1、识食物者为俊杰。
2、只有填满肚子，人才不会空虚。
3、吃货的格言：今天吃喝不努力明天努力找吃喝。
4、美食跟身材哪个更重要？吃货：身材是神马？能吃吗？
5、吃货匹克精神：吃的更多，吃的更饱，吃的更好！
6、空有一颗想减肥的心，偏偏生了一条吃货的命。
7、吃货的座右铭：Just eat it！
8、大难不死，必有锅粥。
9、两情若是长久时，又岂在猪猪肉肉。
10、天有不测之风云，人有霎时之蛋挞。
11、对吃货来说，这世上唯一不能吃的就是亏。
12、吃得是福，多多益善。
13、我有一个梦想，梦想有一天，全世界所有的饭店都会免费。
14、真羡慕那些能工作起来就忘了吃饭的人啊。
15、早饭我唯一不吃的两样东西是午饭和晚饭。
16、真正的吃货敢于直面粗壮的.大腿，敢于挑战隆起的小腹。
17、如果你认为吃是吃货人生的全部，那就错了，还有……睡！
18、不开心睡一觉，就让它过去吧。伤心还好，伤胃就不好了。
19、吃货的思路是什么？好吃你就多吃点，不好吃多少也要吃点。
20、吃货就是别人吃两口就饱了，你是吃饱了还能吃两口。
21、没有吃就没有爱情，不信你一顿饭不带的谈一次恋爱给我看看啊！
22、我一不高兴就喜欢吃东西，一吃东西就发胖，一发胖我就很不高兴。
23、每一个高喊着减肥的妹子都有一张停不下来的嘴。
24、据说吃货都不会挂科，因为吃货太重，高数挂不住。
25、你不要误会，我不是在吃，只是在去吃的路上。
26、身材苗条的吃货是吃货中的精品。
27、瘦子吃给胖子看，是一件很残酷的事儿；胖子吃给瘦子看，是一件很拉风的事儿。
28、一个吃货的遗言：别的什么都不要了，给我烧一份海底捞和两个服务员。
29、美食一上桌，脑子里发布的第一指令是“吃”而不是“拍照”，才能称为称职的吃货！
30、“为什么世界上有这么多好吃的东西？”“不是好吃的东西很多，而是对你来说什么都好吃。”
31、让我们红尘作伴，吃的白白胖胖。
32、曾经沧海难为水，鱼香肉丝配鸡腿。
33、只要活着，就一定能遇见好吃的。
34、靠劳动吃饭，永远不丢人。
35、晒美食时刻～这是我一直在坚持的事情。
36、火锅，烧烤，啤酒，不是很贵，但很对胃。
37、当吃货挺好的，吃着吃着什么都忘了。
38、我有烧烤和啤酒，就问你跟不跟我走。
39、本人减肥，越减越肥。
40、一个资深的吃货不光要会吃，还要会做。
41、就算生活过得再怎么不堪，我也要努力吃下去。
42、知道减肥为了什么吗，减肥就是为了再吃。
43、没有喝不完的奶茶，只有过不去的过去。
44、我承受了这个年纪不该有的饭量。
45、天下没有不散的宴席，但是如果你请客，我可以陪你多吃一会。
46、世界上有两个我，一个吃货的我，一个真心想减肥的我。
47、对于吃货来说，真正的安全感就是打开冰箱，看到冰箱里满满的都是好吃的。
48、吃是为了生存，所以吃货只是求生欲望特别强烈的人而已。
49、在我下狠心减脂的时候才意识到朋友圈原来有这么多人晒美食！
50、有一颗减肥的心和吃货的胃，他俩天天掐架，掐指一算，擦，今天胃又赢了。
部编版六年级下册语文《腊八粥》教学反思1
《腊八粥》是小学六年级下册第一单元里的一
文章重在经过主人公八儿的语言、行为及心理描述体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了
另一方面，我抓住行为、表情来向学生展现心理。八儿对腊八粥的渴望，不但经过八儿语言的描述来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描述。“从哪里还能看出八儿异常急于吃到腊八粥?”一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今日喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房……”“进进出出”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。“八儿要哭的样貌”“他惊异得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现
另外，对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着不小的欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子———老孩子，这是对不一样年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”“闻"“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不一样的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的
部编版六年级下册语文《腊八粥》教学反思2
课文《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。
文章重在通过主人公八儿的语言、行为及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的线索。于是，课堂上我便抓住这一线索来展开教学。
一、语言描写洞心理。
文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子读一读，说一说从读中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、动口的过程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“亲见时的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈现在同学们面前，让人不得不喜，不得不爱！
“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了！”写出了八儿急于要吃到腊八粥的心情；
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”都看出了八儿对腊八粥的渴望，及希望可以吃到更多的腊八粥的强烈愿望！
“妈，妈，你抱我起来看看吧！”无法马上吃到渴望的腊八粥，八儿便猜想着锅里的腊八粥的样子，于是，恳请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证实自己的想法！
“哦！”虽然这一处语言描写只有一个字，却将八儿亲眼见到锅中腊八粥时的惊讶真实地展现在我们面前。所以说，语言不在多少，关键看它的作用！
透过语言描写展示的是八儿的心理变化！在读中分析，在读中感悟，
二、行为、表情展心理。
八儿对腊八粥的渴望，不但通过八儿语言的描写来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描写。
“从哪里还能看出八儿特别急于吃到腊八粥？”
一个问题将孩子们再次带到课文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。
“八儿要哭的样子”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。
八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生；八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家！
三、拟人写法有妙处。
文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引导学生在熟读的基础上背诵下来，达到积累的目的！
文章内容较浅显，在抓住八儿心理变化的同时更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童深深地注入孩子们的心中！也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情！可见，抓住孩子的心是最重要的！
部编版六年级下册语文《腊八粥》教学反思3
《腊八粥》是小学五年级下册第三单元民俗板块里的一篇文章。学习了这篇文章，真正让我们走近了“民俗”感受了“民俗”，那浓郁的民间文化和民间气息映入的孩子们的脑海中，让我们仿佛身临其境，置在其中。
整篇课文围绕着“八儿”等着吃妈妈熬的腊八粥的情态、心情，展现了一副淳朴的、和睦、温馨的图景。
为了学生更好地体会八儿的嘴馋和对腊八粥的渴望，教学中从八儿的心理活动、神态、动作描写入手，让学生画出描写八儿表现的句子，自读自悟，在交流汇报，再谈自己的感悟时，学生各抒己见，我也能尊重学生的独特体验，一次课堂气氛十分活跃。从八儿：今天喜得快要发疯了，一个人出出进进灶房看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，学生感悟到了八儿的那种迫不及待的的心情。用同样的方法感受八儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。孩子们轻松的感受出一个孩子那天真’嘴馋的情形，进而能感受到八儿一家的其乐融融。
对于开头讲腊八粥的做法及人们对其的喜爱的处理，总觉得有着点欠缺，因为对这一段文字的表达妙处，处理得太简略了。没有透过文字表达人们对其的喜爱，从小孩子——大孩子———老孩子，这是对不同年龄段人都喜欢腊八粥的具体描绘处理不当。又从“看”、“闻"、“吃”来一点点的体现人们对腊八粥的喜爱体会不深刻。如果此时让孩子们用不同的形式去品读一下，那会在品读的过程中学会这样的写作方法，这样才能在遗漏中补回一点缺失。可见自己的备课还不够深入，文本剖析还不够精当，今后的教学应予以警示。
部编版六年级下册语文《腊八粥》教学反思4
《腊八粥》是沈从文先生写的小说，文章围绕腊八粥讲述了妈妈熬煮腊八粥的过程，写出了八儿在一旁等着吃粥时的情态与急切的心情及一家人吃完饭后满足的情景。本文的教学目标之一：能仿照课文第一自然段，写一种自己喜欢的.食物，写出其特点及对它的喜爱之情。
为了完成此教学目标，在全文的学习之后，我引导学生结合自己的生活经验，选择一种自己喜爱的食物，想想这种食物的外观、材料、味道、做法等，同桌互相说一说，然后全班交流。
学生1：可以先介绍这种食物的特点，引起人们的兴趣。
学生2：课文中的“让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿……”就用了拟人的修辞手法，这样写不仅读起来很亲切，也使食物仿佛有了生命一般鲜活、形象。
学生3：课文第二句话还介绍了做这种食物的食材，我们也可以这样写，从食物的食材、色泽、味道等方面进行描写。
学生4：还可以写品尝这种食物时的感受或者这种食物对于个人的特殊意义。
学生发言积极踊跃，说的特别到位。我稍作点拨，让学生完成小练笔。
学生仿写的很好，抓住了美食的特点，表达出对这一食物爱之情。本节课我认为比较成功，也感到欣慰，学生在轻松愉快中习得写法。
部编版六年级下册语文《腊八粥》教学反思5
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊异，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
一、教学效果
通过心理、语言、动作表现人物的写作方法。
为了把八儿的嘴馋表现得淋漓尽致，从八儿的心理活动变化构成了本课的线索入手，从八儿：“八儿今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房……”“出出进进”一词把八儿对腊八粥的惦记形象地写了出来。
“看到一大锅粥正在叹气，”和“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了，体现了八儿的那种迫不及待的心情。感受八儿的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”。
“八儿要哭的样子”“他惊讶得喊起来了”都真实地将八儿的心理展现给大家。
心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生，八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家!孩子们轻松地感受出一个孩子那天真嘴馋的情形。进而能感受到八儿一家的其乐融融。
二、成功之处
感受拟人写法妙处。
文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子们在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，透过文字表达人们对八宝粥的喜爱，从小孩子——大孩子——老孩子，不同年龄段的人都喜欢腊八粥，还有具体的动作，如“看”、“闻”“吃”等来体现人们对腊八粥的喜爱，让孩子们采用不同的方式品读，从而学习这种表达方法，达到积累的目的！
三、不足之处
文章中有关腊八粥熬煮的描写有些忽视。如第一自然段写的：“把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝口里塞灌呢!”
四、改进措施
在这里不应该只交学生语文的表达方法的知识，还要交给学生腊宝粥的来历，熬煮的方法以及它的寓意，让学生受到更多的传统教育。
记得有一次，看到杜鹃花的叶子上蒙了一层稀薄的灰尘，就想给它洗洗澡，于是端来一盆清水，拿来毛巾和皂粉，然后沾湿手，把叶子抹湿又抹上点皂粉，再擦干洗净，就这样一撮叶子一撮叶子地擦了下去……
我把鞋刷子在墨水里蘸了又蘸，然后拿起爸爸的皮鞋，“刷刷刷”，越擦越欢，还美滋滋地想：爸爸准会表扬我！
读小学的时候特喜欢下雨天，一下雨，我就拿起伞故意往雨大的地方走去，去听雨啪啪的声音，感觉好开心。
我一口气连刨了5个坑，然后把鸡蛋种进坑里，一边培土一边说：“快快长，快快长，秋收鸡蛋几大筐。”
原来隔壁叔叔家的玉米才种到土里，就被我们拔得所剩无几了，可怜的玉米秧，被我们活活地折腾死了。而叔叔家的那块地却没有玉米可种了，难怪，我又要受罚了。
童年的傻事一桩桩，每每想起来，不禁哑然失笑。
小时常想，人要有志气，决不服输，我要做的事，一定要做到，别人能做到的事，我一定要做到。基于此，有时不该认真的事也较上劲了，不听劝告，一意孤行，吃了许多苦头。
那天早晨，妈妈给我带的午饭是葱油鸡蛋饼外加一军用水壶果汁。吃午饭时，我拿出鸡蛋饼，刚咬了几口，看见一个高年级的女“大队长”，从书包里拿出两个黄灿灿、金闪闪的东西吃起来。我特好奇，就凑了过去，问：“这是什么，好吃吗?”“这是窝头，可好吃了，你没吃过吗?”“真的?”“不信你尝尝。”“那我们俩换换吧!”“好啊!”于是，我把葱油鸡蛋饼换成了俩窝头。
我静静地躺在床上，一动不动。一分钟，两分钟……蚊子以为我投降了，便得意扬扬地哼起胜利歌。它又停在我的嘴角边，试探性地用针刺我。我还是一动不动，它更是得寸进尺了，贪婪地吮吸美味的血汁。“去死吧！”说时迟，那时快，我狠狠地一巴掌下去——“啦”，清脆又响亮。顿时，蚊子便“尸横嘴角”了。“哈哈，知道我的厉害了吧!”啊，我的嘴巴……
记得小时候我家门前的大树上有一个马蜂窝，马蜂一天到晚飞来飞去十分讨厌，我决心捅一次马蜂窝。一天黄昏，我身披夹克，手戴手套，扛着长竹竿，悄悄躲在大树后面,等马蜂回了窝数“一、二、三”。数到三时，猛然跳出“掩体”腾空一跃，手中竹竿用力一挥“啪”，马蜂窝被我打落在地。一下子马蜂倾巢而出，吓得我把竹竿一扔，抱头就跑，马蜂在我身后穷追不舍，我逃进院子，一看院子里有一口腌菜缸，这时也顾不得脏了，抱头
往里一跳，赶紧把盖子一盖，我长吁了一口气。这下子外面的马蜂可奈何不得我了，可没想到和我一道进缸的还有几只马蜂，它们在里面把我蜇得无处可藏。我被蜇得受不住了，掀开木盖，慌不择路地逃回家。结果，我这个“捅蜂将军”头上、脸上被蜇了十几个包,可谓“收获”不小啊！
磕磕绊绊，一路小跑回了家，天早已完全黑下来，爷爷、奶奶正在厨房门口坐着，饭已做好，看见我，他们吃了一惊，“怎么这么晚一个人回来了？”爷爷赶忙问，我一声不吭地走过去，坐在爷爷旁边，两腿发软，憋了一路的眼泪“刷刷”地往下流：“我不想在姥姥家住。”只这一句，我再也说不出话来……不大一会儿，母亲领着妹妹也气喘吁吁地回来了，我愣住了，完全出乎预料，母亲在后面跟着。原来我走后，母亲实在放心不下，只好在后面追，由于我心惊胆寒，脚下生风，一路飞跑，母亲无论如何也追不上。想想我这人做事好傻，姥姥在家一定又生气、又担心，母亲一定又心疼又伤感，如此固执的孩子。但母亲没骂我，也没打我，现在回忆起来，想对母亲说一句“娘，请原谅，孩儿做错了。”但我从来没说起过。
我拿出剪刀，小心翼翼地将鸡毛掸上的鸡毛剪下来，放进我书桌的抽屉里，因为那些毛实在太好看了。接下来就是这根掸了，妈妈一拿它的时候，我就提心吊胆。接着我又取来小刀，在每隔两厘米的地方用小刀刻一个小圆环，只留下一小块连接的地方。这样，妈妈拿它打我时，掸子便会自动断了。哇！这实在太妙了，真佩服自己的创意。
记得我刚上一年级的第一天下午，一回到家，就放下书包开始写作业。当我把作业写完的时候，心想：“我的做业都写完了，应该干点什么呢?”忽然我发现桌子上有一盒水彩笔，便灵机一动：“为何不画画玩呢？这墙白白的没有画，怪难看的。那就让我来把它变漂亮点吧!”想到这里，我便用水彩笔在墙上画起来。
每个人都做过傻事，而且一定十分有趣，十分可笑。我做的`傻事一定也会让你哭笑不得。不信，接着往下看。记得在我四五岁的一天，我生病了，而且发了高烧，妈妈就给我喝又红又甜的退烧药，我十分喜欢喝。但妈妈刚走开，我就拖着疲惫的身体，偷偷地从冰箱里拿出退烧药一饮而尽。这时妈妈走了进来，看到我手中的空药瓶，一下就明白了，立刻把我送进附近的医院，既挨了针，还输了液。唉！谁叫我嘴馋呢。假如时间可以倒流,我一定不去喝那“害人”的药。
有一天，屋门口放着半口袋粮食，爷爷问我能否扛动，我的好胜心来了，“能”，再一看口袋，有几十斤重，说过的话怎能收回，我铆足了劲，弯下腰，一手抓住用绳子系住的一头，一手抓住口袋尾，使出吃奶的劲儿，一下扛了起来。扛完也就罢了，没想到我又冒傻气了，“我还扛不动你——半口袋粮食,，，接下来，我扛着它，来到院外，在菜园边一条约一百米长的小路上咬住牙走了十个来回，这才志满意得地放下。心里高兴地想：“我还是战胜了你。”
