菊花作文 篇1
菊花虽然没有茉莉花的芳香，没有牡丹花那样贵丽，更没有蝴蝶花的娇艳。但它生命力强，花期也长。我很喜欢。
到了深秋季节，百花凋谢，惟独菊花还在绽放。
菊花的颜色很多，那一朵朵，一簇簇，红的，白的，玫瑰红的，酱红的，淡绿的……它的品种也很多，有：野菊，毛华菊，甘菊，小红菊，紫花野菊，菊花脑……
菊花高达25——100厘米，它有金黄色的头发，金黄色的脸蛋，在脸上长着一个花心，它身穿一条浅绿色的长裙子，可漂亮了。
紫花野菊又称山菊，它们高15到50厘米，它们有白色而有美丽的花瓣。可漂亮了！
我爱菊花。
菊花作文 篇2
20xx年11月8日，第十四届亚洲文化艺术节在泉州隆重开幕。周日，我满怀期待地来到了滨海公园，哇！简直人山人海。
我费尽九牛二虎之力才挤进去。一进去，我惊呆了——千姿百态的菊花出现在我眼帘。许多菊花都有自己独特的造型：看“母亲河”、“双龙戏珠”、“二泉映月”……
突然，周围的花丛中喷出了许多水汽，妈妈说，这是菊花仙子要来了！我接着还看到一尊佛手。佛手由多种不同颜色的菊花组成，主要由绿色，佛手上再拿着一株荷花，可荷花也是绿色的。还有一列火车的造型，原来火车是惠安的，听老师说惠安建造一个动车站，今后，去惠安就可以坐动车啦！每个造型都代表着不同地区不同企业的文化精神，真是别有用心，巧夺天工啊！
这些菊花的颜色绚丽多姿：红的像火，粉的似霞，白的像雪，黄的像金……真是美不胜收，十分迷人。
我走向室内展览区，里面不止菊花一种，好多我都叫不出名字来！真是令人流连忘返啊！走着走着，时候也不早了，我只好恋恋不舍地走了。
这些菊花真漂亮，真不愧有“我花开后百花杀”的气势！菊花不仅美丽，更有象征中华儿女不屈不饶、顽强拼搏的精神。这就是我爱菊花的原因。
菊花作文 篇3
记得国庆节小长假时，我们一家四口开着私家车，高高兴兴地去昌吉看菊花展。
看菊花展的人真多呀，有搀着老人的叔叔阿姨，有领着小孩的年轻爸妈，还有从外省到新疆来旅游的游客。我们排了半个小时的队才买上票。
一进展厅大门，我直奔五颜六色的菊花而去。菊花一大片一大片盛开着，粉的似霞，白的像雪，红的如火，黄的赛金。只看见挨挨挤挤、一簇堆在另一簇上面的花朵，却看不到一片菊花的叶子。我贪婪地看着花朵，尽情地嗅着花香，忘情地和菊花拍照，徜徉在花海，久久舍不得离去。
在另一个展区，我看到了用农作物绘制的一幅幅美丽的画卷。有用细长的红辣椒制作的大红公鸡，寓意人民的日子红红火火；有用黄玉米垒砌的雄伟长城，金黄耀眼，不由得从心底升起一股自豪之情；还有用大红枣和小金桔粘贴的巨幅红旗，鲜艳夺目，令人感受到一颗爱国的赤子之心。
走在回家的路上，我还沉浸在看菊花展的喜悦当中。我要把这美好的一刻深深地记在心中，也记在我心爱的日记本上。
菊花作文 篇4
啊，今天不是9月10日教师节吗?为此，我很早就起来了，因为今天是老师的节日!是园丁的节日!是我们亲爱的老师的节日!
在去学校的路上，我苦苦的思索着：给老师送什么礼物才好呢?胸针?不行，太贵了。发夹?也不行，老师从来都不喜欢打扮的。那，送什么才好呢?路过后山的菊花地的时候，我有了一丝头绪。对，就送老师一束野菊花!!
确定后，我快步向后山跑去，一路上，绿油油的小草为我助威：“加油，加油!”鲜艳的花朵为我加油打气：“快跑，快跑!”到了山上，漫山遍野都是花，简直是一片花的'海洋，忽然，在这一片花的海洋中称不上美丽的野菊花吸引了我的眼球，啊!那不正像我们亲爱的老师吗?我想：野菊花虽然没有牡丹的华贵，没有月季的芳香，没有兰花的优雅，但是，野菊花的美在我心中胜过任何花朵。向前走，还有其他颜色的呢!我摘了一束蓝色的，一朵黄色的，黄色的在中间，被蓝色的包围着。用彩线扎了个漂亮的蝴蝶结。我这样扎可有一个意义呢——黄色的就好比是我，蓝色的就好比是老师，我在老师的精心呵护下茁壮成长。
来到学校，我连书包都来不及放，便匆匆忙忙跑向老师的办公室，我猫着腰躲在墙下，屏住呼吸，就能感觉到心在“砰，砰，砰，”的跳动。过了一会儿，老师好象有什么事要出去，“真是天助我也!”我想。在确定老师出去后，我才慢慢的站起来，把花小心翼翼的插进了笔筒里，我看着桌上的语文书和厚厚的作业本，还有取下的眼镜，顿时，老师那中等的身材，慈祥的目光有浮现在我眼前，当我把花全部插进笔筒里，正准备走的时候，才发现日历上写着9月2日，一定是老师忘了翻日历了，我便将日历翻到9月10日，在那一瞬间，野菊花的香味弥漫了整个办公室，弥漫了整个校园!
啊!老师，您为了我们茁壮成长，两鬓已经添了许多白发，就让我在教师节来临之际，对您说一声“教师节快乐!”
总结：关于教师节的作文：教师节，礼物，菊花就为大家介绍到这里了，希望对同学们的写作能有所启发！
菊花作文 篇5
立春已经有些日子了。
前些天，在学校的一个活动前夕，校园里运来了一批怒放的菊花，装点在教学楼前、升旗台上和一进校门的两边，品种、颜色都不尽相同。正好遇到孟校长，便问道：我们校园里的这些菊花是买来的还是租来的？这样问是怕万一是租来的，活动过后就看不到这些美丽的精灵，当我得到这些花将一直在校园里绽放到凋零时，心里的石头总算是落了地，因为在这个秋天，课间之余，上学放学的时候可以时常见到它们美丽的身影，不知道该平添多少好心情。
这些傲霜的菊花，让我不由得回想起至今依然可以吟诵的《秋天的怀念》里的句子：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中真开得烂漫。
菊花作文 篇6
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花自古以来，高雅的菊花一直就是文人墨客笔下不可缺少的描写对象。多美的花儿，我爱菊花。
在漫漫花海中，仅是菊花就有不少：热情豪放的非洲菊，火热爽朗；乖巧可爱的绒球菊，胖乎乎的迷人惹人喜爱；矮小而又不失雍容华贵的万寿菊，金杯子一般金光闪闪的金杯菊，每一片花瓣都细如丝线的金丝菊在花的海洋中，菊花虽清淡，但也十分漂亮。其中，最常见的要算龙爪菊了。
瞧，又是一盆清丽的龙爪菊。远远地看去，一朵朵紫白色的小花柔柔地团在一堆，整个团缩着，像是初生的婴儿甜甜地熟睡。一片片墨绿、深得发黑的叶子紧紧地簇拥在一起，像是亲兄弟一般亲密无间，枝条隐约可见，看着花让人感到淡雅、高贵。
慢慢地走进花盆，花盆里的小世界一点点清晰、明了起来：喏，你看，龙爪菊的花瓣儿多么修长，而靠近花心的地方却越发的短小、密集，色彩也深了许多。花心是黄色的，夹杂着绿色小点，花瓣们就从这里从短到长，由集中到分散，一排排打着圆圈圈长出来，细长的花瓣一条条伸出，像小手一样，每一片都微微卷起，翘着，既有小姑娘那种秀气的柔美，又不失蛟龙一样有力。
在朵朵花儿的后面，有着一根根纵横交叉的花茎，每条都略有不同。老一点的已经发黄干枯了，仿佛是年老的长者，嫩的又像是苗条的少女，浑身上下绿得发亮，似乎轻轻一弹就会倒下。
在带着几分凌乱的枝条上，长着一簇簇浓密的菊叶，绿色的浪花在风中欢笑。
噢，菊，高雅的菊，清丽的菊，可爱的菊，人见人爱的菊
我爱菊花，我要学习它，努力成为一个菊花一样高风亮节的人。
菊花作文 篇7
今天，虽然天空下着小雨，但我的心情很愉快，因为爸爸妈妈说要带我去中山公园赏菊花，我的心里就像吃了蜜一样甜。于是，我便迫不及待的收拾好东西，等待着爸爸妈妈的“发令”——去中山公园赏菊。
到了中山公园，我远远的就看到了用菊花铺起的大字“菊舞盛世”，我想：门口都装扮的如此美丽，里面肯定也别有一番风情!于是我们走进了“菊花盛地”。一进门，就被眼前的景象惊呆了，实在太美了，让人无法形容。就让我来当一次讲解员吧!
菊花的颜色五彩缤纷：黄的、绿的、粉的、红的……。它的颜色不光迷人，形状更是各式各样：花瓣有粗，有的细，有的卷起来像层层浪花。瞧，这边的菊花托着她宽宽的花瓣，尽情开放着，就像热情奔放的姑娘翩翩起舞。看，那边的菊花托着细细的花瓣，多像羞答答的姑娘呀!我佩服菊花不畏严寒、不和百花争艳的精神，即使在寒冷的深秋里它依然能不屈不挠的绽放着，这样我想起一位身残志坚的大科学家——霍金。霍金被人们称为“宇宙之王”，虽然他全身瘫痪了，坐在轮椅上40年，但是他乐观向上，勇敢顽强，写了鸿篇巨制《时间简史》，他身上体现的不正是菊花的精神吗?
我们迎着蒙蒙细雨，漫步在布满菊花的小路上，偶尔会有几片秋叶飘落下来。在这寂静的小路上，有树叶的衬托，我感觉我已经进入了童话世界，而我就是那位美丽的花仙子!天渐渐暗了下来，雨也越下越大了，我们只好依依不舍得和菊花说再见了!希望我们还能在和菊花再会!
菊花作文 篇8
前几天，我妈妈种了几盆菊花特地让我观察。
它的颜色是紫色的，远远望去就像一位美丽的公主在翩翩起舞。有的才展开几朵小花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出了绿油油的花心；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得好像马上要破裂似的。
这么多的菊花一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，如果有人能画出这些菊花，那个人可真是心灵手巧。
菊花姑娘好像喷了香水似的，淡淡的香味飘在空气中，让人感到自己好像到了仙境。看着，看着，我也被那种迷人的香味吸引住了，我仿佛自己也是一朵菊花，穿着紫色的衣裳随风舞动。风停了，我静静地站着，蜜蜂飞过来告诉我蜂蜜的甜味，蝴蝶飞过来跟我讲它的故事……
过了一会儿，我才缓过神来，原来我不是菊花，我是在看菊花呀！
菊花作文 篇9
你见过那生长在山坡上的野菊花吗？你喜欢那满山遍野的野菊花吗？也许，他并不引人注目，因为它只不过是一种普通的花。
我特别喜欢野菊花。记得我小时候住在外婆家的那段时间，有一年秋天，我和外婆、外公一起带我到野外玩。我们来到一处山坡上，只见满山坡盛开着金灿灿的野菊花，它那小小的绿色的叶片衬托着它那小小的黄色花朵，好看极了，可当它没有开花的时候，人们还可能以为它是一株株小草。秋天，一旦开花，它就很美，美得自然，美得朴实，它有美丽迷人的芳香，它虽然没有牡丹的豪华富贵，但它的生命力很强，花期也长，到了深秋初冬季节，百花凋谢，它却依然开放，外婆告诉我，野菊花还有很多用处呢，那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上出血了，我直叫痛。这时，外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁放在我的伤口上，我觉得凉凉的。过了几天，我的伤口就完全好了。外婆说：“野菊花有消毒止血的功能，解放前的穷人家治伤买不起药，就用干野菊花熬水清洗伤口。这还真管用。”外婆又说：“野菊花还可以清热解毒治感冒。”
哇！我还真没想到野菊花还有这么多的用途。我喜欢开在满山遍野的野菊花。
一、复习巩固
1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
二、感悟课文，指导朗读
（一）学习第二自然段
1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
a （出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛"字，谁愿意上来数？
c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用"片"字来数了(出示“片”字)。谁上来数？
d 是啊，菊花“一朵朵， 一丛丛， 一片片”（出示，范读， 声音渐渐变高），数都数不过来呢！我们一齐来数。
6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
8、一片片的.菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。
11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……
（二）学习三、四自然段
1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？
3、听了爸爸的话，我觉得——
（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
秋菊能傲霜，
风霜重重恶。
本性能耐寒，
风霜其奈何。
领读。
三、指导书写
过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
范写。
学生描红。
3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
四、作业设计
1、搜集有关菊花的诗。
2、抄写生字。
新的课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。此文以色彩绚丽的插图和生动优美的语言，介绍了菊花之美，表达了人们的喜爱之情。所以，再现课文情境，引导学生潜心诵读，从而受到美的熏陶，是以下的设计力图体现的。
在情境中诵读，感悟。
教学课文第一、二段，学会其中看、开、放、不4个生字。
1、通过观察录象、图画和反复诵读，体会菊花的美及人们对它的喜爱之情。
2、 正确、流利、有感情地诵读一、二段，背诵第二段。
3、 学会4个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
一、设境激趣导入
1、师：小朋友，天气渐渐冷了，许多花儿都谢了，有一种花现在却开得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、现在，正是赏菊的好时候。(贴图)谁能说说：什么时候，谁去公园干什么？
出示第一段。指名读，注意：读准字音，读通句子。
3、 今天，就让我们跟他们一起去：
看菊花 板书看
（写在事先画好的田字格里）
学生看师范写，再做个动作演示看，明白看由变形手和目组成。
[利用图画再现课文第一段的情境，既揭示了课题，又学完了第一段内容。学生描绘图意的过程，就是读第一段的内容，回答的学生说，其他的学生听，几个下来，已听过几遍，再来读文字，降低了阅读难度，会顺畅得多。老师以一句：我们跟他们一起去看菊花吧！顺利地完成了角色转换，以下的教学始终是我们在看，学生自己在看。看是一个要学的生字，字形较难。老师的板书就是范写的过程，看清了再动作演示，很快就记住了手和目组成看。]
二、入境诵读感悟
过渡：让我们张大眼睛，去看菊花吧！（播放菊花录象）
1、 出示：公园里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、白的、淡紫的、紫红的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！
指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤纷）
② 还有什么也很好看？（形状）
都有哪些形状呢？（生看录象描述）
师：每一种形状都是一个品种。品种可真多！你能用什么词来形容？（千姿百态、形态各异、多种多样）
③ 菊花不光颜色美，品种多，数量也不少呢！
师描述：你们看，菊花你不让我，我不让你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）抢着开，有的三朵五朵凑在一起说悄悄话呢！（出示：一丛丛）这里一丛，那里一丛，最后，越开越多，一丛丛菊花连成了一大片，向四面铺开，汇成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一丛丛、一片片，你能连起来读，把菊花由少到多的意思表达出来吗？
④ 小朋友，现在已是深秋，刮起了寒风（出示：深秋、寒风，正音），许多花都谢了，菊花开得这么美，说明了什么？（不怕冷）
出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
我们来夸夸它们吧！（指导读）
哪个词最能说明菊花不怕冷？（迎）那该怎么读？
⑤ 这一句从菊花的颜色和数量上来说明菊花的美，还告诉我们菊花不怕冷的精神。连起来欣赏一下吧！（齐读）
3、菊花又美丽又勇敢，你喜欢它吗？看花的人们也一样，他们是怎么做的？（录象演示）
读第三句，把人们流连忘返的心情表达出来。（以评促读：太快了，没有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得离开，会怎么做？
（画下来、拍照、拍录象等）
[录象再现了课文情境，那绚丽的色彩，繁多的姿态，真实地出现在学生眼前。学生置身于菊花的海洋，思维被激活了，情感调动了，怎么能不为之深深赞叹，为之动情呢？他们忍不住要把看到的、想到的表达出来。老师的作用就是适当地组织、点拨、启发、鼓动，让他们畅所欲言，反复诵读。自己的表达受生活经验和认识水平的制约，可能是零散的，不太规范的。而书上的语言正是他们想说的，所以，出声的`朗读既满足了他们表达的愿望，又使他们找到了表达的凭借。反复的诵读中，老师的引导，同学的评价又使他们的认识有所提高，较好地完成了课时第一个目标。中间对颜色和形态的认识，老师提供了一些美词，起到了积累的作用，又为下面当小导游服务。最后想象的设计，换取学生生活经验，进一步使学生理解了课文，产生了对菊花的喜爱之情。]
三、回顾抒情表达
1、 回读第二段。今天我们到公园看菊花。看到了：公园里的菊花 。颜色有 ，数量也很多 ，在百花凋谢之时，它们 。人们 。
2、 菊花美得让人陶醉。我都看得不忍离去了。让我们再来欣赏一下吧！（齐读第二段）
3、 这么美的菊花，可不能独自欣赏呀！应该和朋友们一起分享。请你当小导游，向朋友介绍。
① 先记住导游词。（自由试背）
② 向同桌介绍。(看看是不是会介绍了。)
③ 指名介绍。（好的挂上导游证，以此激励。）
[先对课文进行回顾，整体朗读进一步加深对课文的理解。小导游的介绍意在让学生背诵第二段，以完成课时目标二。这个板块设计时并不限定学生照书一字不差地背。可以用上老师刚才提供写颜色和形态的词，也可用自己在课外书上看到的美词，以鼓励一些学生创造性地介绍，给学生语言的发展提供了空间。]
四、自主识写作业
过渡：一阵秋风吹来，有几片树叶落到了老师的桌上。你们认识吗？
1、出示：开、放、不、看认读。
2、 看笔顺图，边读边书空。书上描红一遍。
3、 说说哪个字最难写，写时要注意什么？
4、 作业设计
1、必做题
A、习字册上描红、仿影、书写
B、有感情地朗读1、2两段。
2、选做题
A、生字开花（开、放、看）
B、做小导游，把看到的菊花美景用自己的话介绍给爸爸妈妈听。
[识写生字力图体现自主。学生看着笔顺图书空后再描一遍，初步对字有个整体感觉，然后再说说写哪个要注意什么，让他们自己发现难点，提醒全班注意。作业设计也力求给学生一定的选择余地。必做题无非是最基本的知识和技能，面向全体。选做题留给还有余力的学生。这样做既达到了目标的下限，又达到了目标的上限，使所有学生有所得，有提高。]
