●十三岁的我们。其实非常脆弱。十三岁的我们。其实也相当坚强。所以。在我们必须面对这个残酷的世界以前。请温柔的对待我们。我们要求的真的不多。一个眼神。一句话。一场雨。一阵风。或者。是一个点头再见。只要这么一点点的温暖。我们都会打从心里感到幸福。但是。我要的再见。却始终都没有得到。后来。小兔子再也没有变成大兔子。小象。也没有变成大象。唯一长大的。好像只有我自己。 ----《星空》
●以二换三的/小小象征把戏/把一个行将结束和另一个迅即开始的时期/融会在一起的无谓比喻/或者一个天文进程的终极/全都不能搅扰和毁坏/今夜的沉沉宁寂。……尽管意外层出不穷/尽管我们都是/赫拉克利特的河中的.水滴/但我们身上总保留有/某种静止不变的东西。 ----博尔赫斯《岁末》
●我们要求的真的不多，一个眼神，一句话，一场雨，一阵风，或者，是一个点头微笑，只要一点点的温暖，我们都会打开心里的防线，但是，却始终都没有得到，后来小兔子始终没有变成大兔子，小象，也没有变成大象，唯一长的大，好像，只有我自己。 ----《星空》
●动物园中，大象鼻子最长，鼻子第二长的是什么？
●他扭头看向亚瑟，眼眸坚定而平静：
“在枫树街银行，我就和你说过，即使在危难关头，她也是一个可以照顾好自己的女孩。她是一个聪明智慧，勇敢坚强的姑娘，总是在不经意间爆发出惊人的能量。就像刚才你说的，她把你的杀手扔进了海里。”
虽然他还是会担心，但......
“最重要的是，她因为发现自己的力量和坚强而开心，而快乐。她喜欢自己独立自信的样子。亚瑟，她不是马戏团里被锁链困住的小象了。 ----玖月晞《亲爱的阿基米德》
●一池莲花 两张小象 三五鸳鸯 恰巧四对同滑 六七方石砚 八九人作画 却染了十里河塘
●”我会消失在光明里，我是童话中跳舞的小象，你可以让我死在你的梦里，只别让我放弃自己的向往。”——林秋
●十七岁的我们，其实非常脆弱。十七岁的我们，其实也相当坚强。所以，在我们必须面对这个残酷的世界以前，请温柔的对待我们。我们要求的真的不多，一个眼神，一句话，一场雨，一阵风……或者，是一个点头再见。只要这么一点点的温暖，我们都会打从心里感到幸福。但是，我要的再见，却始终都没有得到。后来，小兔子再也没有变成大兔子。小象，也没有变成大象。唯一长大的，好像只有我自己。虽然，一切都会过去。但是，在放手之前，想要抓多紧、就抓多紧。你还记得吗？那年夏天，最灿烂，最寂寞的星空。 ----《星空》
●去年生日，爷爷送我一只小象有时候，小象会变成大象。 ----几米《星空》
●有时候觉得自己像被练住的小象…
虽然已经长大可以挣脱，
却还是感到束缚与无力…
My favorite animal is the elephant, the elephant is mentioned often think of ' 'June 1 children's day last year, my mother and I and cousin once took me to the zoo, where elephants level of protection, SanSiZhi, number, and I am from then began to fall in love with the elephant!
See elephants in the zoo, I saw the elephant for the first time, think of it like a wall body, elephant leg like four pillars big, like a nose like a big straws, all the food to the mouth; Although large body is scary, but it's every move makes me feel so cute!
The elephant, its strength is very big, in Thailand, they will use the elephant to carry something, or as a means of transport, found that the elephant is really "yong jian", walking, sitting on its back and pitched feel, very interesting!
Because the elephant "strong power", I like this "monster", but can't keep the elephant in the home, otherwise I really hope to be able to raise an elephant, it must be very interesting!
My favorite animal is elephant, I like the elephant, because I can play with the baby elephant, eat at home, so I also like the elephant, I will also give the elephant do small house, small house is made of carton, I will call my cousin play with the baby elephant.
我最喜欢的动物是大象，一提到大象就会想到去年‘‘六一’’儿童节，我和妈妈和表姐曾经带我去动物园，在那里，大象一级保护动物，数量三四只，，而我就是从那时候开始爱上大象的!
在动物园看得到大象，我第一次亲眼看到大象时，觉得它的`身体像一面大墙，象腿象四根大柱子，象鼻像一根大吸管，把食物通通送到嘴里;虽然庞大的身躯让人害怕，不过它的一举一动让我觉得很可爱!
大象，它的力量很大，在泰国，他们会利用大象来搬运东西，或者当作交通工具，发现大象真的很“勇健”，坐在它的背上行走，会感觉到摇晃颠簸，相当有趣呢!
因为大象的“强壮威武”，我喜欢这个“庞然大物”，可惜家中不能养大象，不然我很希望能养一只大象，那一定非常有趣!
我最喜欢的动物是大象，我喜欢小象，因为我可以和小象一起玩耍，在家里吃饭，所以我也喜欢小象，我还会给小象做小房子，小房子是用纸箱做的，我还会叫表妹和小象一起玩。
小学四年级英语公开课教学反思1
教学要突出学生的主体地位，倡导学生自主学习，快乐学习，和探究。
作为新聘教师，宫老师在课后从不同的方面做出了指导：值得肯定的是：基本功扎实，课堂设计巧妙，通过复习旧知，掌握学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，教师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了学生的个体差异，帮助学生突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。但自己本身又存在一些需要注意的问题：首先，个体活动出色，但发音November 有问题。课后作业布置有难度，学生没有理解作业的要求，和学生交流没有面对面，掌控课堂能力还需要进步，我们要充分调动学生的积极性，主动性。要注意信息加工，逐步促进故事的阅读能力。
回顾这堂课，我激情导入，学生积极性倍增，我将兴趣教学贯穿始终，层层递进，让学生在情境中学，活动中练，鼓励学生大胆表达，关注学生差异，给学生平等的表现机会。Pair work 、group work 让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。在课堂上用激情，童心，爱心，尊重发展学生的主体意识。
这堂课内容相对容易，我运用了以旧带新，精讲多练的原则，过渡自然突出重点，分散难点，让学生在听说读演中享受成功的喜悦。还利用多媒体等教学媒介给学生提供了大量的语言信息，省时省力。在课堂活动中我先引导学生会说，然后把课堂教给学生，让学生自己去对话。在小组活动中，让学生自己去通过自己的智慧，编自己的对话。学生乐于参与并积极参与。
本节课还存在许多不足之处，如内容深度不够，教师语言有些复杂，学生听不大懂。学生的主体能力还是没有得到尽可能大的发挥，作为新教师，我会努力和其他老教师积极学习，在以后的教学中能够得到改进。
小学四年级英语公开课教学反思2
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们爱好很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的把握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂布满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课体现了以下几点：
一、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and remember)、两人的.(pair work)、小组的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注重了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项Chose the word cards和Guessing game的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻而易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生4人小组合作进行各种有趣的情景对话。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培 养了学生的团队意识和合作进取的精神。
二、注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的把握知识。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模拟和操练活动，使学生把握新的语言形式。例如，在教学句子 How can I get to the museum?和Where is the....时，利用 卡片和录音来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很轻易上口。
三、兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的练习，如教新短语turn left时，让学生听录音，老师做动作，学生猜单词意思；小组讨论，句型的替换，这样既练习了学生应用能力，又达到了分层教学的目的。在教学中，应用以旧引新的方法，新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。设计用单词组成句子的环节，培养了学生的书写和应用能力.
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的练习.
小学四年级英语公开课教学反思3
小学四年级英语第三单元中，出现了单数第三人称的句型。在本单元教学中，采取了难点分散、以旧带新和词不离句的教学方法。使学生较轻松地掌握了所学知识。
首先复习句型：
一、“have”的用法：
1、 I have a new pen. 2、 I have long hair.
3、 We have a new classroom. 4、 We have short hair.
二、“like” 的用法：
1、I like math. 2、 I like my new book.
3、We like our teacher. 4、 We like panda.
再出现新句子同时学习新单词：
一、“has” 的用法：
1、He(他) has（有） a new pen.
2、She（她） has（有） long hair.
3、He has a new story-book.
4、She has a new schoolbag.
5、He has short hair.
在这里讲解句子的主语“he 和 she ”是单数第三人称，再让学生比较“have 和 has”使用的区别。通过反复读句子，学生说出主语不同，使用的“有”也不同。
然后，教师更深一步地引导学生观察“have 和 has”在表示物主归属人外，还可以用来描写人物外形。
二、“likes” 的用法：
1、He likes math.
2、She likes story-book.
3、He likes panda.
4、She likes computer game.
通过造句，使学生学会了准确使用“have （has）和like(likes)”等词,掌握了句型的表达形式。
