●十言
琼楼玉宇缥缈行，凝眸婆娑泪。何待九霄誓音碎，剑断三千弱水，人消回。
君却无语双萍恨，佳人娇倍色。无根倦得魂茕茕，全你一场华梦，血衣重。
●水调歌头·丙辰中秋
朝代：宋代
作者：苏轼
原文：
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ----苏轼《全宋词》
●这个人，永远都是淡若远山，似乎这世上再无什么可以让他震惊失色，就算流连红尘十里，也仅仅是那琼楼玉宇繁华万千中泼墨的一笔，他本身无所顾忌，而旁人便要牵肠挂肚再不可离了心蛊。 ----《南唐旧梦：山河永寂》
●我欲乘风归去......又恐琼楼玉宇.......只道高出不胜寒，岂料低处彻心扉？
●明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 ----苏轼《水调歌头》
●踏着褐色的木制地板，穿过布置华贵却不失清雅的房间，来到阳台上。檐下成串的铜铃身不由己地在风中摇摆，声线清亮。东神族特有的建筑风格和着漫天飞舞的雪花，看起来肃穆庄严。 这里是以凤凰为尊的东神族，历经烈焰噬身涅槃才获得新生的神物，恰恰是东神族最好的诠释。
台阁流朱，琼楼玉宇，凤凰的图腾随处可见。笼罩在一派粉妆玉砌里的朝歌沉静如一泓静水，事实上朝歌无论在何时都看起来古井之水一般波澜不惊，可是从未有人怀疑过这平静外表下的汹涌暗流。 ----喵星虫子君《殷虹之晨曦》
●我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 ----苏轼《水调歌头》
●我怕被你忘记，愿静静等你，大千世界里，你遥寄风尘的一袭红衣，告别了多少的颠沛流离，如何让我再次遇见你。
我怕被你忘记，愿静静等你，书山题海里，你梨花带雨的双眸盼兮，伤透了多少的辛酸别离，如何让我再次遇见你。
我怕被你忘记，愿静静等你，咫尺天涯里，你触景生情的三行死契，看破了多少的破碎支离，如何让我再次遇见你。
我怕被你忘记，愿静静等你，琼楼玉宇里，你斩钉截铁的四句无期，枉费了多少的遥远距离，如何让我再次遇见你。
●从小的我，便心向江湖。我想过放荡不羁的人生。羡慕阮籍，遇到喜欢的人青眼相看，遇到不喜欢的人白眼相加。我想四处游历，心付东西南北风，乘上梦的白驹，去看天上的青女素娥地上的花晨月夕，绝不贪婪红尘紫陌。
我啊，想身似转蓬，以梦为马，飘飘荡荡，却从不觉得孤苦伶俜。 我无需华服荣身，无需纡金曳紫，清山秀水，竹林茅舍，过目的风景都是我最宝贵的财富。我在洞庭，吟着远别离:“古有英皇之二女，乃在洞庭之北，潇湘三浦，海水直下万里深，谁人不言此离苦？”在那里，青翠的'！湘妃竹，清澈的洞庭湖，无不让我想起那凄美的爱情故事。
我啊，身似转蓬，以梦为马。我吟着“别有根芽，不是人间富贵花。”不爱宝马香车，不爱琼楼玉宇。我爱的是“翳翳衡门，洋洋泌流”，“山之高云
●还有什么剩下，除却遍体鳞伤。陆满仍在努力，憋一口气，爬向浅驼色裙边。他也不知道自己在想些什么，此刻只剩下一个念头，再靠近她一点点，再努力靠近她一点点，哪怕粉身碎骨，哪怕命丧如此。她身后是富丽堂皇琼楼玉宇，他脚下是肮脏糟粕贫贱陋室，为何总是那么远，远到将所有希望一瞬间掐灭，昨夜那一帧帧美好梦境仍留有余温，而今连触摸她裙摆都要经过千山万水。 ----兜兜么《罪恶之城》
●你大可潇潇洒洒做个仗剑侠客，却束缚了自己看她悲欢离合，何曾记得，当初英姿飒爽行义为乐。
你大可追逐功名做个将领决策，却放弃了利禄护她冰心澄澈，何曾记得，当初剑指外寇铁马干戈。
你大可富甲一方做个商人穷奢，却慌乱了心绪听她凄楚悱恻，何曾记得，当初识破炎凉不动声色。
你大可淡泊明志做个隐士田舍，却重入了红尘念她秋眸黛蛾，何曾记得，当初不慕世俗闲云野鹤。
你大可享受荣华做个侯清君侧，却别离了霸权寻她足迹定格，何曾记得，当初琼楼玉宇莫敢招惹。
你大可风流倜傥做个墨客论哲，却踌躇了一生陷她文采琴瑟，何曾记得，当初洒脱不羁夜夜笙歌。
●红眼睛 幽幽的看着这孤城
如同苦笑 挤出的高兴
琼楼玉宇 倒了阵形
来营造这 绝世的风景
传说中 痴心的眼泪会倾城
霓虹熄了 世界渐冷清
烟花会谢 笙歌会停
显得这故事作尾声 更动听 ----黄伟文《倾城》
●旧时书信三年未到，心仍期盼
如今信息一时未回，心色灰灰
旧时策马万里见你，满心欢喜
如今驱车七里为你，只剩寂寥
旧时山野茅屋小憩，予你白头
如今辗转琼楼玉宇，不知归处
●笛声，由整个皇宫的最高处，幽幽响起。
初时有些生涩，慢慢娴熟，不知不觉间，陷入某种迷境。悠扬如同天籁的笛声在夜空中飘忽不定，俯身看去，底下万千宫阙，琼楼玉宇，亦是黯然失色，浩瀚苍穹间，惟有这一道笛音，长存不灭。
那是百花盛开，姹紫嫣红的繁华如梦……
却原来，都付之断瓦残垣……
那是情人间呢喃相依的璧人一双……
却不料，竟是躲不过，世情人心……
那是壮士舞干戈，八千里路云和月的沙场豪情……
却终究，不许人间见白头……
笛音越发颤动，隐忍，然而决绝，迷茫，却又惊醒，这欲哭难言的万古同悲，最后，超然而成天地间的清冷和无垠。 ----沐非《宸宫》
●黄卷青灯伴月皎
沐风携阳知先兆
琼楼玉宇唯恐高
前路漫漫何其遥。
南北朝是中国历史上最强黑暗的时期，陶弘景的《答谢中书书》一文，反映了作者娱情山水的清高思想，也可以表现当时的黑暗?
《答谢中书书》阅读及答案
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓物将歇，猿鸟乱鸣，夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来。未复能有与其奇者。
(备注：山川景色的美丽， 自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的呜叫声;夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。)
回答问题一：
1、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?(引原句)
答、高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
2、作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?(引原句 )
答：晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。
3、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色?
答：从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。
4、、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的.成就?(引原句)
答：自康乐以来，未复有能与其奇者。
5、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的?
答：一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。
6、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的?
答：描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净;分别从仰观、俯察两种视角来写。
7、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ?
答、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际;夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
(备注：段意第一段："山川之美，古来共谈"概述从古至今的山水美景人人皆爱。总领全文，点明中心。第二段："高峰入云到沉鳞竞跃"详细叙述了山川之美的具体内容。第三段："实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。"总结全文，点明中心
回答问题二：
9.解释下列加点的词语。(4分)
(1)答谢中书书( ) (2)晓雾将歇( )
(3)实是欲界之仙都( ) (4)未复有能与其奇者( )
10.将下列句子译成现代汉语。(4分)
(1)两岸石壁，五色交辉。
译文：
(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。
译文：
11.下面对文章理解与分析不正确的一项是( )。(3分)
A.“山川之美，古来共谈”文章感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。
B.“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。
C.“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。
D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。
12.这篇短文表达了作者怎样的思想感情?(4分)
参考答案
9.(4分)(1)书信(2)消散(3)指人间(4)参与，这里指欣赏。
10.(4分)(1)肉岸的石壁色彩更深，交盯辉映。(2)太阳快要落山的时候，在水中的鱼儿争相跳出水面。
11.(3分)C(“乱”在文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”)
12.(4分)表达了作者沉醉于山水的愉悦之表，与古今知音影后得意之感。(以上两点各2分，意合即可)
教学目标：
1、了解《答谢中书书》中的优美意境、缜密的结构、凝练的语言。
2、赏析景物描写，感知作者的思想感情。
3、体验作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
教学重点：
感知景物描写方法，体验归隐情趣。
教学难点：
1、品味、积累写景的优美语言。
2、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导课：
古人云：“仁者乐山，智者乐水”。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优美诗文，南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品——《答谢中书书》就是其中的优秀代表之作。让我们一起来欣赏这篇美文。
二、解题：
谁来解释题目《答谢中书书》?
明确：答，回;谢中书，即谢徵(掌朝廷机密文书);书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。这是陶弘景写给谢徵的一封谈山水的信。
过渡语：
这封回信宛如一幅清丽的山水画，又像一首精彩的山水诗，走进这富有诗意的画境中，让我们与作者共同欣赏这奇山异水吧!
三、指导学生朗读课文，整体感知文意
1.教师指导学生朗读课文，要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调。
(1)多媒体显示优美的山水图画，教师配乐朗诵，学生听读，掌握字音、节奏。
读毕，教师提示朗读节奏：
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与(yù)其奇者。
思考：你们用什么感情读课文?
明确：可用“赞美”“愉悦”“自豪”等感情来读课文。
(2)学生大声朗读，品味四字句的节奏。
(3)选一学生读课文，其余同学点评。
(4)学生齐读课文。
四、疏通文意
学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。质疑答疑。
(1)学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。
(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。并向全班质疑问难。
(3)多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。
内容如下：(重点测试)
四时俱备：俱，全都
晓雾将歇：歇，消散。夕日欲颓：颓，坠落。沉鳞竞跃：沉鳞，潜游在水中的鱼。竞跃，争着跳跃(出水面)未复有能与其奇者：与yù，参与,文中指欣赏。译为：就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
五、赏析写景，体验感情
学生提出问题，然后小组交流解决问题，如有质疑，或新的发现提出来师生互动解决问题。
1、找出文中写景的语句，体会作者写景的特点。
提示从以下几方面赏析：描绘的景物;优美的意境;点睛之词;
在学生活动的基础上，教师稍加点拨。
明确：作品首先为我们呈现了山水相映之美。“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。
其次是缤纷的色彩美。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。山青水绿固然清幽雅静，但色调单一却使人感到冷寂。石壁壁立千仞，五色争辉;又有青林翠竹，间杂其中，就如五彩锦锻上缀以碧玉翡翠。
第三是晨昏变化之美。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃”写的是清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声;夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这是一幅多么热烈欢快的晨景，又是一幅清静幽寂的暮景。
三种美交替出现，构成一幅美丽迷人的山水画轴。
“高峰入云，清流见底”极写山之高，水之净，用笔洗练，俯视与仰视，白云高山流水三重景物，境界清新。
“两岸石壁…四时俱备”用平远和高远的视角极目远眺，青翠的竹木和五彩的山石相映衬，呈现出一派灿烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
“晓雾将歇…沉鳞竞跃”由静景转入动景的描写。通过描写朝与夕两个特定的时间段的生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。
分析提示：以上内容可以让学生根据自己的爱好，或写，或画，或说，或唱，让学生充分展示自己的才能。
2、“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的?
本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。
3、作者以感慨收束全文，你能说说这句表达了作者怎样的.情怀?
“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。
学生分析文章表达的思想感情。教师根据学生讲解归纳成板书。
六、指导学生背诵课文，理清背诵思路(介绍你背诵的窍门)
本文虽属山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分为三部分，看看应该如何分才好?三部分之间有何联系?
明确：全文可分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，最后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。
结合上面的思路分析，学生自己背诵，然后在学习小组内展开背诵竞赛，看谁背的又快又准确。
七、总结写法，实践体验
描写景物，抓住灵魂;
调动感官，动静结合;
多个视角，抒发真情。
八、能力训练
美丽的风景勾起了我们无限的暇思。同学们根据作者写景的特点，让我们拿起笔，书写心中感受最深的自然景物吧!教师出示图片提示。
九、结束语：
王国维云：“一切景语皆情语”。其实，山水本是无情物，因古代文人融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人与自然可以亲切的交流对话，在以后的生活中，我们要热爱大自然，描绘大自然，让我们与大自然亲密接触吧!
十、课外作业(学海拾贝)
1、上网搜集陶弘景的有关资料，整理其诗作。
2、搜集整理描写山水的词诗，对联，歌词等。
十一、板书设计：
山水相映之美色彩配合之美晨昏变化之美动静相衬之美。
