形容钓鱼心情的词语
惊喜交集 眉飞眼笑 眉花眼笑 眉欢眼笑 冁然而笑
大喜过望 得意忘形 怫然不悦 抚掌大笑 欢呼雀跃
欢天喜地 眼开眉展 欢欣鼓舞 皆大欢喜 近悦远来
惊喜欲狂 酒酣耳热 哭丧着脸 眉开眼笑 乐极生悲
眼笑眉飞 人莫予毒 杀风景 受宠若惊 手舞足蹈
谈笑风生 喜不自胜 喜眉笑眼 心花怒放 喜出望外
乐不可支 喜笑颜开 心悦诚服 欣喜若狂 怡然自乐
心痒难挠 扬眉吐气 怡然自得 一则以喜，一则以惧
怡情悦性 横眉吐气 大喜若狂 忽忽不乐 欢欣若狂
开眉展眼 乐极悲生 乐嗟苦咄 利灾乐祸 闻过则喜
无精打彩 喜行于色 笑逐颜开 一悲一喜 宜嗔宜喜
一嚬一笑 悦目娱心 他乡遇故知 喜怒不形于色
形容心情的句子
1、有些的时候，正是为了爱才悄悄躲开。躲开的是身影，躲不开的却是那份默默的情怀。
2、我们确实活患上艰难，一要承受种种外部的压力，更要面临本身心田的困惑。在苦苦挣扎中，要是有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已。
3、我能感觉到你的心痛，你有你说不出的无奈…但是你做出一副无所谓的样子，你越是这样我就越难受。
4、爱到分才显珍贵，很多人都不懂珍惜拥有， 只到失去才看到，其实那最熟悉的才是最珍贵的。
5、但是快乐太单纯，所以容易破碎。
6、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手。我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”。
7、时间会慢慢沉淀，有些人会在你心底慢慢模糊。学会放手，你的幸福需要自己的成全。
8、在这个世界上，所有真性情的人，想法总是与众不同。
9、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。
10、想起和你的那一夜，让我一辈子不能望。
11、没有你的日子，除了难过，没有再华丽的语言能够形容的了。
12、总是在自己设下的圈套里徘徊着。
13、脸上的快乐，别人看得到。心里的痛又有谁能感觉到。
14、生掷中，不断地有人离开或进入。于是，瞥见的，看不见的；记住的，遗忘了。生掷中，不断地有患上到以及失落。于是，看不见的，瞥见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永恒不会消散？
15、我不去想是否能够乐成，既是选择了远处，便只顾风雨兼程；我不去想，死后会不会袭来寒风冷雨，既是目标是地平线，留给世界的只能是背影。
16、我们可以失望，但不能盲目。
17、淋过雨的空气，疲倦了的伤心，我记忆里的'童话已经慢慢的融化。
18、像我这样的女人，总是以一个难题的形式出现在感情里。
19、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人，善良的人，选择伤害自己。
20、人生短短几十年，不要给本身留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑本身。
21、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。要是雨后还是雨，要是忧伤之后还是忧伤。请让我们从容面临这拜别之后的拜别。微笑地去寻觅一个不可能出现的你！
22、没钱的时候想结婚，有钱的时候想离婚。
23、我大概是一只鸟。充满了警觉，不容易停留。所以一直在飞。
24、痛彻心扉的爱情是真的，只有幸福是假的。那曾经以为的花好月圆……爱情只是宿命摆下的一个局。
25、我不爱你的时候，你爱我，我爱你的时候，你离开我，我离不开你的时候，你有了新的女人，爱情，就这样循环的么。
26、眼里是泪、滴手里是勇气会犹豫、也会决定。
27、我不想像现在这样被数理化压垮，因为成绩而丢失存在感，变成一个机械且复杂的人。
28、我的世界是寂静无声的，容纳不下别人。
29、我总是以为自己是会对流失的时间和往事习惯的。不管在哪里，碰到谁。以什么样的方式结束。
30、好像我决定出来的事在迩眼里都是那么的荒唐。
31、伤口是别人给与的耻辱，自己坚持的幻觉。
32、幸福始终充满着缺陷。
33、每当等待你。你久久不出现我才终于知道、等待是痛苦的。
34、后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比丧失更大的丧失，比错误更大的错误，以是不要后悔。
35、当玄想以及现实面临时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。
人的动作就其目的与后果的意识程度可分为冲动动作和意志动作两种。在产生冲动动作时，人对其目的与后果的意识程度较低，甚至处于意识阈下。描写动作语言的句子，我们来看看。
1、袋鼠的尾巴像棍棒一样撑在地上，同两只后脚配合起来，成了一副挺好的三脚架。
2、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
3、她握住我的手，下下打量一番，轻轻叹了口气。
4、他自己弯着腰，篮球在他自己的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他自己加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
5、一张张活泼的儿童的笑脸，像春天里娇艳的鲜花在开放。
6、领头的鸡棚“小卫士”听到了狗的喘息声，立马警惕起来，一看，原来有一只狗跟了上来。它机智地绕到了流浪狗后面，只见这条流浪狗比它得大三倍，可它却一点畏惧感都没有，而是猛地扑上去，狠狠地啄着那条狗的头。流浪狗发怒了，一转身就咬了一口鸡尾巴。“小卫士”忍着痛，仍不停地使劲啄着流浪狗。可是毕竟狗还是比“小卫士”强大，流浪狗把它摁倒在地上。
7、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
8、记得一个寒冬的下午，天气比较冷。我在做作业，妈妈在做针线活。
9、我点了点头，像个小地鼠似的钻进了西瓜地.
10、咪咪高兴时，能比谁都温柔可亲。用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。它要是不高兴，任凭谁说多少好话，它也一声不吭，甚至张牙舞爪。
11、他自己瞪圆了眼睛，两只耳朵支楞起来了，细心地捕捉着每一个细小的声音。
12、他自己又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
13、随着乐曲的明快节奏，红丝绒幕布升起来了。五光十色的灯光在舞台上左旋右转，忽明忽暗。一位年过半百的老奶奶轻松自如地出现在舞台上。她身着印度绸褂，满面春风，只见老奶奶伸出左手向上举起又落下，又伸出右手做同样的动作，双脚不停地踏地。一会儿做个“对佛掌”的姿势，一会儿又做个“乌龟伸脖”的姿势，真够劲！她一个“请”的动作，竟请出来了4位老奶奶。她们一会儿变成一行，一会儿变成两行，优美的“八步舞”跳得好极了。
14、晓鸿恰好面对窗户坐着，午后的阳光射到她的圆脸上，使她的两颊更加红润；她拿笔的手托着腮，张大的眼眶里，晶亮的眸子缓慢游动着，丰满的下巴微微上翘——这是每当她想出更巧妙的方法来解决一道数学题时，为数学老师所熟悉、喜爱的神态。
15、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
16、我看见他自己戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他自己穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他自己用两手攀着上面，两脚再向上缩；他自己肥胖的.身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他自己的背影，我的泪很快地流下来了。
17、这世道没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，不要参与评论任何人，做到心中有数就可以了。所谓盖棺论定的道理多简单，就是有人操之过急。谁也没有理论依据来介定好人与坏蛋，其实就是利益关系的问题。
18、她挤进大门，把担子撂下地；走上前去，将地上的草揽好，用膝头压着，俯下身，双手使劲勒紧草腰子，提起来，扔到院墙角落。
19、一个年龄和我差不多的小孩，像我当初头次进冰场一样，他自己趔趔趄趄，一个跟头；摇摇摆摆，一个屁股蹲儿。
20、文丽把脚使劲往雪地上一蹬，她那一头就翘在空中，我借助惯力，曲着双腿，往下一压，我这一头就伏下来。
21、轻飘飘的一根针，在我手里好像很重很重似的，每缝一针都让我费很大的劲儿，刚缝了几针就累得我开始冒汗了。
22、上了渔船，我的爸爸帮我栓好鱼线鱼钩，调整好鱼漂，把带来的蚯蚓穿在鱼钩上做诱饵。我学我的爸爸的样子举起鱼竿用力一抛，把鱼钩甩到了离船三四米远的地方，接着我两只大眼紧紧地盯着鱼漂，等鱼上钩。一分钟过去两分钟过去三分钟也过去了，我等了将近十分钟仍不见鱼漂有动静。急死人，真没劲！百无聊赖之时，我突然看到船尾有许许多多的荷花。于是，我放下鱼竿，向船尾走去。
23、小小还不会说话，我们给他自己买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他自己就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他自己吓得够呛。毛毛姨赶快把他自己抱起来，他自己吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
24、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
25、那野人喝了酒，又听见自己已经获救，不觉精神为之一振，居然马上坐了起来。不料，星期五一听见他自己说话，把他自己的脸一看，立刻又是吻他自己，又是拥抱他自己，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的两手，打自己的脸和头，继而又是高声大唱，又是乱跳狂舞，活像个疯子。他自己那样子，任何人看了都要感动得流泪。
26、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
27、熊猫睡醒了就翻身起来，用前爪揉揉惺忪的眼情，好奇地望望游人，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边坐下来，好像想清醒一下头脑似的。
28、小八吓个半死一动不动，双眼看着我，似乎在祈求我的原谅。它全身湿透了像个落汤鸡。我的脑海瞬间出现了一个想法，难道八哥会洗澡？
29、李志强拿起一块石头，悄悄的走到小蜂窝旁，瞄准蜂窝一下子扔了出去，这下大石头正好打中蜂窝，他自己赶紧笑嘻嘻的跑了。过了一会，李志强一手拿着一块大石块，另一手拿着一把小石子，勇敢的朝掉在地上的小马蜂投掷小石头，把小蜂窝打碎了。见有马蜂往外飞就冲上去把手上的小石子扔出去，把马蜂们都砸死了。
30、分好了队，我自然是两支队伍中最高的人，而且，我在投篮命中方面也是一个响当当的人物，和我一队的“同胞们”，自然都欢天喜地，喜不自胜。
31、我下班回来经过三楼时，看到一个黑影闪过，楼道里没有灯，看不清楚。只见那黑影闪到王爷爷家门口，把一件东西放在门前，嗬，原来是个小孩！我真想一把抓住那个人，可他自己身子一闪，从我背后溜了。
32、他自己捧起杯喝了几杯酒，转身离开。
33、伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。他自己像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
34、我把拖把在水池里涮了又涮，再拧干，然后弯下腰，前腿弓起，后退绷着，“哼哧哼哧”拖起地来。
35、我看见他自己戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他自己穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
36、于是我挑选了一条大蚯蚓穿在鱼钩上，心想：来吃大蚯蚓的准是大鱼。我酝酿了一下，把力气集中到右臂上，用力把鱼线甩向河中心。河面上微波荡漾，看得我眼酸，还是没有鱼上钩，我气得一屁股坐在石头上。
37、那狮子大得吓人，形状狰狞可怕。它原是躺在笼子里，这时转过身，撑出一只爪子，伸了一个懒腰;接着就张开嘴巴，从容地打了一个哈欠，吐出长有两手掌左右的舌头来舔眼圈上的尘土，洗了个脸，然后把脑袋伸出笼外，睁着一对火炭似的眼睛四面观看，那副神气，可以使大勇士也吓得筋酥骨软。
38、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
39、一手把着小小的榛子，一手拿着那笨重的钳子，眼睛直直地望着榛子。钳子缓缓地落下，却常常砸到一边，不一会儿工夫，手被砸了几次。她的脸上现出痛楚的神情。
40、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
41、熊猫睡觉时，腹部朝天。有时，它用前爪轻轻地拍着肚子。有时，它两腿一蹬，就翻个身。我还以为它睡醒了，其实还在睡。它睡醒了就翻身起来，用爪子揉揉惺忪的眼睛，好奇地望望人们，迈着蹒跚的步子走到栏杆的另一边，坐了下来，好像想清醒一下头脑似的。
42、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
43、刘姥姥到了荣府大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚、指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。
44、他自己发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他自己把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他自己用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他自己跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。”
45、她往窗玻璃上呵一口气，再用指甲蹭一蹭，一连串动作干净利落。
46、枪声一响，两个姑娘如离弦之箭，向前冲去。她们动作协调有力，在冰面上轻快地飞驰，仿佛两只飞燕，在紧贴地面飞翔，你追我赶，互不相让。最后，在教练员和观众热情的加油声中，两人几乎同时像一隈旋风冲过终点。
47、中国使者从骑着的骆驼背上跳下来，右手高擎节杖，大步走向前来。
48、狗熊还十分贪吃蜂蜜，常常因此捅了蜂窝，恼怒的野蜂把它追得老远，把贪馋的狗熊蜇得鼻青脸肿。狗熊一边跑，一边乱抓脑袋，有时还痛得直叫。再过几天，被蜇的地方消肿了，这种闹剧还会重演一番。
49、录音机里传出杨钰莹柔美、甜润的歌声，娇娇坐在沙发上细心地听着，她一动不动，边听边想，听得心驰神往，简直入了迷。
50、快到中午了，钓鱼的人陆续回家了，他自己们有的笑容满面满载而归，有的淡淡一笑，收获不多。我叫我的爸爸买些面包来吃，不回家了，继续钓。真是功夫不负有心人，我的鱼篓里渐渐热闹起来。
《钓鱼的启示》第二课时教学设计篇1
教学目标：
1．积累文中描写景色的词语和重点句子。
2．有感情地朗读课文，抓住细节描写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情变化。
3．联系上下文和生活经验推想文中关键词句的含义和表达效果，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，培养抵制“鱼”的诱惑的能力。
教学重难点：
品读故事，体会父子俩的心理活动。理解重点句子的含义及表达效果。学情分析：
五年级的学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和学习方法，具有较强的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的能力。由于这次上课是出省接班上课，对于山西太原三附小的学生的认识、表达、朗读、感悟能力以及学生学习习惯等不够了解，所以我在备课中设计了学情预设和教学策略。
教学过程：
一、词语积累，质疑引入
1、读题目：《钓鱼的启示》。
2、读词语：晚霞辉映、银光闪闪、月光皎洁、月光如水
3、读句子：三十四前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。读了这个句子，有什么疑问？学生提出问题，师板书：什么事？启示？
设计理念：丰富积累，培养学生的质疑能力。
二、概括故事，找出启示
1、那个夜晚发生了什么事？请用简洁的语言概括一下。根据学生回答，板书：钓鱼、放鱼
2、那个夜晚，给我留下的终生启示是什么？学生回答时，板书：启示
设计意图：整体感知课文，概括故事，初悟启示。
三、品读故事，体会心情
1、体会钓鱼时的“得意”
A、读句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下翕动着。
B、体会我钓到大鲈鱼时的惊喜、得意之情。
2、体会放鱼时的“沮丧”
抓住我和父亲的对话，引导学生关注提示语有感情地朗读，体会我的心情变化。
3、结合课文内容，找出相关语句，弄清父亲放鱼的理由、我不愿意放鱼的理由。
4、品读细节描写，体会父亲的心理变化
A、读句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……
B、同桌讨论：此时，父亲的心里在想什么?
设计意图：通过朗读，体会我钓鱼、放鱼的不同心情，引导学生在品词析句、诵读涵泳、情感激发中感受
四、品读“启示”，深化感悟
1、结合故事内容，生活经验，理解句子：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
2、父亲的做法。
3、理解“鱼”的含义。
4、写自己的启示，全班交流。
设计意图：理解启示，突破难点，写启示，深化感悟。
板书设计
13、钓鱼的启示
钓鱼得意
什么事？
放鱼沮丧
启示？自律诚信
《钓鱼的启示》第二课时教学设计篇2
一、教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
3．领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
二、教学重点：
1. 引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2．体会人物的心理变化过程。
三、教学难点：
理解父亲告诫“我”的话的含义，感悟作者从这件事中得到的启示。
四、教学准备：
电脑课件
五、教学过程：
第二课时
一、回顾前文
今天我们继续学习第29课，（生齐读课题）。你们有过钓鱼的经历吗？说说你们都希望怎样？（钓到又大又多的鱼）本文的作者也和大家想的一样。课文的前三个自然段告诉了我们什么？（“我”和父亲钓到了一条大鲈鱼，心情非常高兴。）板书：我 父亲
可是事情并没有结束，作者因此从中受到了启示。作者受到了怎样的启示，这是我们这节课需要重点理解的问题。
二、提出问题，解决问题
（1）．自由读课文的第4—11节，看看你都读懂了哪些，还有哪些不明白的地方提出来，我们大家一起来讨论解决。
出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。解决好了这个问题，其他问题也就迎刃而解了。
1．首先我们要知道“那条鲈鱼”是一条怎样的鲈鱼，给作者留下了深刻的印象？
你为什么这样读？说明作者此时的心情如何？（非常激动，非常高兴）
2．可惜这么一条漂亮的大鲈鱼似乎到得早了一点，它比规定捕捞的时间早了两个小时。面对这条大鲈鱼，“我”和父亲的态度一样吗？此时你会提出什么样的问题？
3．出示：父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲这样做对吗？
①在书中找出“我”的动作、语言及心理活动的语句，读一读。你为什么这么读？体会“我”的心情。
A．“爸爸！为什么？”我急切地问道。——急切，不理解
B．“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。——不服气，受委屈
C．我又抬头看了以下四周，……我再次把乞求的目光投向了父亲。——乞求
D．……我清楚地知道，……依依不舍地把它放回到湖里去。——无可奈何
比赛读，看谁读得好！你体会到了什么？
②“我”虽然不舍得把鱼放走，但是在父亲的严格的教育下，“我”还是把鱼放回到湖里。你能通过父亲的'动作、语言、神态来体会父亲为什么这么做吗？在书中找一找，划一划，三人小组议一议。
I讨论交流：
A“划着”“看了看”你体会到了什么？父亲为什么要看表？
B“盯着 ”“ 看了好一会儿”此时父亲在想些什么？
C“你得把它放回湖里去。”“得”：必须。说明父亲的态度坚决。你还能从哪看出父亲的语气很坚决？“不容争辩”“没有商量的余地”
D父亲说话时为什么那么“平静”？（他认为自己做得对）
II你认为父亲做得对吗？
不同意见：时间只差两小时，干什么那么死板？
况且四周又没有任何人。
III父亲对“我”的严格教育，是希望“我”从小做一个不贪便宜，诚实守纪的有道德的人。
4．同桌演一演。指名上台演。评议。
（2）．出示父亲告诫“我”的话。指名读。现在你能理解了吗？结合捕鱼规定的时间谈谈你的体会。齐读。
（3）再次出示：在人生的旅途中，我不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。你能提出什么问题？
1．“诱惑人的‘鱼’”指的是什么？（金钱、名利）
2．“我”面对这些诱惑人的“鱼”时，为什么能处理好，因为父亲给“我”的启示。板书：启示。
3．34年后，“我”已从一个当年不得不放掉钓到的大鱼的沮丧的孩子成为了（生接读）纽约著名的建筑设计师，这都要感谢父亲当年给“我”的教诲。板书：感谢。
4．用“因为……所以……”把父亲给“我”的启示与“我”长大后取得的成就连起来说一说。
三、学习最后一段
师读：“34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示。”你有什么感悟？
“月光如水的夜晚”那美丽宁静的夜晚，更加衬托出人的心灵的纯净和道德的高尚，因此给作者留下了不可磨灭的印象，作者牢牢记住了父亲的教诲，使他受益终生！
你想对这样的父亲，这样的“我”说些什么吗？
四、在生活、学习中，你有没有遇到过像那条大鲈鱼似的诱惑人的“鱼”？你是怎样做的？你身边的人有没有给你过一些启示？
五、最后老师送给同学们法国大哲学家孟德斯鸠的一句话，让我们共勉：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
《钓鱼的启示》第二课时教学设计篇3
教学目的：
1、按事情发展顺序阅读，抓住主要内容，读懂课文。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。
教学过程：
一、质疑：
1、选择你喜欢的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？
2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？
二、答疑：
导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。
（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
1、那是一条怎样的鱼？对我充满了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。
①你有不同的朗读处理方式吗？
②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者直接把内心的想法写出来。
导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?
①月夜的描写：涟漪、银光闪闪——读得慢一些，给人以回味。
②钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。
2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书）
①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（讨论）
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
②哪些词句写出了父亲对我的严格教育？谁跟他的意见一样？你从哪些地方读懂的？
③我的心情怎样呢？
语言：
①小组合作读对话。②引读。③表演
小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。
行动：
①“乞求的目光”的扩展。
②放鱼动作的朗读指导。
小结：通过人物动作反映人物心理。
（二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”
看谁还能提出问题？
1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗？（特殊的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样抉择？举例说。
2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书）
3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向成功！
三、总结：
1、本文的主要内容。
2、写法上学会了什么？
3、做人上你悟到了什么？
四、扩展：
1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？打算怎样写具体？
2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？
3、同学们还有疑问吗？
板书设计
父亲我
钓鱼得意
放鱼不容争辩依依不舍
启示严格教育道德实践有道德的
