描写肢体动作的词语有：
摇摆跨越 穿越 翻跃
坐 站 立躺 卧 爬 趴 蹲
躬腰 弯腰俯身 鞠躬 盘腿 哆嗦 哈腰纵身
蜷伏 蹲坐 仰卧-笔挺 屈身 弓身 蹲身 挺身
弯腰 猫腰 曲背 躺倒 俯伏匍匐 蜷曲 趴下
转体 倒立侧卧 躺下 睡下蹲下扭身 腾跃
腾飞 跳跃扭腰转身 直立翻腾 前倾后仰
直体空翻 屈体空翻 弯腰鞠躬 弯腰作揖 弯腰曲背
一摇三摆 打拱哈腰 侧身横站 身体后倾 上身前倾
俯身拾物 点头哈腰 身躯佝偻 腰板笔挺 忸怩作态
忸怩不安 躬身施礼 腰肢扭摆 侧体空翻 腾身侧立
纵身一跃 前俯后仰 屈身下拜 挺身而出 横身拦挡
俯身观看 弱柳扶风 闪身而过 擦身而过 紧身束腰
摇身一变 匍匐前进 猫腰钻洞 腰酸背疼 转身掉头
蜷曲身子贴耳靠墙腰酸腿痛 杨柳细腰空中转体
身体歪斜 鱼跃而起 仰面朝天 鱼跃冲顶 四脚朝天
稳如泰山 东摇西晃 动作敏捷 汗流浃背 昂首挺立
前俯后仰 翻来覆去 正襟危坐 昂首挺胸 四仰八叉
空中屈身 辗转反侧 连滚带爬 腾身跃起 俯首鸟瞰
弯腰弓背 挺直腰杆 扭动腰肢 舒展身子 大摇扼摆
挺胸腆肚 虎背熊腰
描写人物动作的句子：
1、她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。
2、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
3、看见冰场上的人，穿梭一般地滑来滑去，我的心激荡着，也急忙换上冰鞋，上场去了。开始的几步，多少有些荒疏了的感觉，转了几下之后，恢复常态了。我又向前滑行，左右转弯，猛然停止，倒退滑行……一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他趔趔趄趄，一个跟头;摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
4、蔺相如退后几步，双手捧着璧，靠着柱子站定。
5、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
6、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
7、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
8、他捧起杯喝了几杯酒，转身离开。
9、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
10、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润;她拿笔的.手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
11、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
12、只见一个男同学走上台来，不声不响地摊开一卷白纸，提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞地画起来。随着毛笔的不断泻染，画纸上出现了一匹栩栩如生的骏马。它昂首奋蹄，显示出一股不可阻挡的巨大力量。
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晚上，我在单位值班，正惬意地在校信通网站里看博文，手机传来了悦耳的铃声，儿子的电话，准是有为难的作业找我商量了。我笑嘻嘻地接通电话，故意问：“儿子，是不是作业作完了，想问候问候妈妈啊？”
儿子急切地说：“妈妈，我还有一项作业没完成，需要你的帮助！”
儿子害羞地一笑，说：“我们今天学的第十五课《生命啊生命》，老师让写一篇关于生命的文章，我想写一首诗，我觉得诗才能写出生命的那个（应该是‘抽象感觉’，这个词汇儿子还没有掌握和运用）。可是，诗怎么写啊？”
诗？儿童诗？我的脑子飞快地运转着，平时现代诗看的就不算太多，有限地记忆停留在《致橡树》、《炉中煤》等为数不多的几篇里，写诗大概的注意要点只能算略知一二。可孩子的请求不能耽误，一边想一边先引导孩子找个写作方向再说。
“写生命啊！”儿子思索着：“可是，怎么写啊？总不能写‘啊！生命！我热爱你！啊！！’这样的吧。跟小品里演的那样？恶心死了……”
“对，那样写太直白了，没意义，写诗歌是自然的思想感情的表达，要有一定的艺术性，比如用种子的力量表达生命的顽强（虽然有点落入俗套，不过情急之下，对付四年级的孩子还是可以的，毕竟是儿子第一次写诗耶）”我放慢了语速，边想边说。“比如，你可以写一颗小种子，落在路上，怎么克服困难生长、开花，用这种过程表现生命的力量啊！”
“哦！”电话那边传来儿子恍然大悟的声音“一颗小种子落在了泥泞的路上，它不畏艰难，克服重重困难努力生长着，终于长成了一颗小苗……这样写行吗？”
“这可不是诗，诗歌要用最少的字表达最多的'意思，要精练、有节奏，还要适当押韵。你看，你们学过的‘床前明月光，疑是地上霜’里，最后一个字guang光和shuang霜都是ang音，这样读起来才朗朗上口。”我示范道：“可以写：一颗小种子（断句），另起一行，落在了泥泞的路上（断句），另起一行，什么踩它（断句），什么压它（断句），可是，它依然发出了嫩嫩的芽……押韵可以押到ta它ya芽这些a的韵母音上。”我费力地解释着，不能再多说了，再说就是我写诗歌了。
“明白了。”儿子简短地回答，“等我先写了再打给你！”
二十分钟后……电话再次响起。
“妈妈，我写好了。一颗小种子/落在了泥泞的路上/宽大的鞋底踩踏它/坚硬的石头挤压它/可是/它没有害怕/依然发出了嫩嫩的芽/大风刮着它/暴雨淋着它/它迎着困难/努力长大/开出一朵美丽的花”
“完了？“我问。
“完了！”儿子说。
我想了想说：“儿子，你什么时候见路边的小草开过美丽的花？都是小小的，不起眼的，只能说是小草用自己的生命努力开放的属于它自己的花啊！还有，如果这样结束是不是太单调了？把你自己也比做小种子，在知识的土地里生根、发芽、开花，那多有意义啊！”
啰哩啰嗦说了一大堆，接受了我的建议的儿子又埋头创作，最后终于写出了下面这首小诗：
一颗小种子
落在了泥泞的路上
宽大的鞋底踩踏它
坚硬的石头挤压它
它没有害怕
依然发出了嫩嫩的芽
大风刮着它
暴雨淋着它
它迎着困难努力长大
开出一朵小小的花
这朵花没有牡丹美丽
这朵花没有玫瑰芬芳
但它是小种子自己的生命之花
我也是一颗小小的种子
在知识的土地里长大
我要用自己的努力
开放出属于自己的生命鲜花
ABCC
白发苍苍、千里迢迢、风尘仆仆
AABC
彬彬有礼、恋恋不舍、头头是道
ABAC
自言自语、各种各样 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
糊里糊涂 游来游去 无边无际 一模一样 无影无踪
包含反义词的成语
远近闻名、日夜兼程、黑白相间、轻重倒置、舍近求远
头重脚轻、积少成多、取长补短、舍本逐末、贪小失大
异口同声、左邻右舍、里应外合、小题大做
同部首的词语
坪坝、蝴蝶、铜钟、遗迹、继续、菠萝、杨树、娇嫩
遥远、宇宙、肌肤、设计、愿意、热烈、祝福、拥抱
四字词
一本正经、引人注目、手脚并用、惹人注意、随风飘动
缕缕炊烟、满载而归、月落柳梢、来回跳动、惹人喜爱
阳光明媚、闻鸡起舞、金秋时节、凌空飞起、翩翩起 舞
大惊失色、半沉半浮、你挤我碰、频频点头、芬芳迷人
欣然怒放、含笑一现、准确无误、随意调节、学无止境
毫无保留、奔流不息、花草树木、世界闻名、 回首遥望
双龙戏珠、名扬中外、形态各异、风景优美、物产丰富
瑰丽无比、高低不平、颜色不一、四脚朝天、酸甜可口
景色诱人、琳琅满目、应有尽有、一应俱全、大饱口福
旅游胜地、举世闻名、夜幕降临、光彩夺目、五洲四海
璀璨无比、令人神往、难以招架、合二为一、大显神威
哇哇直叫、乱成一团、相提并 论、和睦相处、没精打采
灰心丧气、狮口逃生、刻舟求剑、一摇一晃、不假思索
沉默不语、如愿以偿、目不转睛、恍然大悟、鸦雀无声
一动不动、欢蹦乱跳、 翻来覆去、勤学苦练、千呼万唤
垂头丧气、争奇斗艳、风餐露宿、五光十色、成群结队
千奇百怪、物美价廉、五颜六色、高楼大厦、左抵右挡
蹦来跳去、兴高采烈、摇头晃脑
表示颜色的词
金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、淡黄、火红、粉红、橘红、桃红、紫红、嫩绿
翠绿、碧绿、墨绿、浅绿、宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、深蓝、淡青、雪白
乳白、银白、灰白、苍白、枣红、鲜红、天蓝、浅紫、深紫
各种各样的说
1、高兴的时候：微笑地说、兴奋地说、愉快地说、满意地说、高兴地说
2、生气的时候：严肃地说、严厉地说、气冲冲地说、气愤地说、愤恨地说
3、疑惑的时候：惊奇地问、奇怪地问、半信半疑地问、迷惑地问
句子
1、比喻句。
(1)燕子的尾巴似剪刀。
(2)翠鸟头上的羽毛像橄榄色的头巾。
(3)翠鸟腹部的羽毛像浅绿色的衬衫。
(4)翠鸟背上的羽毛像赤褐色的外衣。
(5)咆哮的洪水像凶猛的狮子吞没了山村。
(6)高大的橡树像哨兵一样挺立在路旁。
(7)翠鸟的的眼睛像微型望远镜一样锐利。
(10)蒲公英的花好像我们的手掌。
(11)平静的湖面像镜子。
(12)弯弯的月亮像小船。
(13)红红的太阳像火球。
(14)绿绿的草地像地毯。
(15)海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。
(16)画家的心潮像海浪一样翻腾着。
(8)又大又圆的荷叶像一个个碧绿的大圆盘。
(9)孩子们撑着的雨伞像浮在水面的点点花瓣。
2、变句式
变换句式。通常要求变换的句式有：“把”字句和“被”字句;陈述句改为反问句。做这样的练习，一要看清要求(或例句)，明确是要变换什么;二要注意变换后的句式不能改变句子的意思;三要掌握一定的方法;四要改后认真读一读，看看是否通顺，是否符合我们的语言习惯，有没有漏写某些内容，写错别字等。
(1)改为反问句。
A、添加表示反问的词语“难道不”或“怎么会”、“怎能”等。
例：我们是中国人，我们爱中国。
我们是中国人，我们怎能不爱中国呢?
B、将肯定变为否定。(“就”变为“不就”，“是”改为“不是”等)
例：马跑得越快，离楚国就越远了。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗?
3、句末加语气词“呢”或“吗”。
4、句末改为问号。(“。”改为“?”)
(2)改为把字句。
方法一般是在“谁做了什么”中，在“谁”的后面加上“把”字，把动作放最后面。改成“谁把什么做了”
例：小明画好了五角星。
小明把五角星画好了。
(3)改为被字句。
在“谁做了什么”句中，把“什么”放到最前面，加上“被”，接着是“谁做了什么”改成“什么被谁做了”
例：小明吃了五个杨桃。
五个杨桃被小明吃了。
3、修改病句
修改病句。首先要弄清句子的病因，再对症下药。常见的'句子毛病主要有：
⑴句子不完整，缺少成分(一般的完整的句子“谁在干什么”)→添加缺少的成分
⑵用词不当(如，近义词或关联词用错)→换合适的词语
⑶搭配不当(如，句子中某些词语在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理;或是不符合语言习惯)→改成合适的搭配
⑷语序混乱→调整语序
⑸前后矛盾→改或删
⑹重复罗嗦→删
在修改病句中，仍然要注意不能改变句子的意思，对句子的改动一定要小，有时句子的毛病不只一处，要仔细分辨，还要正确使用修改符号，改完后认真读一读，检查检查。
4、标点符号
标点符号是书面语言不可缺少的组成部分。它能够在书面语言中表示语句的停顿，语气语调和词语的性质、作用，帮助我们正确理解书面语言所表达的内容、情感。三年级学生要掌握常用的标点符号，其中句号、问号、逗号、感叹号、冒号、引号等6种标点符号要求学会使用。
标点符号歌
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
标点符号用准确，文章清楚都称好。
