无法抹去的记忆作文 篇1
“啪”筷子磕在餐桌的角边，断了。我抓起书包，便往房里跑。“嘭”门被我重重地关上了。天哪，无法相信，他竟然想要打我。我不想看见他，他就是一个偏心鬼。
我站在小浴室里，窗外秋风拂过，卷起片片落叶，在空中偏偏起舞。小昆虫们在下边为它们演奏了一场交响乐。顺着门我坐了下来，心里满满都是对他的恨意。
“咯……”门被一只宽厚的手轻轻打开。沉重的脚步声在屋内响起，我的心不安稳地怦怦直跳，生怕他把小浴室的门打开。妈妈在客厅不知所措地看着房内，可门被他轻轻关上。不，我害怕他进来，我刚才顶嘴了，他一定会打死我的。那一刻，世界的一切似乎都静了下来，时间仿佛定格了。耳边不再有虫儿欢快的交响乐传来，门外也没了动静。
我小心翼翼地打开一道门缝，望了出去。门沿上坐着一个男人，他是我爸爸。他将双手环住自己，把头埋进里头。一颗晶莹的泪珠滚落在地，溅了起来。我的心仿佛被什么刺了一下，这样的一幅画显得那么突兀。我突然明白了什么。
啊！对不起，爸爸。您是爱我的，您并非只爱妹妹一人，我怎么可以将自己因看泡沫小说而使成绩下降的责任咂在你身上，还顶你的嘴，与你对骂。等我醒悟时，您已走出房间了。
从此，这件事化为一朵浪花，融在我记忆的长河中，无法抹去。
无法抹去的记忆作文 篇2
有许多作家和诗人都用优美的词语来赞美伟大的母爱，却轻视了父爱，其实，父亲在我们的生活中和成长的道路上，也默默无闻的付出了许多的努力。一个背影，让朱自清潸然泪下，一个眼神，让黄斌悚然汗下，一幕幕情景让我记忆犹新。
我清晰记得一件事，在我上小学二年级的时候，额头很烫，所以妈妈让我早早上床睡觉，她便出门了，我便迷迷糊糊睡着了，只是再睡意中看到一个走来走去背影——父亲，我第一次因父亲而流下了眼泪。第二天早晨，我醒来之后，看见父亲正在为我和妈妈做饭，看着父亲做饭的样子，我情不自禁的笑了起来！父亲急忙扭过头，一看是我，连忙说：“你还没愈合，怎么能乱跑呢？快点回去躺着！"我摇了摇头说：“我已经好了。”我最终还是没能说服父亲，只好乖乖回去躺着。
我在学习的过程中遇到过许许多多困难和挫折，我也对自己失望了，有时还想过要放弃，但每当有这个念头是，父亲都会劝我：“你怎么能放弃呢？人犯错并不是最大的错误，认识不到自己的错误，才是最大的错误！还有别人都对你有很大的希望，你却要放弃，你对你自己太没有自信了，你一定要发挥自己的天真才能！”这段话深深的刻在了我的心里。是我坚信，我不是一个胆小鬼！
父亲对我说的每一句话，都清晰地印在我的脑海中。同学们，父爱是严厉的，父爱是无言的，父爱是和母爱一样伟大的，不管是在什么时候父亲无时无刻在我们身边，催促我们前进！
无法抹去的记忆作文 篇3
在我的记忆深处有着许多快乐的回忆，也有着许多无法抹去的伤痕。
记得我刚上4年级的时候，我在兴趣小组中选择了奥数。因为我是头一次上，以前没有学过奥数，再加上我上课不专心听讲，所以学习效果并不好。学期结束时，我们进行期末。我抓耳挠腮，做做这题，太难；想想那题，不会。当隔天老师宣布分数时，我很紧张，新想：“到底我考了几分，应该能够勉强及格吧。”出乎意料的是，当老师郑重其事地把卷子发给我时，我顿时惊呆了，100分的卷子我只考了10分！太糟了，这时的我真想找个地洞钻下去！
时间飞逝，我们奥数班放学了，我老远就望见爸爸还是像往常一样在校门口等我，脸上笑猫咪。他一见我就迎了上来，期待地问：“考得怎么样？”我没办法，只好硬着头皮支支吾吾地说：“10，10分。”我等待着爸爸的训斥。可是爸爸并我该怎么办呢？要是对爸爸说实话，他一定会很失望，但是不对他说实话，我就是欺骗！思想的斗争展开了，但是最后还是为了过眼前这一关，含含糊糊地说：“是——的。”从没撒过谎的我心里慌张极了，幸亏爸爸没察觉。但我感到自己已经犯下了一个严重的错误。没有反应，反而微笑着说：“你们这次考试是按十分制的吧？”我一愣，啊！原来爸爸以为我得了满分！
日子一天天过去了，我以为爸爸回淡忘这件事，我心中的内疚也就渐渐消失了。直到有一天，爸爸回到家，他的脸色很难看，一见我就严肃地问那次考试的经过——原来，爸爸遇到了我的同学，知道了事情的真相——他说能原谅我考不好，却不恩能够原谅我对他撒谎！我后悔极了！我哭了，但是爸爸却没有打我，让我回房间反省，我现在才真正的认识到，这件事已经在我的心中不可抹去了！
无法抹去的记忆作文 篇4
在我的人生成长道路上，有许许多多的记忆令我难以忘怀。他们，就像胶水深深地印在我的脑海里。但是，令我感触最深的只有一件——种花。
记得那时发生在二年级的暑假里面。那一天，太阳火辣辣地照进我的房间里，一瞬间，我从睡梦中醒了过来。“哇！好漂亮啊！”我走出阳台，看见那玫瑰花绽开的笑脸，我不由得发出感叹！我心里突然生起了一个想法：妈妈把这盆花栽培得这么漂亮，我也可以啊！我也要自己种一盆漂漂亮亮的花！我穿好衣服，朝着植物商店跑去。我从老板那买回了种子后，就兴奋地跑回家把它给“种”了起来。我不断地在给它浇水，而且一次就是浇三次，那时的我自作聪明，以为给它多浇一些水，就可以使它快速生长，早点像妈妈种的玫瑰花那样漂亮。可是，一日复一日，一夜复一夜，始终没见它发芽。我想放弃，为什么我那么努力地给它浇水，可始终都是······？当我垂头丧气地想走回房间里，这时，妈妈走了过来，疑惑地问：“怎么啦？”我如实地告诉妈妈。可妈妈却是在哈哈大笑地说：“哎呀！你都做少了一步，就是没有施肥，花儿没有营养怎么长大啊？”然后，妈妈教了我一遍，在往后的日子里，我一直按着妈妈教我的方法做。直到有一天，我还是一如既往地走出阳台，看看我的那一盆花怎么样了。可一看，实在让我大吃一惊！那一盆花开了，和妈妈种的那一盆花一样，绽开了笑脸。
那一次，我懂得了：不要轻易放弃，一定要认认真真地把这件事做好的道理。这一件事，让我难以忘怀，因为——它已经成为了我无法抹去的记忆！
无法抹去的记忆作文 篇5
在我的抽屉里，摆着一个十分精致的盒子，可里面什么也没有。每当我看到了这个盒子，我的脸就会不自觉地红起来，就会想起那件羞愧的事情。
记得在四年级的一个周末里，我只顾着玩，没有完成老师布置的作业。第二天，我回到教室，当组长黄潇问我拿作业时，我才记得没有完成作业。我马上从书包里抽出作业本，不管三七二十一地抢了同桌的的作业本，马不停蹄的抄起作业来。可是，这一幕全被黄潇看到了。我忐忑不安地想着：糟了，黄潇是我的邻居，他会不会告诉妈妈呢？
放学了，我蹑手蹑脚地走进家里，只见妈妈满脸笑容，没有一丝儿生气的意思，妈妈见我回来了，笑着对我说：“儿子，回来了，餐桌上有面包，先吃着。”我心想：看来黄潇没有把我没做作业的事告诉妈妈。想到这里，我的心头大石总算放下了，大步流星地走向餐桌拿面包吃。
过了几个星期，我的生日到了。我邀请了我的几个好朋友一起欢度生日。生日那天晚上，好不热闹。我吹过蜡烛后，同学们都送给了我各式各样的礼物，心里就被提多高兴了！这时，妈妈送给了我一个精致的盒子，然后对我说：“快打开看看吧！”我打开了盒子，看到里面空空如也。我像丈二和尚——摸不着头脑，问妈妈：“妈妈，为什么里面什么也没有？”妈妈回答说：“你那草草完成的作业，那应付老师的作业，难道不是个空盒子吗？”听了妈妈的话，我的眼睛湿透了，掉下了一颗颗充满后悔、内疚的泪珠。
那个空盒子，我会一直珍藏着，珍藏着那件让我永远无法抹去的记忆。
无法抹去的记忆作文 篇6
时间，自认为可以使人遗忘一切，也许是紧张的考试过后，也许是令人激动的比赛过后，我们总是会遗忘一些记忆。但属于自己的那份记忆，却会在心中驻留许久！甚至铭刻于心！
记得那次是五年级下册的竞选班部的一次班会，是何人竞选何职位？我早就记不清了，仅仅记得我的草率和对他人的不尊重！
我，登上讲台去竞选，不为自己，仅仅为了鼓励自己的一个好朋友。仅此而已，我上了台，并开始了自己的演说。“希望大家选我当英语课代表。”仅此一句话，没有任何语言的修饰，而且语气是那么的随意，没有丝毫的诚意。我，本来就无心参加这次的竞选。这样做，也无可厚非。
该下台了，而此时老师却挡住了我的去路，不管台下其他同学在场，直接将我拉回了讲台，并严厉地批评道：“你这是在竞选班干部吗？你这样轻浮的态度为的是什么？如果有心竞选，就重新上台再说一次，你刚才的语气是对所有人的不尊重！”
泪水不由自主地涌出，这是老师第一次这样严厉地对我。为什么？为什么这样对待我？我做错了什么？我的心反复问着这个问题。突然，我想起了电视上那些衣着亮丽的人，他们对乞讨者那种不屑的眼神就像我现在这样。
我，就在那一刻，止住了泪水，重新走上了讲台，用自己最诚恳的话语进行演讲。演讲很成功，我也担起了英语课代表的责任。
时间，自以为可以使人遗忘一切。而在我的记忆海滩中，时间的浪一次次冲上来，带走了许多的记忆，却永远带不走那一镒班会课的记忆，那独属我的记忆将会被我永远珍藏。
无法抹去的记忆作文 篇7
记忆没有重量，但它却可以压得人匍匐在地，每当想起我记忆深处的那件事，我总会感觉自己没有勇气，总会记忆起那位大哥哥。
那是一个令人惬意的傍晚，爸爸妈妈把我的几个好朋友约来了家里，和我们一起享受晚餐的时光。晚饭过后，妈妈特意批准了我和几个朋友下去楼下的小花园里玩，听到这番话，我都高兴得跳起来了。然后，我二话不说，便带着她们兴高采烈的出去了。
有一个比较调皮的女孩子，她把几张纸条拿了出来，还有一个黑色的弹弓。我们看到这个情景，都百思不得其解，就在这时，这个女孩终于说话了：“我跟你们玩一个游戏吧，怎么样？”我们都不约而同地拍起了手掌，连声说好。“那我来给你你们讲讲规则吧！首先我们把一张纸条放在不远处，然后，再用弹弓射那张纸条，好吗？”那个女孩大声的说着。我们都觉得很新鲜，便爽快地答应了。我勇敢地尝试了第一次：我瞄准了那张纸条，准备射时，一阵微微的清风扑面而来，一粒细小的沙子吹进了我的眼睛里。我的手一抖，身一侧，闭上了眼睛，竟把石子打到了别人家的墙上。小区的管理员被这响声吸引了过来，凶巴巴地说：“这怎么回事？小孩子，是你干的吗？”听到这番话后，引起了我的一阵阵心慌。“我……我”我含含糊糊地说。就在这时，一位路过的哥哥目睹了这一切，说：“对不起，她是我的妹妹，我没管教好她，对不起！”说罢，他便向那小区管理员鞠了一个深深的躬。那位管理员狠狠地瞪了那哥哥一眼就走了，我连忙感谢哪位大哥哥……
直到现在，我忘不了那件事。我也明白了，有的记忆是可以像粉笔字一样，一抹就可以消失，可有些记忆是怎么抹也抹不去的。
无法抹去的记忆作文 篇8
记忆是多姿多彩的，有人说它像一笔巨大的财富，充满了自己美好的回忆；有人说它是一只翩翩起舞的蝴蝶；而我觉得它像一本书，里面有许多开心的，难过的，深刻的事情，五彩缤纷。每一次，当我回忆起这件事，我就后悔不已。
那是，我还在读三年级，由于那时家里并不那么富裕，我也才刚开始学用圆珠笔写字，所以，我的笔盒里只有两支普通得不能再普通的笔。可是，别的同学的笔各色各样，有的笔壳是卡通形象的；有的是挂着小配件的；还有的画着许多漂亮的图案，漂亮极了，我也羡慕极了。一天，我一如既往地走去老师办公室送作业，突然在楼梯旁的东西吸引了我。是什么呢？我心里充满了疑惑，于是，好奇心使我忍不住走过去，我放下手中的作业，一看，啊！是一支笔，笔壳上有着叮当猫图案，笔上还挂着一只“小叮当”呢！这个意外的发现使我心花怒放，这可是我梦寐以求的笔啊！瞧，它多漂亮！如果它是我的多好啊。一个邪恶的念头在我心中诞生。啊，不行，我得做个诚实的孩子，不能把它占为己有。可是，就算我把它占为己有，也不会有人知道的啊！你可要知道，这对于当时的我来说，可是一笔巨大的“宝藏”啊！我的心里做着激烈斗争，像是两个小精灵在我心里作战，最后，在虚荣心的促使下，我屈服了，把笔占为己有。
回到家后，我后悔极了，心想，不见了这支笔的人，现在肯定很着急吧。我把笔放到书桌里，从没用过，虽已成往事，可这事一直警示着我。做人要正直，不能贪小便宜。
这是我无法抹去的记忆。
无法抹去的记忆作文 篇9
夜深了，我却无法入眠。那柔软舒适的“富安那”在我眼中却如躺针毡。
时钟已整整敲响了12下。屋外，肆虐的狂风裹着雪怒吼着；屋内，父母此起彼伏的鼾声在我耳畔回响。
我何尝不想裹着棉被入眠呢？我何尝不想在梦中快乐玩耍？可是我不能。在这个夜晚，我曾迷迷糊糊睡去3次，又被痒所折磨而醒。
我泪眼婆娑地望着那双常满冻疮的小手，真恨不得将他们剁掉。冻疮的痛苦可不是一般人能忍受的，每当冬夜来临，所冻之处有如小虫啃噬般巨痒难忍。而这种痛苦，却已折磨了我三年。我将手放在床上反复磨蹭，又昏昏沉沉的进入梦乡。忽然，我被一阵剧痛惊醒，我顺着痛处摸去，只觉一股黏黏的液体在指缝间流淌。我一惊，忙按住止血，心中抱怨着上天的不公，不禁低声抽泣起来。正在此时，一阵暗香飘然而至。我突然想起仍摆放在窗台的腊梅，穿着睡衣就跑去窗台。风雪中，腊梅已披上了一层厚厚的白霜，但仍屹立在窗台前。虽暴风雪一次次将它的枝打断，将它的花瓣吹落，但它却仍保持着它不变的姿势傲视风雪。
难道我还不如这枝小小的腊梅吗？我愣住了，在窗台前站了好久好久。许久，我爬上床，怀着对腊梅的敬佩和对人生的醒悟睡着了。在梦中，我自己也变成了一只腊梅，在严冬的黑夜里傲视风雪。
这一夜，成了我永远无法抹去的记忆。
无法抹去的记忆作文 篇10
帮助，是一种高尚的品德。不亲身经历，永远打开不了那奇迹般的大门。那发生在去年的一件小事，或许，有一天，我们能擦肩而过，或许，一生中，永远不会遇到。
那年，我刚满9岁。一天，我的笔芯没水了，于是，我步履匆匆地带了两块钱去买笔芯。一路小跑着，突然我的身旁出现了一个陌生的身影。一转头，才发现是一位衣着简朴的老奶奶在马路边要钱呀！我不由地停住了脚步，把她上上下下地打量了一遍：衣衫简朴，上面有许多缝补过的痕迹；脚上穿着一双灰色的.小布鞋，上面有几个小洞洞——看起来，这是一位家庭贫困的老奶奶呀！
老奶奶见我一直盯着她看，以为我准备投入几个硬币，所以一直用那渴望而又无助的表情望着我。
唉，怎么办？这两块钱，可是得去买笔芯的呀！但，但老奶奶那渴望的神情，如果我走了，人家会觉得我小气……怎么办嘛！我心里仿佛有两个人在说话。爸爸说过，给，永远比拿快乐，所以，两块钱……钱，终于情不自禁地投入了小破碗中。硬币掉入瓷碗里的声音，十分清脆悦耳，像动听的音乐。突然，老奶奶对我深鞠一躬，“谢谢你，小公主！”啊，我成了小公主了！我觉得自己幸福得要上天了……
在那一天，获得了一种受用终生的启迪：帮助他人，你会感受到无穷的快乐！
无法抹去的记忆作文 篇11
那天本来是平常的一天，可是因为一张扣分单而变得不平常。
记得那天吃中饭的时候，我吃得很慢，所以是最后一个走的，我倒饭的时候不小心把饭倒在了外面。当时我没带抹布，而且周围也没人，我心想：反正周围也没有人看见我的“罪行”，又没什么事。于是我没打扫干净就走了。就在午间管理的时候，李老师手里拿着扣分单，怒气冲冲地走进教室。刚一站稳，李老师就火冒三丈地开始批评我们。李老师把拿着扣分单的手用力往讲台上一拍，全班立刻安静了，李老师对我们大吼道：“今天怎么又扣分了！今天食堂的值日生打扫了吗？是谁把饭倒在外面扣了分？”
这时我心一沉，老师说的人不就是我吗？我心想：如果我承认是我干的话，可能不只是受一次批评，说不定要……不行，我一定不能承认是我做的，不然后果不堪设想！这时，我又想：老师说过做人要诚实。这时，两个想法突然变成两个小人，开始在我的心里争论。刚开始我为了安全，就想撒个慌，可是我又一想，如果我为了安全，放弃了诚实，难道不是一件愚蠢的事吗？于是我决定要做一个诚实的人，走到李老师面前，小心地说：“是我把饭倒在外面扣了分。”李老师说：“因为这是你第一次扣分，所以不批评你，但是你明天要给我一份反思。”
我为当时勇敢的做法感到自豪，这件事给我留下了无法抹去的记忆，将成为我人生的一块新的里程碑。
无法抹去的记忆作文 篇12
九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会顶天立地。教我纯洁的是北国的雪花，教我热烈的是南疆的红棉。但是教我学会做人的是一位和我素不相识的普通小男孩，而那件事也成了我不可抹去的记忆。
一个冬天的早晨，北风呼啸着，天上飘飘洒洒地下着冰冷的雪花。妈妈送我去学校，学校大门紧闭，妈妈等不及就走了，我很冷，不停地跺脚搓手。无情的北风不时加快了它的脚步，生气地用劲一吹，“啪”一排共享单车猛地摔在地上。我很想用手去扶，可是怕淋湿了衣服回家挨骂。我的手一次次地缩了回来，我忐忑不安地想：这可怎么办呀？要不用公用电话打共享单车客服吧？不行，人家会相信我一个小学生的话？肯定会认为我满嘴胡言！唉呀！不管他它了，谁愿扶谁扶。
这时一个低低的小男孩映入我的眼帘，他快步走到单车旁，吃力地扶了起来，扶完一辆，他气喘吁吁，但也不泄气，继续干活。我被他的爱心所感动，于是我跑过去帮助他扶完了车。我正要走，他微笑着对我说：“谢谢哥哥，谢谢你帮我”。我说道：“不，我要谢谢你，是你感动了我，改变了我。快回家吧，别让家人担心。”我看着他慢慢消失在人群中，我的心却久久不能平静。
谢谢你，小男孩。你改变了我，你是我的小老师，你用你的行为告诉了我们每个人该有的美好品德——为社会贡献爱心。
这件事是我永远无法抹去的记忆。
无法抹去的记忆作文 篇13
在我的记忆深处，有许多值得回忆的事。它们如同天上的繁星，璀璨无比，令人回味无穷。
“这是谁的钱包？”一个青年男子在问。我扭头一看，心想：那哥哥真是好样的，拾金不昧。车上的许多乘客也转过头去，用赞许的目光看着他。“我的！”一个女子一边翻着包，一边喊着。
男子看了她一眼，竟说道：“想要回去吗？”我一听，惊讶极了，心想：他这是想干什么？女子瞟了小伙子一眼，大声说：“这本来就是我的！你还不想还给我？”
“那我捡到了你的钱包，你不给我点报酬啊？”男子反问道。“还有这样的人？”我心中顿时充满了怒火，“捡了人家的钱包，居然还要报酬，这世界上真是什么人都有。”可不管车上的人如何谴责，小伙子却仍然淡定地索要报酬。女子只好从口袋里拿出一张皱巴巴的二十元钱，扔给了他。
小伙子拿着二十元，笑着走到对面座位的老爷爷身边，小声说了些什么。那老爷爷疑惑地瞧了瞧他，又摸了摸自己的口袋，连忙向那小伙子表示感谢。我扭过头去，望了望那位妇女，只见她低着头，脸红得像只红苹果似的，嘴巴微微张开，想说些什么，又什么也没说。看着这一切，我迷惑不解。听着旁边人的议论。我才恍然大悟。原来，是那女子捡了钱却没还给老爷爷啊！
我真佩服那小伙子，恪守了自己的原则，踏踏实实写好“人。”的每一笔画，让我记忆难忘。
无法抹去的记忆作文 篇14
我的记忆中有很多很多的事，他们在我的脑海中奔跑着，只有那些让我记忆犹新的，才能停下。今天就有一件事情，想和大家分享。
这是一个令我感动的事：那天我从同学家出来准备坐公交车回家，刚上车就发现自己的公交卡上连一分钱都没有。于是，我连忙翻看自己的口袋，果不其然，仍是身无分文。面对公交车司机和整车厢人的眼神，我特想挖个大洞钻进去。就在这时，有人为我辩解了：“这么小一个小孩子，司机师傅你就宽容宽容，让他进去吧！”随即，一股暖流一下子冲进了我的心头，感觉我太幸运了。可是司机说的话一下就浇灭我这暖暖的心：“不行，所有人都跟他一样，那我们还有钱拿吗？还有你，没钱快点儿下去啊！”
经过这一番对话，我真没脸见人了，立马准备下车。突然，一位大妈喊住了我，向钱箱里放了一块钱，车这才开始走。车上，我又感觉一股更暖的风吹过我的心头，连忙向大妈道谢，而大妈却对我说：“小朋友，如果你真的想感谢我，就去帮助下一个向你一样没带钱的人，把爱继续传递下去。”我很好奇她为什么要这样，大妈解释道：“我也有一次和你一样坐公交忘记带钱的经历，是一位小伙子帮我付的，付完钱后，我只忙着道谢，没来得及问他的名字，所以就用这种方式来把他的爱传递下去。”听了这段话，我若有所思。到了家，还一直有所思考，思考着，静静地思考着……
“把爱继续传递下去”这句话出自那一位平凡得不能再平凡的人，却能一直保留在我的脑海里，让我记忆犹新。
无法抹去的记忆作文 篇15
当我默默凝视着那微波粼粼的湖面时，心中不禁泛起了涟漪，勾起了千万条丝绪。
那年暑假，在爸爸的陪同下，我们一起来到了住在乡下的外婆家。不为那青山，不为那绿水，只为一尝钓鱼之趣。“看，这不就开始动工了！”原本空空的湖边，现在已摆满了“器材”。真不知湖面上待会能掀起怎样的“惊涛骇浪”，想必这将是一场“恶战”。
一声令下，“全体”动工。只见爸爸熟练地拿起鱼杆，装上鱼饵，往湖里一抛，静心等着鱼儿自动找上门。“天上哪有这等好事？”我向来不相信天上能自动掉馅饼。不料，鱼钩这时剧烈晃动起来，爸爸小心翼翼地收杆，一条肥美的大鱼映入我的眼帘。
“原来钓鱼这么简单，看我钓只更大的给你看看！”我蹑手蹑脚地做起跟爸爸同样的动作，没想竟是如此的不协调。“没关系，钓到大鱼才是真本事。”凭借这种心理，我将鱼钩抛入水中，心中无时无刻不在幻想着钓到大鱼该是何等的威风。随着时间的推移，大鱼始终没有上钩，就连小鱼的影也没见到。我等的不耐烦了，收起鱼杆一看。“唉呀！原来是忘装鱼饵了！”
爸爸在一旁偷笑，我挺直腰板，理直气壮地说：“新手入门，怎么能跟您相比呀？”爸爸笑的更欢了，我也跟着大笑起来。
一想起这次的钓鱼之趣，我的心总是暖暖的，比泡在蜂蜜罐里还甜！
无法抹去的记忆作文 篇16
在我的成长道路上，有很多值得我回忆的事情。如今，它们成了我人生路上的珍宝。其中，一次过生日的经历让我永远无法忘记。
那天，我放学回家，怀着无比兴奋的心情对妈妈说：“老妈！明天是我的生日！”
“哎呀！知道呢，宝贝！”妈妈正忙着，好像有点不耐烦。
此时此刻，我的脑海里蹦出一个疑问来：“妈妈有没有为我准备生日礼物呢？是一只呆萌的小熊，还是一只可爱的玩具狗呢？”各种各样的猜测在我的脑海里飞来飞去。
到了晚上，我又对妈妈说：“老妈，我明天过生日了！”
妈妈笑了笑：“知道呢，宝贝！”
“你有没有为我准备生日礼物？”我不依不饶。
“你不要着急嘛！”妈妈就是不告诉我。
没有办法，我只得乖乖地走开。
第二天放学回家，我激动地对妈妈说：“今天是我的生日。”我回到自己的房间，等着妈妈叫我。
我本来以为妈妈会叫我出来，没有想到，过了好久她还没有叫我，忙她自己的事情。
我快要掉眼泪了，这时，门外忽然传来妈妈的声音：“茜茜！快出来！你的礼物来了！”
我冲出门，接过礼物，打开包装盒，里面是一件我喜欢的绿色毛线衣！
妈妈笑着对我说：“昨天你说要生日礼物，今天上午我去汨罗街上买了这件毛线衣。怎么样？还喜欢吗？”
我说：“喜欢！”
每当想起这一天，我就不由自主地想笑。谢谢亲爱的老妈，我爱你！
那一天，我真的很高兴。这对我来说真是一次无法抹去的记忆。它会永远地珍藏在我的心里。
无法抹去的记忆作文 篇17
在我成长的河流中，各种各样的事数不胜数，如同夜空中的繁星，现在，我就摘下那最耀眼的一颗星，送给你。
这颗星的颜色，是沉闷的灰色。每次回想，不甘与失落不断拍打着我的心；但它也是最耀眼的，因为它给了我能受益一生的启示。
那是一个可爱的周一，也是新学期的第一天。当然，除了我们升入六年级喜悦外，也迎来了又一次的班委竞选。
这次，供大家竞选的职位可多了，我们班的同学都跃跃欲试。职位有：班长、纪律班长、音乐委员、宣传委员、各科课代表等等，也有人继续留任。我对纪律班长这个职位势在必得。前一天晚上，我甚至放弃了与我亲密无间的手机，认真准备演讲稿。
随着铃声的响起，竞选正式开始。小杨首当其冲，他可开了个好头，上讲台竞选的同学越来越多。纪律班长的名额只有5个，每人管一天，而竞选的人已经有了十几个。我的心躁动不安，我想上去，却没有勇气。刚站起来，腿一软，又跌坐回原位。手中演讲稿的一角已经被我揉得皱皱巴巴，手心全是汗。我看看表，多想时间能走慢点，可时间却像一匹骏马，勇往直前。开始投票！随着老师的一声令下，一切都破灭了。
这次我失落而归，心中如柠檬水决堤散发着阵阵酸楚。可我也明白了，做任何事都要有抓住机会的勇气，否则成功就是空谈！
无法抹去的记忆作文 篇18
朋友，是一把吉它，随时都可以为你带来快乐；朋友，是一首欢乐的歌，随时都可以带你遨游幸福的天堂……在我的记忆 中，有一段关于朋友无法抹去的记忆。
秋天的风，凉爽而羞涩。在校园里，我和王宁同学发生了一场矛盾，事情是这样的：中午午睡时间，随着优美的钟声，大家都从安静的睡梦中苏醒，而我却用我的“火眼金睛”看到王宁同学正吃着零食，我瞪大眼睛一瞧，他左手拿着零食口袋，右手正衔含在油油的嘴巴里，好像回味着最后一丝的美味。他舔着嘴唇，问我：“哪里有垃圾箱呀？”我想：“学校一直禁止我们吃零售呢，我要去揭发他。如果他把零售口袋给我，我既帮他扔了垃圾，又有了“证据”，不就一举两得了吗？“给我吧！”我说。接过他金黄色的“鱼豆干”我立刻把“证据”交给了老师……
很快，王宁同学知道了是我告的密，放学后，他一直用邪恶的眼神目不转晴的盯着我，好像要用眼神杀死我一样。我走在回家的路上，他一路跟随着我，并用手上的玩具魔方块打我，我飞快地跑着，躲着，还是没逃过“魔掌”被打中了好几次。幸好，后来遇到了同学，他没有再追上来。至今我还不知道他为什么那么重地打我，可能是因为“冲动是魔鬼”吧！
但是我还是谅解了他，因为我知道，谅解是一股温和的春风，可以化解人们心中的坚冰，谅解是一首动听的歌谣，可以放下人们心中的巨石……
这就是我——无法抹去的记忆！
无法抹去的记忆作文 篇19
在我成长的道路上，有着许许多多令我难忘的事，它们有的令我开心，有的使我受益匪浅……现在，让我来为大家讲述一件感人的事。
那是一个乌云密布的上午，我打算去书店看书，然而，我刚走到半路，突然电闪雷呜，豆子般大小的雨水倾盘而下，我赶紧跑到屋檐下，想躲一躲雨。就在这时，雨变得更加猛烈了，像泼，像倒。这时，我看到了一个衣服破烂不堪且行动不便的流浪汉正从暴雨中艰难地爬向可以躲雨的地方。他的背上，拖着一袋乞讨来的钱，而这些钱，正从袋的破洞中不争气地滑出来，被雨水冲刷，冲走。看到这一幕，流浪汉赶紧去捡被无情的雨水冲走的钱，但他毕竟不是那种手脚方便的人，于是他只好眼巴巴地看着很多钱被冲进下水道。
不知过了多久，雨停了。仿佛这场大雨下了足足一个世纪，而流浪汉袋里的钱也所剩无几。我看到流浪汉的脸上，留下了两条印记，两行泪水流过他那肮脏的脸，从下巴滴到他的衣服上。我还看到，周围的人都深表同情，有人走过去安慰那位流浪汉；还有人去帮他捡被雨水冲走的钱；有几位好心的大爷将自己的钱给他……那位流浪汉很快收起了泪水，脸上露出了笑容，尽管不是那样美丽动人。我心想，这位流浪汉一定是感受到了人间的温暖，重新看到了生活的希望。
是啊，爱心是一片冬日的阳光，它可以使饥寒交迫的人感到生活的温暖；爱心是黑暗中的光明，它可以让感到绝望的人看到希望。
无法抹去的记忆作文 篇20
人都有无法抹去的记忆，如：一件让人后悔的事，一句让人兴奋的话，还有一件激动的事，我也不例外，我有一件让我难忘的记忆。
在一个阳光明媚的星期天，我来到了同学的家中，我第一眼就看到了他们个个都面带笑容的来迎接我，当时我心想：我又不是贵宾，为什么要这么隆重的来迎接我呢？
我带着这个疑问走进了他们家中，不知是我的幻觉，还是因为我昨晚失眠的原因，我一直听见有人在叫我，我正在寻找声音来源的时候，突然同学们一涌而上，跑上了隔楼，我听到了他们：喔---，这就是传说中的天文望远镜吗？
我听到天文望远镜这几个字后，立刻有精神了，因为我从小就酷爱天文、地理、以及历史这三个学科，我急忙跑上楼去，我看见他们正在排队观察月亮，我抬头一望，看见一轮明月正嵌在空中，我想到了古代诗人各种写月亮的诗句：如床前明月光，疑是地上霜小时不识月，呼作白玉盘等诗句，不禁流下泪水。
过了一会，终于到我了，我熟练地操纵着天文望远镜，我仔细地观察到了，正如书上所说：月球的表面是凹凸不平。
有一位叔叔他是天文学家，他说：这个月球是一个未知星球，在银河系中，还有很多星球是等着我们人类去发现去探索的，所以你们以后一定要成为祖国的栋梁，以后这些艰难的任务就要靠你们去完成了！
在这次的玩耍中，我不仅玩得很开心，还收获到了很多天文的知识，现在我有一个新的目标，以后成为宇航员，为祖国作出贡献，所以这是无法抹去的记忆。
无法抹去的记忆作文 篇21
友谊是什么？如果说，友谊是一棵常青树，那么浇灌它的一定是从心头涌出的清泉；如果说，友谊是一朵花，那么照耀它的一定是从心中升起的太阳。那一次，我品尝到了友谊的滋味。
一个的星期一的早晨，班主任齐老师说：“把你们的作文拿出来，现在开始抄作文。”
我正在抄作文时，发现同桌薛萌正在聚精会神地抄着她的作文。我不屑地看了看她，心里涌出了嫉妒，心想：“不就是作文得了奖，老师在班里表扬了她吗，有什么大不了的？”因为心生嫉妒，冲动涌上了我的心头，我狠狠地用胳膊肘撞了她一下，她的作文本被笔尖刺破了，快要抄完的作文被我的冲动毁掉了。她用一种眼神看着我。我发现，那眼神里包含了很多，有无奈、不忍、难过、痛苦……
下午第一节课下课，老师来到班级，她说：“上午作文不及格的来领作文，有杨多迪、王叶、邬银银……当老师点到我的名字时，我的大脑顿时一片空白。这怎么可能，我的作文一直在班里位居前十名，这次作文竟然不及格！我拿了作文，急忙修改，可怎么改也改不对。这时薛萌走过来说：“我教你写作文吧。”经过我们的共同努力，我终于改好了作文。我红着脸谢谢她，并向她道了歉，她对我说：“我们是好朋友呀！”我们笑着跑到了操场上。
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”友谊，就是有喜有忧，有笑有泪，让人回味，让人依恋。
无法抹去的记忆作文 篇22
记得有一天，我在餐桌上吃饭，吃着吃着，我就开始感觉我的一颗牙有点不对劲，就跑到洗手间漱了漱口，再看了看镜子。原来我的一颗尖牙有点松动，我走到妈妈身边，说：“妈妈，我的一颗尖牙有点松动”，妈妈听了立刻叫我张开嘴巴，她一看，就对我说：“你的那颗松动的尖牙下面还长着一个小尖牙。所以，必须把这颗松动的牙拔掉，你先去刷牙，等一下跟我去牙科拔牙吧”！我顿时张口结舌，不知该说写什么。过了一会儿，我们进了牙科。我一看，镊子、榔头、钳子、戴着口罩的牙医师，不得不心惊肉跳。
当我躺上牙椅时就浑身发抖，嘴巴也不肯张，牙医师和妈妈想尽一切办法也无法说服我。突然，对面的牙医师一见这边的情况，就严肃地说：你看我这边的这位女孩，她把嘴巴张得大大的让我拔，不叫不哭不闹的她还比你小3岁呢！我听了，羞愧得很，只好也张大嘴巴，让牙医师拔。一忽儿，松动的尖牙被拔出来啦！我非常开心。好像从阴天变成了白天似的。
这时的我才明白：拔牙并不是那么痛苦的事情。谢谢那位不叫不哭不闹并比我小3岁的女孩。但是，我也很羞愧，原本是我这要给比我小的小孩做个好榜样，而不是要那些比我小的小孩给做好榜样。从现在起，我要做个坚强、勇敢的女孩，不做以前那个没志气、软弱的女孩了。
所以，这件事情令我久久都不能忘怀。
无法抹去的记忆作文 篇23
无法抹去的记忆是一句话语。是一句刻骨铭心的话语；是一句使人励志的话语；是一句使人奋发图强努力向上的话语……我的记忆告诉我：只有做每一句话语的主人，领悟每一句微不足道的话语，才能迎来更加美好的明天！
我身上有一个坏毛病，那就是作业做得很慢，下课了，大家都到外面去玩了，可是我还在写作业，家庭作业也是这样。
我常在星期一傍晚九点的书桌上写着作业，每当这时，我心里总会十五个吊桶——七上八下，妈妈却一遍又一遍地对我说：“孩子，你要抓紧时间了，你的时间总是先松后紧，这样可不行呀！”
“妈妈，我也不知道这是怎么了，自从我上了三年级就开始这样了，尽管我总想迫不及待地想要改掉这个坏毛病，可是这个坏毛病已经在我心里年复一年日复一日地生根了，我想，我以后可能都得带着这个坏毛病了。”我垂头丧气地说。
妈妈无可奈何，只好对我摇摇头，躺到床上睡着了，我看着昏昏欲睡的母亲，羞愧万分。
第二天早晨，我吃过早饭，兴高采烈地对妈妈说：“妈妈，我去上学了！”
“今天我带你去学校上学！”妈妈愁眉苦脸地对我说。
来到学校，我正要进去，妈妈叫住我，我一转身，竟然看到了妈妈灿烂的笑容，这与刚才简直就是判若两人，我惊讶不已，妈妈面带笑容地对我说：“女儿，时间就像海绵里的水，只要你愿意挤总会有的，加油！”
我猛然间明白了，对着妈妈点点头，蹦蹦跳跳地走进了学校。
无法抹去的记忆作文 篇24
在我的脑海中，有一件事我无法抹去，就是我在20xx年校运会200米比赛取得了一枚铜牌。
今天我既开心又紧张，因为我有一个项目就是200米决赛。我紧张是因为我要跟别班的高手比赛，跑进决赛的同学都是高手，我预赛以第一名的成绩跑进决赛，所以今天我要竭尽全力跑好这场比赛老师看到我那么紧张，就走了过来对我说：“小楠不要那么紧张你尽力跑就行了。”我说：“知道了。”
我离决赛还有半个小时，我就在我们运动员的大本营上做好准备，我就做好充分的热身运动，过了一会儿，到我们小组决赛了，我的心里非常紧张我的手掌都是汗，我就深呼吸了一口气才没有那么紧张，裁判员点完名字之后就带着我去200米起跑点，我就站好我的位置望着前方，裁判员点完人数之后就准备说开始了，当裁判员说“预备”我就望着前方，枪声一响我用了九牛二虎的力气向终点冲去，我们班的啦啦队正在为我加油，一眨眼我就跑到了终点，我就拿了第三名。我非常高兴，我个人比赛终于拿到奖了，我希望还没有比赛的运动员继续为我们班加分。
过了一会儿，我就站在颁奖台上面等待校长为我颁发奖牌，我看到校长手上拿着那些奖牌我非常高兴，我知道靠自己的事每一件事都可以成功。
这件事我无法抹去，因为我在中心小学第一次拿到个人奖，我永远忘不了。
无法抹去的记忆作文 篇25
最值得我怀念的，莫过于我家门前的那条小溪，它的水清澈见底，清晰可见水底一块块鹅卵石。我从小就经常和小伙伴们在溪水里捡它们，我喜爱小溪，不仅是五彩缤纷的鹅卵石，更因奶奶讲的那些至今难忘的小故事。
相传小溪曾是一条奔腾不息的长河，八仙云集在这里比试法力。当时，铁拐李过河的时候，他在河里施了法术。随着时间的流逝，法术慢慢消退，这条小溪里却出现一件神秘的宝物，像珍珠一样晶莹剔透……我正是从奶奶津津有味的讲述，使自己完全融入到那美妙的传说中。
趁奶奶不注意，我曾溜出去寻找那“价值连城”的宝物。但是，忙活一上午，却灰溜溜地无功而返。我毫不气馁，第二天又溜了出去。功夫不负有心人，我终于发现了它。当我去捡的时候，突然一脚踩空摔了一跤。幸好贵人相助，才化险为夷。回家以后，我将这事告诉奶奶，她笑着说：“傻孩子，铁拐李的宝物没有找到，倒差点儿搭上了我宝贝孙女的性命！”
我固执地认为自己真的发现了宝物，在我的的苦苦哀求下，奶奶和我来到发现宝物的地方。我从溪水中将它打捞出来，原来是一只破碎的瓶口，不禁愤愤地说：“谁这么缺德，乱扔垃圾！”
对于这条小溪，我至今一如既往地喜爱它，不是它那美丽动人的传说，而是那里有我永远抹不去的快乐童年。
无法抹去的记忆作文 篇26
在我成长的道路上，有许多令我兴奋、伤心、激动、后悔、高兴的事，但有一个让我无法抹去的记忆，就是六一在学校里举行义卖活动。
在六一的前一天，个个班都在收集一些要义卖的东西，我们班也不列外。我见我们班拿回来的东西有许多，比如：书、玩具、公仔、自己做的手工……不一会儿，箱子里装好了东西。我听见有人说:“六一，快点来吧。”
到六一了，我们吃完早餐，就回到教室搬桌子和椅子，我也去帮忙。我们把东西搬到义卖的地方，在两根柱子中间放一面旗子，上面写着xxx（因为我忘记了），只见班长小铭拿出一个大箱子，箱子里装满了许多要义卖的东西。然后，我、小轩、小斌和小伟被陈老师叫去搬饮料。我们搬完回来，同学们已经把东西摆好在桌子上。有一些同学正在试试自己的声音。校长一说：“义卖开始。”我们的小博和小万开始大叫；“嘿，大家快来看看呀，我们班的东西又便宜又好，走过路过千万不要错过……”我们班前面没有人，有了他们两位“大将”，我们班开始热闹起来。我看没有我可以帮得了忙的，我就去走走，看看有什么可以买的。走了半天，我才买了两瓶饮料和一本书。虽然我买了很少东西，但我妈妈却买了一大堆书给我看。
虽然那次义卖只有一个上午，但它成为了我无法抹去的记忆。
无法抹去的记忆作文 篇27
他们还在争执着，还未停息……
我看到她时，她已经被他扯住衣服拽进了拐角。她，一位满头白发、皮肤粗糙、黝黑，眼神迷茫、空洞，衣衫褴褛的老乞丐。两个硬币在那张破碗里荡来荡去，敲击着碗，发出一种单调的声音，回荡着她岁月的怨言；他，一位人高马大的大汉，小摊的老板，一副势利的嘴脸，令人有几分恶心。
大汉一手扯住老妇人乞丐的衣服，拉着老乞丐走，老人步履蹒跚，跟着他大步流星的脚步，只能随其迈出小小的而又凌乱的步子，老人被他像丢垃圾一般甩进了拐角。老人试着小心翼翼地探出头来，却被他不由分说的呵斥吓了回来，全身都缩了回来，像个找不到家的孩子般迷茫。蜷缩在角落中。
他为什么要这么做？！或许是因为老人做了什么见不得人的勾当；或许是老人向正在做生意的他要钱；或许只是很平常地向他的顾客乞讨，与其他乞丐一样……我不知道。
但，我万万没有想到——老人居然还会重新站在他的面前，与他争执——老人将破碗指向小老板，那并不是乞讨的意思，而是争执的开始！随后，他们越吵越凶，争得面红耳赤。
我无法想象那个瘦小的老乞丐会有如此之大的“勇气”。而那喧闹的街市中的人们，都冷眼旁观，甚是漠视……
就像穿越了一样，只要一想起此事，时针便又往回拨动。回到了当时的“现在”。这记忆清晰得似乎可以触摸，无法抹去。
我记得，一直记得。
在那小小的街道上看清了人世间的尘埃……
这景，这物，这尘埃。
我，一直记得。
无法抹去的记忆作文 篇28
回望身后，身后是一片野花的天地，有些开得正艳，有些把身子缩下去，而有些却毫无生气。摘下其中一丛野花，我的思绪又回到了那棵树上。
那是一个阳光明媚的上午，我边走路边看书，一不小心“当”的一声，我的头狠狠地与一棵大树来了个“亲密接触”。我一摸，“哎哟”，疼死我了，头上肿了一个差不多有鸡蛋大小的包。我气愤地跑回家，冲进厨房，拿了一把小小的水果刀，就又回到了那棵树旁边。我把水果刀用力扎进树干，又拔出，接着又扎进，又拔出，直到把树扎出一个洞来才作罢，树汁涌了出来，好像树在流眼泪。我得意地想：哈哈，这下你也知道疼了吧。哼，谁让你刚才撞我!这时，一个老爷爷向我走来，我知道有麻烦了，便跑了。跑到小区门前，我想：该向老爷爷道歉，还是不管它?我的大腿竟敢抗拒大脑的指令，向那棵树的方向走去。我的脑子里好像有黑白两兵在打仗。黑兵说：“管它呢!你不要去!”白兵说：“你说什么?不行，一定要去!”……哎呀!算了，我去道歉吧!我再次来到那棵树前，只见老爷爷还在那儿，我走到他跟前，说：“对……对不起，老爷爷，我破坏了树木。”“没什么，你只要认了错，就还是好孩子。”那老爷爷和蔼可亲的回答。我道了歉，心里舒坦多了，一蹦一跳地跑回家。
从此，每当我经过那棵树，都会想起那个上午，想起那件事，想起那件让我后悔的事。
无法抹去的记忆作文 篇29
记忆，是一只小船，满载着快乐、难忘、后悔......记忆，是一串珍珠，每一颗都装着各种各样的事情，但是有一颗是黯淡无光的......
记得四年级的一个夏天，妈妈给我买了两只小猪。淡黄色的猪毛、一双黑溜溜的小眼睛，特别招人喜爱。要知道，我从小就喜欢小动物，尤其对小鸡情有独钟。它们一只叫妙妙，一只叫多多。每天给它们喂食成了我们没天必不可少的事情。 可能出于小孩子的天性吧，我总爱出一些鬼点子戏弄一下它们。有一天，我又心生一计一一一让它们在我手上“飞”下去。我首先捧起比较强壮的多多做实验，效果不错，平稳落地。我又捧起比较瘦小的妙妙，妙妙惊慌地四处张望，似乎想“临阵逃脱“,我从它那颤抖的小脚感觉到它十分害怕，我摸了摸它的绒毛，说∶“别怕！‘’说完，我就放手让它飞下去了。未成熟的猪脚挣扎了几下，然后它的身子就重重的摔在了又冷又硬的地板上，它‘’咕噜‘’的叫着，似乎在责备我贪玩。我这下不知所措了，赶紧抱起它。一天里，我给最有营养的东西给它吃，最舒服的地方给它睡，希望它第二天醒来还会像从前一样可爱，用它那淡黄色的猪嘴吃米。 但事情并不是我想的那样子的，第二天一早，当我兴致勃勃地拿着小米去喂它的时候，多多欢快的小跑过来吃小米，但妙妙却双眼紧闭，我摸了摸它的身体。原来它......已经死了。我居然因为贪玩而害死了一只可爱的小动物，这件事成了我永远抹不去的记忆。
天堂里的妙妙，原谅我可好？
无法抹去的记忆作文 篇30
许多事情在我的脑海里，都渐渐、渐渐的褪色了。唯有那一件事，我仍然觉得，好像一直都记忆犹新！
那是一个清盘大雨的雨天，我放学回家，“这天气，都差不多下了一天哩！如果好好听妈妈的话，带好雨具，也不至于现在这幅狼狈不堪的样子。”我一边跑到能避雨的商业，一边嘟嘟囔囔着。
在街头，我寂寞极了。还别老天爷的泪水淋得像一只“落汤鸡”，只好等老天爷哭够了，我这只可怜无比的“落汤鸡”才能回家啰。“小黎，你是不是忘了带雨具是不是忘了带雨具呀？我有一把雨伞，要不，咱们俩一起走吧。当你等到天黑时，可就不好啦。”回家路过这里的小铭见到我这只“落汤鸡”，便对我关心的问道。
“哦，不用了，谢谢你的关心，小铭。我想，我可以等雨停了再回家啊，而且也不迟呀。对不对？”我谢谢了小铭的好意，执意要自己回家，不麻烦小铭。“小黎，你别逞强，你看看，你好好看看这不像样的天气。又打雷又刮风的，怎么可能一下子停下来呢？”“可是这样，会麻烦你的。”“不麻烦不麻烦，你别跟我客气了。我也只是顺路罢了，快点吧。”我推辞不过小铭，便和小铭踏上了回家的路
走着走着：我突然觉得，不仅是师生之间有情，同学之间有情。即便是校友，也会有一定的友谊。
小学语文教学计划1
一、教学要求和目的：
1、识字、学词和练句
（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。
（2）密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。
2、阅读
（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
（2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
3、习作
（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。
用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
4、口语实际
（1)与人交流能尊重、理解对方。
(2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
(3)表达要有条理，语气、语调适当。
5、综合性学习
(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。
(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。
二、教材简析：
本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。
三、班级情况分析：
本班共有学生65人，其中男生35人，女生3０人。大部分学生活泼可爱，积极好学。上学期语文成绩均已达标，但经过分析，本班学生的写作部分相对较弱，有一部分学生甚至害怕写作。还有从村校并校上来的一部分学生，汉语拼音没有过关，就连看拼音写汉字的题目都写不出来。还有一个薄弱环节就是普通话中的平、翘舌音和前、后鼻音的发音不够到位。
四、教学措施：
1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。
4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
五、教学评价方案，实践活动安排
六、教学课时安排：
1、马12课时
2、奇观12课时
3、变化7－8课时
4、韵味10－12课时
5、智谋9－10课时
6、水10－12课时
7、危急时刻12课时
8、方法10－12课时
9、面对错误10－12课时
10、家园的呼唤10－12课时
小学语文教学计划2
小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。
《新课程标准》对朗读的要求是正确、流利、有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行二度创作，而是在理性地深入了解课本内容后，尽可能地领悟作者的思想感情，还原文章的本色，通过正确处理停顿、语调、语气，再现文本内容。从过去和现在的阅读教学来看，小学语文阅读教学仍过于古板和落后，比如：课堂上，一段感人至深的话语，经由学生口中道来，平淡无奇，甚而有念读、唱读之势，老师可能原有的一腔激情，顿遭瓢泼冰雨……针对这种语文教学的弊端，我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的看法：
1. 突出学生在阅读中的主体地位
在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。
2. 重视朗读在阅读教学中的作用
从“读书百遍，其意自现”这一句话便可知我国古代的教学方法对诵背十分强调，但在我们的眼中这似乎十分落伍，实际上古人这样做也不是完全没有道理的，只有读熟了课本才有可能更好地理解课文。在过去和当前的教学中，阅读教学往往是教师事先设计好问题，学生被动回答的过程。学生自己想的东西很少。这就使学习陷入被动，不能培养学生积极思考的能力。
语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。朗读可以培养学生的表达能力，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。
另外，通过朗读课文，学生可以积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促进说话、作文能力的提高。因此，在讲授新课文之前，都要充学生很好地体会作者的写作意图分准备与之相适应的意境，使学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
3. 注重激发学生的阅读思维
从阅读心理看，阅读是期待产生，期待实现，同时产生新的期待这样一个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。
小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。如教学《月光曲》中描写《月光曲》的内容时，通过图片、音乐引导学生进入《月光曲》的意境，从而进行感悟、欣赏，再从贝多芬在幽静的小路上散步——走进茅屋弹奏——即兴创作的情感变化中找出贝多芬创作的灵感和激情，使学生用整个心灵去感受美妙的《月光曲》，驰而神往，激起孩子极大的兴趣，拨动他们的心弦。
4. 着力培养学生的阅读思考能力
由于小学生的知识水平、个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字、词、句、段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力、扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到“点子”上，这个“点子”就是课文的重点、难点、知识点和语言文字的训练点等。同时还要教会学生质疑的方法和途径。
一是从课题入手，抓住题眼发问。如：《草船借箭》可以抓住“借”字发问，为什么用“借”而不用“骗”。
二是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如：《十里长街送总理》中“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着”，可抓住“焦急”和“耐心”提问，这两个词用在一起是不是矛盾的？为什么？
三是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如：《美丽的小兴安岭》中，“春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，在这可提问为什么用“抽”字而不用“生”或“长”字？"
5. 努力培养学生的阅读兴趣
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。因此，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针。一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。为了培养学生的阅读兴趣，教师在课堂教学中可采用以下方法：
第一，创设情境，诱发孩子高涨的朗读热情 。陶行知先生说过“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。” 教学过程是一个认知的过程，而认知过程中必须有良好情感的参与。我们说：没有情境的教学如同一杯清淡的白开水，学生是品不出味儿来的。因此，在朗读教学中，教师要创设情境，把学习的主动权交给学生，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行朗读，这样学生才会入情入境，读出味来。
第二，巧用示范，引导学生有感情的朗读 。可以老师示范，让学生听，也可以请朗读能力强的学生读，让其他学生模仿。特别是低年级的孩子语感还没有成熟，而且模仿能力很强。教师激情的朗读是引导孩子们进入语文情感世界的一条捷径。怎么用示范？一是老师示范在难点上，在关键处，在美文中；二是尽量让学生来示范，老师“示范”多了，就会喧宾夺主，占据课堂宝贵的时间。正如于永正老师说的：指导低年级孩子有感情地朗读课文，倘若老师只是从道理上讲应怀着什么感情读，哪个字读重音，哪里应该读得快，哪里应该读得慢……是不够的，而且，“强加”的东西只能是“外在”的。俗话说：说十遍不如做一遍。教师范读一下要现实的多，有效的多。
第三，多形式练，促进孩子感情朗读的快速成长 。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。朗读教学更是如此，要想学生都能有感情的朗读，多练习，多种形式的读是关键。只有在不断的实践中，学生的朗读水平才能得到不断的提高。在教学中，应由教师的指令性转为学生的选择性，让学生自己选择自己所喜欢的，进行多种形式感情朗读，如比赛读、分角色读、边演边读、配乐读、师生共读、读自己最喜欢的句子段落、用自己喜欢的方式读等，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。学生主体了，积极性也就高了。
第四，互动评读，提升孩子感情朗读的能力。我们知道：“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特”，由于学生个体的差异，在读时，采用评读，学生可以互相帮助、互相启发，让每个孩子都能最大限度地发挥自已的潜能，快乐地学习，提高孩子的朗读能力。例如：课堂上，我努力使学生成为课堂的学习主人，常鼓励学生互相评，互相合作，常对读不好的孩子说：别人的点评就是对你的最大帮助。读不好没关系，老师和同学会帮助你，所以，你要勇敢的站起来。听老师这么一说，一部分原来胆怯的孩子勇敢了，有信心了。学生读完后，我经常组织学生进行评读，如“你觉得他读得怎么样？”“哪里读得好？你能像他那样读吗？”“哪里读得还不够，你能读得比他更好吗？“谁也想来展示一下？”……实践下来发现，评读，使大部分学生得到了发展，课堂上学生用声情并茂的朗读来倾注自己的体会，虽然读法有别，各具特色，但都进入了境界。这正如第斯多惠说的：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
6. 尽量提倡课内海量阅读
“课内海量阅读”顾名思义，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。如果我们能真正做到“海量阅读”，那我们的阅读教学就可以到达一个新的境界。我们可以把小学六年分为三个阶段：
第一阶段：一年级在“海量阅读”中识字；
第二阶段：二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；
第三阶段：四、五、六年级则“海量阅读经典”。
一年级“海量阅读”中识字。一年级新生入学第一天就自己读书！为此，我们开一个可以给不会拼音的一年级新生编一本他们能够“自学”的小册子———《读儿歌识汉字》。这本小册子为三部分。
第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》：“太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早！早！早！你为什么背上小书包。我要上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。”儿歌的后面，附上要认的字词：“功劳——劳动——太阳——小鸟——为什么——长大——学校——学习——迟到——书包”，我先带着学生唱一唱、念一念，之后我就教他们“自学”生字的办法：念儿歌下面的生字时，如果遇到不认识的，就到儿歌中找。
第二部分有《小书包》、《国旗》、《坐得正》、《写字姿势》、《爱护眼睛》等儿歌。这是我结合入学教育选编的内容，孩子们喜欢，我也因此一举两得。
第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。
中年级：在“海量阅读”中诵读、积累。我们把二、三年级归为中年级段，这一年段的特点是在“海量阅读”中诵读、积累。有了一年级的基础，语文课本学生们来说很简单。从二年级开始，只消半个月时间就能读完整本语文书。我的教学方法也很简单：一是略读教材，如《小英雄雨来》《猎人海力布》等，学生自己默读一遍就行了；二是精读的文章也不去条分缕析，只要求有感情朗读，学生诵读的文章越多，朗诵、理解能力越高。到三年级时，不经过预习，只要默读一遍，或听一遍录音，学生就能有感情朗读。 总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
小学语文教学计划3
通过一学期的相处，我对本班孩子的学习习惯、学习能力和学习态度等方面有了进一步的了解。在总结上学期教学工作得失的基础上，现初步拟定本学期的教学工作计划，以便有条不紊的开展本学期的语文教学工作，让本班孩子在新的一学期学得更开心，收获更大。
计划从六个方面展开：
一、关于课文学习。
学习专家提出的：对于课文的学习，要形成简约，突出，积累，灵活的四大要点。课文是学习语言文字的范例，抓住每篇课文最为重要的语言文字训练点，简简单单地完成训练，尽量不啰啰嗦嗦从头到尾地详细讲解力求“简约”，有的放矢。课堂简洁明了的呈现，得益于课下精心的备课，所以这学期在备课上尽量博采众家为我所用。本册每篇课文需要训练的要点很多，但要突出一两个最为明显的要点，训练得扎实，到位，同样忌面面俱到。“积累”则是强调对课文的背诵记忆，无差错默写，这是本班最为薄弱之处，这学期针对不同层次的学生将有不同的要求，希望得到家长的帮助一对一的督促。以上三点处理时注重“灵活”，对课文有整体的观察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇还会遇到可以多次重复做，有些事错过这一篇就没有下一处。灵活机动，有张有弛。
二、关于阅读。
本学期将细化课外阅读要求，增加积累，增加默读时间。每日早上7:25 –7:40为读背《日有所诵》时间，7:40—7:50读背每日一首和每日一句。每天下午放学推迟二十分钟，为自由默读时间，5:30放学。乘坐校车学生正常放学，回家阅读。阅读课检查学生阅读情况，师生共读激发学生集体阅读兴趣。阅读课除师生通读，学生自由读外，还可以增加听读等多形式的阅读。本学期我将继续给学生推荐读物，集体购买，以便形成集体阅读的氛围，带动阅读兴趣较弱的孩子。除老师推荐外，鼓励学生相互推荐。三年级孩子需要知道一些技法。特别是阅读方法，写作基本方法，一边读一边用，现学现用，管用，本学期继续要求学生人手两本优秀作文选，一本课外阅读练习。
三、关于作文。
量的积累才会带来质的飞跃。本学期继续注重平日的小练笔，精心布置每次练笔任务，认真落实每次作文讲评，让学生在练与改的交叠中提升习作能力。本学期强化自觉修改的习惯，最开始从修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改这件事，可能会做整个学期，意在让孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改习惯养成，再提升能力，终身有益!
四、关于习惯。
预习和复习习惯。开学后，课文学习的进度会加快，如果没有预习，就像被火车拖着走一样，是痛苦的。所以预习习惯一如既往的执行，并将检查预习任务落实到人，争取孩子们能养成自觉认真的预习的习惯。每日复习，查漏补缺必不可少，作业前要求孩子们先复习当天知识，在合上书本完成作业。
练字的习惯。本学期继续上学期“提笔即练字”的书写要求。上学期虽对学生书写任务有明确要求，但每天下午练习时间没有认真去落实写字任务，加之学生初写钢笔字，对学生要求不够高，所以学生书写较之二年级有很大的落差。这学期，希望在美术老师的引导下，能坚持落实每周一节的写字课，同时认真对待每天二十分钟的练字时间，让班级孩子在书写规范性，整洁度和美观等方面都有提升。每月利用写字课举行一次写字比赛。内容可以是古诗词，或者是生字词。一个孩子可以不会写作，但是不能不会写字。不会写作的可以成为另一些学科的专家，不会写字或者写不好字的，却会是一辈子的遗憾。所以，不要让孩子将来后悔，从现在强迫孩子开始练字!
自觉检查的习惯。每次作业后要求逐题检查，检查认真审题，无答非所问现象，检查漏写、错字、不美观书写现象。除检查作业外，我班孩子还要落实检查书包，检查学习用品的习惯，上学期隔三差五就有孩子忘带书本或其他学习用品的现象。
听读(朗读作品或者评书或英语)的习惯。听读是阅读的形式之一。根据个人兴趣爱好，每日收听一回音频资料，早晚皆可，也可以伴随着家庭生活进行，积跬步，聚细流，厚积薄发，素养渐成，终身受用。特别是专家诵读作品，甚至超过纸质作品阅读的效果。本班潘彦成家长很有心，将优秀学生读物的音频下载后每日让孩子收听，积累语言，学习诵读和表达。
收集、保存资料的习惯。自己的作业，作文，下载或是收集的各种信息资料都要收藏，积累，组成自己强大的复习资源和素材库。
室外锻炼，游玩的习惯。这与学习息息相关，爱健身，爱锻炼，特别是户外锻炼，能让大家的大脑充氧，更加有利于学习，特别有利于记忆、思维、想象能力的提升，并且有助于孩子观察能力的培养。
五、关于学习形式。
本学期仍然沿用上学期的小组督促互助的学习形式，将学生分成八个小组，a层学生一名，b层学生两名，c层学生两名，每组五名学生。a层学生负责检查组员听写改错、帮助c层学生进行作文修改，并收齐作文、听写作业;b层学生检查本组成员的课外阅读作业完成情况，收齐并督促组员改正《同步练》;c层学生检查预习作业。每组成员相互监督，相互帮助。
六、关于学生分层目标。
a层学生的阅读量加大，适当写读后感。学生每月至少两篇作文在班级每周美文秀粘贴展出，一学期至少向特区报推荐四篇作文。
b层学生每周完成一篇阅读作业，增加阅读练习，提高阅读理解能力和答题能力。每周课外阅读摘抄一页好句好段。注重基础的夯实，家长每周检查学生听写和背诵。
c层学生注重基础的落实，家长协助每课生词听写，重点段落背诵或默写。每周摘抄好句好段，读背美文。坚持每日听读音频资料。
小学语文教学计划范文篇四：
一、班级情况分析：
本班共47人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。总体而言，班级学生思维较为活跃。具体来说，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实;柯林峰、谢溧森等几个学生知识面广，上课发言积极;谢安琪等几个学生书写非常整洁漂亮……在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善的。
二、本册教材分析：
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
三、全册教学目标：
1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学重难点：
教学重点：
1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。
2、加强词、句训练。
3、要重视朗读的指导和训练。
4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
教学难点：
1、生字的认识与书写。
2、朗读能力的培养与提高。
3、综合性实践能力的培养与提高。
4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。
小学语文教学计划4
一、指导思想:
以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。
二、工作重点
1教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。
三、主要工作:
1、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学测试与评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。
(1)以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
(2)抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。
(3)加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
2、积极开展教学研究活动，提高教研水平。
(1)语文教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，互相听课，共同提高。
(2)继续加强学生的书写指导与训练，规范作业书写格式，争取学生水平书写能有所提高。
(3)鼓励教师开展教学反思，一课一反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
(4)坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。
(5)重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。
(6)实施“青蓝工程”，落实青年教师帮扶制度，尽可能地为新教师教学提供良好的指导与帮助，使其掌握科学的教学方法，逐渐走向成熟并成为学科骨干。
(7)布置好学生的预习，教会学生自主学习，并做好有布置有落实有检查。
3、组织各项活动和竞赛，创设展示师生才华的平台。
(1)各年级组织学生参加专项竞赛，如写字比赛等。
(2)撰写论文和教学案例，积极参加教育局的评比活动。
小学语文教学计划5
一、指导思想
本学期，我校语文教学教研工作将在区教研室的引领下，遵循《小学语文新课程标准》，贯彻学校“人人是达人”的办学理念，坚持“求真向善，达已达人”导向，以促进师生良好的教育生长为核心，全面实施“达人课程”体系建设，全力建设基础性、拓展性和探究性等多样化、个性化适合师生发展的课程体系，通过课程建设统领师生发展，将学校建设成为“学生身心发展和谐，教师队伍优良，特质文化明显，办学质量优质，社会声誉良好”的省市级示范学校，来成就每一位师生的幸福教育人生。
二、工作重点
1、区教研活动积极参加区级教研活动，学校的活动尽量以区教研室的活动为主导，尽量整合。本学期的区教研活动主要是一年级的新教材培训和展示推广优秀教研成果和先进教改经验。片区活动以区教研计划来设计，作为中心校，会在引起专家学习时邀请兄弟学校的老师参与学习。本学期将有三次联片共同学习、集体备课的活动安排。
2、主题阅读今年，我校样本课程以主题阅读为主，主要打磨两种课型：整体识字和以文带文课。分年级进行集体备课，各年级选出负责人，通过新进教师展示课、名师工作室、集体备课等多种方式进行课例研讨。搜集以往和本学期的优秀课例，做好资料整理工作，形成持续、有效的发展。以游x为主持人的关于主题阅读的国家级和省级的课题已开题，全体语文老师将紧紧围绕课题开展教研，做好过程性资料。“以文带文”课将分体裁来研究，相同爱好的语文老师根据自己的特长组成小团体，进行某个体裁的研究。
3、经典诵读经典诵读采用多种方法推行，一是部分老师的`艺训课，二是课间操“国学三分钟”，三是由种子教师对部分老师进行培训，四是通过餐前诵读来传播国学。延用上个学期经典诵读检测，营造书香校园，提高学生文化底蕴。关于如何将“阅读考级”中学生必背的古诗与“主题阅读”中经典诵读的篇目进行整合，会进一步在集体备课上进行研究，并形成较为成熟的结果。早读一周四次，一次20分钟，保证时间的同时，要抓质量，精指导，重展示，要求每次早读的后面5分钟，都给学生单个上台展示，由督导室进行检查，公示。
4、阅读考级继续实行“阅读考级”，建设书香班级，检查班级书柜，要求学生必读两本书，必买这两本书，师生在课堂上共读这本书。要求低年级老师通过集体备课上好两堂新书推荐课、中年级老师上好两堂中期分享课、高年级老师上好两堂后期总结课。课题《以阅读考级为载体提高学生阅读能力的研究》，本年度结题。
5、名师工作室和新进教师展示课新进教师举行一年一度的课堂展示，名师工作室的导师们要对学员进行耐心精致的培训和引导，以此达成双赢、共长的目的。本学期的新进语文老师有：她们都教学一年级，而且都是班主任，因新一年级重学习习惯的培养，所以新进教师的展示课可以稍晚一点。本学期的名师工作室的导师有：
6、天天练字“听说读写”是学生最基本的语文能力。为了规范汉字书写，加强教师书写指导，学生每天练字10分钟。由于练字已成为学校的传统和习惯，所以不再立项，由语文老师自行检测，本学期展示一次，主要方式是各班挑选出优秀作品能过宣传栏展示，评比“汉字书写小达人”。
7、小记者和《雨燕》继续请张荣老师为社长做好校级刊物《雨燕》，打造好《株洲晚报》《株洲日报》的平台，全体语文老师做好20xx年的小记者发动工作，引导学生走向社会，观察社会，发表文章，获得进步
8、教师读写本学期要求每一位语文老师读好一本专业书，边读边标注。积极参加论文评选，30岁以下的老师每人写一篇高质量的教学案例。
三、工作措施
1、项目负责制项目负责制是语文教研组的重要管理制度，一共分为两个项目，分别是：主题阅读项目、经典诵读项目。各项目组的组长每个月进行一次阶段性工作汇报，群策群力，及时调整好实施过程。各项目组选出组长，定好组员，明确职责，各项目的职责如下：项目组职责组长组员主题阅读集体备课，做课例研究重点研究“以文带文”课型搜集整理课例资料和教案经典诵读检查书香教室（书柜）必背诗文检查课间操“国学三分钟”对部分老师进行培训
2、做好集体备课本学期的重点工作是主题阅读，本学期的主要教研内容是“整体识字”“以文带文”课型的研究。要多利用集体备课，骨干教师多展示“以文带文”的课型，并进行及时的分析探讨，尽量做到说课、上课、评课三结合。本学期的备课组长是
四、工作安排
月份周次集体备课内容及语文组的工作形式二月1语文组工作计划解读上交语文学科计划集中2《三字经》吟诵学习根据《主题阅读》来确定本学期必背的诗文集中3分年级教材解读“书香班级”结果公示及分享集中三月4《三字经》吟诵学习分年级教材解读集中5主题阅读课型研究集中6《三字经》吟诵学习分年级教材解读集中7主题阅读课型研究集中四月8清明放假一周9分年级教材解读集中10期中考试复习经验分享集中11期中考试试卷分析会集中五月12书写展示集中13《三字经》吟诵学习分年级教材解读集中14主题阅读课型研究集中15分年级教材解读集中16经典诵读必背诗文检测集中六月17主题阅读课型研究集中18必背诗文检测结果分享集中19期末复习经验分享集中20期末复习经验分享集中注：以上计划还未加入区教研室的计划，等到区里召开了会议后再加进去。
小学语文教学计划6
教学目标
1．运用一边读，一边想的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2．学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学习使用如果就造句
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
教学重点、难点
引导学生运用一边读，一边想的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
教学时间
二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，通过，联系上下文理解本课新出现的字词。
（二）用一边读，一边想的阅读方法，按自然段读懂意思，划分结构段。
二、教学重点、难点
1．，联系上下文理解词语。
2．理解自然段的内容，特别是没有中心句的第5、6自然段的内容。
三、教学过程
（一）学生自由读课文，通过，读解生字词，并把不理解的词语划下来。再指名按自然段读课文。检查初读课文情况，并纠正读音。
1．读准本课生字读音，特别注意菌（j&n）不要读作（j(n）的音。
2．防止读错以下多音字读音：
chu2n（传说、传递）
都d#u（都是太阳送来的）
zhu4n（自传、水浒传）
d&（首都、都市）
差ch4（差不多）
漂pi1o（漂浮）
ch1（差数、差错）
pi4o（漂亮）
ch1i（出差）
3．注意不要读错以下带点字的读音：
比较（ji4o）
疾（j0）病
虽（su9）然
哪（n3）能
那（n4）里
抵（d!）得上
4．兽殖蔬蒸是翘舌音，注意不要读错。
5．正字：
生字中，殖的右半部直不要少一横；蔬字不要少写一点；菌的下部不要写成因；疗是病字头，不是广字头。
抵得上的抵是扌旁，不要写成亻旁。它的意思是顶、相当。
汽和气：汽，由液体或固体变成的气体。如汽车、汽水。气，如气体、空气、气味。
（二）思考解答：这是一篇什么体裁的课文？是写人、写事？还是写物、写活动？
这篇是写物——太阳（属天体）的说明文，但不是自然课。学习这一课，除了解有关太阳的知识，还要学习介绍有关太阳知识的语言和表现方法。
（三）按自然段轻声读课文，画出每个自然段的中心句，明确每一个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。投影幻灯出示：
1．太阳离我们一亿五千万公里远。
2．太阳大得很，一百三十万个地球才能抵得上一个太阳。
3．太阳会发光，会发热，是个大火球。
4．如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。（第一句是第二段的总括句，如画了这一句也不算错误。）
5．有了太阳才有云、雨、雪。
6．有了太阳才有风。
7．太阳光有杀菌能力（或利用太阳光预防和治疗疾病）。
8．没有太阳，就没有我们这个美丽的世界（或地球上的光明和温暖，都是太阳送来的）。
（四）引导学生用归并自然段的方法，划分出两个结构段。
第1～3自然段为第一段：太阳离我们很远，它很大，很热。
第4～8自然段为第二段：太阳和我们的关系非常密切。
提醒学生：第一段写太阳的特点，第二段写太阳和人类的关系。第二段开头的一句话即第4自然段开头的一句话，既是两段之间的过渡，也是第二段的总括。
（五）指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
第二课时
一、教学目标
（一）一边读，一边想，进一步理解课文内容，了解太阳的特点；明确没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（二）体会数字说明和比较说明的作用，并初步学习用数字说明问题的方法。
（三）学习用如果就造句。
二、教学重点、难点
（一）一边读，一边想，通过阅读，了解太阳的特点，明确太阳和人类的密切关系。
（二）理解词语和重点句子，认识数字和比较说明的方法，做好词语、句子的练习。
三、教学过程
（一）学习第一段：
指名读第1自然段。
1．指出课文引用了后羿（上古夏代有个穷国的君主，善于射箭）射日的传说做开头，后羿射日的传说是真实可信的吗？
（不可信，这是神话传说。）
2．既然不可信，课文为什么引用它做文章的开头呢？看看不用它做开头，一上来就说太阳离我们有一亿五千万公里远可以不可以？
（可以）
既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
3．这一小段后羿射日的传说和太阳离我们一亿五千万公里之间用其实过渡，其实是什么意思？不用这个词可以吗？提醒学生注意下面的段落中还有这个词或类似的词语。其实，所说的是实际情况。起转折作用。
4．接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）
如果不用数字，只说很远很远或特别特别远，哪一种说法好？为什么？
（肯定：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）
5．指名读第2、3自然段。
提问：看看这两个自然段用什么写法说明太阳很大、很热的？写太阳很大时，把太阳和什么作比较？写太阳很远时，为什么用钢铁作比较？要求学生把数字填在思考·练习第2题的括号里，然后归纳：
（这一小段不仅用了数字说明的方法，表现太阳很大、很远，还用一百三十万个地球才抵得上一个太阳作比较，进一步说明太阳很大，就更加具体、鲜明了。钢铁是坚硬的金属，碰到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象具体地告诉了我们。）
6．齐读第一段，做课堂练习：
①用数字说明天气很冷或很热，火车行驶很快，塔楼很高，树干很粗，等等。
②有一位篮球运动员身材很高，用数字或比较的方法，具体说明很高。
③公园有一棵老槐树，树干很粗，用数字或比较的写法，说明它很粗。
（二）学习第二段：
1．指名读这一段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？第4自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。
2．这一小段的第二句的意思和第三句的意思一致不一致？这两句话在说法上相同不相同？
（意思是一致的，都说明太阳和地球上的动、植物的关系非常密切。说法上不相同：第一句是从正面说的，是事实；第二句是从反面说的，不是事实。）
第二句虽不是事实，可是当作事实说的，从哪个词看出来？（如果就）
3．指出：如果就通常用在表示假设的句子里。如果后面提出的事实没有太阳是假设的，就的后面是假设的事实所产生的结果：地球上不会有植物，也不会有动物。
4．课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能产生的结果。
如果明天下雪，________________
星期六如果爸爸妈妈都休息，________________
村前这条小河如果架起一座桥梁，________________
5．读第五自然段。根据前面概括，这一段告诉我们：因为有了太阳，才有云、雨和雪，为什么？根据下面的问题，画出段中的答案：
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（无数小水滴）
无数小水滴是怎样形成的？（水蒸气遇冷凝结成的）
水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）
地面上的水是怎样变成水蒸气呢？（吸收了太阳的热变成的）
6．看看这一小段话在表达上有什么特点？讨论：读一读这一自然段，写了几句话？上一句末尾的词语和下一句开头的词语有什么特点？
（上一句末尾的词语也是下一句开头的词语）
归纳：这一小段话，承上启下，环环相扣，清楚地写明因为有了太阳，才有了云、雨和雪。
7．做课堂练习，用课堂讨论形式模拟第5小段句式，说几句话。上句末尾和下句开头使用同一个词语。出示第一句：走进公园大门，迎面是一个圆形的花坛，接下去，要求学生用花坛开头说出第二句。如花坛里开放着五颜六色的花朵，花朵围绕着一座小小的假山，假山上喷出清亮的水珠，水珠映着阳光，闪着七色光彩。
（如有同学问起这种说法叫什么，可以说明是顶针辞格）
8．读第6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，从段中指出的，谁能用一句话归纳：风是什么？
（风是流动的空气）
空气为什么会流动？
（空气有的地方冷有的地方热的缘故）
空气为什么会有的冷，有的热？
（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
为什么空气有冷有热就会流动呢？学生回答不上来，教师补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热膨胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
9．读第7、8自然段。简要地说说太阳光有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共同举例）。
提问：第8自然段共写了三句话，哪一句是全文的总结？从什么地方看出来的？
（第一句话）
再谈谈第一句话在这里是什么意思？用什么词语可以替换它？
（总之、总而言之、总括起来说）
10．回忆一下第4自然段的学习，再看看这一小段前两句的意思和说法上有什么特点？
（意思相同，说法不同：第一句是从正面说的，第二句是从反面说的，是假设的，也用了如果。）
这一小段中的自然是什么意思？是自然界的意思吗？用什么词可以替换它？
（当然、理所当然）
（三）通读课文，结合板书总结：
《太阳》这篇说明文，通过阅读、分析，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。课文两大段在内容上有着非常密切的联系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。通过课文学习，我们初步了解数字和比较的说明事例的方法，可以有效地说明问题，给人以具体、鲜明的印象。
（四）课后作业：
1．朗读课文，会背最后自然段。
2．做模句练习如下。
仿照第1、2句，做第3～5句的模句练习：
小学语文教学计划7
为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。
一、班级情况分析
今年所担任的六年级(1)班的学生，共有43名学生，其中女生18人。这个班级是我从四年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前两年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预习和课后复习，平时喜爱看一些有益的课外书籍。但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学习兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材分析
本册课文主要由“培养良好的学习习惯(十一)”、“阅读”、“习作”、“练习”和“学和做”组成。
1．关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学习语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。
2．关于习作。本册课本共安排了7课。
3．关于练习。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。单元练习以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
三、总的目的要求
1、培养做读书笔记和不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文，学会搜集材料并养成习惯。
2、准确认读209个生字。能够按笔顺正确默写生字155个字.能把字写端正、写匀称。继续练习用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
5、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
四、教学措施
1、始终用素质教育理论和语文课程标准的要求，指导日常的教学工作，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。
2、在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，因材施教。
3、课前，认真钻研教材内容，精心设计好每一堂课的教学设计。
4、授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法和多媒体电教设备，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。
5、课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。
6、认真、及时地批改学生的作业和作文，并组织好单元测试。
7、平时注重向别的老师学习，积极参加教研组的各种教研活动，以丰富个人的教学经验。
新学期中，本人将力求圆满完成教学任务，取得更大成绩。
五、教学进度
小学语文教学计划8
一、指导思想：
本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展和提高。
二、学情分析：
本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习积极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、多动脑，激发学生学习语文的兴趣。
三、教材分析：
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。
（二）加强整合，围绕专题组织教材
本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物”则是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。
（三）加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
（四）加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。
四、教学目标：
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
五、工作目标：
建设一个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高语文教学质量。
六、教学措施：
1、多读多记，多积累语言。
2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。
3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的成绩。
4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。
5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任开展各项工作。6、采用小组合作学习形式进行。培养习作兴趣，提供和创造更多的习作机会，多组织展示和交流。
小学语文教学计划9
指导思想：
认真学习课程标准，深入领会课标精神，正确把握语文教育的特点，在尊重学生的基础上，改变教学方式以及学习方式，创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，在游戏中、在活动中、在生活中学语文，树立大语文的教学观念，使学生爱学语文，会学语文，学好语文，全面提高学生的语文素养。
教材介绍及要求：
本册教材分为入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际六大部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。汉语拼音13课，为便于巩固，分为四组，每组之后安排一个复习。识字全册共8课，分两次安排，每次学四课。独立成组。课文全册20课，5课为一组。为了复习巩固所学内容，尽心语文能力的培养，识字和课文后安排了练习题。从入学开始就逐步培养良好的读书写字习惯，逐步培养学生学习的兴趣；能够正确掌握汉语拼音的读音并能正确书写，借助汉语拼音提高学生的自主识字能力；会认400个汉字，会正确书写100个汉字，有主动学习汉字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学会正确、流利、有感情的朗读课文，对感兴趣的内容乐于与人交流；能认真地听别人说话，有主动表达的自信。
单元教学目的要求：
入学教育
1、通过自我介绍认识同学和老师，初步了解班级的概念，告诉大家团结友爱，友好相处。
2、带领学生参观校园，熟悉校园环境，了解学校生活；教育学生热爱学校，热爱学习，做一个好好学习的好孩子。
3、培养学生正确的读书写字习惯以及认真听课的习惯。激发学生学习的兴趣，逐步做到爱学习，会学习。
拼音教学
教学要求：
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、准确拼读音节，正确书写声母、韵母、音节。
3、借助拼音认读汉字、正音，学普通话。
4、借拼音认读字词句、儿歌，认识常用汉字70个。
教学措施：
充分发挥课文插图功能，启发学生发现拼音规律，在趣味活动中学习。
识字、写字教学
教学要求：
1、认识常用汉字400个，写其中的100个。
2、认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔划，能按笔顺规则写字。
3、有主动学习的愿望，喜欢写字。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学措施：
准确把握识字教学要求，鼓励学生在游戏中识字，培养学生自主识字的能力，开放教学时空积累词语。
阅读教学
教学要求：
1、学习用普通话正确的朗读课文。
2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3、学习借助读物中的图画了解文中的主要内容，了解词和句子的意思。
4、认识逗号、句号、问号和感叹号。
教学措施：
重识字写字，重课文朗读，重情感体验，尊重学生的独特体验与教师的价值引导。
口语交际教学
教学要求：
1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。
3、学习与他人交流的能力。
4、与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。
5、积极参与讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
教学措施：
正确使用插图，巧妙创设情境，创设虚拟的生活情境，角色表演，注重多向互动，突出口语交际，渗透语言要求，鼓励个性表达，挖掘多种素材，扩大交际活动。
全册教材中，识字教学和阅读教学既是重点又是难点，他们贯穿在全册课文之中，要针对学生的年龄特点，借助学生喜欢的游戏、活动等多种形式让学生爱学，会学，学好。口语交际是另一个难点，要培养学生认真倾听的习惯，有主动表达的愿望，逐步培养学生用标准的普通话，正确流利的表达自己的思想。
总之，在学生入学的第一个学期，要千方百计想尽一切办法让学生感到学习的乐趣，尝到学习的甜头，为将来的学习打下良好的基础。
小学语文教学计划10
本学期是六年级学生在小学阶段的最后半年，如何提高我班语文教学质量是这学期教学工作的重心。为了使我班语文成绩在本学期有大幅度的提高，使学生乐学、愿学、会学，真正把素质教育落到实处，特拟定如下计划：
一、学生现状分析
本学期六年级有学生28人，从整体上看学生知识参差不齐，双优生5—7人，学困生9人，其余皆为中等生。大部分学生思维能力差，学过的知识掌握不够牢固。特别是字写得歪歪扭扭，。虽然上学期加强训练，但仍有个别学生许多“字”不象字。所以必须加强基本素质训练。
二、本学期教学任务
第十二册教材共有26篇课文，6个积累运用，选读课文6篇，其中精读课文14篇，略读课文12篇，选读课文6篇。全册教材分6组，每组由四个部分组成：导读、课例、读写例话、积累运用。
要求是：
1、在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义教育；受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强环保意识。
2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力。学习135个生字，其中100个能读准字音，认清自形，正确书写，会认35个生字，不要求会写。
4、能联系上下文、结合生活实际查字典理解词语。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
5、能正确流利有感情地朗读课文，背诵指定的课文，阅读中把握主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
6、乐于参加讨论和辩论，能讲清自己的意思，表达有条理。
7、能抓住重点事务进行观察，养成勤于观察、思考和动笔的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体、感情真实，条理清楚，练习从内容、词句标点等方面修改自己的作文。
三、本学期教学重难点
培养学生的阅读能力、分析问题的能力；加强词句训练；培养学生观察、写作、想象能力；能感情真实、内容具体写纪实作文和想象作文。
四、提高教学质量措施
1、本期教学重点放在培养学生自学为主，引导学生培养分析和解决问题的能力，更新教学观念，改进教学方法，提高课堂效率，能面向全体学生，调动学生的积极性，使他们主动参与、乐于学，培养他们分析写作与实践、想象的能力，认真备好每一节课，批改好作业，辅导好后进生，以优带中差，使其成绩得到大面积丰收。
2、基础知识是语文学科的重中之重，六年级的这一学期的知识综合性强，生字力求人人会写，会认的字要求会认、读、写，而文中要求背诵的要求会背，不能马虎。
3、狠抓学生阅读理解这个薄弱环节，本班学生阅读理解能力差、贪玩、注意力不够集中，针对这些，本期重点放在读上，从读中理解词义、句子的含义，从读中体会思想感情，从而培养学生的思维、概括、创新。以学生自学为主，把大量时间留给学生，使他们从读中感悟，养成‘读书’的好习惯，主动参与，老师和学生有一种心灵上的默契来提高他们的各科成绩。
4、培养学生留心周围事物展开想象，做到勤动脑、动笔的习惯，做到叙事完整、语言精炼、生动有趣、具体地表达出来。能说真话，吐真情，写有真情实感的作文。
5、认真落实好素质教育，杜绝学生死记死学，教学过程中重点在‘创新’、激起学生学习的兴趣，激发创造思维、激发自觉探索知识的奥秘，使他们在轻松、愉悦的环境中学习，只有这样，才能学好、记牢。
6、多激励学生。好孩子是夸出来的，要以欣赏、赞美、夸奖、鼓励，作为主体，勇气是把利箭，能帮助你斩出前进途中的障碍，由此可见，激励学生可以使学生看到自己成长途中的点点星光，让他们像一棵棵自信的小树一样，茁壮成长，只有这样，学生才会有闪光的机会、才会有上进、自信心，才能养成良好的习惯，人人才会进步。
7、引导学生大量阅读课外书籍，培养学生课外知识量。
五、教学进度安排表
第一部分 基础阵地 [ 48分]
一、双基乐园。( 35 分)
1 .看拼音，写汉字。( 7 分)
bá shè ké sòu zāo tà zhāng guān lǐ dài
( ) ( ) ( ) ( )
shén zhōu liù hào fēi tiān shì zhōng guó rén de jiāo ào 。
( )
2 .用“ ”给下列带点字选择正确的读音。( 3 分)
盗 贼 ( zéi zé) 追 悼 ( dào diào ) 乐 趣 ( lè yuè)
自 个 (ɡě ɡè)儿 正 ( zhēnɡ zhènɡ)月里 一 刹 那( shà chà)3 .比一比，再组词。( 4 分)
挎 ( ) 崖 ( ) 寇 ( ) 呻 ( )
跨 ( ) 涯 ( ) 冠 ( ) 伸 ( )
从上面的词中任选一个造句：
4 .用直线连接词词：( 4 分)
热情的 愿望 改进 生活
热烈的 市场 改正 技术
热切的 掌声 改善 错误
热闹的 接待 改变 面貌
2、选词填写(只写序号)：
①方向盘 ②源泉 ③海洋 ④翅膀
我们要读有益的书，书是知识的( )，力量的( )，智慧的( )，生活的( )。
5 .判断。正确的打“ √”，错误的打“ X ”。( 5 分)
( 1 )“貌”字用部首查字法应查“豸”部。( )
( 2 )“一刹那、片刻、一瞬间、一转眼”等都表示时间很短暂。( )
( 3 )说明文的方法有举例、比较、具体数字、描写等。( )
( 4 )“打开窗户，空气就流通。”是复杂的联系。( )
( 5 )《生死攸关》《一个苹果》《金色的鱼钩》都是讲抗日战争时的动人故事。( )
6 .按要求写写句子。( 4 分)
( 1 )把下列句子改写为“把”字句和“被”字句。
擦干了眼泪，我小心地包好老班长留下的鱼钩。
改为“把”字句：
改为“被”字句：
( 2 )修一座友谊的长桥是我们共同的心愿。
改为反问句：
( 3 )这一望无际的柑桔林每年都为家乡人民创造几十万元的财富。
缩句： 新 课标 第一 网
( 4 )当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
照例写一句话：
7 .在原句上修改病句。( 2 分)
( 1 )同学们迎着清晨的朝阳认真地做广播体操。
( 2 )随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。
二·、精彩回顾，我心中有数。(14分)
1、我很喜欢旅游，每到一处总免不了感慨一番。穿越红树林，我不由得想起了( )、( )等成语;乘舟荡漾在绿色千岛湖，我不禁想起了“ ， ”等古诗句;伴着落日的余晖回家，不禁又想起了唐代诗人李商隐写的《乐游原》中的诗句“ ， ”。
2、学完了这一册的课文，我欣赏了天马的( );游历了世界最深的大峡谷( );感受了被称为“天下奇观” 的( );赞叹杰奎琳的( );明白了水就是( );我们要保护唯一的家园( );懂得了面对错误，要( );在万分危急的关头不要( )，要( );送给别人最好的礼物是( )。
3、舟已行矣，而 ，求剑若此， !这句话出自《刻舟求剑》，这则寓言讽刺了 。
三、阅读欣赏。( 20 分)
(一) 读下面一段话，然后做题。( 6 分)
最有趣的事就是下雪了，这里的孩子最近玩的就是堆雪人、打雪仗了。雪跳动着轻盈的舞蹈向下飘落，给青松撒下了洁白的花朵，为杨柳裹上了素雅的银条。风吹来，玉屑似的雪末纷纷扬扬。眺望这北国风光，真有“千树万树梨花开”之感!雪神给大地铺上了银毯，给屋顶戴上了白帽……哈哈!这里简直成了童话世界。
1 .“盈”字是( )结构的字，第二画名称是( )。“盈”在字典中有这样几种解释：①充满;②多出来;③形容动作轻。本文中“盈”字应选第 ( )种解释。( 1.5 分)
2 .填空。( 2 分)
这段话主要写的是( )。文中的“花朵”指的是( )，“银条”指的是( )。
3 .读下面的句子，并填空。
雪神给大地铺上了银毯，给屋顶戴上了白帽……这里的省略号表示( )。请展开合理的想像，再补上一两句话，使文章内容更具体、丰富。 ( 2.5 分)
(二)阅读短文，回答后面的问题。( 14 分)
我爱家乡的桃
家乡的桃，多么惹人爱呀!
春风徐徐，细雨如丝。我的富饶美丽的家乡，坝子里、山坡上，千万株桃树贪婪地吮吸着春天的甘露，于是就发芽，长叶，开花了。
桃花是粉红的，像霞一样艳。春风一吹，香飘十里。无数蜜蜂闻香而来，高高兴兴地在桃花丛中忙着采蜜。 新课 标第 一网
桃花凋谢了，树上结满了果实。初生的桃子小得可怜，全身长满了绒毛，放在手上，痒痒的。桃子长到半熟时，尖上红红的，但后面还是嫩绿嫩绿的。吃起来，脆脆的，酸酸的。当它完全成熟时，就像个笑歪了嘴儿的红脸蛋。咬一口，蜜一般的汁水直往嘴里流，真甜啊!
“四害”横行时，硬说种桃是“走资本主义道路”，家乡满山遍野的桃树被砍光了;如今党的政策好，家乡满山遍野又是桃树成林了。收获季节，不仅家乡的大街小巷，就是全州全省的水果店里，都堆满了我们家乡的桃子。家乡还建起了加工厂 把桃子制作成果脯 果酱 罐头等各种食品 畅销全国 家乡精心地养育了桃 桃又使家乡变得可爱 更加美丽富饶 有一副
桃，给我们的生活带来甜蜜。我爱家乡的桃!
1 .把五自然段中没有的标点符号补上。( 2 分)
2 .第二自然段和第三自然段里，请在比喻句下面画“ _____ ”，在拟人句下面画波浪线“ ～～～”，在夸张句下面画“ ====== ”。( 3 分)
3 .在第四自然段中的两处画“‖”，把这个段分成三层，从内容上看，是以桃子的 _________ 为顺序来写的。每层都有一个明显的标志性词语，它们分别是 ________ 、 _________ 和 __________ 。( 3 分)
4.第五自然段开头句写“四害”横行时的情况和如今的情况，这用的是 _____ 的写法。( `1 分)
5 .这篇文章的开头一句和结尾一句，作用是 。( 1 分)
6 .这段文章的主题思想是：通过描述家乡的桃，表达了 的思想感情，歌颂了 。( 2 分)
7 .家乡的桃现已畅销全国，为了让它走向世界，请能设计一条精美的广告吗?相信你，一定行!( 2 分)
四、习作。( 30 分)
续写：
星期六下午，我正在家里写作业，忽然听到罗晓在楼下喊：“李宁，快走啊!”……
提示与要求：
( 1 )我和罗晓要去干什么呢?请以上面一段话为开头，续写一篇记叙文。( 2 )做到有中心，有条理，内容具体。( 3 )题目自拟，全文不小于 500 字。
第二部分 快乐阅读 [22分]
一、课内阅读。(7分)
正在静默的当儿，有人拍了我的肩头一下，我急忙睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，让我向教室的'窗外看去，我猛一转头看，是爸爸那瘦高的影子!
我刚安静下来的心，又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头招我出去。我看看老师，征求他的同意。老师微笑着点点头，表示答应我出去。
我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板给我。
1、第一句话中的“当儿”的意思是 。
2、文中画线的句子应用( )语气来读。
A、惊讶 B、亲切 C、感激
3、“爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。”想一想，此时的爸爸想说些什么却没有说出口?把你想到的写下来。
4、从这一段话中，你能感受到爸爸是一个怎样的人?
二、课外阅读。(15分)
选 择
①他本来在一家外企供职。一次意外，使他的左眼突然失明。为此，他失去了
工作，到处求职都因形象问题连连碰壁。“挣钱养家”的担子落在了他那“白领”的妻子肩上。
②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。一天晚上，他们在卧室里吵了起来。妻子嚷道：“不把你爸送走，咱们就离婚!”
③第三天早饭时 父亲说 有件事我想跟你们商量一下 您们每天上班 孩子又上学 我一个人在家太冷清了 所以 我想到老年公寓去住 那里都是老人
④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了!“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在桌下踩了他一脚。他只好又把话咽了回去。
⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。
⑥星期天，他去看父亲。父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有
得玩……”父亲看上去很满足，可是眼睛里却渐渐涌起一层雾。
⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行?二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼!我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀。他为失明的眼睛，失去了多少工作的机会!要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”
⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。一股看不见的潮水瞬间将他裹围。他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走向父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋(lǚ)了捋衬衣上的褶(zhě)皱，疼爱的目光像一张网，将他兜头罩下。他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出无限神圣的亮光。
⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回了家。至于妻子，他准备回去后与她作一次心与心的交流。
1、写出下列词语的近义词。
商量——( ) 冷清——( )
2、联系上下文解释词语。
① 连连碰壁：
②寝食难安：
3、给文三小节加上标点。
4、认真阅读短文，回答下列问题。
①认真读第1-6小节，父亲第一次选择了什么?为什么作出这样的选择?
②认真读第7小节，概括地说说父亲第二次选择了什么?为什么作出这样的选择?
③联系上下文，写出你对下列句子的理解。
A、“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼睛在桌下踩了他一脚。他只好把话又咽了回去。
B、他再次哽咽，感受如灯的父爱，在他有限的视力里放射出无限神圣的亮光。
④读了这篇文章，你想对文中的妻子说些什么?
第三部分 习作天地 [30分]
题目: 真让我着迷
生活是个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界，十二三岁的你同样拥有一片蓝天、一方乐土。在那里，你用自己的心灵感受着，用自己的智慧创造着。那里的一切一切都让你着迷，令你陶醉：读书、踢球、画画儿、手工制作、集邮、种花、养兔……你一定从中享受了无限的乐趣，得到了教益和启迪，增长了才干，陶冶了性情。请你以“ 真让我着迷”为题，写一篇记叙文，并写出你的真实感受。
要求：1、在文题横线处填上恰当的词语，使文题完整。
2、记叙要内容具体，中心明确，详略得当，字数不少于400字。
3、书写要工整，标点要正确。
第二部分 快乐阅读 [22]
一、课内阅读。(7分)
1、时候 (1分)
2、A (1分)
3、如：今天天气很冷，把夹袄穿上吧，别着凉了。 (3分)
4、突出“疼爱孩子”即可。 (2分)
二、课外阅读。(15分)
1、商讨 清静 (一格1分)
2、连连碰壁：比喻遇受阻碍或遭到拒绝。也指事情行不通或达不到目的。
寝食难安：睡觉吃饭都觉得不安，意思是遇到事情不知道怎么办才好。
(一个词语1分)
3、共2分。
， ：“ ， ， ， 。 ， ， ……”
4、(1)父亲选择搬到老年公寓去住，因为他知道儿媳的想法，不想成为孩子的负担。 (1.5分)
(2)父亲选择捐出一个眼角膜给儿子，因为他非常爱自己的孩子，希望孩子能拥有继续工作的机会，快乐地生活。 (1.5分)
(3)A、他想挽留父亲，可担心妻子因此而离开他。 (2分)
B、他被无私的父爱深深感动了，父爱像明灯，照亮了他前行的路。 (2分)
(4)略。 (2分)
