一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先从容易的入手，逐渐地打开思路。
《蔓延的花香》阅读原文
朱成玉
有一天，对面邻居在楼道里放了很大的一盆花。看样子好像是要扔掉。我是个爱花之人，况且新搬来这个楼没多久，家里还没有置办一盆花，便想把它要来。我试着去敲那家的门，门开了，一个穿着睡衣的男人好像没睡醒的样子，一张脸仍然被好梦和恶梦纠结着。
“不好意思打扰你了，我是对面新来的邻居，来和您打个招呼。”
“哦，你好你好。”他使劲甩了甩脑袋，试图把瞌睡虫赶跑。
“我想问问您，门口的这盆花，是否可以送给我呢?”
他停顿了一下，然后微笑着说：“当然当然，如果喜欢你就搬回去好了。”
我乐不可支。他主动帮我把那盆花抬了进来。
我围着那盆花，搓着手，呲着牙，左看看，右瞧瞧，哪点也不像有病的样子啊，疑惑着那家人为什么要把它扔掉呢。
不一会儿，我听到有人敲门，我开门看到是对面的他，手里拿着一个小喷壶，对我说：“我家里有好几个浇花的小喷壶，我刚才看你家里没有花，知道肯定没有这个，省得你买了，送你一个。”我连声道谢，这邻居，真是热心肠的人。
又过了没多大一会儿，又敲门了。我开门，看见还是他。
“不好意思啊，打扰你休息了。”他说，“那盆花吧，这两天有点生小虫子了，明天你去花店买点驱虫药啥的，免得你家里到处都是那种小飞虫。”
我不禁感慨，这年头，有这样热心的邻居还真是太少了。我是多么幸运，能与之为邻。
妻子回来，看到这盆花儿，喜欢得不得了，问我花多少钱买的，我说是对面邻居家要扔掉，我要回来的。
“真是个不爱花的人，这么好的花，怎么说扔就要扔掉呢?”妻子一边用纸巾轻轻擦拭花的叶子，一边小声嘟囔着。
“就是啊，谁像你，简直就是个花痴。”我取笑她。
就在这时，我听到对面有人敲门，继而听到了一段令我脸红的对话。
“老公，给我开门，我忘记带钥匙了。”
门开了。
“老公，你把花搬回去了?”
“没有，那盆花让我送给对面的邻居了，他刚搬来，家里一盆花都没有，人挺好的。”
“那可是我最喜欢的一盆啊，你怎么能送人了呢?我让你把它放到楼道里，是为了让它散散身上的霉气。没想让你送人啊。”
“没事，只要都是爱花的人，花放在哪里不是都一样呢?”
“唉，你呀，就知道自作主张。算了，送了就送了吧，总不能再去要回来。”
……
我愣住了，原来人家并没有准备扔掉啊，这事弄的。我的脸红得像灿烂的晚霞，妻子却乐得前仰后合。
“把花还给人家吧，如果人家为这个事吵起来就不好了。”妻子说。
可是我真的挺舍不得的，如果当做没听见，不就完了吗。得，不管了，要送也明天再说吧。
“咚咚咚”，又有人敲门，唉，这一天啊，这门还没消停过。
我通过门眼看过去，看到是对面的两口子。我想完了，这女的一定是要她的'花来了。
我开门，那女的一脸笑容说道：
“这盆花啊，挺不好养的，我这个本上记录了一些它的习性，你们看看吧，希望能有点用。”
“谢谢，谢谢……”我和妻子着实有点慌了，竟然忘了请他们进屋来坐。
“对了，忘了告诉您。”在她关门的刹那，又一次探出红扑扑的脸来，“那盆花啊，估计要开花了，这几天不能浇太多的水……”
转身回来，看着那盆花，我和妻子无形中竟感到了一种责任和压力。这不仅仅是一盆花，更是一颗有些偏执的爱花的心啊。
仔细看看那花，确实全身都胀满了花蕾，虽然还没有开花，而我们似乎已闻到了浓浓的花香，在满世界蔓延开来。
(选自《青春岁月》2012年第7期，有改动)
《蔓延的花香》阅读题
18.文章中多次写到“敲门”，推动故事情节的发展，巧妙串连全文。请仿照示例，用简洁的语言概括几次“敲门”后发生的情节。(4分)
(“我”敲邻居家门)邻居送花→(邻居一敲“我”家门) ▲ →(邻居二敲“我”家门) ▲ →(女邻居敲自家门) ▲ →(邻居三敲“我”家门)
▲ 。
19.联系具体语境，回答下面两个问题。(6分)
(1)说说下面这句话中加点词语的含义。(3分)
这不仅仅是一盆花，更是一颗有些偏执的爱花的心啊。
▲
(2)请从人物描写的角度，简要赏析文中画横线的句子。(3分)
▲
20.说说文章结尾“我们似乎已闻到了浓浓的花香，在满世界蔓延开来”这句话的含义。品味最后一段在文中的作用。(6分)
▲
21.阅读下面的链接文字并回答问题。(4分)
【链接】忽然有一种自私的念头触动了我。我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋 子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要 借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
(陆蠡《囚绿记》)
本文中画波浪线的两段和上面的链接材料都写了人们对花对绿的喜爱。请你分别说说它们在文章中各有什么作用。
《蔓延的花香》： ▲
《囚绿记》： ▲
《蔓延的花香》阅读答案
18.送“我”小喷壶 嘱“我”买药驱虫 “我”了解“送花”真相 送养花记录，提醒不能多浇水
19.(1)这里的“偏执”不是指对事物认识片面而固执，而是指对花爱得深挚而执著，写出了邻居把花送给“我”家后，心里还是牵挂着这盆花，希望它健康生长、尽情绽放。正是这种“偏执”激发了“我”和妻子养花护花的责任感。
(2)画线的句子运用了语言描写、动作描写、外貌描写等手法，形象生动地表现了女邻居内心对这盆花的牵挂，写出了她为“我”能够养好花、享受花开的美丽考虑得细心周到。“红扑扑”一词既是写女邻居健康美丽，又是表现她友善、真诚、热心的美好品质让“我”有了温馨怡人的感觉。
20.这句话一是指邻居送给“我”家的这盆花散发出的浓浓香味弥漫在“我”家，也会弥漫到邻居家;二是指邻居两口子所具有的友善、真诚、热心的美好品质像花香一样蔓延开来，感动了“我”并影响了“我”。
这一段不能删去。从结构上看，这段文字起到了点题、照应上文(“估计要开花了”)、使文章结构更加完整的作用;从内容上，这段文字反映了作者感情的发展，含蓄委婉地揭示了文章主旨，留给了读者丰富的想像空间。
21.《蔓延的花香》：这两段写了妻子对这盆花的喜爱，还写了妻子对邻居把花扔掉的行为的不解和批评，为下文写“我”从邻居两口子的对话中了解事情的真相作了铺垫，更能衬托出邻居“割爱”的友善、真诚、热心品质的可贵。
《囚绿记》：这段写了“我”和常春藤的亲近，表现出“我”对绿的强烈的热爱和深深的迷恋;也写了“我”囚绿的自私行为，反衬出常春藤始终向着阳光生长，永不屈服于黑暗的精神，并借此颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发作者忠于祖国的情怀。
学习目标：
1、理清故事情节，体会结尾写法之妙。
2、探讨人物形象，感悟人性之美。
教学重点：
设身处地体验人物性格，理解人性美。
教学难点：
展开联想，补写贝尔曼如何画最后一片常春藤叶，体会结尾的高妙。
课时安排：
1课时
教学过程
一、激情导入
二、投学习目标
三、复述故事情节
小说中这片小小的叶子联系了哪几个人物？他们之间发生了怎样的故事？能否按照时间顺序复述一下故事情节？
（不同的学生复述补充后投影故事情节）
我们发现这些故事情节都与“最后的常春藤叶”有着密切的联系，它可以说是贯穿全文的一条线索。
四、探讨人物形象
1、探讨：谁是小说的主人公？
学生自由讨论，学生可能会认为：
琼珊：故事是围绕她展开的，她目睹那不落的最后一片叶子，最终康复，通过她说明生命要充满期待，要依靠自己的主题。
苏艾：琼珊病了，是她照顾，琼珊绝望，是她想方设法拖延，并把情况告诉了贝尔曼主题是歌颂她宝贵的友情。
贝尔曼：最后一片叶子是他画在墙上的，是他拯救了琼珊，主题是歌颂他舍己救人的品德。
主人公评判的标准：不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。
2、分析贝尔曼的形象
一一投出思考题，让学生分析讨论，互相补充，激发他们的兴趣和求知欲望。
思考一：文中几次写到贝尔曼？分别是怎样写的？
第一次正面描写：
第30节，请一学生齐读，其余学生画出描写贝尔曼外貌、性格、处境的句子，概括其形象。
——外表丑陋，性格暴躁，生活窘迫，酗酒成性，爱讲大话（杰作），失意的老画家。
第二次正面描写：语言描写。
让学生读相关语句分析。
第32节：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵。
第33节“可怜的琼删”“可恶的叶子”。
第35节（见文中）。
——善良，有同情心，关心他人。
第三次侧面描写：第52节医生说：“他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶猛。他可没有希望了”
第55节最后苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的'，因此得了肺炎，两天就去世了。
师巧妙过渡：第55节最后写到：“那是贝尔曼的杰作”是不是杰作？为什么？
思考二：为什么说贝尔曼画的最后一片常春藤叶是他的杰作？
学生讨论回答：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光辉。
思考三：既然贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作者为什么没有实写，这样处理有什么好处？1）使小说产生出人意外的效果（欧亨利式结尾）
学生讨论回答后投影：欧亨利式结尾：苏联有位作家曾说过，“艺术的打击力量要放到最后”，即“卒章显志”。短篇小说的大师们在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力，给读者留下想象的空间。
给读者留下了想象的空间让学生展开想象，结合第55节中有关语句描述一下贝尔曼是如何画最后一片常春藤叶的。
学生用文字描述后，让他们互相交流、互相评价（要求从语言、情境、精神方面去评），从而掀起一个高潮。
教师总结：
教师包含深情地概括，尽量在语言上、情绪上感染学生：
五、总结
播放《爱的奉献》歌曲，同时在歌声中打出拓展内容：
读了这篇小说，你一定被小说中折射出来的人性美深深打动，如何做一个大写的“人”，贝尔曼用生命回答了这个问题，我们又该如何回答呢？
