我从未见过如此深沉的夜色，像是漆黑的山峦从远方奔驰而来，墨汁里提炼的那一点沉默，又是那么的惹人遐想。月亮里有冲天的焰火，荆棘路里有耶稣与摩西的第一次相遇，泥土的腥气迸裂开来，四处溅射。
从远处踏步而来，微泞的气息伴着鼻息，他伸出柔软的触手勒在你的脚腕，又稀奇又可怜。比起这个夜晚，不可触碰的深渊似是有了情感的温度，你含情脉脉又被恐惧萦绕，你不甘止步又无法向前。深渊回以凝视，你色声内茬的.恐吓着。
第一个来到这里的人曾与你在月夜里搏斗，他有着坚硬的盔甲，锋利的利刃，足以吞灭恐惧与时间的野心。你第一次失败了，你心怀慈悲内在柔软，即是机会横陈也不忍心痛下杀手。他划破了你的皮肤，恍然大悟后你想到了若有下次绝不会放弃机会。
你与他再次相遇，你剑尖锐利似是可以划破贪婪，你的眼睛穿破未来。你的灵魂剔透，你的心脏热烈的跳动，你的呼吸带着希望，比阳光更加芬芳。
你终于胜利，你残忍的杀死了你的敌人，你这才发现他是一条恶龙，盔甲是黑色的鳞片，利刃是獠牙与巨爪，心脏是纯黑的脓水。
意外的是，猩红的眼瞳满溢着欣慰与爱，自私又残酷的龙为你付出了生命。你露出微笑，依旧是多年前刚来此地的剔透芬芳，欣慰的迎接着胜利。
你为这个只有你的世界创造了秩序，你放肆的打量着黑色的深渊，你自认已经成长，曾经的青涩不在，又痛心又可爱。
有一个年轻人来了，他善良以至于不忍伤你，你嘲笑这幼稚的想法，你的剑更加锋利，盔甲更加坚固。
不经想到，如果他不这么心软是不是就可以走得更远呢？
你划破了他的皮肤。
一定要继续下去。
月亮露出微笑，深渊回以凝视，年轻人在搏斗恶龙。
一定会再次这样。
恶龙终将毁灭，人类获得胜利，深渊被其征服。
你会点燃火种，在这个单纯的夜里完成希望的模样。
漆黑的脓水有太阳的光芒，花香的迷人。
越发耀眼剔透的灵魂，与外来者进行战斗，守卫领土。
你已经死去，却不显悔意。
眼中凝着欣慰与爱。
“凝视深渊过久，深渊回以凝视；与恶龙缠斗过久，自身亦成恶龙。”
教学目标：
1、积累文章的重点成语，诵读文章的精彩句段。
2、紧紧围绕“三害”展开教学，让学生知道具体哪“三害”？怎样除“三害”？在朗读中感受恶龙的凶猛，周处的勇猛。
3、懂得“周处由于知错能改，才成为受人敬重的人”的道理。
教学预设：
课前谈话：同学们，中国的古代有个除四害的故事，你们猜猜是哪四害？
一、揭示课题，引导质疑。
（一）读好课题
今天，老师要和同学们一起学习一篇流传了一千多年的民间故事——《除三害》。
这三害老百姓早已恨之入骨，让我们痛痛快快的读。
除三害老百姓真是盼望已久，让我们高高兴兴的读。
（二）引导质疑
孩子们，读了这个题目，你有什么想问的? (哪三害?怎样除掉三害？)
带着这个疑问读课文。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读课文，提出要求
要求：1、把课文读通读顺，难读的词句多读几遍,给课文标上序号。
2、想一想，课文写了哪三害?怎样除掉三害？
（二）、学习了成语，幻灯出示三害的名称。
（三）、试用成语说故事内容, 教师小结。（能用上一两个成语说上一两句话即可）
三、除三害——走进事件
过渡：三害不除，老百姓永远没有安宁的日子，那么，老百姓打算怎样除掉三害的呢？
（一）学习第三自然段
1、教师引读或师生对读。
2、读后生疑：周处怎么收拾猛虎和恶龙的呢？请孩子们默读课文4、5自然段。
（二）学习“打虎”
1、收拾了猛虎老百姓的心情怎么样？街坊们为什么拍手称快？
2、把自己的感受送到朗读中去。
（三）学习“杀龙”
1、 体会恶龙的凶猛
A、孩子们，自由读读这一段文字（幻灯出示），你体会到什么？
B、指导反复朗读句子：“它忽而……忽而……”，在评价中提升朗读质量。
（围绕这只恶龙真是不容易对付，凶猛等引导评价）
2、体会周处的勇猛
A、读了这一段文字, 你除了体会到恶龙的'凶猛，你还体会到什么？
B、指导朗读：
自由练习，个别朗读
层层推进朗读
周处与恶龙搏斗一天一夜，……
周处与恶龙搏斗两天两夜，……
周处与恶龙搏斗三天三夜，……
计算时间，70小时，120节课，再次诵读。
C、出示图片，深化认识
孩子们，这就是周处与恶龙搏斗的场面，你看到了什么？
一边是咬牙瞪眼、挥着宝剑的周处，一边是张牙舞爪、凶猛可怕的恶龙，看着这样的场面，你的心情怎样？又会怎么想的？
D、把自己的感受读出来。
过渡语：孩子们，周处冒着生命终于猛虎和恶龙打死了，武松打死老虎……现在……按道理，老百姓会怎样对待他的？（说、做）而现实中老百姓又是怎样对待他的？（奔走相告，喜气洋洋）
四、读周处——走近人物
（一）人们个个奔走相告，互相说什么？引导学生带着高兴的语气反复朗读句子“这下好了！……同归于尽了！”
（二）人们个个喜气洋洋，你们想象一下，人们会做哪些高兴的事？
过渡：是呀，山间的猛虎被除掉了，河里的恶龙被除掉了，确实值得高兴，但是除害的英雄——周处死了，人们有什么值得高兴的呢？
（三）引读：
是呀，……难怪……
周处之所以一上街，……是因为……
因为……所以……
过渡：怪不得“人人个个奔走相告，个个喜气洋洋。”幻灯出示，齐读。
（四）引读句子：“可是，哪知就在这是，……呆住了。”
孩子们，如果现在你就是那个周处，看到……听到……你会怎么想的？
你又会怎么问乡亲们呢？指导学生表演读。
（五）是呀，我为你们除掉猛虎、杀死恶龙，做了实事，立了大功，你们到底为什么反倒希望我死呢？孩子们，如果你就是乡亲们中的一员，你又会怎么对周处说呢？（写一写或说一说）
幻灯出示： 周处，我想对你说： 。
（六）看到……
五、拓展明理，升华文本。
一、比一比，再组词。
漆黑 剪刀 英雄
膝盖 煎饼 艰难
二、选择正确读音。
全部选每一个。
三、比较句子，完成填空。
1、很漂亮。
2、恶龙很凶猛，他俩很辛苦。
四、按课文内容填空。
1、台湾、最大、湖泊、为了纪念两位为民造福的年轻英雄—大尖哥和水社姐。
2、(1)、只有……才……
用这个关联词来造句，这是一个事物最终结果的必要条件。
(2)、聚集(集合、聚拢) 拯救(挽救)
3、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦。
五、小练笔
大尖哥和水社姐，他们在哪里遇到了什么样的`困难，用什么方法战胜的，要突出整个过程的危险和艰难，最终他们用不屈的意志终于战胜了困难。突出人物的言行，刻画出故事的细节来，让人物不畏艰险的精神显现出来。要求写满。
例文：
大尖哥和水社姐在去阿里山的路上很辛苦，他们遇到了灌木丛，上面全是刺，走都走不起来，水社姐举着火把照亮，大尖哥便用砍刀把这些灌木砍掉，才走了过去。他们走在树林里，食物很快就吃完了，水社姐就去树上采点野果充饥;渴了就去找河水或泉水喝。他们吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀，降服恶龙去了。
