（第一首）
莱蔬滴翠盎生机，瓜果斑斓灿碧琦。
室暖无忧寒暑季，恒温不虑硕熟期。
时鲜特色名优萃，北味南珍品种佳。
莫诧银棚盛四海，蟠桃大会下瑶池。
（第二首）
弥河两岸彩云飞，帝子乘风下翠微。
西域瓜蔬结硕果，南国花卉竟芳菲。
五洲宾客齐称赞，四海商家共举杯。
喜看大棚排沃野，菜乡处处尽朝晖。
（第三首）
蔬菜大棚如卧龙，生机无限傲寒风。
收来冬日分畦照，赢得秧苗拔势雄。
豇豆修身涂嫩绿，番茄素面抹嫣红。
农家彩笔勤描画，韵压雪梅丹墨中。
（第四首）
欲掩还羞傍绿枝，红衣翠冠两相宜。
争将身体融鸡蛋，烹作佳肴入席迟。
——西红柿
（第五首）
大棚蔬果四时新，乐坏山乡留守人。
别看西风常得瑟，凭他我自唤来春。
（第六首）
素袍曾被弃旁街，腹内清纯不卖乖。
早已娟娟成淑女，时人却叫我娃娃。
——娃娃菜
（第七首）
几架钢棚落地轻，时蔬抢眼各丰盈。
身披或许薄如纸，却与春风有一拼。
（第八首）
常把青衣穿在身，黄钗插发更天真。
知吾可使容颜好，贴面亲亲爱美人。
——青瓜
（第九首）
方田百亩覆云襟，豆蔓招摇辣子沉。
莫惧严冬无所有，一棚春色动诗心。
（第十首）
惯看农人尽作耕，每逢下雨听瑶筝。
此心也有凌云志，致富乡村驻大棚。
——茄子
（第十一首）
篱边畦苑著红装，紫蝶双双恋爱忙。
辛辣从来非本意，平生总有热心肠。
——红辣椒
（第十二首）
四时蔬果逐番新，都靠辛勤棚里人。
莫问年来何所有，欣然赢得满园春。
（第十三首）
丝丝缕缕晚风呵，护院看家意几何。
蓦地晒场音乐起，大妈几个扭秧歌。
——丝瓜
（第十四首）
春意何曾关重轻，喜红灼灼绿盈盈。
霜侵雪袭大棚后，价格不欺连日拼。
（第十五首）
鸟儿共我话桑麻，劳作农夫未返家。
一世堪怜胸腹扁，头伸墙外赏红霞。
——扁豆
（第十六首）
园田此地脱尘襟，这架花轻那果沉。
雨雪风霜若无意，大棚牵系了春心。
（第十七首）
闲逐春色到农家，红喜尖椒绿爱瓜。
满腹才情无用处，菜蔬入笔胜描花。
（第十八首）
绿红相间味儿新，叶茂豇长喜煞人。
农技开天生硕果，纵然冬季亦如春。
温室蔬菜
于忠晓
漫长的北国冬天
蔬菜和百姓一样
需要房子 需要温暖
百姓也需要新鲜蔬菜
温室大棚
让四季变成
适合蔬菜生长的季节
穿越时空
季节反转
未经漫漫生命路程
阳光细雨
田垄上的小苗
让遥远的童年发出回响
下蹲的
采摘的
欢乐的笑声
淹没了
带刺的黄瓜
甜辣的.青椒
丰满的西红柿
生活的诗意
多姿多彩
温室中的蔬菜
这样娇媚
这样快乐
让我们感觉
青春永驻
(一)知识与技能
1、认识我国北方常见的蔬菜及其名称。
2、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心、细、又、捉、迷、藏、嘴、越”十二个生字，会写“卜、又、心、风、豆”五个生字。
(二)过程与方法
借助拼音正确流利朗读课文，利用多媒体课件创设菜园情境，把音乐、绘画引进课堂，使学生在游玩中自主、合作探求知识，潜移默化吸取知识。
(三)情感态度价值观
使学生受到美的教育，培养正确的审美意识，培养学生热爱自然的审美情感。
教学重难点：
认识生字，指导书写。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
上课前，老师想了解一下，小朋友们喜欢吃蔬菜吗？(学生有说喜欢，有的说不喜欢)那你说说为什么喜欢？(学生大体能说出蔬菜有营养，味道鲜)对，蔬菜不但味道鲜美而且富含各种维生素，而维生素是人体必不可少的营养，所以说多吃蔬菜对人的身体健康大有好处。可是我们通常见到的蔬菜大多是妈妈已经烹制好的，那么你见过菜园里的蔬菜吗？这节课，老师就带大家一起到农民伯伯的菜园里逛一逛，仔细观察：你都认识哪些蔬菜？它们都长在哪里？长得什么样子？
(播放课件：配乐走进蔬菜大棚，出现各种蔬菜)
老师与学生一起认识各种蔬菜。如：茄子：高高地挂在茄枝上，像打着一盏盏紫色的小灯笼。辣椒：有绿色、红色、黄色，好像长了一个尖尖的大嘴。萝卜：有绿色、红色、白色，它的果实埋地地下，上面有叶子遮盖，好像在和人捉迷藏。南瓜：椭圆形，小时候是绿色，越老皮越黄。芸豆：又细又长。西红柿：又叫番茄，挂在枝头，像一盏盏红色的'小灯笼。
(运用多媒体课件把学生带入真正的菜园，引导学生观察发现，并渗透课文内容，调动学生学习兴趣，拉近了学生与课本的距离。)
二、自主合作，朗读课文
1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就描写了菜园里这些蔬菜的特点。(课件出示课文配拼音)你愿意自己先读一读吗？读书时遇到困难，比如，有的字不认识怎么办呢？
生：可以请拼音朋友来帮忙。
生：可以请同学或老师帮助。
这些都是很好的学习方法，现在请大家用自己喜欢的方式，借助拼音读准字音。
生自由读课文。
(变个角度提出学习的要求，学生容易接受。)
2、老师看大家读得很认真，现在谁能自己把课文读下来举手给大家看看。刚才，我们自己读课文，下面我想请大家合作读课文，一人读一句，其他同学做评委，听他们读得正确吗？
八名同学读课文，学生评价，通过学生评价纠正不正确的字音。
三、多种方法，识记生字
1、随文识字
老师再给大家增加点难度，生字娃娃的拼音朋友不见了，你还能读出课文吗？想读的同学站起来读。
2、定位联想
没想到生字去掉拼音大家也能把课文读好，那么大家仔细观察一下，红色的生字娃娃都在课文的什么地方？长什么样子？(学生看大屏幕记生字)现在请大家闭上眼睛，跟老师一起回忆刚才这些红色的生字娃娃都在课文的什么地方？分别长的什么样子？想不起来的可以偷偷睁一眼睛看一看大屏幕。
在优美的乐曲中，学生随老师的提示进行定位联想。
(定位联想给学生充分的分析、思考的时间，锻炼了学生的快速记忆能力，是一种好的识字方法。)
3、集中识字
睁开眼睛，看看你刚才想的对不对。瞧，生字娃娃从课文里跳出来，你还记得它们的名字吗？这次想怎么读？好，开火车组词读，如果哪个同学读得对，大家就把他当成小老师，跟他读一遍。(学生开火车组词读)我们来看看刚才是哪几个字挡住了我们的去路。谁来当个小老师教教大家？
(通过开火车读，教师筛选出学生未完全掌握的部分生字，由学生来教学生，发挥尖子生的优势，分层教学，因材施教，使快生吃饱，慢生吃好。“越”字重点指导学生组词，要两个连起来用，如：不能说“越小”，而应该说“越来越小”。)
四、手脑并用，练习书写
刚才我们动口读文读字，现在让我们的口休息一下，来动手写几个简单的字。
1、写一写。拿出铅笔，在书上的田字格中描一描，然后每个字写两遍。学生写字，教师巡回指导，纠正写字姿势。
2、评一评。选优秀作业在实物投影上展评，请写得好的同学交流经验，当小老师，交流“心”的写法。“心”字的钩，好像在躺着，我们给它起个名字，叫卧钩。在田字格中再写两个“心”。
(由于本课生字都比较简单，而且练习中又配有笔顺和田字格，所以教师只需指导本课的新笔画：卧钩的写法，其余生字都可由学生自主书写。)
五、以画配话，背诵课文
1、今天，我们认识了这么多蔬菜，你最喜欢哪种蔬菜？请你读一读课文中描写这种蔬菜的句子，用彩笔在老师发给你的纸上为它画个像，好吗？画完后，可以在小组交流一下。
(教师有意识地培养学生自主选择的能力，运用绘画一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。)
2、下面我们做个找朋友的游戏。老师在黑板上一贴出蔬菜的名字，大家就起叫它的名字，如：豆角豆角在哪里？喜欢这种蔬菜的同学就马上在下面贴出你画的蔬菜图片，并且用课文里的句子说出这种蔬菜的特点，老师说明白了吗？(学生贴图片说课文)
3、学生看黑板上的图片，集体背诵课文。
(图文结合，形象生动，促进学生记忆课文，提高背诵效率。)
六、拓展延伸，仿编儿歌
1、其实，课文就是抓住每种蔬菜的特点编的儿歌，那我们同学能不能仿照课文的样子为其他蔬菜也编出儿歌？
(课件出示：土豆、白菜、卷心菜、西红柿、大蒜、大葱、韮菜等蔬菜的图片)先给大家一点时间小组讨论一下。
2、学生仿照课文编写儿歌。如：西红柿高挂红灯笼，土豆胖胖地下埋，卷心菜像个小地雷，白菜越长皮越白。
(设计仿照课文形式让学生编写儿歌，打开了孩子的思维空间，培养了学生的语言表达能力。使学生动起来，让孩子们初步体验到写作的成就感和快乐。)
七、教师小结，推荐作业
看来编儿歌是一件很简单的事，我们很多同学都能当小诗人。下课以后，同学们可以把自己创作的句子记下来，还可以跟妈妈到菜市场看一看，还有哪些蔬菜，都有什么特点，试着编成儿歌写在课文后面。
板书设计：
菜园里
豆角黄瓜茄子萝卜辣椒南瓜
