出示：“是啊！那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？”
（1）联系课文内容说一说，什么是“旧框框”、“新事物”？新事物具有哪些优点？你认为应该怎样去看待新事物？你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？分小组议一议，说说自己的理解。 我们的社会在发展，时代在进步，那些旧框框的眼光已经跟不上时代的需求了，他们是不会懂得新事物的优点的。
带着自己的体会朗读课文最后一段话，读出反问的语气。
（2）变为陈述句读一读。
三、读演课文，升华认识。
1、自由选择角色，试着加上动作、神态，再读一读、演一演课文。
2、感悟课文表达的思想感情。通过读课文，你明白了一个什么道理？
3、教师总结：事物总是在不断发展变化的，新生事物具有自己的优越性，可一开始，往往难以被接受。我们要善于懂得去发现和欣赏新生事物的优点，试着去接受它、运用它、进一步改造它。
四、质疑再探
1、课文学到这儿，课前的问题你都懂了吗？还有什么疑问请大胆提出来。问题预设：我们怎样对待新事物？
2、引导学生自主解疑。
五、运用拓展
1、自编习题：你想给自己或同桌设计一份什么作业，来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。
2、在班级内交流典型试题，引导学生评价。
预设：我们学过哪些寓言故事也是讲这个道理的？
板书设计：
钟表店里的争吵
发现欣赏新事物
旧框框 新事物的优点并恰当运用
不发出“滴答”声
不上发条
没有指针
报时准确
