一、规范书写。(把下面的词语规范、正确、美观地抄写下来)(2分)
学贯中西博古通今
二、字词大考查。(21分)
1、读拼音，写词语。(共10分)
wánpíduānxiángzhèngfǔxiāohuǐmǐngjié
()()()()()
chéngfáhélǒngcánkuìguòdùshēngchù
()()()()()
2、用“_”选择正确的字音字形字义。(6分)
埋怨(mánmái)气馁(nǚněi)烦(脑恼)仪(势式)
镜未磨(①未来②没有)疾恶如仇(①疾病②痛恨)
3、把下列成语补充完整。(3分)
碧血()心雕()画栋心()不宁
相得()彰大发()霆开天()地
4、按要求写成语。(2分)
(1)提到盘古，你会想到成语：()、()
(2)看到爱国英雄，你会想到成语：()、()
三、句子大擂台。(10分)。
1、我们要取得好成绩。我们必须要勤奋刻苦。(用上关联词，两句并一句)
2、如果没有你，人们哪能每天欣赏到美丽的花朵?(改成不带问号的句子)
3、写一句适合挂在书房里的名言。_______________________________
4、在括号中填上恰当的诗句、名句或歇后语：
(1)著名数学家华罗庚的名句(，)告诉我们勤奋的重要。
(2)顾宪成的名句()告诉我们要关心国家大事。
(3)我乱扔垃圾使班级被扣了分，老师让我去办公室，一路上我心里像()。
(4)、中国文化源远流长，诵读诗词佳句，能使我们充分领略它的无穷魅力。如，刘禹锡描写洞廷山水的诗句“()，白银盘里一青螺”;李白《早发白帝城》中的“两岸猿声啼不住，()”;杜甫描写春天的诗句“迟日江山丽，()”。中秋节的晚上，人们思念家乡的亲人，常吟诵苏轼的诗句：(，千里共婵娟)。
四、课文内容回顾.(7分)
1、新中国在(年月日)成立。那一天，毛主席在天安门上庄严宣告：()。(1分)
2、半学学期以来，我们从书中认识了许多中华秀人物。有虎门销烟的()，有
3、我们在书中游览了一些中外名胜古迹，有充满田园诗情的国家()，有“天下第一泉”美称的济南的()，有充满诗情画意的人间仙境()有世界最宽广、最壮观的城市广场()。(2分)
4、在阳光的映照下，那珠串()，()，()，仿佛又一只神奇的手把它们()了水面上来。(2分)
五、阅读展伸手。(30分)
(一)课内阅读。(7分)
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水请澈见底，湖底石块()。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅()的图画，难怪人们把这些湖泊叫做(“五花海”“五彩池”)呢。
1、在这段文字的括号中五彩池填上适合的词语(1分)
2、用“﹏﹏”在文中画出一个比喻句。在这句话中，是把()比作()(2分)
3、这里的湖泊为什么叫做“五花海”“五彩池”?用“——”在文中画出相关句子。(2分)
4、请你根据九寨沟风景的.特点来给它写一条广告语吧!(2分)
(二)课外阅读积累：8分)
1、《西游记》中有许多有趣的故事三打()、()芭蕉扇。
2、《一百条裙子》中的旺达画了一百张关于()的画。
3蒙小萌是熊小雄的()。
4、蓝小熊的第一条命是查莫宁海洋里的侏儒()给的。
5、杨红樱创造了两个可爱的人物，一个是淘气包()，另一个是笨女孩()。
6、《天外来客》中被飞船抛弃的一个外星人名子叫()
(三)课外阅读。(15分)
时间过得很快，同学们临近期末考试的日子越来越近了。小学生频道为大家准备了四年级，希望能够帮助大家高效复习。
四年级语文期末试卷（苏教版）
一、看拼音写词语。
gōulóulǎnduòtáozuìlǐnlièkāngkǎi
()()()()()
shèntòujiāndūchōngjǐngfěnzhuāngyùqì
()()()()
二、给划横线的字选择正确的读音。
几(jījǐ)乎偏僻(pìbì)粗糙(càocāo)铺(pūpù)满
遵(zūnzhūn循门槛(kǎnlǎn)入场券(quànjuàn)
寒暄(xuēxuān)不屑(xièxiāo)着(zháozhuó)陆
三、选词填空
丰收丰富富裕
1、一场大雪覆盖了原野，预示着明年将是一个()年。
2、中国一定会更加()，更加辉煌。
3、海底有许多()的物产。
希望愿望
4、终于下雪了，我的()实现了。
5、小鸟的歌声消失了，我多么()再想听到它唱歌。
四、按要求写句子。
1、红军渡过大渡河。(扩句)
2、这不是因为水土不同吗?(改为陈述句)
3、老师反复多次教育我们要学会自立。(修改病句)
4、三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。(缩句)
5、尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为永恒。请你写一句与尊严有关的名人名言。
五、古诗连线。
月出惊山鸟露似珍珠月似弓(唐)杜甫
可怜九月初三夜月是故乡明(唐)张若虚
露从今夜白江月何年初照人(唐)白居易
二十四桥明月夜时鸣春涧中(唐)王维
江畔何人初见月玉人何处教吹萧(唐)杜牧
六、填空。
1、山城—()泉城—()春城—()羊城—()
3、《中华人民共和国国歌》原名，它是电影的主题曲，由音乐家谱曲，
并由戏剧家作词的。
4、《瑞雪图》是写的，作者用优美生动的语言向我们描绘了胶东半岛的第一场雪，、
和的雪景。
5、写出三个用城市命名的路名、、。
第二部分口语交际
在一些城市的街头，我们经常可以看到这样一种人，他们四肢健全，却天天守在街角，伸手等待施舍，政府多次收容，但这种现象屡禁不止。他们说这样钱来得容易。他们这样做对吗?请你发表一下自己的看法。
第三部分开心阅读
爹爹说：“花生的用处固然很多，但有一样很(可贵宝贵)的。这小小的豆不像那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而生羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们(偶尔偶然)看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻(辨出分辨)它有没有果实，非得等你接触它才知道。”
1、这篇课文围绕落花生写了三件事、、。
2、在多文的括号里选择恰当的词语，用“√”标出。
3、这段话写出了()
A、花生果实的特点B、花生的好处C、花生的可贵之处
4、“父亲”拿同花生作比较，来说明花生具有、的品格。
5、从父亲的话中我知道了他希望“我”做的人。
难忘的八个字
随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨怎么会一生下来就是裂唇!我一跨进校门，同学们就开始讥笑我，我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶——一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来结巴。
同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样?”我撒谎说小时候摔了一跤，被地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
二年级时，我进了伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖、很美。她有金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有一个很不一般的缘故——我们低年级同学都有“耳语测验”：孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳朵先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这些说出来，那样同学们会更加嘲笑我的。
不过我有办法对付这种“耳语测试”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想：老师会说什么呢?以前的老师总是说：“天是蓝色的”或者“你有没有一双新鞋”等等。
终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德夫人，同时假装用右手紧紧捂着耳朵，然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……然后，伦纳德夫人说了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美的老师轻轻说道：“我希望你是我女儿!”
1、“聪”用部首查字法应查()部，再查()画。“聪”字在字典里的解释有：①听觉;②听觉灵敏;③聪明。“左耳先天失聪”的“聪”应取第()种解释。(3分)
2、写出下列词语的近义词。(3分)
抚慰()讥笑()缘故()
3、“我发觉自己越来越与众不同”，什么叫做“与众不同”?我怎么与众不同?用“——”画出有关句子。(4分)
4、用“﹏﹏”在文中画出最能够体现本文中心的句子。(2分)
5、“难忘的八个字”是哪八个字?(1分)______________________________
6、你会感谢他人吗?假如你是短文中的“我”，会怎样感谢伦纳德夫人呢?(2分)
六、习作大比拼。(30分)
你最大的爱好是什么?哪些事例能说明你的确有这个爱好?请选择几个事例，将自己的这个爱好写一写。要求：语句通顺;内容具体;题目自拟。
希望提供的四年级语文期末试卷及答案，能够对大家有用，更多期末考试相关信息，请及时关注!
考试既是知识的检验，又是意志的磨炼，同学们一定要充分的做好期末考试的准备。小学频道为大家准备了小学四年级语文期末试卷，希望对同学们的复习有所帮助。
人教版小学四年级语文期末试卷
积累运用(50分)
一、读准拼音，写好汉字。(10分)
二、我会在正确的读音下划横线。(4分)
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整(zhěnɡzěnɡ)方正的石头，按照二尺左右的间(jiānjiàn)隔，在小溪里横(hénhénɡ)着摆上一排，让人们从上面踏(tātà)过，这就是搭石。
三、把句中写错的字划上横线，并在后面的“()”中改正。(2分)
葱郁的树从，掩应着黄的绿的琉璃瓦屋顶和珠红的官墙。()()()()
四、选择正确答案的序号填空。(2分)
①仪态端庄②胆大妄为③无能为力
1、形容一个人胆量大，胡作非为。()。
①叶圣陶②周恩来③肖复兴
2、课文《那片绿绿的爬山虎》的作者是()。
五、把成语补充完整，并按要求作答。(10分)
照猫画()()言()语()()力尽
耀()扬威横()江面殊死()搏
精神()() 血( )亲情
1、观察第二个成语，“言”和“语”意思相同，这种由两个意思相同的字构成的词很多，请照样子写2个： 、 。
2、以上成语中和是一对反义词。
3、上面词语中，含有动物名称的词语有：
描写神情的词语有
描写自然风光的词语有：，我还能写一个描写自然风光的词语：、 。
六、我会选词填空。(4分)
气势气魄
1.这样()雄伟的长城，是世界历史上一个伟大的奇迹。
2.中国人民解放军的宏伟()，展示了中华民族的强大力量。
发现发明
1.恐龙飞向蓝天演化成鸟儿，这是科学家们的新()。
2.爱迪生一生有一千多项()，为人类作出了巨大的贡献。
七、按要求改句子。(5分)
1.照样子写句子。
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。(用“……像……像……”写比喻句)
鹅吃饭时，非有一个人伺候不可，真是架子十足!(学着用反语写一句话。)
已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。(学着用比较的方法写一句话。)
2.修改病句。
因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。
3.缩句
美丽的天安门广场顿时变成了花的海洋。
教学目标：
1、能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。
2、能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏本文漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。
教学过程：
第一课时
板块一：激趣导入，揭示课题
1、（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？
（1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。
（2）学生交流，这是你们眼中的鹅。
（3）再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？
2、出示作者图片，简单介绍丰子恺。
3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇文章——《白鹅》。（板书）
4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？
丰子恺为什么要写白鹅？
他眼中的白鹅是怎样的？
他是从哪些方面来写白鹅的？
板块二：初读课文，梳理脉络
1、带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字新词。
（1）指名读，相机正音。
提醒：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）养不周、窥伺（kuī sì）
多音字：看 看（kān）家 看（kàn）望
（2）理解难度较大的新词。
（3）按照左右和上下结构将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。
提醒：譬、侍、脾、捷、昂
3、通过初读，刚才提出的哪个问题可以解决了？
（1）作者眼中的白鹅是怎样的？
学生找书中的关键词：高傲、傲慢、架子十足等。
文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。（出示：好一个高傲的动物！）
理解“高傲”。
（2）作者从哪些方面来写白鹅？
学生交流：叫声、步态、吃相。（板书）
你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的？（抓住每一部分的中心句）
（3）根据我们刚才已经解决的两个问题，再来快速看看课文结构，你发现了什么？
按照总分结构来写课文，第5~7自然段重点写了白鹅的吃相。
板块三：初见白鹅，感悟“高傲”
1、出示第1自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，和同桌交流阅读感受。
它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
（1）姿态高傲（板书）：伸长了头颈，左顾右盼。
（2）理解“左顾右盼”：“顾”就是“盼”，向左右两边看。拓展同类的四字词语：东张西望、前仰后合、南来北往。
（3）想象画面读。
2、这样高傲的白鹅作者喜欢吗？你从哪里发现的？
出示：我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
雪白的“大鸟”：从称呼中感受到对白鹅的喜爱。
抱着回家：对鹅的珍惜，是朋友相送的，不舍得放下。
3、出示第2自然段。
关注气泡里的内容，交流“承上启下”的作用。
能不能把这一段去掉？不能，因为有过渡作用。
读着读着，你有新的疑问吗？
4、鹅的姿态高傲，为什么说更表现在它的叫声、步态和吃相中呢？下节课我们继续探究。
作业：
1、生字描红。
2、阅读课后“阅读链接”的《白公鹅》。
第二课时
板块一：复习导入，温故知新
1、上节课我们读了丰子恺的《白鹅》，知道了在他眼里鹅是——高傲的。（板书：高傲）
2、鹅的.高傲，分别是从哪些方面来写的？（板书：姿态、叫声、步态、吃相）
板块二：想象画面，感知“叫声”
1、出示第3自然段。自由读，留意鹅的行为表现，想象：你好像看到了怎样的画面？
2、学生交流：
（1）画面里有鹅的样子吗？看不到，不见其形，只闻其声。这幅有趣的漫画也许只有表示鹅叫的几个符号。
（2）作者听见鹅的叫声是怎样的？出示：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
这些叫声分别是在什么情况下才会有的？（看守门户，鹅厉声呵斥；生客进来，鹅厉声叫嚣；篱笆外有人走路，鹅引吭大叫）
（3）从叫声中我们仿佛又能看到生动的画面。如果你路过，听到鹅的叫声，会喜欢吗？不喜欢。（太高傲、太凶，令人害怕）
3、这种高傲的叫声作者喜欢吗？喜欢。因为可以代替狗给他看守门户，还尽职、勇敢、警觉。你可以联系上下文来理解。
4、小结：看来是一只高傲却尽职的鹅呀。出示朗读：好一个高傲的动物！
板块三：迁移学法，欣赏“步态”
1、刚才我们通过留意鹅的行为表现来想象画面，体会鹅的高傲，现在请同学们用同样的方法来学习，并和同桌交流你的学习体会。
2、汇报交流：
（1）从容步态图：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
理解“净角”（京剧的一个行当，“花脸”，多指性格豪放、说话声音很大的男子），播放净角出场视频。
你有什么感受？比喻贴切，既幽默又形象。像大老爷不慌不忙，镇定沉着，很傲慢。指导朗读。
文章明明是写鹅，可为什么鹅的步态图中还有鸭呢？这样比较有什么好处？
用鸭的步调急速来突出鹅的从容不迫，用鸭的局促突出鹅的傲慢。作者用了对比的手法，将两种动物的特点写得惟妙惟肖，用词精准，不愧为大作家！
（2）傲然站立图：从“毫不相让”，体会到鹅的高傲，不屈服于任何人；“竟伸过颈子来咬你一口”，体会到鹅的盛气凌人、嚣张。
3、无论走路还是站立，始终保持傲慢，难怪作者说——好一个高傲的动物！
4、齐读本段。
板块四：品读“吃相”，体悟情感
1、作者是怎么写出白鹅吃相的高傲的？请默读第5~7自然段，找出让你印象最深的画面，在相关句子旁边写写自己的阅读体会。
2、随机交流。
（1）令人发笑的吃饭图：
鹅吃什么？（板书简笔画：饭、水、泥、草）
鹅怎么吃？理解“三眼一板”，生交流。
师介绍：“三眼一板”是一种音乐节奏，就像我们音乐课上打的四四拍，看我手势。读读文字，谁能把鹅三眼一板吃东西的过程表演出来？
生合拢手作鹅嘴，到黑板前结合简笔画表演。师边说边重画，提问：倘若水盆放到远处呢？
引导学生按照“饭—水—泥—草”的顺序来吃。谈体会。（有架子、不慌忙、很刻板、有趣等）
指导朗读。
（2）狗窥伺鹅食图：
狗和鹅的行为表现对比，出示相关词句，体会读，以狗的敏捷、猥琐衬托出鹅的高傲、从容。
鹅昂首大叫，想象说话：对谁大叫？叫些什么？体会它的嚣张、高傲。
（3）侍候添饭图：“我们这位鹅老爷”“非有一个人侍候不可”“架子十足”，用拟人化的手法来写出鹅的高傲。
3、真是“好一个高傲的动物！”这样的鹅，你有耐心去侍候吗？丰子恺先生就有，出示第7自然段，引读。
你读懂了什么？不急，先看一段背景
“高傲”的白鹅在抗战期间为作者解忧，给作者的生活平添了几分乐趣。作者喜欢鹅，愿意为它付出。课前提出“作者为什么写白鹅”的问题也解决了。
4、再读刚才的这些词（“我们这位鹅老爷”“非有一个人侍候不可”“架子十足”），大家发现了什么？处处有反语，流露出作者对鹅的喜爱之情。
5、出示原文片段，再悟喜爱。
板块五：阅读链接，课外拓展
1、读课后的“阅读链接”，和课文比一比，说说两位作家笔下的鹅有什么共同点。（高傲）
2、体会两篇文章在表达上的相似之处。（通过拟人、反语等方法写出对鹅的喜爱）
《白鹅》是四年级上学期第四单元的第一课，本课是著名的漫画大师文学作家丰子凯先生描写动物的一篇佳作。为了向读者展示了一个高傲的白鹅形象。作者运用了总分、对比、拟人的方法来突出鹅的特点，同时还运用反语来表达自己的感情。为读者展现出一只（一群）高傲、架子十足的白鹅形象。
可以毫不夸张地说《白鹅》既是一篇美文，又是一幅活的画卷。教学这么美的课文，给老师带来很大的困难，总有一种畏惧感，生怕不能很好的表达作者的意图。看了几节《白鹅》的视频，我从这些方面入手，力争很好的完成教学任务，使学生学有所获。
首先是创设情景，激发学生的学习兴趣。
我们的学生对鹅了解不多，有的学生甚至没看见过鹅，故而，开课就通过多媒体课件展示了课文中的白鹅图，让初步认识鹅，并说说这是一只怎样的白鹅，并让学生仿照丰子恺爷爷的画来画一画。由于创设了情境，学生对这可爱的小动物非常的感兴趣，虽然花的与课件上的图画有着千差万别，但是学生热情极高。画完后，通过比较，学生们都发现丰子恺爷爷把鹅画得栩栩如生，而自己的`画不像。经过交流，他们才发现只有仔细观察，才能抓住鹅的主要特点。“那丰子恺爷爷笔下的白鹅有什么特点呢？”随即，我创设了这样一个问题，再一次激发了学生自主探究和学习的兴趣。
其次是形式多样地、扎实地进行词语教学
《新课程标准》指出：“三、四年级的学生应具有初步的独立识字能力；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”因此学生在自读课文时（甚至在自学是），我就要
再次就是重视朗读，启发学生的内心感悟
丰子恺老先生在《白鹅》一文中，描写生动，用词丰富，语言诙谐，读起来朗朗上口。指导朗读也是完成本课教学任务的关键所在。课堂上，我让学生根据自己的体会去读，并进行适当的点评、指导，尊重学生的个体差异，体现学生是学习的主人。比如学生在读描写鹅的叫声的句子时，抓住“厉声叫嚣、引吭大叫”展开教学。并利用课件的图像效果，引导如想象白鹅“引吭大叫”时会叫出些什么话来，学生有的说：“主人，你怎么没有看住我的饭？”有的说：“谁这么大胆偷走了我的饭？”“主人有陌生人来了。”……实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这还从他们乐此不疲的表情中也能看出。由此指导朗读，学生读得津津有味，加深了对课文“高傲”的理解。
当然，最主要的是，在整个教学之中，紧紧抓住“好一个高傲的动物”为主线，贯穿始终。在读议课文的同时领会作者的写作方法。
