引导语：
第一部分：积累运用(43)
1、下面三组注音中完全正确的一组是( C )。(2分)
A.烽火(fēng huǒ) 誓言(shì yán) 侮辱(wú rǔ)
B.柔嫩(róu lèn) 推辞(tuī chí) 热情(rè qíng)
C.幽静(yōu jìng) 辉煌(huī huáng) 女孩(nǚ hái)
2、写同音字。(3分)
jiǎo ( 饺 )子 ( 绞 )刑 ( 狡 )猾
lì 经( 历 ) 鼓( 励 ) 严( 厉 )
3、找错别字，错误最多的一组是( B )。(2分)
A. 专心致志 勃勃生机 座无虚席 B. 不知所错 夜已继日 司空见贯
C. 见微知著 锲而不舍 落慌而逃 D. 满不在呼 肃然起敬 零七八粹
4、下列词语搭配不正确的一组是( A )(2分)
A.坚强的目光 B.明亮的教室 C.敏捷的思维 D.朴素的衣着
5、如果生命是水，尊严就是流动;如果生命是火，尊严就是___;如果生命是鹰，尊
严就是___。( C )(2分)
A.烈焰 飞腾 B.燃烧 羽毛 C.燃烧 飞翔 D.狂风 勇猛
6、老师鼓励我们要敢于( B )(2分)
A.胡思乱想 B.异想天开 C.想入非非 D.冥思苦想
7、用“心”组词后填空。(不能重复，5分)
姑娘看着经过( 精心 )挑选的鹅卵石那么五彩缤纷，她( 会心 )地笑了。如果把它们( 用心 )包装一下肯定能卖个好价钱，上学的费用也就不用愁了，母亲也就( 省心 )多了。抬起头，她仿佛看到母亲的脸上露出了( 舒心 )的微笑。
8、将下列成语中的主人翁名写在括号内。(3分)
入木三分( 王羲之 ) 煮豆燃箕( 曹植 ) 纸上谈兵( 赵括 )
卧薪尝胆( 勾践 ) 负荆请罪( 廉颇 ) 望梅止渴( 曹操 )
9、仿写。(2+2=4分)
①例：热火代天——改朝换代
走马观木——( 移花接木 ) 铁水心肠——( 水落石出 )
②宽容如春两，滋润人的心田，(仿写句子)
宽容如__，__________。 ( 答案：略 )
10、下面哪个故事不是三国故事( D )(2分)
A.赤壁之战 B.草船借箭 C.三顾茅庐 D.负荆请罪
11、按要求改写句子。(5×2=10分)
①富有激情和超凡想象力的炎黄子孙,描绘着瑰丽绚烂的“飞天之梦”。
缩句：
②年轻而富有才华的音乐家肖邦，离开了自己的祖国。
改为双重否定句：
(年轻而富有才华的音乐家肖邦,不得不离开了自己的祖国。)
③李晓玲对王红说：“我要像你一样热爱集体。”
改为转述句：
(李晓玲对王红说，她要像王红一样热爱集体。)
④喂，我的铅笔丢了，把你的铅笔给我用一下。
改为礼貌用语： ( 答案略 )
⑤我们认真地讨论并听取了班主任在“安全主题班会”上的报告。(改病句，在原句上改) (把“讨论”和“听取”对调)
12、古诗运用。(2+2=4分)
①小明的的
②即将离开母校，离开老师和同学，在离别之际，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗“ ， 。” (答案略)
13、下面语言不得体的一项是( C )
A、人人讲卫生，争当文明市民。(街道旁标语)
B、再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。(学校标语)
C、欢迎各界人士光临本院。(医院标语)
D、为了您和家人的幸福，请注意交通安全。(路旁标语)
第二部分：阅读理解(27分)
一、阅读文言小故事，回答问题。(10分)
王蓝田性急。尝食鸡子①，以箸(zhù)②刺之，不得，便大怒，举以掷③地。鸡子于地圆转未止，乃下地以屐(jī)④齿碾⑤之，又不得。瞋(chēn)⑥甚，复于地取内口中，啮(niè)⑦破即吐之。 ——《世说新语》
注释：①鸡子：鸡蛋。②箸：筷子。③掷：扔。④屐：木制的鞋，下有齿以防滑。
⑤碾：踩。⑥瞋：发怒时睁大眼睛。⑦啮：咬。
1、用“ ”画出短文的中心句。(2分)
2、给短文拟个合适的题目，写在括号内。( 性急或食鸡子、吃鸡蛋等 )(1分)
3、短文对王蓝田( 急躁 )的性格刻画得栩栩如生。作者妙用动词( 刺 )、( 举 )、( 掷 )、( 碾 )、( 取 )、( 啮 )、( 吐 )，进行典型的动作描写，用( 怒 )、( 瞋 )作神态刻画，使读者如见其状，如闻其声，如睹其人而终得其神，留下极其鲜明而深刻的印象。(5分)
4、对王蓝田这类性格特点的人，让你想起哪些相关谚语、歇后语或成语，试着写出两个。(2分)
心急吃不了热豆腐，心急火燎， 心急如焚 ， 暴跳如雷等(合适即可)
二、阅读短文，回答问题。(17分)
( 略 )
有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。
妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。
但是我淌(tāng tǎng)着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心?”
“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做!”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。
“呀!到底什么事?”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作!那小龙反做了……做了主角了!”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
云 你看看 这手表上面有些什么东西 妈妈一边揩干我眼泪 一面温和地问
“那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。
妈妈把弟弟放在一旁脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢?”
“小齿轮和螺(luó ruó)丝!”这时我完全忘记了我的伤心事。
妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说，‘这表是虚有外表’可
是怎样才能使它会走，并且走得准确呢?就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的'部分。”
停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。”
我忽然明白起来，心里便觉得很轻松、很快乐。
1、 给短文加上合适的题目：(2分)
2、 把括号中不正确的读音画去。(2分)
3、给划线句子加上标点。(3分)
4、手表是由 、 、 、 等部件组成的，其中让人喝彩的有 ，没有人喝彩的有 。 (4分)
5、老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了?(2分)
6、最后“我”明白了什么?你周围有没有“没有人喝彩却又是重要的工作?”请举出例子。(4分)
3、 “ ， ! ? ” ， 。
4、 一块玻璃 两个指针 小齿轮 螺丝; 一块玻璃、两个指针; 小齿轮、螺丝。
5、“我想做的、我要做的事情，老师不让我做!”“我”觉得在后台工作没有人喝彩。
6、“我”明白了：在后台工作虽是没有人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能没有的。(不能只做有人喝彩的工作，也要做没有喝彩的幕后工作。)
第三部分：习作(30分)
题目：我长大了
提示：在学校，在家里，在社会上，同学们表现得越来越懂事了，懂得的道理越来越多了。如，别人遇到困难时能够给予帮助;对不良的言行能够进行劝阻;能够做一些力所能及的事情等。同学们做这些事时，自己很高兴，觉得自己长大了……字数不得少于500字。
一、看拼音写词语。（10%）
jìngmì qīliáng ménglóng dé gāowàngzhòng
（ ） （ ） （ ） （ ）
bàoyuàn kuíwǔ juàn liàn qǐn bùān xí
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、选择合适的音节、汉字或词语填空。（6%）
1、唱和（ ）（hé hè） 血（ ）液（xuèxiě）
刚劲（ ）（jìngjìn） 运载（ ）（zǎizài）
2、逸 毅 意 诣 谊
（ ）力 造（ ） 安（ ） 情（ ） 任（ ）
3、喜爱 热爱 挚爱
①我们（ ）大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
②他的作品洋溢着对祖国的（ ）之情。
③印第安人（ ）雨后清风的气息。
三、把词语补充完整。（4%）
（）（）大物（）（）匆匆 （）（）峭壁 思潮（）（）
可见（）（）自（）自（）（）（）可亲（）至（）来
四、按要求写句子。（5%）
1、写两句描写大自然的诗句。
2、写一句爱国名言。
3、写一句有关环境保护的标语。
4、写一句真诚待人的名言警句。
五、按课文内容填空，并回答问题。（17%8+8+2）
1、你好， 的山泉，你捧出一面明镜，是要我 吗？
你好， 的溪流！你 着一首首小诗，是邀我与你 吗？你好， 的瀑布！你天生的 ， 的男高音多么有气势。
这几句话选自课文 ，是一组 句，采用了 的修辞手法，表达了作者与
2、詹天佑不怕困难，也不怕 ， 接受了任务，马上开始 。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把 ，哪里要把弯度改小，都要经过 ，进行 计算。詹天佑经常 工作人员，说我们的工作首先要 不能有一点儿马虎 大概 差不多 这类说法不应该出自工程人员之口
请给第三句话加上标点符号，从这句话中，我们可以感受到詹天佑 的品质。
3、“大地不属于人类，而人类是属于大地的。”这句话你是怎么理解的？
六、仿写。（3%）
请以“爱心”为陈述对象，仿照下面的句子，续写一个恰当的比喻句，使之构成一组排比句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；爱心是一阵飘洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是。
七、阅读短文，回答问题。（14%1+4+2+2+1+4）
拐弯处的回头
一天， 弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情和怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以前，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的`回头。
1、本文记叙的主人公应该是（ ）。
A、弟弟 B、同学 C、爸爸 D、“我”
2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列横线上。
①弟弟受伤后碰到爸爸时：
②爸爸自己走了以后：
③同学对他说完话以后：
④爸爸在拐弯处回头时：
3、第四自然段中“……好像不经意的回过头来，很快就瞟了弟弟他们一眼……”这只是极微小的动作，为什么“那动作却打动了在场的所有人”?
4、爸爸的爱和其他人的爱有何不同？请从文中找出一句话来说明。
5、文中最后一句话中的破折号起 的作用。
6、联系实际谈谈你读完这篇短文的感想。
八、习作。（40%）
请你任选以下一个题目进行习作。
1、题目：与 为友
要求：①把题目补充完整，例如：与树为友，与书为友，与老师为友……
②语句要通顺，叙述要有条理，要写出自己的真情实感，字数500字以上。
2、课文中那个摆书摊的年轻人，经常对“我”说：“别饿坏了那匹马”，目的是想让“我”能够心安理得地看书。在生活中，这种善意的谎言并不少。在你身上发生过这样的事情吗？你的家人、同学曾经说过善意的谎言吗？请把这样的事写成一篇记叙文，题目自拟，字数不少于500字。
一。导入环节。
师，与学生交流，暖场。
师：希望我的话，能让你感到温暖。今天，让我们再次走进，让玛丽“难忘的一句话”。
师，指导学生，齐读课题。
师：请准备听写，教师口头报听写，学生听写 与众不同 慈祥可亲 抚慰
二．整体阅读课文，抓关键词，概括主要内容。
1.师：概括文章，是四年级学生需要掌握的一门技巧，你知道如何概括吗？
生：可以抓住六要素来进行概括。
师：说得好。我们还可以，抓课文中的关键词语，来进行概括。（板书：抓关键词）这几个词语，就是本文的关键词，你会概括吗？
2.生1：本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子，她天生兔唇，而且左耳失聪，她非常痛苦，后来在一次耳语测试中，伦纳德老师跟她说了一句话：“我希望你是我的女儿。”让她非常震惊。
师：与众不同就已经概括了玛丽的兔唇和左耳失聪，所以说到与众不同就可以了。
生2：本文讲述了玛丽是一个与众不同的孩子，在一次耳语测试中，慈祥可亲的伦纳德老师跟她说了一句话：“我希望你是我的女儿。”抚慰了她的心灵。
师：第二位同学就紧扣了关键词，概括得更简洁了，非常好。概括文章，方法有多样，今天同学们又学到了一种方法：抓关键词概括。请用点号，在文中标注出关键词。（指导齐读）
点评：此处，教师关注了学生的课堂生成，让学生经过尝试，学会了如何抓关键词进行概括，扎实地训练了学生的能力。
三。抓关键词：与众不同，创设情境，深刻体会玛丽内心深处的自卑。
1. 师：文中的关键字，慈祥可亲写的是谁？（伦纳德老师）“与众不同”在写谁呢？（生：玛丽。）
PPT出示：请从文中用“ ”勾画出玛丽都有哪些与众不同？
生，在文中勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。
2. 围绕玛丽的外貌描写，精读。
师：（出示兔唇照片）这就是兔唇，畸形的嘴唇。玛丽就是这个样子。你如果是这样一副样子，你是什么心情？
生：我会很愤怒。生2：我会很无奈。生3：我会很痛苦……
师：请这位玛丽带着（愤怒）的心情来读……请这位玛丽带着（无奈）的心情来读……
发言的学生带着自己说的感情来读，读的过程中，教师有点评。
师：透过这处外貌描写，我们看到了玛丽是如此的“与众不同”。这就是围绕关键词写。来，齐读一遍。
点评：此处，教师通过带领学生朗读，引导学生进入书中人物的状态，方法是正确的。
3. 围绕第1、2自然段的心理描写，精读。
师：面对这样的一副样子，同学们有的愤怒、有的无奈，那么，玛丽本人的内心世界是怎样的呢？请默读1、2自然段，用“ ”勾画出相关语句。
生：学生自由勾画，教师抽取勾画完整的同学，展示勾画，指导勾画。
生1：我勾画的是：“我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶。”
师：你勾画得很好，但应该还不只这句。
生2：我勾画的是：“ 我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。”“觉得”这个词语，就说明是心理活动。
师：你很会思考，这就是心理活动的一种常用语言。
生3、生4，发言，教师点拨学生勾画全面。
师：PPT出示，交流后汇总的描写玛丽心理活动的句子。
我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是兔唇！我一跨进校门，就觉得同学们会讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶。
我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是兔唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。
师：请从短文中勾画出来，并标注：心理。选择最让你感触深刻的一句，反复地读一读。
（依次请五个同学来，各读一句。）师选出了读得最好的一位同学，说：“你与玛丽的心走得最近。请你单独来读一遍这两段心理描写。”（配乐）
师：此时此刻，透过文字，你感到玛丽的内心深处是怎样的？
朗读的学生：昏暗、自卑（板书）
师：请同学们带着这种心情和感受，一起来读。
点评：心理活动对于四年级的学生来说，比较困难，所以，教师在此处花的时间要多一些，充分关注了学生找的结果，最后呈现的PPt，也充分照顾了学困生的学习状况。
四．揣摩老师的话给玛丽带来的变化。
师：围绕着关键词，与众不同，我们认识了长着兔唇、内心自卑的玛丽。对于玛丽这样的孩子，老师说的每一句话都要小心又小心，谨慎又谨慎，稍有不慎，那就是在往孩子的伤口上撒盐呀！但幸运的是，她遇到了慈祥可亲的伦纳德老师，听到一句与众不同的话。
PPT出示：
请勾画出伦纳德老师对玛丽说的话，体会这句话。
生，默读，迅速找到9自然段的话，齐读，并板书：我希望你是我的女儿。
PPT出示：
与众不同的一句话：
乖女儿，其实你一点也不丑。
师：如果伦纳德老师这样说，会是什么效果？请在小组内自由交流一下。
生1：这样说太假了。
生2：这哪里是在安慰玛丽，是有一次在说她丑呀！
生3：玛丽听了肯定会更伤心的。
师：可见，伦纳德老师的这句话真是与众不同。这短短的一句话里蕴含的`内容，太多太多！
她想告诉玛丽……
生1：我是你妈妈，我最爱你。
生2：女儿，不要怕，有人欺负你，你就告诉我，你的妈妈。
生3：你太可爱了，我真想当你的妈妈。
PPt出示：即使……我也希望你是我的女儿
师：孩子们，你们说出了伦纳德老师的心里话呀!玛丽，我的孩子呀！我想告诉你，即使你长着兔唇，我也希望（生齐诵：你是我的女儿。）即使你左耳先天失聪，我也希望（生齐诵：你是我的女儿。）即使大家都不愿意接近你，我也希望（生齐诵：你是我的女儿。）
孩子们，这短短的一句话，藏着玛丽渴望已久的东西呀？（生：爱。 板书，画出一个心形。）
五．研读7自然段，揣摩心理，仿写练笔。
师，如果你就是玛丽，听了老师这句与众不同的、充满爱的话语，你会有什么感受？
生1：我会觉得很温暖。
生2：我会很感动。
师：文中，玛丽的感受是怎么样的呢？请从文中勾画出关键的句子。
生3，朗读7自然段。
师：通过你的朗读，我听出了，你内心的坚冰已经融化了。
PPT出示：
这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
师：PPT对比出示：
（1）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
（2）这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，安慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。
师：安慰是抚慰的近义词，这里，把抚慰改成安慰好不好？
生1：我觉得是近义词，可以。 师：但程度却不同，仔细体会一下。
生2：我觉得不一样，抚慰，更有安慰的意思，还有……还有。 师：还有抚摸的意思，对吧？
师：抚慰有抚平、安慰的意思，老师的话，不仅安慰了玛丽的心灵，更抚平了曾经受到伤害的心灵，更加贴切。请拿起你右手，跟老师一起，（老师边读，边做动作。读两遍）你感受到了什么？（舒服、温暖……）
师：所以，玛丽这样来写她的感受，这种感受，也是玛丽的心理活动。
师：如果你是玛丽，你还想怎么来表达自己的这种感受？
PPT：
这句话仿佛是（ ）我的心田……
生1：这句话仿佛是一泓甘泉，滋润了我的心田。
生2：这句话仿佛是黑暗中的一盏明灯，照亮了我的心田。
生3：这句话仿佛是一堆火，温暖了我的心田。 师：这句话仿佛是寒冷冬天里的一堆火，这样就更好了。
师：都说，上帝在关上你的一扇门的时候，一定还会为你开一扇窗。孩子们，你们说，是谁给玛丽打开了这扇窗？
生：伦纳德老师。
师：这位慈祥可亲、与众不同的伦纳德老师，打开了玛丽的心灵之窗，改变了她对人生的看法。你觉得她会发生哪些改变呢？
生1：她不再害怕别人的嘲笑了。
师：如果还有人嘲笑她，她会说……
生2：我是兔唇，但这是天生的，没什么了不起。
师：如果又有同学问她，你的嘴巴怎么会是这样，她会说……
生3：兔唇有什么，我样子不漂亮，但我学习很努力，我还有伦纳德老师当妈妈呢！
师：一天，她又发现，有两个同学在旁边偷偷地笑，她会想……
生4：……
师：故事还在继续，第二天，玛丽已经是一个自信、阳光的孩子了。她又踏进了校园，她会遇到什么情况？她会怎么想，怎么做，怎么回答呢？请发挥你的想象，围绕自信、阳光这两个关键词，续写玛丽的故事。
PPt出示：
第二天，我已经是一个自信、阳光的孩子了。我背着书包走进了学校……
学生在音乐声中写作，约7分钟后，开始点评。
六．续写点评。
1.教师点评展示：围绕关键词，心理活动熟悉。
2.学生自评：
PPT出示：
自评要求：（学生参照自评。）
1.围绕关键词写。（两颗星）
2.写出心理活动。（一颗星）
3.写出语言和动作。（一颗星）
4.书写工整。（一颗星）
七．总结升华。
师：孩子们，（线索板书归总），一句话，可以改变一个人的一生。所以，请让你的每一句话，也给人带去阳光、带去温暖、带去希望，成为让人“难忘的一句话”。
