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以歌为话题的作文500字1
道什么叫做“歌”的时候，自己早已不自觉地爱上了歌。
那时候学的第一首歌是黄安的《新鸳鸯蝴蝶梦》，唱着那句“昨日象那东流水……”，九岁的我时常陶醉得忘乎所以。
可那段时间却压根没听说过有黄格选，童安格，巫启贤等人的存在，或许他们真的曾辉煌过，但辉煌的日子不属于我们这一代。
于是翻开大姐小时候抄的歌本，唱完了“我和你吻别，在无人的街……”，再到“你知道我在等你吗……”，再到“你怎么舍得我难过……”，我却依然不晓得这些撼动人心的歌曲是出自谁口。
但我又时常自信自己对于一些老歌手的了解甚于其他同龄人对他们的了解。至少我知道以前有个歌手叫做苏芮，叫做蔡琴，至少我懂得费翔的《冬天里的一把火》仍在燃烧，齐豫的《橄榄树》正在开花，齐秦的《狼》依旧狂奔。
不知是哪个冬天的晚上，走在寂寞的深巷里，却从冷风中传来一句令人潸然泪下的“是否给你自由过了火……”，于是那时起，我爱上了《过火》，懂得了张信哲。
喜欢一个歌手非常常见，但若同时爱上两个歌手呢？我记得我喜欢王菲和那英的初始是在她们的《相约一九九八》，而非王菲的《容易受伤的女人》或是那英的《雾里看花》，那时，听完了《相》后，我自以为世上最完美的旋律即是此了，而最好的歌手亦是她们俩。
以歌为话题的作文500字2
每当听到那首歌，心里就有一种温馨感，一种对家人浓浓的情感。那首歌虽然古老，但是它所包含的内容远比现代的流行歌曲要深厚得多。它便是——《外婆的'澎湖湾》。
我知道，大家听到这首歌名时，也许会笑我过时或是不潮，但是，你们知道我为什么喜欢这首歌吗？因为我也有一个外婆，她就像歌词里说的那样和蔼，亲切，美好。每当音乐再次在我耳边响起，外婆的话便一次又一次在我心头回荡。
“晚风轻抚澎湖湾白浪驻沙滩，没有椰林追斜阳只是一片海蓝蓝。”那是上一次我与外婆一同去海边的情景吧！那抹淡粉色的斜阳映在海面上，射出淡粉色的光，光落在沙滩上注入每个人的心里。
是啊，当时暖洋洋的情景是无法用言语形容的，那么的灿烂，海风暖暖的吹在脸上、手上，鼻腔里淡淡的海的味道，一老一小，一高一矮，暖暖的斜阳将她们的身影投到沙滩上，那是外婆用满是皱纹的大手牵着孙女的小手，一步一个脚印的漫步在沙滩上。
“澎湖湾，澎湖湾，外婆的澎湖湾，有着许多的童年幻想，阳光、沙滩、海浪、仙人掌还有一位老船长。”，老船长摇着船从那一望无际的海面上打鱼回来了，孙女与外婆也该回家了。她们依旧手牵着手，小搀着老，老扶着小，夕阳用它那温柔的目光目送着这一老一小，她们走在回家的路上……谁又能知道当时这对婆孙的感受呢？她们相互依偎用亲情和爱继写着这优美的歌……“晚风轻抚澎湖湾白浪逐沙滩……”
以歌为话题的作文500字3
“听妈妈的话，别让他受伤想快快长大我来保护她……”你们知道这是谁的歌吗？告诉你这就是我的偶像大名鼎鼎的周杰伦的歌，这可是我最喜欢的一首歌了。
我喜欢的这首歌还有一定的来历呢！我们班有一个同学，家景富裕，处处装酷，本人又姓庄我们给他起了个外号——“装酷”“看！他又在装酷了，只见他故作潇洒的把手机拉了出来还在手上转了几圈，拨通了他妈妈的手机号，还专门打开了扬声器，这一举动，真是羡慕死了无数的眼球，可是接下来的一声长吼，却让我们大吃一惊：“妈！怎么还得不来接我！”他愤怒的吼道，他妈妈有气无力的说：“我生病了，你自己回家吧！”他竟毫不在乎的对他妈妈吼道：“那不还没死吗？快来接我。”说完就把手机合上了。此时的同学们都面面相觑此时的我，心里一下子暴发出了阵阵怒火，但回头一想对付这样的不孝之子要智取，我便学关羽的样子怒气冲冲的冲了上去，但快跑到他面前时我便像泄了气的气球一样停了下来拿出mp3，说：“消消气，来听首歌，我把耳机伸进他耳朵里全班顿时鸦雀无声，他的脸顿时红了起来，他装作若无其事的样子，低声说：“谢谢！”
望着他低头走出教室的身影，我开心的把耳机伸进耳内，周杰伦那百听到不厌的那首歌有传进了我的耳中“听妈妈的话，别让她受伤……”
啊！偶像你的这首歌我太喜欢了！
以歌为话题的作文500字4
爸妈今天要外出办事，吩咐我好好地呆在家里。这正是我实施我蓄谋已久的计划——下载歌曲的好机会。我却装着不情愿的样子，叫他们一定要早点回来。
看着爸妈渐渐远去的身影，我立即坐到电脑前开启了电脑。今天的开机速度简直太慢了。好容易才出现桌面。我双击IE济览器，常用网址出现了。歌曲在哪儿呢？我一行一行地找，在音乐的后面终于找到了MP3下载，我一点鼠标，出现了音乐搜索，输入歌曲名字，再点搜索，再点下载。OK！搞定！原来这么简单。我一口气下了四首周杰伦的歌。我打开MP3打算来听一听，天啦！我怎么犯下这么低级的错误，我连MP3还没插呢。我立即把MP3插入电脑，再下。下载完了，我关了电脑，坐到沙发上，准备欣赏欣赏。可我找开MP3，却怎么也找不到刚才下载的歌曲。正当我急得满头大汗的时候，老爸回来了。
爸爸回家打开电脑就地问：“你刚才做什么了？”我漫不经心地说：“看书呗。”爸爸听了我的话很生气：“这些歌曲哪儿来的？”我立即满脸通红，只好老老实实地交待刚才的事，爸爸一听哈哈大笑：“傻儿子，来，老爸教你。”我正过求之不得。你猜怎么回事？原来我根本就没看保存路径，就点保存，所以连歌曲存在哪儿了都不知道。哎！看来我太粗心了。
以歌为话题的作文500字5
“世上只有好，有妈的孩子像块宝……”每当我听到这首歌，眼前就会出现妈妈为我劳累的样子。
我非常喜欢这首歌，但有的会笑话我，都了还唱这么幼稚的歌，但我却不在意，因为这首歌包含着我对妈妈的爱，包含着妈妈对我的关爱。
记得有一次，妈妈在一边忙得要死要活，而我却在一边坐着根本就没有想帮忙的意思，就这样，妈妈忙了整整一个上午，也没有对我的行为有任何怨言。
到了下午，妈妈要到楼下去要账，妈妈让我在店里看着。而我的回答却让她那么失望，我说：“你不是还雇了一个人吗？干嘛不让他看着，我还忙着呢！”妈妈从来没有打过我，而这次，她打了我，妈妈眼里含着泪花还带着有些失望的语气跟我说：“我一天忙得要死要活，你却一点心疼的感觉都没有，我怎么生了你这样的孩子……”听到妈妈说的话，我突然想到了《世上只有妈妈好》这首歌，是阿！人家都说女儿是妈妈的贴心小棉袄，而我……我的心里像是打翻了五味瓶一样，说不出的那种难受就不用说了，我非常后悔，后悔为什么会这么不懂事。但后悔有什么用，上又没有卖后悔药的。
从那天起，我只要看到妈妈在那干活的时候，我都会跑去帮妈妈干活，妈妈都会露出会心的。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”，多美的歌啊！
以歌为话题的作文500字6
我最喜欢的一首歌是《小螺号》，我在幼儿园时便接触过它了，所以对它非常熟悉。
在阳光明媚的午后，坐在电脑前，带着耳机，耳朵里灌满《小螺号》那活泼的曲调，闭上眼睛，脑海中出现一幅美丽的画卷：夕阳西下，天空中铺满大片大片的红霞，柔和的霞光照在微波粼粼的海面上，就像一块揉碎的锦缎。金色的沙滩上奔跑着一个白色的身影，突然，他停了下来，面对温柔的大海，吹响了手中的海螺。一串串的音符在天地间奔腾，打破了海上的宁静。天边应声而来一排与少年一样洁白的海鸥，他们在海面上翻飞盘旋，有节奏地起起落落，好似一位位婀娜的舞者在耀眼的舞台上翩翩起舞。大海也欢跃了！浪花手拉着手，朝白衣少年涌来，她们亲切地拍打他的脚丫，像见到自己的好友一般。少年的嘴角勾起了一抹灿烂的笑容，吹得更欢了。清脆响亮的螺声像在呼唤什么。这时海上出现了一个小点，越来越近，越来越近，我终于看清了。那是一个头戴斗笠，皮肤黝黑的中年男子。少年看到他，停住了吹奏。男子下了船，走向少年。喊了声：“儿子！”少年甜甜地笑了。他们身后的沙滩有了两对大小不一的脚印。
一曲完毕，我睁开双眼，但依然陶醉在大海、沙滩中，陶醉在父子浓浓的亲情中，陶醉在这首歌活泼的曲调里。我多想能亲自去趟海边，看看唯美动人的画面！
以歌为话题的作文500字7
我最喜欢的一首歌是《友谊地久天长》，是它及时拯救了我和嘉慧之间的友谊。那时，我们才是两名二年级的小学生，对友谊的概念只有一个模糊的影子，只知道彼此是对方最好的朋友。可是，朋友也有闹矛盾的时候，这不，我就和嘉慧闹矛盾了。
原因是这样的：嘉慧又交了两个新朋友，本来我也为嘉慧而高兴。可是嘉慧每天写完作业后就去找她的两个新朋友玩，好像把我给忘了一样。要知道，以前她可只跟我玩，而现在，她家里却只有她和她的两个新朋友的欢声笑语，我却只能站在自家窗前凝视着她家的门。
一个月过去了，我实在是忍受不了她只跟新朋友玩而漠视我的态度。于是，一封童真、稚气而又态度坚定的绝交信交到了她手里。
从此以后，我们不再搭理对方，可在碰面的时候还是忍不住看一眼对方，希望对方能先跟自己打招呼。
直到一个星期六的晚上，我和妈妈到文体中心去玩，在那里我们发现了对方的身影，曾经，我们是最好的朋友，无话不谈。可现在，我们连一句对普通人的问候也没有，只是看着对方。这时，不知从哪里传来了那首《友谊天长地久》的歌。我们不由自主的跟着唱了起来：“友谊万岁，友谊地久天长……”。“嘉慧，我们和好吧！”她含泪点了点头。
《友谊地久天长》，这首我们约定的友谊之歌，带走了我们的怒气和隔阂，使我们的友谊更加牢固，使我们的心更加连到一起。
《友谊地久天长》，谢谢你，连接了我们破裂的友谊。
《梦游天姥吟留别》说课稿1
说教学目标：
1、解古体诗的一些特点，在此基础上把课文熟读成诵，解李白及其诗作的相关背景。
2、赏析诗歌的巧妙构思，理解诗作的主题思想。
3、认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实的消极反抗，表现他不事权贵的性格。
说教学重难点：
鉴赏“梦游”的意境，初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点。
说教学方法：
诵读法鉴赏法
说课时安排：
2课时
说教学过程：
一、导入
《新鸳鸯蝴蝶梦》歌曲：“昨日像那东流水，离我远去不可留，今日乱我心，多烦忧，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁，……熟悉的旋律响起，学生兴趣调起，教师借机发问，歌词化用哪位诗人的诗？学生答，李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，学生齐背，“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。……”这首诗作为古体诗的特点非常清晰，教师引导学生注意这首诗的特点，由此明确古体诗的特点。
二、古体诗的特点：
古体诗又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的规定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。
今天我们就来学习李白的一首古体诗《梦游天姥吟留别》。
三、简介李白及、写作背景。
由以下几句李白的诗串接介绍
“只要功夫深，铁杵磨成针”
“十五好剑术”“五步杀一人，千里不留人”
“十五观奇书，作赋凌相如”
“天生我才必有用，千金散尽还复来”
“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”
“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”
素有“一飞冲天，一鸣惊人”之志，盼望有一天能由“布衣”而“卿相”。
长安三年，占尽风光，终被赐金放还。此次辞别东鲁诸君，准备南游吴越，本文为离别前梦游，也就是真正“南游吴越”之前的梦游。
四、诵读课文
1、播放录音或教师朗诵
强调字音、语调、情感。
2、学生自读课文（结合诵读提示）
3、学生齐读课文（字音正确，有气势就行）
五、指名学生朗读课文，指正读法，同时理清思路，弄清诗歌大意。
问：1、题目中说是“梦游”，诗中写梦游的部分是第几段，梦游的高潮又在哪里？
2、“梦游”之外的内容又是写什么的？
由此可以明确脉络：
入梦缘由——梦游历程——仙境出现——梦醒时分——留别语
六、指导诵读，品味鉴赏
1、品析第一段
第一段，交错使用五七言，长短多变化，强调诵读节奏，前四句应轻读，语气稍带夸张，后四句要雄浑有力，气势贯通。欣赏表现手法：起兴、夸张、烘托，体会其表达效果。
引导学生在诵读中掌握本段内容：入梦缘由。
2、品读第二段
学生齐读第二段
诵读指导：开头两句应轻读，“飞”字可稍重些，以下四句应读得轻快些，读出作者的轻松愉悦欢畅之情。“千岩……惊层巅”四句应为一个小高潮，语气厚重夸张些最好，这也是为与下一句的“平静”形成对比，使情感显出起伏。当然，“云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟”一句的轻、慢、抑，就是为下文“仙境”出现蓄势，“列缺霹雳”两句，犹如一石击起千层浪，极好的烘托仙境的到来。奇幻、瑰丽的仙境到来，让人惊叹自然界的神力，语速应放慢些，尽可能夸张些，以表现诗人的无限惊喜之情。然而，当美梦化为泡影，当理想回归现实，作者是怅然若失，长叹不已！最后四句应放慢语速，融入深情以表现梦醒时分的怅惘之情。学生按以上指导，再读、品第二段。
重点鉴赏仙境
要求：学生依据诗歌，通过合理想象，用现代散文的语言再现诗中意境。
参考例文：闪电划过天际，惊雷震响长空。山峦崩塌，大地动摇。仙境的石门轰然一声从中间打开。放眼望去，青色的高空广阔无边，望不到边际，在日月的光辉照耀下，金银的亭台楼阁发出夺目的光彩。云中的神仙们披着彩霞作为美丽的衣裳，架着长风当作自己的宝马，纷纷赶来，参加盛大的宴会。你看，那弹琴的是温柔的老虎，那架车的是妩媚的鸾鸟。仙人们济济一堂，欢歌笑语，其乐融融！
赏读部分学生佳作。
3、品味第三段
当美梦顷刻间化为尘烟，所有的希望都已成为泡影，诗人是感慨万千。人间之士长思神仙之世，或许这本身就是很荒谬的。与其空度流年，何如及时行乐！那青崖间的白鹿是我最忠实的伴侣，何不骑上它去寻访名山大川！此生宁愿与山水为伴，清白一生，快乐一生，也不能折腰侍奉污浊的权贵！
4、整体把握全诗
《梦游天姥吟留别》以“梦游”为核心，从自然环境起始，到社会环境结束；以写景始，以抒情终。
第一部分用起兴、夸张、烘托的手法极言天姥之高大，隐含向往之情，以为梦游的缘起。
第二部分开头两句和结尾的四句是由现实到梦幻，又由梦幻回到现实的连接点。中间集中渲染梦游，又可分为两部分，浅层次写山景，诗人从不同的时间、角度、方位、感觉等方面有声有色地描绘天姥山的高峻雄伟和奇特；深层次是写仙境，“列缺霹雳”起，景色为之一变，金碧辉煌、壮丽无比的天上宫阙，云中诸神即刻现身呈现在读者面前。
第三部分写梦幻破灭后的心情，画龙点睛，揭示主旨。
七、探究思考：
本诗是一首留别诗，作者没有用自己的天才来抒写离愁别绪，而是极力渲染梦游仙境的壮美，为什么？
学生自由讨论，然后发言，教师适时点拨。
李白“梦游”是通过一个离奇变幻、自由壮伟的极乐梦境表达自己对自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求。神仙世界的五彩缤纷，反衬出人间社会的'极端丑恶，诗人借此表达对黑暗现实的强烈不满和憎恶。诗人认为，神仙世界虚无缥缈得难以寻觅，那就在人世间像神仙一样纵情山水恣意游乐吧，决不能“摧眉折腰事权贵”，这表现诗人蔑视权贵、放达乐观的精神。
“留别”有“留赠”之意，也有对长安三年“痛苦的留恋和凛然地作别”之意。
李白是一个集儒、道、侠于一身的诗人，儒家的积极用世，道家的消极避世、不事权贵的思想，游侠的反抗恶势力与豪迈飘逸的精神，在这首诗中均有体现。
八、指导背诵，深入体会李白创作的基本特色
1依据诗歌的思路，引导背诵，让学生在诵读中体会诗歌特色。
（第二段为重点）
2、总结诗歌的艺术风格。
（1）想像、夸张手法的运用
（2）神话传说的运用
（3）词语的大胆运用
这一环节，可以直接告诉学生以上三点，然后要求学生从课文中找出实例，或者从以前所学的诗歌中寻找例子。这样可以避免纯粹理论的解说，理论联系实例，学生更容易理解、领会。
九、结束语
李白的诗歌是我国诗歌百花园中的一朵奇葩，他的诗是盛唐气象的折射，是个性光辉的闪光，是横溢才华的外化，是崇高追求的心声。希望大家课下选读李白的其他诗作，用心感受这课伟大心灵的跳动！
十、作业
课后练习四
《梦游天姥吟留别》说课稿2
教学目标：
知识目标：把握诗作者的情感和浪漫主义风格；
能力目标：背诵全诗；
情感目标：感悟作者在诗歌中抒发的情怀。
教学重点：
把握诗的第三段梦境的内涵，理解诗歌的主旨。
教法学法：
诵读法、点拨法
教学难点：
认知诗歌中景与情的关系，理解诗歌主旨
教学用具：
多媒体
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、导入
中国古代诗歌浩如烟海，尤其说起“话别诗”，我们很容易会想到王勃的《送杜少府之任蜀川》，这首送别诗中有深情的劝慰，却不因远别而悲伤，表现了诗人真挚的友情和旷达的胸怀。今天我们来学习浪漫主义诗人李白的一首话别诗《梦游天姥吟留别》。
二、整体感知
（一）析题
梦游天姥吟留别
1、内容：梦游天姥
2、形式：吟（诗体名，歌行体当中的一种。内容多有悲愁感叹之意，形式比较灵活，如同散文中的随笔，可不拘一格。如《游子吟》）
3、内容：别东鲁诸公
点拨：歌抒情、文载道、诗言志。这是一首和曲而唱的歌行体诗——他抒情；这是一篇形式自由的文——他载道；这是一首表达理想的诗——他言志。
（二）朗读课文品味语言、感知内涵
1、朗读诗歌：
学生齐读全诗
纠正字音，并结合注释强调读音及意义
2、学生朗读第一段（节奏轻快雄浑有力）
思考：
①诗人描写天姥山的神奇和高大的四个句子是哪四个？
②找出几个生动传神的动词。
③体会夸张、对照的写法表达了诗人怎样的情感？
（①天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。
②连——横拔——掩倒——倾
③神往充满神秘色彩、明知理想难以实现但还要知难而进。）
3、集体朗读第2段（感情充沛语调适合）
思考：①“日有所思、夜有所梦”，诗人在第二段开头用了一个“之”字代哪些内容而引出了他神往的梦境。
②大胆想象，试述“梦”的过程。
③找出表现诗人梦游时兴奋不已的词及梦醒后的情感。
（①代第一段内容。
②梦前——梦中——梦后
③飞丰富的想象大胆夸张。理想之梦：
A浪漫：邀明月为伴、著谢公之木屐、登青云之梯——追求。
B：神奇：天马行空、日月同辉、霓为衣、风为马、虎鼓瑟、鸾回车、仙如麻——理想。梦后——失落。）
4、集体朗读第三段
点拨：“梦游天姥”，诗人极尽想象，直到眼前烟消云散，诗人才又回到了现实之中。梦后的诗人有何感叹？让我们一起来读诗文的最后一部分。
思考：
①你们是如何理解反映诗歌主旨的这饱蕴诗情的两行诗句的？这一切在你的心目中看出了诗人怎样的艺术形象？
长安是帝王之都，是李白一生的向往，在这里感觉官场生活亦不过如此，外戚专权，同僚争权，诗人无意留恋，诗人宁愿选择自己的生存空间，选择放鹿青崖，踏寻名山，释放浪漫与率直，还要寻找“安社稷、济苍生”理想。（有儒家风范道家风骨）
这一切在我们的心目体现出了一位傲视权贵却又才华横溢的诗人形象，诗人气质不俗，潇洒浪漫，富于幻想，对自由充满向往。
②那么从哪里我们又读出了诗人是在与人“留别”？
（别君去兮何时还）
三、主旨：
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？
四、艺术探究（详见板书）
1、诗风浪漫、想像丰富、夸张大胆
2、借景抒情、梦由、梦境为结尾抒情张本
3、虚实相生、梦境的虚、现实的实
五、布置作业
1、背诵课文
2、思考练习四
板书设计：
梦游天姥吟留别
李白梦前：谈、语、睹、神往
梦中：梦由之
梦游：登山
游山（景）（虚）兴奋
梦后：（实）失落
感慨感叹
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？（情）
艺术手法：诗风浪漫
借景抒情
虚实相生
