1、不要追随自己的激情
在开卷之前，看书名《优秀到不能被替代》，以为这是一本成功学的书，用鸡汤的语言激励你，keep moving!所以或多或少有些轻视它的价值。没想到的是，一开始阅读，就被吸引住了，其中有些观点颠覆了我以往的想法。关于如何到达职业巅峰的路径，它给了我们不一样的启发，近的譬如马云的阿里巴巴，远的比如乔布斯的苹果，创业英雄的成功跟“不忘初心”、“追求梦想”这些词紧密关联，而本书却告诉我们，对于绝大多数人而言，不论是梦想还是激情，都不是成功的决定因素，那什么才是让自己成为不可替代的人的重要因素呢？
本书就告诉我们，遵循四项规则，即便是普通人，也能在职场中获得成功。规则一，切记不要为了寻找激情而不停寻找。
我们很多人，包括我自己，看这本书之前，都会在内心深处有一个小小的假设，这个假设，让我们在艳羡马爸爸的成功的同时，也间接否决了自身对于能到达某种职业高度的可能性。这个假设就是：要获得职业幸福，关键是首先搞清楚自己的激情所在，然后找到一份与这种激情相匹配的职业。简称激情假设。这种假设既是错误的，也是有潜在危害的。
首先，迄今为止，我们当中有多少人知道自己的职业激情到底是什么吗？非常笃定是目前的这份职业吗？抑或是别的行业，别的公司？
清醒如乔布斯，年轻时候就有了自己对于禅修的激情。假如年轻时的乔布斯坚持追求内心的职业激情，并且决心只做自己热爱的工作，那么我们今天可能就会看到洛斯阿图斯禅修中心，多了一位广受欢迎的灵修老师；事实上，乔布斯在年轻时确实花了很多时间在寺庙，甚至去印度开展精神之旅，但是追求精神之旅让他食不果腹，为了摆脱靠救济的生活，正好看到了电脑组装领域的商机，乔布斯和做电脑工程师的老朋友创立了苹果公司。毫无疑问，苹果公司的诞生并不是出于职业激情，而是出于一个幸运的转机，是“小打小闹”结出的意外的硕果。
那对于我们来说，难道追求让自己产生激情的工作就是天方夜谭了吗？文中用“精通”一词来概括get了很多职场资本的状态。作者指出，激情其实是“精通”的副产品。这看上去像一个鸡生蛋蛋生鸡的问题，到底是激情工作让自己越来越精通，还是因为精通某项工作，让自己产生了激情？回答这个问题，其实反过来思考一下，在一味寻找何种职业为自己的激情的道路上，损耗的精力和时间是不可预知的，即便找到了，成功其实是小概率事件。而一开始就追求“精通”这个状态，即不断地提升自己的职场资本，让自己不断提升职场技能，成为业内标杆，从而产生职业激情，这条路对绝大数人而言，更走得通。研究也表明，最快乐、最有激情的员工不是那些将激情化为工作的人，而是那些做得足够久从而擅长于自己所做的工作的人。
这让我想起自己跑步的经历。从小我就是个体育渣渣，跑四百米都累到精疲力尽面红耳赤，现在，我却可以跑完马拉松全程四十二公里，并且在公司运动会的八百米决赛里取得了好名次。从体育渣渣到跑完全程马拉松，这个过程对我而言并不是激情导向，并不是因为我喜欢跑步，出发点不过是为了提高自己的身体素质，在不断地训练和挑战过程中，随着跑步里程增加，速度加快，我对跑步这项运动产生了更多的自信和热爱。在此之前，如果一开始有人拉我去跑十公里，我会说，算了，干啥不好，非折腾自己，而现在的我只会说，十公里算什么，不如直接去奥森来个半马吧~
2、拒绝激情假设，我们能做什么？
既然我们没办法直接用激情假设找到理想工作，职业生涯应该用哪种方式开始呢？作者提出了“工匠思维”这个概念：这是一种以产出为中心的职业观，关注自己给世界（工作）带来的价值。这种思维对于打造自己所热爱的事业至关重要。反观激情思维，这是一种世界能给我带来什么的职业观，一味用激情思维在日常工作中，激情往往会被过程中的平淡所浇灭。如果你带着激情思维进入职场，那么分配给你的那些烦人的任务，或是在公司官僚体系中遇到的挫折，都会让你应付不过来。
运用了工匠思维后，还需要刻意练习来不断提升职场竞争力。刻意练习的前提，先搞清楚自己需要训练哪种职业能力，可以使得自己在该职场中获得核心竞争力，比如我所在的客户运营中心，需要对客户的需求有洞察力，这需要相关的数据分析能力和及时的产品响应力。其次，要设定对应的目标和严格的衡量标准，从而判断自己的刻意练习后的职场能力是否达到了该标准，例如绩效的评判，产品的销量，用户的反馈等等，用来衡量自己在某项工作上的努力是否真正有效。最后，使得刻意练习形成闭环的重要一步，是不断地走出原有的“舒适区”，利用更有
正如王安石在《游褒禅山记》中所述：而世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。
如果仅仅按照要求去工作，能力就会达到一个“可以接受的水平”，之后便处于“高原期”。刻意练习的好处是，它会让你度过“高原期”，从而进入少有竞争者的天地；而坏消息则是，很少有人能实现这一成就。所以，需要不断获得反馈，突破原有的认知，不断的进行迭代和创新。积极接收真诚的反馈，即使它“摧毁”了你自认为优秀的东西。在此过程中，需要用耐心和意志力控制自己的行为，专注于需要刻意练习的方面，不被其他光鲜亮丽的事物吸引。如果不以这种耐心和意志来拒绝那些光鲜的新追求，你的努力就会脱离正轨，你就无法获取所需的职场资本。
3、幸福来源于自主力
利用工匠思维提升了我们的职场竞争力以后，我们距离幸福感或者说理想的职业生涯的空间距离和情感距离会越来越近。作者用“自主力”这个词概括了幸福感的来源。自主力是对自己的工作内容和工作方式拥有发言权。而自主力，正是需要用职场资本获取的。即通过工匠思维，提升职场资本，从而获取更多的自主力，职业幸福感也会提升。
如果一个初入职场的小菜鸟，一心觉得旅行才能获得人生的意义，然后辞职去旅行。一来可能会断了经济来源，二来，通过辞职旅行的方式吸引众人注意，这种注意常常是非常短暂的，支持他的人也只能是心理上的憧憬。这件事情如果让一个已经有相当的自媒体运营能力，有足够的社会资源的职场人士来做，可能会靠谱很多。创建一个“通过旅行获得人生意义”的主题，随时在微博上传沿途的照片和感悟，就会获得一大帮拥趸，她可以用自媒体平台吸引流量，就能使得让旅行融入生活这件事情显得更可持续化一些。
鱼和熊掌，当你的职业生涯到达已经获得充足的'自主力的阶段，其实都可以兼得。
4、寻找使命感
规则四其实是强化前三个规则的执行，升华整个过程，让你在漫长的职业生涯中，在无数个凌晨加班时，伴随着柳暗花明又一村的盼头和长风破浪会有时的憧憬，那就是：寻找使命感，让职业生涯获得持续的激情。
使命感从何而来呢？和一开始就被否决的激情假设类似，毕竟使命感对绝大多数人而言，也是很虚无缥缈的词。在看书的时候，读到这里，嘴角真的控制不住的轻轻上扬，有种看好戏的心态，看看作者怎么填满这个坑。读下去发现，这次还是我又肤浅了。毕竟是麻省理工计算机科学博士，作者上来就引入了科学研究中的“相邻可能”这个概念，来阐述找到职业使命感的路径。
相邻可能的定义是，在任何领域，下一个伟大的创意通常就出现在当前发展前沿之外的相邻区间，而这个区间包含了对现有想法的各种可能的新组合。关键是，你必须达到某一领域的前沿，然后，这种相邻可能以及它所包含的创新才会显现。
职业使命感也是如此，在某个领域刻意练习，从而形成足够的影响力和自主力，在相似领域不断地探索和摸索中，渐渐找到使命感。乔布斯在创立苹果之初，只是小打小闹的赚个组装钱，而当苹果产品渐渐通过个性化的设计和极致简洁流畅的界面获得用户的认可，乔布斯也找到了自身的使命，引领着用户关于产品的定义。雷军，我们现在开玩笑似的称他为雷布斯，在金山公司从22岁一直干到38岁，16年的工作年头，期间完成金山的IPO，自己也成了业内最认可的优秀职业经理人和产品经理，拥有了足够的发言权和自主力，人生可以说相当圆满了。但是他转而开始创业，仿佛一切从头开始，专做小米手机。可以说，小米手机的出现，将国内整个智能手机被三星、苹果等国外品牌霸占的局面扭转了，智能手机的价格也从四五千的高价位降了下来。使命感，成就了今天的小米，雷布斯在四十岁之后的职业生涯中继续大放异彩，甚至而且影响了后来华为的发展路径。
很多人心目中有一个欲说还休的冲动：世界那么大，我想去看看。这本书不管是对于初入职场的九零后，还是已经奋斗了十几二十年的职场大咖，都是很棒的读物；对于前者而言，它用紧密的逻辑告诉你，职场不是靠激情驱动的，做好眼前事，提升职业资本，才会获得激情；对于后者而言，它认可了你前期的一切努力，但是“高原期”可能就存在在每个时期，你需要不断地打破原有的舒适区，才能获得持续地提升。至于外面的世界那么大，要不要去看看，取决于你的自主力，是否真的已经达到了走出去所需要的资本。作者：小萝卜白又白
《原则》这本书共有三部分，第一部分是作者瑞·达利欧的历程，算是他的投资生涯回顾，第二部分是生活原则，第三部分是工作原则。
我认真地读完了第一部分和第二部分，选读了第三部分。之所以选读，是因为我调整了自己的读书方法，将从头到尾读下来的模式，改变为先了解大致内容，再读有兴趣的部分，其他内容可以忽略不赌。
新的读书方法，来自于辉哥的推荐，我将在实践后详细介绍。
回到本书，书中讲到的生活原则和工作原则全是干货，然而我欣喜地发现，里面的道理至少80%我都懂，10%的内容将我模糊的概念理清了，剩余不到10%是我以前不掌握的。
1.从错误中总结原则
作者的原则，是从他几十年的人生
原则的重要性在我读《高效能人士的七个习惯》时就认识到了，当时也试着建立了一些原则。这些原则，不能说没有道理，但大部分是从别人那里学来的，并没有经过自己的实践验证，所以在生活中运用和修正比较少。可以说，我的原则的初版都没有成型，更别说更新迭代了。
解决这个问题，首先是投入时间整理我的原则1.0版本，计划本周完成。其次要丰富阅历，只有多经历、多遇事、多犯错，才能优化原则。第三点，以目前情况来看，不可能一下子拥有丰富的经历，那么就要抓住每一次犯错的机会进行反思，同样能逐步优化原则。
2.五步流程实现人生愿望
这是作者总结的取得成功的'五个步骤，我用自己的语言精简了一下。
(1)设立明确目标
(2)找到阻碍问题
(3)分析问题根源
(4)制定解决方案
(5)坚决执行
每一步骤单拿出来，都明白，只是从来没有系统地把它们组合起来，形成一个闭环。现在，即使知道了这五步法，但认真分析起来，想做好每一步都不容易。
设立明确目标，难就难在“明确”二字。如果只是设立一个模糊的目标，或者不切实际的目标，就很难进入下一步。同时，明确的目标意味着放弃一些不重要的目标，将注意力全部集中。
找到阻碍问题，首先要认清当前所处的现实情况，而认清现实其实是特别困难的。我们习惯于盲目乐观，这会使我们找到的问题不是太小、就是太少，影响客观地分析根源。
分析问题根源，这要求我们对社会和人性有深刻的洞察，否则只能陷于表面，很难挖掘到根源。
制定解决方案，这步更需要丰富的经验了，对于我来说只能从小目标入手来练习。
坚决执行，难在坚决。如果前面四步中的任何一步出现问题，那么无论怎么执行都无法达到目标。所以执行过程中一直没有进展，就会让我们怀疑前面四步出现问题，进而放弃执行。可是很多时候，面对困难目标，即使前面正确，也会存在努力半天依然进展缓慢的情况，如果放弃，就彻底失败了。所以执行的难处就在于不知道前面对不对，进而产生怀疑，最终放弃。解决执行问题，就必须把前面四步做好，无条件执行。
归根结底，道理都懂，但是做好每一步都很难，全部做好更是难上加难。也正因为如此，成功的人才是少数。
3.对决策和意见进行可信度加权
什么是可信度加权?就是对不同人给出的意见，要根据这个人的见识、能力和相关经验打分，根据加权分数综合考虑所有意见。
比如恋爱对象适不适合结婚的问题，一个婚姻破裂的人的意见，与一个家庭美满的人的意见，肯定不能同日而语。
再如投资理财建议，是参考一个穷光蛋的意见，还是一个富翁的意见，也不可相提并论。当然，我们需要进一步了解这个富翁是依靠运气暴富，还是依靠聪明才智长期积累的财富。
这条原则简化一下，就是参考高人的意见，不要被同等水平甚至水平不如自己的人意见左右。
我将从教学依据、教法学法、教学过程、教学反思四个方面，谈一谈我对本节课的教学设计。
一、说教学依据
1.教材内容及地位分析
我对比了江苏教育出版社和河南科技出版社两个版本的教材，这一节都是技术与设计2第四章第二节的内容。《控制及其设计》这一章是在必修一中学习了技术设计的一般思想和方法以及学习了必修二结构、流程、系统等知识之后的综合运用，这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术紧密相关，而《开环控制系统和闭环控制系统》一节是本章的重要基础，为下一节理解闭环控制系统的干扰与反馈打下基础，为最终完成控制及其设计做铺垫。通过学习也有助于学生今后运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的思维品质。
2.课程标准
我们倡导基于课程标准的教学设计。与本节课相关的课程标准是：“分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的`基本组成和简单的工作过程。”
在这句话中手动控制、自动控制在第一节中已经讲到，要达到熟悉开环控制系统和闭环控制系统的基本组成首先需要对它们进行辨别，而辨别的依据是有无反馈，这恰好是学生难以掌握的地方，所以计划用1课时重点突破，将工作过程和画出方框图放在第2课时处理。
3.课时安排
本节课时安排为：第1课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的差异，会辨别简单的开环控制系统和闭环控制系统；第2课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的工作过程，并会用方框图来表示。本节课是第1课时。
4.学情分析
（1）学生基础：我校通用技术课程规划将作为教学载体，融入到必修一和必修二的教学中，在学习到本章时学生对机器人已有较完整的认识，可以自己编写设计程序。通过上一节课的学习,学生对控制的概念也有基本的认识。
（2）学习目标：在这一节，学生通过体验机器人的开环控制和闭环控制，进一步探究控制系统，分析开环控制系统与闭环控制系统的差异，引出反馈的概念，为控制系统的设计与实施奠定基础。
（3）教学策略：通过师生互动，合理引导，实践、体验、探究、交流、多媒体等方法，使学生达到本节内容的学习目标。
5.教学目标
（1）知识与技能：初步掌握简单的开环控制系统和闭环控制系统的概念和区别。
（2）过程与方法：通过实验观察和实践体验，渗透控制的思想和方法，使学生了解开环控制系统和闭环控制系统的辨别方法。
（3）情感、态度、价值观：通过视频、实验、案例、体验等一系列活动，领略控制系统的奇妙，激发探索控制系统的兴趣，在体验性学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神，提高学生的技术素养。
5.教学重点难点
教学重点：
（1）开环控制系统和闭环控制系统的案例分析。
（2）开环控制系统和闭环控制系统的辨别。
教学难点：对开环控制系统和闭环控制系统的辨别。
二、教法学法
1.教学设计基本框架
2.本节课设计思路
联想质疑—案例分析—归纳概括—迁移应用—实践创新—交流评价—课堂小结—布置作业
概括起来就是:
这样做是为了引导学生从技术的视角观察生活，用技术的概念建构双基，并将技术再应用到生活中去，以此培养学生的技术素养，实现技术教育的总目标。
这就要求我们在教学设计中将生活线索、问题线索、知识线索、实践线索、方法线索等融会贯通，整合在一起。
3.主要教法
问题教学法；探究式教学法；案例分析法；实验演示法。
4.主要学法
以探究式学习方法为主，采用小组合作探究的形式。
三、教学过程
教学过程
教学内容
教师引领
学生活动
设计意图
1.创设情境
导入新课
引导学生观看世博会日本馆的智能机器人视频，引入新课。
用生活中社会热点和科技前沿案例创设情景，让学生发现学习控制系统的意义，激发学生探究的兴趣。
2.知识构建
铺垫双基
开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。
教师引导学生通过阅读课本，思考和分析相关案例，并展示问题1：开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。
阅读、思考
通过引导学生阅读、思考、分析课本案例，对开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别有初步的认识。
演示实验：“水箱水位控制”。
指导学生观察演示实验并回答问题2：说出实验中的两种控制系统属于何种控制系统？
观察，思考，分析，得出结论，回答问题。
演示实验现象直观明了，学生易于接受，明确开环控制系统和闭环控制系统的区别在于有无反馈。
3．实践体验
合作探究
合作探究，体验开环控制系统与闭环控制系统的区别。
指导学生分组合作，使用机器人来演示两种控制系统的工作过程，完成问题3：比较这两次实验，你得到的结论是什么？
学生实践操作、思考讨论、展示评价。
在体验设计机器人的开环控制和闭环控制过程中，可以强化学生对开环控制系统和闭环控制系统区别的理解。
辨别下列系统属于开环控制系统还是闭环控制系统：
冰箱温度控制系统
路灯声光控制系统
马桶水位控制系统
交通灯控制系统
指导各小组讨论、辨别。
小组讨论，运用所学知识分析判断。
检验教学目标的达成并进一步巩固学生对开环控制系统和闭环控制系统概念及辨别方法的掌握。
4．归纳总结
拓展延伸
课堂小结
引导学生总结本节课的学习收获，
布置课后拓展延伸思考题。
分组讨论，归纳总结。
使学生对控制的思想方法的认识得到提升。思考1回归生活。思考2扣机器人主线，前后呼应。
综上所述，在本节课中共提出3个递进问题，进行了4项学生探究活动，前后共分析了8个案例，演示了一个实验，布置了2个拓展延伸。
四、教学反思
这节课我反复思考，也有过困惑。如：对知识和技能度的把握；对学生在给定时间内能不能自主完成实践任务也有担心。然而随着课堂教学目标的有效达成，使我坚信这种课型模式是成功的，能有效提高学生技术素养。只要我们相信自己的学生，让他们成为课堂的主体，他们就一定能从自主探究和实践中体会到技术带来的乐趣！
谢谢各位，敬请指导！
