绍兴东湖作文13
“杭州有西湖，台州有东湖，东湖之胜，小西湖也。”这是描写东湖的一句话。我和同学们一样都去过东湖。星期五我们去东湖春游，回来我非常自豪，大家肯定会问：“为啥自豪呢？”因为东湖有许许多多的文化历史。昨天晚上，我根本就没想到，去腻了的东湖我竟然才浅浅的认识它，东湖是公主玩耍的后花园，大文学家俞越曾经来过这里，留下了许多东湖美丽的句子。大名鼎鼎的骆滨王也来过东湖。
当老师说要去东湖春游时，我没有一丝高兴地表情，我觉得非常对不起东湖。
东湖不仅有文化历史，还风景优美，绿油油的草坪，清澈的湖水，古老的凉亭，美丽的天鹅，碧绿的枝叶，奇形怪状的岩石，弯弯的小桥，一切都十全十美。
东湖是临海的骄傲，是临海人的自豪！
绍兴东湖作文14
中午，太阳当空照，我和舅妈她们一起去临海游东湖。
到了东湖，因为到里面要出示身份证，所以，等舅妈她们出示了以后，我和表妹直奔里面。“哇！这里好大，好美哦”我情不自禁地说了出口，表妹也随声附和。这里有奇形怪状的假山；有像绿宝石似的湖；也有着具有古代风格的楼房……简直就像神仙居住的地方，就像仙境般一样。
我们继续走着，不一会儿，面前就是一座弯弯曲曲的小桥，架在了湖面上，只见这湖在太阳的照耀下波光粼粼，散发出金色的光芒，有一种神神秘秘的感觉。我走着走着，觉得这座桥摇摇欲坠，觉得马上就要倒下去似的，胆战心惊啊。于是，我的脚步便慢了下来，慢慢走，怕自己掉下去了呢！
走过了这个胆战心惊的桥，我的心情终于平静了下来，继续欣赏东湖那美丽的风景。
绍兴东湖作文15
临海的朋友们，你们应该都知道东湖吧？东湖是北固山下的一道风景线，就让我来为你们介绍一下吧！
早晨，我来到东湖，映入眼中的是一片平静的湖。啊，这清中带绿的湖水多像一面明亮的大镜子呀！我继续往前走，踏着石头小路，一直走到了东湖中央。一路上一排排柳树在向我朝手，一朵朵野花在对我微笑，一只只鸟儿在为我歌唱。
再往前走就是东湖广场了，那儿更是美不胜收：人们有的在嫩绿的柳枝下乘凉，有的在广场中间跳舞，还有的在周围骑车。真不知道是东湖带给了人们乐趣，还是人们为东湖增添了色彩哩！
东湖里边还有许多凉亭，我也偶尔在那儿休息一下，看看书，好不悠闲！凉亭周围有几棵高大、挺拔的大树，总能为人们带来凉爽。
东湖是大家十分向往的一个栖息之地，我爱它的美丽，我爱它的繁荣，我爱东湖！
绍兴东湖作文16
江南长城的南面，有一座湖泊，名叫东湖，它像一座迷你小西湖。东湖外面，一些中年人、老年人在钓鱼，青年人在鹅卵石铺成的小路上散步。
里面，树很多，草很绿，花很艳。湖水周围镶嵌着不大整齐的石头，石头边有一些可爱的小鱼在游动。那绿得没有一点儿杂色的小草，那悄悄开放的小花，给东湖编了一个朴素的花环。水是那么绿，绿得像是被周围的绿色、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见湖底的石头。
最好玩的，当然是那水上乐园的小船了。如果你家长开小船，你坐后面，你就可以抓一把凉凉的水，有时可以抓到鱼。
这就是美丽的东湖，这就是临海的东湖！
绍兴东湖作文17
东湖是人山人海的地方，那里风景优美，十分热闹，是个好地方。
春天，东湖边的柳树，抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，东湖水面上的冰，融化了，冰和湖水合二为一，湖里涨满了春水。
夏天，东湖边的树木长得葱葱茏茏的，人们都在树下乘凉呢！当然，小鱼也不例外，在荷叶下乘凉。
秋天，树木的叶子变黄了，落下来像黄色的蝴蝶。落叶在水里像小船一样游向前方。
冬天，东湖边的树木，头上光秃秃的，眼前一片雪白，像给东湖穿上了一件银装素裹的衣服，美丽极了。
东湖一年四季景色迷人，是一个散心的地方，要是你看见了这样的景色，你就不想回家喽！
绍兴东湖作文18
昨天，爸爸带我去了临海的一颗夜明珠——东湖。
我蹦蹦跳跳地跑进了东湖，走在了小桥上。因为快要过年了，东湖公园里到处挂着灯笼，张灯结彩的。爸爸拿出了相机东拍拍，西拍拍，想要记录下这美丽的景色。
过了几分钟，我们到了有孔雀的地方。爸爸又迫不及待的拿出了照相机，拍下了两只恋爱的孔雀。雌孔雀在吃面包渣，雄孔雀站在树下乘凉，我是怎么知道的呢？因为雄孔雀有长长的尾巴，开屏的时候别提有多美丽了！
继续往前走，我看见了一种树，摸它的树干，它的树枝会抖动。它叫“痒痒树”又叫“紫薇树”。我开心的抱住它，爸爸赶紧给我和“痒痒树”来了一张合照。
后来，我们又来到了小竹林，小竹林的竹子特别多，一棵棵竹子坚立在草坪上，像一个个小战士。
最后，我和爸爸带着许多优美的照片离开了东湖，如果有机会，我一定要在晚上来欣赏东湖的美景，再来见识夜灵珠真正的美！
绍兴东湖作文19
今天是星期六，我们一家人去东湖公园玩，一进公园，顿时感到心旷神怡，那绿色的山连着绿色的水，绿色的水到映着绿色的山，再加上山顶白塔耸立，岸旁杨柳拂动湖光山色，异常美丽。
东湖公园的特点是：那里的水特别清。
东湖公园碧水高山，风景优美，鸟语花香。我们看前面是一个小商店，那里有很多人在买东西。然后看到一个水池，里面有泥鳅，有许多人在抓泥鳅。然后又看到青蛙跳，是一个人坐到座位上，青蛙跳就跳起来。接着有看见小飞机，你坐上去后，飞起来，你只要按上红色的按纽，小飞机就会飞高。然后我们又走到画廊，那里有各种各样的画像。接着，我们又到了小火车，只要你坐到座位上，绑好腰带，小火车就会隆隆的开起来。然后，我们有到了骑马那儿，你只要坐上去，马就会唱歌起来，然后就摇了起来。
接着，我们又到了龙那儿，你只要坐在龙背上，它就会跑起来。
然后，我们又到了走廊，看到假动物。
接着，我们又去了动物园，里面什么动物都有。
最后，我们要回家了，我们真舍不得离开东湖公园。我永远不会忘记东湖公园。
我爱东湖公园的风景！
绍兴东湖作文20
折腾了一个早上，我们才出发去临海的一座令人着迷的东湖。
刚来到东湖，一片绿油油的景色呈现在我面前。走了一会儿，就看见也雀站在大树上，好像在欣赏这里的景色，说：“这里好美啊！”连鸭子也跟着起哄了，它也在高声地叫呢！再往前走，就看到大座庭院。走进去，就仿佛置身于这座庭院。走出去，前面就有许多亭子。我们继续走在桥上，我看到许多人滑着游艇，荡漾在湖上。再往上看，那里有座山，树和树简直像是连在一起的，不留一点儿缝隙。忽然间，我听见唱戏人的声音，她的嗓音宏亮，把我都被征服了。再往前走，我看见许多游客，慕名而来，有的在钓鱼，有的在拍照，还有的在欣赏景色……
我最喜欢的就是走在竹林里，许多小鸟躲在某一个角落叽叽喳喳的叫，好像我就在探险一样，惊险惊奇。我蹦蹦跳跳地走在前面，左看看右看看。
我喜欢东湖就像喜欢家乡一样，喜欢这里的每一个东西，每一个景色，这里充着阳光，让我们一起记住它吧！一起把它给印在脑海里。
绍兴东湖作文21
今天，风很大，我和爷爷一起坐着电瓶车，去东湖玩，街上挂满灯笼，路上车水马龙，充满过年的气氛。 一到崇和门广场，只见东湖和揽胜门人山人海，人们脸上露出新年的喜悦，有的小朋友在玩蹦蹦床，有的在玩打枪，有的在玩钓金鱼、、、、、、。后来，我们进了东湖，只见弯弯曲曲的石桥上到处挂满红红的灯笼，像一条火红的巨龙，水面上的游船来来往往，川流不息， 然后，我怀着十分敞亮的心情走进骆宾王室，瞻仰了骆宾王雕像，里面还有他的诗文。介绍他那出众的才华和不屈的精神。我还背诵了他的两首名诗《咏鹅》和《易水送别》爷爷还介绍了骆宾王的生平事迹。
出来后我去了幽灵洞、竹林、石桥、凉亭、等景点。
东湖真美呀！我们爱东湖，东湖是临海市的掌上明珠。
绍兴东湖作文22
今天，妈妈带着我和弟弟一起去东湖玩。
一路上风光秀丽。到了东湖，我看见湖旁的人们有的在钓鱼，有的在拉二胡，还有的在欣赏风景。
走进公园，眼前出现一片花海：黄色的迎春花一串串挂满枝头，粉红色的桃花开得满树都是，地上的小花是紫色的，一大片一大片的真美啊！
我们在妈妈的带领下，走过弯弯曲曲的小路，绕过假山，穿过回廊，不知不觉间来到了孔雀园。我看到园内有三只孔雀，其中一只有长长的尾巴，它的羽毛是五颜六色的，另外两只的尾巴短短的，它们的羽毛是灰色的。妈妈告诉我尾巴长的是公孔雀，尾巴短的是母孔雀。我们很想看孔雀开屏，可惜孔雀好像看透了我们的心思，无论我们怎么逗它，就是不开屏。看着我们垂头丧气的样子，妈妈说：“下次有机会再带你们来看孔雀。”
再往前走是一座小木桥，弟弟不听妈妈的劝，一溜烟似的跑了过去。我慢悠悠的，一边走一边看：桥下有许多小鱼在自由自在地游着，两岸种满了柳树，微风吹拂着千万条已展开绿色的嫩叶的柳丝，好一幅美丽的春景图啊！
虽然游公园的时间不多，但却让我感受到了浓浓的春意。
绍兴东湖作文23
我最喜欢去东湖了，那里风景优美，变化多端，是个可爱的地方。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。湖水清澈见底，站在桥上看，哇，许多鱼在湖水里游动，美丽极了!有的全身布满银灰色的鱼鳞，像一个银色的仙子;有的头上鼓着一个红包，身子像雪一般白，游动时像一个红色的飞盘;还有的眼睛大大的，在阳光的照射下，像一颗大大的珍珠。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的树叶把“森林”封得严严实实的。在树下散步时，总觉得凉快极了。早晨雾从湖岸的山峦里“伸”出那乳白色的双手，整个东湖浸在乳白色的浓雾里。再看看湖面，雾从湖面飘过，牵起了小小的浪花。雾散了，湖水还是那么清澈，那么温柔地流淌。
秋天，落叶在林间飞舞，有银杏叶、枫叶......装扮着整个东湖。湖面载满五彩的落叶，一条渔船划过，落叶转得可欢了!芦苇渐渐变黄了，一棵棵芦苇就像一条条辫子，风吹过，它就跳起了优美的舞蹈。
冬天，这里又是另一番景象。有时还会下起小雪，雪花飘过树梢，唱起了欢快的歌谣;飘过小朋友的脸颊，轻声说了个“再见”;飘过湖面，渐渐消失了;飘过石桥，留下雪白的足迹……
看，这儿无论是什么时候，都仍然美丽。我爱东湖，我爱这美丽的风景!
绍兴东湖作文24
我喜欢来东湖，因为她总是给我带来许多的遐想。虽然东湖没有西湖有名，但是我认为东湖的景色一点不比西湖逊色。今年暑假我们全家又去了一趟东湖，每一次去都让我感受到不一样的美。
我来东湖已经好多次了，但我仍然喜欢来。我喜欢它碧绿的湖水，我喜欢它婀娜多姿的柳丝，我喜欢它千姿百态的荷花，我还喜欢它朴实的石拱桥，我更喜欢它古老的小木船。
当我们进入东湖，漫步在枝繁叶茂的大树下，顿时感觉凉爽了许多。只见郁郁葱葱的草丛里盛开着许多不知名的鲜花，引来了翩翩起舞的蝴蝶在花丛中相互追逐，嬉戏。我们来到湖边，看见碧波荡漾的湖水在阳光的照耀下粼粼闪光。那湖中飘荡的荷叶挨埃挤挤，像一个个大小不一碧绿的大圆盘，还有亭亭玉立的荷花从荷叶中伸展开来，像穿着粉红衣服的仙女，它们随风摇曳，散发出淡淡清香，似在炫耀自己无比娇媚的脸庞。走在湖边的小路上，只见妩媚多姿的垂柳，它们像少女的秀发，轻轻地拂过人们的肩头。不知什么时候，湖中又来一只野鸭，它休闲地在水中游来游去，还不时地将头伸进水里，寻找着什么。一阵微风吹来，泛起了阵阵涟漪，把停在岸边的小木船拍打的摇摇晃晃，那拍打声时而低沉时而舒缓，像一位深情地乐手在弹唱。站在石拱桥上放眼眺望，湖对岸的磨山如海中蓬莱仙岛，在水光云雾之中若隐若现。那湖水在夕阳的照映下，显得更绿更迷人。
啊!东湖，故乡的湖，每一次看到你总是让我心旷神怡，产生许多美好的遐想，你在我心中永远是最美的湖。
词语：
吊桥 桥梁 拱桥 天桥 正桥 引桥 大桥 木桥 竹桥
铁桥 浮桥 桥墩 长虹 卧龙 长龙 彩虹 石桥
立交桥 公路桥 铁路桥 高架桥 石拱桥 铁索桥
天桥横空 蜿蜒盘旋 凌空腾起 摇摇欲坠 设计新颖
造型美观 巨龙横卧 一道彩虹 美丽壮观 气势雄伟
蜿蜒起伏 斜拉索桥
句子：
1、木桥就像刚从800年沉睡中一觉醒来，揉揉双眼抖擞精以它特有的雄姿去迎接东方的黎明。
2、白天，站在中山路的南端远眺栈桥，它像仙女轻抒玉臂，直指大海；栈桥尽头的楼阁，恰似仙女局局竖起的指头，在向人们夸耀青岛的美。
3、南面十七孔桥飞架于碧波之上，恰似长虹卧波。
4、稍下游处，有座白色大桥伫立着，仿佛沉思中的雕像。
5、平坦的石路一直通向一座高高的石拱桥，桥身的弧线很优美，可惜整整齐齐的石板分明还留着新凿的痕迹。
6、横跨在车溪河上的钢筋水泥桥与架在支流上的似弯弯钩月垂挂在绿树碧水间的造型各异的石桥，显示了两种文化在这古镇的斗争与融合。
7、还时常可见一颗流星从江北的灯光中分离出来，慢慢划过江面，又融进江南的万家灯光中，这就是山城人民引为自豪的嘉陵江架空索道。
8、你看，南浦大桥蜿蜒盘旋，杨浦大桥挺拔飘逸，这两条巨龙雄居世界同类桥梁榜首；浦东的“东方明珠”直指苍穹，堪称“世界第三、亚洲第一”。“双龙戏珠”成为上海城市的新标志。
9、远望木桥，如同一条水上长廊。盖着青瓦的桥顶，把木桥的轮廊从瓦蓝的天空中勾画出来。中段突兀地高出一个亭子般的屋顶，檐牙高啄，翼然欲飞。()整座桥古朴而不呆板，匀称而不单调，简直无处不是智慧的结晶。
10、桥墩是用青条石一层层砌起来的，恰似一柄巨斧。十墩九孔，桥墩上层层叠着大圆木。孔间架着八九根俩人才能环抱的巨木。然而在这些圆木上竟看不到一只铆钉一其实这座百余米长的桥全是用一个一个的木榫联接起来的，你连一枚小铁钉也找不到。更为奇异的`是，在桥上走，你觉不出脚步声，在桥下，脚步声却十分清晰而响亮。倘是单车骑过，那更是一串惊雷。
11、湘子桥，又名广济桥，在潮州古城东门外，横跨浩瀚韩江，气势雄伟，与赵州桥、洛阳桥、芦沟桥并称我国四大古桥，是“世界上最早的启闭式桥梁”。
12、湘子桥始建于公元1171年，全长1000米。全桥由石梁桥与梭船构成的浮桥相加而成，可开可合，于是有十八梭船廿四洲的说法。传说唐朝时，韩愈被贬抵潮后，与广济和尚一起建造湘子桥的故事。广济和尚带领众人在韩江北岸，韩愈与侄儿韩湘子在南岸，共同建造湘子桥。到了中间，因为水深莫测，所以改用船只用铁索串连成浮梁桥，后来这桥就叫湘子桥，又称广济桥。
13、栈桥上发出柔和亮光的玉兰花灯，像两条银链，起伏在微波拌动的海面上。白天那熙熙攘攘的栈桥现在却静寂起来，像一个困倦的婴儿，躺在大海妈妈的怀抱里渐渐地入睡。
14、迄今为止，栈桥已有近百年历史。1891年，胶澳总督章高元，在此建了一条200米的大桥，名为“胶澳税卡”，在此征收鱼税。德国军占领青岛后，于1931年在原木桥的基础上，用钢筋混凝土改建，用来运输军与火给养。解放后，栈桥回到人民手中，政府拨专款整修一新。1985年，栈桥又一次重新修建。今天，栈桥正以青春焕发的面貌迎接着中外游客。
15、苏州真可称为“桥都”。你瞧，大街尽头，小巷深处，都能见到形式各异的桥：曲拱石桥隔几十米一座，彼此相伴着，静静地躺在河面上；运河上的大石梁桥凌架两岸，桥两边的石阶不下百级，上桥便似登楼。大桥是这般雄伟，小桥也别有情趣，隐身于假山秀石后、花草树木间，显得格外小巧玲珑。其他如吴门桥的雄伟，望星桥的精巧，坝基桥的朴实，行春桥的风光，无不令人赞叹。无怪乎在苏州做过刺史的白居易曾情不自禁地吟道：“远近高低寺间出，东西南北桥相望。”刘禹锡也留下了“春城三百七十桥，夹岸朱楼隔柳条”的诗句。若驾一叶轻舟，操一片桨，便可在“人间尽枕河，水巷小桥多”中徜徉，使你飘飘然如凌波仙子呢。
16、世界上绝大多数桥梁是人工建造的，但也有少数桥梁是大自然这位伟大的“雕塑家”创造的。恩施的天桥便是其中的一座。你看，两座对峙的山峦，被一条巨大石臂连接成一座天然拱形石桥。石臂旁侧挂满青藤蔓叶，覆盖着野花、小草。桥上车辆奔驰，桥下流水潺潺，不用木材，也不用钢筋、水泥，在地质上叫做“天生桥”。
17、建国门立交桥工程规律大，设计新颖，造型美观，宛如由五条彩带交织汇成，使人看了赏心悦目。桥体的侧壁呈淡雅的浅绿色，栏杆是乳白色的。在环状引桥内侧，矗立着四根15米高的电杆，每根杆顶安装着一组巨大的伞状华灯，那浅蓝色的灯罩和蔚蓝色的天空相辉映，显得非常和谐。华灯下是翠绿的草坪和五颜六色的花圃，它们把这座巨大的立交桥点缀得分外壮丽。
18、香溪桥在小西门外，据《昭萍志略》记载：香溪桥初建于宋朝宁宗时（约公元1195年），原名“仙桂桥”，到公元1205年，有个叫赵彦的人把这座桥改建成石桥，并改名为香溪桥。有句古话“金鳌洲撑香溪桥，玉带不离朝。”这是说萍乡的风水好，是出人才的灵秀之地，反映了人们对萍乡自然景色的赞美，对香溪桥的珍爱和对美好前景的向往。到了元朝，这座桥被毁了。明朝又重建。现在的这座桥重建于清朝乾隆三十六年（公元1771年），清朝嘉庆二十五年（公元1820年）又增建了石栏。
19、这座桥非常耐人观赏，全长45.6米，宽4.1米，桥面全是石板铺砌而成。全桥共有五个拱，是一座联拱桥。每个拱长6.8米，有四个桥墩，桥拱是普通的半圆形。每当水面浸到半圆直径部位时，远远望去，水上水下连成五个连心圆，煞是美观。每年春夏暴雨过后，河水上涨，水势很猛，但桥身从未出过事故，足见它的坚固。如今没有行人通过了，已被列为省重点保护的文物。
20、东河、西河两道跨江傲立的彩虹，正载着赣州人通向幸福的彼岸。它们俯视着咆哮的江水，仰望着满天的星月，仿佛是城的两只巨臂，把城与祖国各地连起来。
21、“自太平桥起至板桥止……共计281洞。”到如今，纤道桥的桥孔虽己有所减少，但仍有261孔之多。这种纤道桥每隔二米半左右便设一桥墩，桥墩采用“一顺一丁”的方法铺砌，墩与墩之间用石梁并列搁成。有的石梁还微微拱起，以免断裂，同时也为纤道本身增添了弧线美。
22、绍兴古纤道上点缀着40余座风格各异、姿态各别的石桥。这是纤道不可分割的组成部分。其中毓敏桥、融光桥、太平桥、迎恩桥、会龙桥和泾口大桥，在我国的桥梁建筑史上还具有较高的研究价值。如太平桥的石梁、石拱相结合，桥上可行人，桥下可背纤，宛然一座古代“立交桥”，从而在功能上满足了通航和行人多方面的需要，也在结构上收到了省工节料、造型美观的效果，为河网地区一桥多用的特有形式。
23、中环线上集中了天津的桥梁之“最最壮观的桥”一A里台立交桥，衔接东西，贯通南北，三层互通，气势磅礴；“最精美的桥”一中山门立交桥，尽管建筑面积有1.5万多平方米，却显得玲珑别致，如同一只斑斓的蝴蝶落在中环线上；“最高的桥”——普济河道立交桥，最高点达18米，桥下，南仓铁路编组站的16股铁路上，一列列火车，犹如穿梭；“最宽的桥”——盐陀桥，这东半环上唯一新建的跨河桥，简洁的线条使桥面更显宽阔；“最长的桥”一东兴路立交桥，1700米的桥身，飞越京山铁路，打通了一条南北隧道。
24、东河大桥很长，一眼望不到尽头，可并排行驶四辆卡车；桥很高，桥下各种车辆畅通无阻；人行道上，两排乳白色灯杆，草绿色灯罩，给人一种恬静、整洁的美感。
《大自然的语言》教案 篇1
活动目标：
1、体验诗歌中人和自然的情感。
2、学习诗歌，理解诗歌中的美。
3、能合作并有感情地朗诵诗歌。
活动准备：
课件、彩笔、四种颜色的卡纸。
活动过程：
一、直接语言导入：你们知道吗？不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？我们一起来看！（出示flash课件1）
二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？
2、瞧！谁出来了？（蚂蚁）它们在干什么呢？
蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？
3、这是什么呀？（大树桩）上面有什么？对！每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！
4、教师小结：大自然的语言多奇妙啊！我们只要认真观察就能够发现。
三、用图谱完整学习诗歌
四、分组合作朗诵诗歌。
附诗歌：
大自然的话别以为人才会说话， 大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。
白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。
大自然的语言啊，真是妙不可言。
不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。
《大自然的语言》教案 篇2
知识目标:
1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。
能力目标：
1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学难点
1、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课。
春夏秋冬，斗转星移;草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩.那么，这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢?为什么保护大自然就是保护人类自己呢?今天，我们将一起去破译大自然的语言，探询大自然的奥秘。《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。
竺可桢
二、朗读课文，整体把握文意。
1、显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。
2、学习字词。
连翘(qi2o)——翘起(qi4)
衰草连天(shu1i)——鬓毛衰(cuī)
落叶(luò)——丢三落四(l4)——落枕(l4o)
观测(gu1n)——玄妙观(gu4n)
差异(ch1)——差遣(ch1i)——差错(ch1)——参差(cī)
3.根据课后练习题一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分(1—3)：介绍什么是物候和物候学。
第二部分(4-5)：物候观测对农业的重要性。
第三部分(6-10)：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11-12)：研究物候学的意义。
三、学习课文的第一部分。
(一)齐读第一自然段。
思考：
1、本段主要描写了什么?
2、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。
明确：
1、本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。
2、本段是接春——夏——一秋——冬的时间顺序来写的。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。
提问：描写一年四季的物候现象运用了哪些词语?仔细揣摩、品味。
答：开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，给人以种种有关物候的丰富联想。大地苏醒的物候现象，概说三种：“冰雪融化，草木前发，各种花次第开放”，勾勒出一片生机勃发的春色，显得十分舒展。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象，用“融化”“萌发”“开放”三个动词具体描绘出大地苏醒的生动画面。写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态，十分形象贴切，让人想到“翩翩新来燕，双双入我庐”的景象。写秋风落叶，用“簇簇”一词写出秋天的肃杀景象，用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其景。此外，“北雁南飞”、
《大自然的语言》教案 篇3
教学目的：
1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。
2、能正确流利朗读课文。
3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。
4、培养学生初步收集材料的能力。
5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。
教学重点：
理解词句的意思，正确流利地朗读课文。
教学难点：
学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指
的是什么。
教学准备：
自制课件；准备鱼鳞、弹珠；
教学过程：
一、释题
1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。
播放课件（人类的语言）
提问：他们在干什么？他们为什么要使用语言呢？说出自己的想法？（表达出自己的意思）
2、揭示课题，理解：大自然的语言。
强化课题。出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫大自然的语言。
提问：大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？
表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。
小结：
大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。
二、新授课
1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。
2、指名读，指名评，师生互读。
学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。
提问：各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?
3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。
1）教学第二节，出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。
①齐读第二节，抽个别学生读第二节。
②请学生在学习小组里面说一说：你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？
③抽个别学生汇报学习结果。
④集体朗读第二节（教师指导朗读）。
2）教学第三节。
①学生自由朗读第三节。
②提问：这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?
③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。
④小结学法：什么样的语言告诉人们什么样的知识。
⑤齐读第三节，小结：学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的？
3）根据学法，分组自由学所剩下的小节。
①自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。
②分组自学。
③学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。
理解三叶虫化石（播放课件：三叶虫化石）。
理解词语：镶嵌
三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？谁愿意给大家演示、演示镶嵌的动作。（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让学生用自己的语言说一说）。
理解句子：那儿曾是汪洋一片
播放课件：造山运动
④教师小结，强化学法
4）小结2-4节内容。
①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？它是怎么告诉我们的。
②齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？
③通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。
三、扩展练习
1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。
通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。
前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家）。
2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的'知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。强化观察和提高学生的说话兴趣。
四、总结
通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？（教师作全课小结）
板书设计：
1、语言。
2、知识。
简笔画：
三叶虫化石那儿曾是汪洋一片。
简笔画：
蝌蚪春天到了。
简笔画：
鱼鳞两圈就是一岁。
《大自然的语言》教案 篇4
教学目标
1、培养学生快速检索重要信息、概括主要内容的能力。
2、品味语言的准确、生动，提升学生对语言的感悟、运用能力。
3、丰富科学知识，激发探索自然奥秘的兴趣，养成严谨的科学态度。
教学过程：
（课文比较长，同学预习时，可以借助课后练习一，从这四个方面来熟悉一下课文。）
（上课前请同学听两首熟悉的歌谣轻松一下，欣赏欣赏大自然美景。）
一、问题导入，激发兴趣
秋色正浓，很想和同学坐在野外倾听大自然的声音，不过，坐在教室里也不错，可以穿越时空。老师先带同学们一起去绍兴吼山的桃花节看一看那些又美丽又调皮的桃花。说它调皮，是因为去年3月21日桃花节开幕时，他们中的许多桃花已经谢了，而今年19号开幕，桃花园还见不到她们的踪迹，使许多慕名前来的游客高兴而来，失望而归，我们说桃花的初开期一般在三月二十日左右，为什么去年这个时候初桃已谢，而今年还未开花呢？同学们能说说这是为什么吗？——天气暖和得早，桃花就开得早了，气温底，桃花就开得迟。
桃花盛开和气候有着密切的关系，大自然中还有哪些现象和气候有关？
——（蒜苗泛青）百花争艳，落叶翻飞这些自然现象，自古以来我们称它为物候（板书）。
那么如何科学选定每年桃花节开幕式日期，使广大游客都能欣赏到桃花绰约的风姿，相信同学学了《大自然的语言》后，一定能给当地的农民一个好的建议。好，下面，我们请同学打开课文快速浏览全文，
二、初读课文，整体感知
——请同学快速浏览课文，找出决定物候现象来临的四个因素。（老师要看看，哪个小组的同学看得快，又找得准）
1、概括得很好，你能说说这么多的内容，你是怎样快速捕捉到这四点重要信息的。（经验还没有总结出来，老师看到他认真在圈点勾画，这是一个很好的阅读习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）——找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的信息。衔接各段的连接词语。（阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。
2、这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（可不可以先写古今差异？）
（说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。）
四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清楚。
——“纬度影响最大”同学们一定深有感触，寒冷的冬天大家喜欢去海南旅游，因为那里风光正明媚。
3、理解古代诗歌中包含物候知识：
——古诗中也提到了这个物候现象，让我们一起来看看北周诗人庾信的《梅花》，诗人原来居住在南方，梅花开得较早，当农历十二月中旬的时候，已经感觉到梅花应该凋残了。居住北方，仍然在腊月下雪天去寻梅。哪知花还没有开，却饱受了冰雪严寒之苦。看来，物候现象的来临决定于纬度，南北差异比较明显。
——课后练习也有一首古诗，同学们来分析一下，包含着怎样的物候知识。——朗读（诗人是在初夏时节游览位于庐山香炉峰顶大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。）
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”原来古诗中蕴涵着如此丰富的物候知识。
4、课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？（运用刚才同学介绍的方法画出重点句，概括回答。）
物候和物候和物候学的含义。
物候观测对农业有着重要性。
研究物候学有重要意义。
5、教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理清楚，通俗易懂介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。
三、细读课文，品味语言
1、课文说：“花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”，那么竺可桢又是用怎样
的语言来介绍这些大自然语言的呢？
——请同学们想一想，这篇文章的语言你觉得有什么特点？（1、2节的语言又有什么特点）（板书：准确、生动）
学生生成：准确、生动、简约等
2、同学们想先体会生动呢，还是准确？
英雄所见略同，在初中语文学习中，有两篇说明文老师印象特别深刻《看云识天气》，让我对天空产生了浓厚的兴趣，我成了小小气象预报员，而〈〈大自然的语言〉〉又让老师拥有了什么呢？一双灵敏的耳朵，聆听大自然的声音成了我生活的一部分，让我们一起来听听、读读、品品这写在清山绿水间，摇曳多姿的大自然语言。告诉同学们，你听到了大自然的哪些声音？你读懂它们了吗？
生动（课文1节）
1、教师朗读第一节，：我听到我知道
——原来大自然一年四季有如此丰富的语言，作者生动的描写带给了我们无穷的联想。
2、轻声读一读你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。（老师相信每一个同学都能找到自己的最爱）
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。
——会联想到哪些物候？于是，我们的脑海里浮现出，联系《春》“东风来了，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷从土里钻出来桃树、杏树、李树你不让我我不让你赶趟儿蜜蜂嗡嗡”拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。
同学们丰富的想象把无声的语言转化成了几幅生动的画面，体味得好。用同样的方法，体会其他你喜欢的词语。
“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态，滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。——涌动春的希望。
“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。
“次第”写出百花竞相开放、争着报春的热闹情景。——傲雪的迎春，火红的山茶，嫩黄的迎春争奇斗艳。（山顶千门次第开）让我们想象，在牧童的短笛里，一朵花睁开了眼、两朵花、三朵花，一万朵花，那是花的山，那是花的海。
“翩然”写出了小燕子轻盈飞舞、活泼伶俐的情态，——歌《小燕子》，透露出喜爱之情。
“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
“簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落
叶的声音，使人感到秋天的肃杀。——为什么不是一片片？
“销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，
十分形象。“衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。
“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。
“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪灾，寒气逼人。大地沉睡了。
年年如是，周而复始——穿越时间和空间，春夏秋冬不断循环。正如白居易的诗“离
离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”于是“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”
3、朗读并小结：同学们说了那么多的喜欢，可见第一节的每一个词语都极具表现力，作者用生动的语言为我们描绘了一幅充满诗情画意的四季图。引领着我们进入美妙的物候世界。
当然，我们说作为一篇科普文是给人知识的，所以他的语言必须是准确的。即便是生动性的说明，也要做到这一点。
第一节最后一句，“年年如是，周而复始”的现象，作者作了限定“”，表达非常准确。“准确”是说明文语言的生命。下面，我们就一起来体会语言的准确。
准确（以课文6——10节为例）
1、教师：我先请同学说说老师和这位同学之间相隔多少距离？
还可以怎样表达？如果老师用尺丈量出了具体的距离，应该怎么说？
这就是今天我们要学习的说明文语言准确的两种表现：一是表精确性的语言。二是表模糊性的语言。语言的模糊性我们其实并不陌生，第三单元我们学习《中国石拱桥》里面讲到“《水经注》里提到的‘旅人桥’，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里“大约”“可能”都是一种模糊性语言，因为无以考证了，只是推测的情况。不能说得太绝对，
2、巩固提升：精确与模糊是准确的两种写法，那么这样的语言文本中有吗？
1）、到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（表精确性）
2）、沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。（表模糊性）
同学们找得很好，老师也找了两句，我们来深入体会一下，为什么表精确性与表模糊性都体现着准确。第一句准确没有问题，经过科学实验与统计，不是11而是10天很精确。
——春天，沿海都是笼统的，不能做精确的实验，用模糊的语言，留有余地，像我们平时用的一些概数词、程度副词都属于模糊词（约、左右、前后、一般、大多数、若干）。精确与模糊都体现准确，体现实事求是。
3、——竺可桢就是这样一位严谨的科学家。这个星期天，老师专程去上虞参观了竺可桢故居。（那班驳的墙壁，乌黑的大门，发黄的照片如陈年的酒沉淀着一个卓越科学家的过往。）作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪之久，在他生命的最后一息，他依然用颤抖的笔记下了当天的气温，风力。并端正写上“局报”两字。
所以，我们学习《大自然的语言》，不仅学习物候知识，学会用准确、生动的语言描摹、介绍事物，更要学习竺可桢那种严谨的工作作风，如果从明天，不，从下课开始，你能像竺可桢这样留心身边的每一片叶子，每一朵花，写写观察日记，作作物候观测，老师相信，来年春风吹醒柳梢的时候，你也许就能告诉桃花园的主人，吼山上的第一朵桃花应该在何时绽放她的花蕾。我想，这便是《大自然的语言》这篇文章带给我们丰厚的礼物。让我们有感情齐读。
四、仿照课文，运用语言：
下面我们请同学选择江南秋日里典型的物候现象，用你准确而生动的语言，告诉大家（讨论一下，秋天里有哪些典型的物候现象：在稻花飘香的秋色中，听蛙鸣虫啼，看鸿雁南飞，流萤点点飞舞，树叶转了颜色，湖畔、海滨芦苇荡最浪漫的季节开始了，桂花，菊花）
“……江南的秋天来了”。
《大自然的语言》教案 篇5
教学目的：
1、指导有感情地朗读诗歌，懂得什么是大自然的语言，如何看懂大自然的语言。
2、培养学生热爱大自然、探索大自然的情感。
3、仿写诗歌1~3小节。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激情切入，引起兴趣
1、同学们，如果我们有一个好消息要告诉朋友、同学或老师，靠什么呀？（语言）
2、师简介语言：语言是我们人类特有的一种工具，人们可以通过口说、笔写表达自己的意思，也可以从书本上阅读，去获取知识，汲取营养，这都是我们人类的事。那什么是大自然的语言呢？今天，老师带来了四种大自然的语言。
3、（课件出示春夏秋冬四幅图片）从这四幅图片中，你们知道了什么？
4、引出课题，板书课题。
二、初读课文，感知文本
1、同学们，今天我们要学习的课文和以前的课文有什么不同？
2、了解诗歌特点：分小节，不分自然段。
3、提出学习要求：不仅学诗，还要写诗。
三、自读课文，读中见悟
1、课文哪几个小节介绍了大自然的语言？请同学们快速找出来。
2、学习2~9小节。
（1）、用自己喜欢的方式读，边读边思考：诗歌中那些事物和我们说了话，告诉了我们大自然的语言？
（2）、反馈，并板书。
（3）、教师示范学习第2小节。
①、教师表演读。
②、教师将自己当作白云，并向大家介绍了白云告诉人们的大自然的语言。
③、小结这一学习方法。
（4）、请学生选择自己最喜欢的事物，用刚才的学习方法，学习相应的小节。（边学习边指导朗读，重点指导朗读4、5小节。）
（5）、课文中的八种事物分别告诉了我们哪些方面的知识？
（6）、男女生赛读2~9小节。
3、学习10~14小节。
（1）、自由大声地读，边读边思考：课文介绍了哪些科学家看懂并运用了大自然的语言为人类服务？
（2）、反馈，并简介三位科学家。
（3）、拓展延伸：课外，你还知道哪些科学家运用大自然的语言为人类服务？
（4）怎样才能看懂大自然的语言，学习第10小节。（齐读，指名回答。）
（5）、教师小结，齐读最后一个小节。
四、拓展延伸，仿写诗歌
1、小组讨论：生活中，同学们还发现了哪些大自然的语言？
2、汇报。
3、请同学们把发现的大自然的语言用诗歌的形式表现出来并写在本子上。
（1）、教师出示自己写的诗歌，并深情朗读。
（2）、学生评价。
（3）、学生写，并展示评价。
五、课堂总结，质疑拓展
今天，我们学习了8种大自然的语言，并懂得了如何去看懂大自然的语言，希望我们能从小爱科学，学科学，用科学。最后，你们还能对这篇课文提出疑问吗？
