姥爷家里养了很多鸡，两只母鸡经常下蛋。只要母鸡“咯咯咯”一叫，姥爷就喊我去拾鸡蛋。母鸡是怎么下蛋的呢？我很好奇。于是，我就静静地躲在鸡窝旁，想看个究竟。
母鸡下蛋前，总是围着下蛋的窝“咕咕”直叫，不安地在四周转来转去，觉得完全放心时，才张开翅膀“扑棱”飞进鸡窝，安安静静地卧在柔软的窝里，微闭着眼睛。一会儿，母鸡全身的毛抖动了一下，脖子也缩了进去，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为母鸡已下好蛋了，便悄悄地走近鸡窝准备去掏鸡蛋，没想到一眼看去，窝里却是空的.。我正在奇怪，母鸡又慢慢地蹲了下来，翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠涨得通红。它眼睛睁得很大，两脚半站半蹲，整个身子前高后低倾斜着，尾巴一翘一翘的，原先叉开的翅膀也夹得紧紧的，看上去很用力的样子。就在这一瞬间，母鸡后半身一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。接着母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子下“掩护”好，生怕被别人抢走似的。同时，它不断地把身边的草叼到身后。蹲了一会儿，它似乎觉得平安无事了，才从容地离开鸡窝，开始“咯咯嗒，咯咯嗒”高兴地唱起来，好像骄傲地告诉主人：“我下蛋了，我下蛋了……”
呵，我终于看见母鸡是怎样下蛋了。捡起热乎乎的鸡蛋，我心想：看来母鸡下蛋也真不容易啊！
1. 一只小鸡在溪边刨啊刨，终于刨到了一条蚯蚓，它激动地叼起蚯蚓，生怕别人发现似的飞快地跑到一边，真是此地无银三百两，不远处一只小鸡眼珠子一斜，马上就发现了蚯蚓，立刻奔过来抢，两只小鸡你追我赶，最后双方夹着蚯蚓的一头，拔河似的拉着，有趣极了。
2. 天渐渐黑了，鸡陆陆续续回巢了，好像视力很弱似的，脖子伸来伸去，摸索地寻找到同伴，然后挨着挤着开始睡觉了，也有一两只找不着回去的路，找不到同伴的，慌张地在巢外叫唤了一阵，寻了个角落躲着，独自一个睡起觉来。
3. 一大群鸡吃饱喝足之后，呼啦一声奔到草坪上去了，有的拍拍翅膀，欢快地高声唱上两句，有的开始追逐，起先是有两只在一前一后地追逐，旁边有几只见了，也加进了追逐的队伍。有的互相啄啄嘴，然后各自散开，好像在约好什么时候见面似的，有的啄啄菜叶，嘴里哼着歌儿。
4. 白天，鸡闲着没事，便成群结队地来到树林里，草丛中，玩耍的玩耍，觅食的觅食，也有一两只喜欢独来独往，足迹遍及远处的竹林，灌木丛。
5. 母鸡吃饱了，肚子鼓鼓的，像个袋子似的挂在脖子上，走路的时候左摇右晃的，走了一会便蹲在一边，开始梳理自己的羽毛。
6. 春天的黄昏，院子里的一对红公鸡像红鹤似的用一条腿在房前站着，不知道在沉思着什么。
7. 一群鸡吃饱喝足了，在庭院里惬意地走着，不知哪只鸡带头唱了起来，于是别的鸡跟着陆陆续续地唱起来，俨然一群歌唱家呢。
8. 一群绒乎乎，圆墩墩的小鸡跟在母鸡身后，时不时停下来，用尖尖的乳黄色的小嘴啄一下，然后快步奔向母鸡，像一个个小绒球滚来滚去。
9. 中午，母鸡挺着个大肚子，要下蛋了，好像很怕人看到似的，鬼鬼祟祟地跳上草窝，一声不吭地蹲着，下完了蛋，跳了出来，咯咯咯地大声叫着，好像在告诉人们似的。
10. 收获的季节，三五成群的'鸡偷偷摸摸地来到晒谷场，见四下无人，马上低头拼命地啄谷子，恨不得马上把肚子填满似的。
11. 不大不小的鸡身子最灵活，也最调皮捣蛋，经常悄悄地钻进菜园里去，刨土、吃菜叶，将大好的菜园弄得一片狼藉，最令人头痛了。
12. 这只母鸡一身黄羽毛，胖胖的身子，最特别的是两条腿，长着一圈黄白色的绒毛，像穿了裤子似的。
13. 黄昏，奶奶吹了一声哨子，大大小小的鸡从草丛下、小路上、树木底下冲锋陷阵似的跑过来，有的跑得太快了，一个趔趄差点摔倒，速度却丝毫不减。
14. 听到这突如其来，捉摸不透的声音，大大小小的鸡伸长了脖子，你看我，我看你，互相询问似的，然后一齐掉头钻进了灌木丛下躲了起来。
15. 公鸡又是另外一个模样，不屑跟小鸡一起玩耍，也不看其他的鸡一眼，它总是昂首阔步，高傲自大，它用声闻九天外的力气啼叫，仿佛要让太阳也听到它的声音。
16. 黄昏，别的鸡都回去了，它还在专注地刨落叶，对主人的呼唤不理不睬的，直到暮色降临，它才不紧不慢地往家走去。
17. 这些鸡饿得慌了，聚在庭院里乱跳着，有一只跳翻了一个笼子砸下来，将它自己罩在里面出不来了，这只鸡顿时慌了，沿着笼子边缘不停地转圈。也有的聚到陡坡边缘，不知怎么就打起架来，打着打着，一不留神就掉下了陡坡，被藤条、杂草给绊住了，爬了半天才爬上来。
18. 大公鸡的冠子就像一朵红艳艳的鸡冠花，一身鲜艳夺目的羽毛，像披着一件美丽的锦衣，没事时便在院子里昂首挺胸地走着，鸡尾巴神气地一跳一跳的，威武得像个将军。早晨，它走出来，在院子里转了一圈，站定了，对着朝阳昂起脖子“喔喔喔”地叫起来。
19. 鸡开始进食了，高大强壮的鸡往里面挤，跳到食盆上，前蹬后刨，左挤右踹，弱小的只能远远啄它们刨出来的食，有些体型中等的自己挤不进去，便拿旁边的小鸡出气，抬起嘴巴往小鸡背上狠狠一啄，啄得小鸡惨叫不断，也有啄跟自己差不多的，于是另一只鸡被激怒了，跳了起来。两只鸡顾不上吃了，在旁边打起架来。脖子上的羽毛竖起来，张开翅膀，面对着面，好像有深仇大恨似的，你啄我，我啄你，上下扑腾着，激烈地战斗着，拍得地上的泥土一阵飞扬，等到它们打完架，食盆里的食物已经被吃得干干净净了。
20.夏天的太阳火辣辣的，鸡也热得张开嘴巴喘气了，于是，它们有的静静地蹲在树荫下，有的躺倒在沙子里，开始洗澡了，前后左右地蹭着，滚着，翅膀扇得沙子乱飞，没多久，一个圆圆的沙坑被挖出来了。它们侧着身子躺在里面，一副很享受的模样。
21. 一大早，鸡窝里的鸡就耐不住了，扯开喉咙大声叫着，见主人来了，马上欢声雀跃、你挤我拥地走到栅栏边。等了半天没见主人来开门，一阵失望，咯咯咯地叫着，又好像有几分无奈的样子。等到门终于被打开了，顿时挤挤擦擦，连飞带跳，逃也似的跑了。
22. 母鸡带着一群小鸡来到草地上，天空中突然传来了老鹰拍翅膀的声音，母鸡立即一声令下，小鸡马上躲在草丛各处一动也不动。老鹰盘旋着俯冲下来，母鸡为了保护小鸡，硬着头皮冲上去，于是草地上展开了一场母鸡与老鹰的大战。老鹰来势汹汹，母鸡张开翅膀，吃力地招架着，却不退让半分，终于人们一声吆喝，老鹰逃走了，母鸡领着安然无恙的小鸡回家了。
小学四年级语文《母鸡》教学设计1
【学习目标】
1、认识生字词
2、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。
3、了解母鸡的母爱
4、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
【教学重点】
1、把握作者情感的变化。
2、体味作者对母爱的赞颂。
【课前准备】
1、课件制作。
2、学生收集有关母鸡的
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、复习导入，引发意识
1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。
2、板书：母鸡
3、从题目你了解到什么?
二、默读课文，抓住情感
1、把握态度变化：
请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。
思考：
我对母鸡的感情发生了怎样的变化?
(让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。)
2、总体感知：
我对母鸡的感情发生了怎样的变化?一向讨厌──不敢再讨厌(喜欢)。
3、讨厌之由：
⑴ 请同学们列举母鸡的罪状。
⑵ 说出我对母鸡态度的句子：
我一向讨厌母鸡。没完没了，并且没有什么理由，讨厌!使人心中立刻结起了小疙瘩来更可恶的是被它吵得受不了
三、细读课文，品位情感
1、感情的峰回路转：
母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它?(让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。)
2、感情的体味：
说一说：
你喜欢哪种情况下的母鸡?说出你的理由?并告诉大家这时候的母鸡是一只( )的母鸡。
小老师：
请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子?朗读是该用怎样的语气?(情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。)
3、情感的提升：
写一写：
把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等(动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生有了更深的提升。)
4、情感的回归：
《母鸡》让你读懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，体会作者的为文之意)
5、情感的延伸：
你知道哪些赞颂母爱的古诗?(唐代孟郊的《游子吟》为最)
你还知道哪些有关母的名句?(联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。)
四、知识拓展，自主学习
1、交流：
你知道那些动物的感人故事?
2、老师的推荐：
羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。
(丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。)
【板书设计】
母 爱
一向讨厌 不敢再讨厌
小学四年级语文《母鸡》教学设计2
【教学目标】
１、能随文认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
３、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。
【教学重点、难点】
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
【教学设计】
一、谈话导入，检查预习
１、回顾课文《猫》，导入新课。
２、自读课文，注意读准生字。
３、检查预习，正音：
如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。）
二、理清脉络，尝试分段
１、找一找：
作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。
２、评议。
（从作者的.情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。）
三、研读文本第一部分，培养概括能力
１、１～３段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌？找到重点词、句划下来，想想原因。能干的孩子每段试用１～２个词概括原因。
第一段：
抓“没完没了”、“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：
无病呻吟。
（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）
第二段：
抓 “忠厚”、“趁其不备”等词，概括：
欺软怕硬、暗箭伤人
第三段：抓“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：
自大、爱炫耀。
（在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。）
随机理解句子：
“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋（lóng）子也会被它吵得受不了。”
体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：
这道题太简单了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
去少年宫的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。仿照句子说话，进行迁移创造。）
四、自主探究，围绕主题研读课文
１、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
出示：
它负责、慈（cí）爱、勇敢、辛（xīn）苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。）
２、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。
３、自学、交流、补充、评议：
预设要点：
（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：
“一点儿”东西就“紧叫”；而鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：
“不论……总是”；“假若……一定……连……”
辛苦：
“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……
（引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。）
４、感情朗读４～８段：
体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。
５、“我不敢再讨厌母鸡了”，研究“不敢”，读出敬意。
（自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。）
五、体会写作方法，尝试迁移运用
１、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。对比优缺点能更突出转变的不易。
（抓住情感线，大致感受写作手法的差异。）
２、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？感兴趣的试完成三星题：
改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。
（机动，视课堂时间，可安排回家完成。）
小学四年级语文《母鸡》教学设计3
【教学目标】
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】
制作ppt课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习
1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
(出示词语)
反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉
疙瘩 可恶 鸡雏 一撮儿毛
2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?
⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?
【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情
1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书： 一向讨厌 不敢再讨厌
2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了)
4、快速浏览，理清条理
课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段)，把课文分成两个部分。
【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。
5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文
出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。
○(选择第一部分)自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。
○(选择第二部分)自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。
学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。
四、小组交流，品评长短，体会感情。
