五味巷 阅读答案
五味巷
贾平凹
①长安城内有一条巷：北边为头，南边为尾，千百米长短;五丈一棵小柳，十丈一棵大柳。那柳树都长得老高，一直突出两层木楼，巷面就全阴了，如进了深谷峡底;天只剩一带，又尽被柳条割成一道儿的，一溜儿的。路灯就藏在树中，远看隐隐约约，羞涩得像云中半露的明月;近看光芒成束，乍长乍短在绿缝里激射。买高档商品，是要去西大街、南大街，但买生活日用，这里却极方便：巷北口就有四间门面，一间卖醋，一间卖椒，一间卖盐，一间卖碱;巷南口又有一个大铺，专售甘蔗，最受孩子喜爱，每天门口拥集很多孩子，来了就赶，赶了又来。巷本无名，借得巷头巷尾酸辣苦咸甜，便“五味，五味”从此叫开了。
②这巷子，离大街是最远的了，车从未从这里路过，或许就最保守着古老，也因保守的成分最多，便一直未被人注意过，改造过。但居民却看重这地方，住户越来越多，门窗越安越稠。门上窗上，挂竹帘的，吊门帘的，搭凉棚的，遮雨布的，一入巷口，各人一眼就可以看见自己门窗的标志。楼下的房子，没有一间不阴暗;楼上的房子，没有一间不裂缝。白天人人在巷里忙活，夜里就到一个个门窗去，门窗杂乱无章，却谁也不曾走错过。房间里，布幔拉开三道，三代界限划开;一张木床，妻子，儿子，香甜了一个家庭，屋外再吵再闹，也彻夜酣眠不醒了。
③这里每一个家里，都体现着矛盾的统一：人都肥胖，而楼梯皆瘦，两个人不能并排，提水桶必须双手在前;房间都小，而立柜皆大，向高空发展，乱七八糟的东西一股脑儿全塞进去;工资都少，而开销皆多，上养老，下育小，自由市场的鲜菜吃不起，只好跑远道去国营菜场排队;地位都低，而心性皆高，家家看重孩子学习，巷内有一位老教师，人人器重。他们也谈论别人住水泥楼上的单元，但末了就数说那单元房住了憋气，一进房，门“砰”地关了，一座楼分成几十个世界。也谈论那些后有后院、前有篱笆花园的人家，但末了就又数说那平房住不惯：邻人相见，而不能相逾。他们害怕那种隔离，就越发维护着亲近，有生人找一家，家家都说得清楚：走哪个门上哪个梯，拐哪个角，穿哪个廊。谁家娶媳妇，鞭炮一响，两边楼上楼下伸头去看，乐事的剪一把彩纸屑，撒下新郎新娘一头喜，夜里去看闹新房，吃一颗喜糖，说十句吉祥。谁说不出谁家大人的小名，谁家小孩的脾性呢?
④早上，是这个巷子最忙的时候。男的去买菜，排了豆腐队，又排萝卜队。女的给孩子穿衣喂奶，在炉子上烧水做饭。一家人匆匆吃了，但收拾打扮却费老长时间：女的头发要油光松软，裤子要线棱不倒，男子要领齐帽端，鞋光袜净，夫妻各自是对方的镜子。一切满意了，一溜儿一行自行车下楼，一声叮铃，千声呼应，头尾相接，出巷去了。中午巷中人少，孩子可以隔巷道打羽毛球。黄昏来了，巷中就一派悠闲：老头儿去喂鸟儿，小伙儿去养鱼，女人最喜育花。鸟笼就挂在楼窗和柳丫上，鱼缸是放在走廊、台阶上，花盆却苦于没处放，就用铁丝木板在窗外凌空吊一个凉台。这里的姑娘和月季，突然被发现，立即成了长安城内之最，五年之中，姑娘被各剧团吸收了十人，月季被植物园专家参观了五次。
⑤就是这么个巷子，开始有了声名，参观者愈来愈多了。一九八一年冬，我由郊外移居城内，天天上下班，都要路过这巷子，总是带了油盐酱醋瓶，去那巷头四间门面捎带，吃醋椒是酸辣，尝盐碱是咸苦。进了巷口，一直往南走，短短小巷，却用去我好多时间，走一步，看一步，千缕思绪，万般感想。出了南巷口，见孩子们又拥集在甘蔗铺前嚼甘蔗，吃得有滋有味，小孩吃，大人也吃。我便不禁两耳下陷坑，满口生津，走去也买一根，果然水分最多，糖分最浓，且甜味最长。(有删改)
1.下列对作品的概括和分析，不正确的两项是(5分)()
A.第①段开门见山，描写五味巷的位置、环境特点，并解释了“五味巷”的名字由来，照应了文章题目，给读者留下深刻的印象。
B.第③段说五味巷的人们谈论单元房和平房，但都觉得不如住在五味巷，这里隐含着作者对不思进取的国民劣根性的一种反思。
C.第④段描写人们对“收拾打扮”的讲究，体现了住在五味巷的人们对美的追求，这也是他们“心性皆高”的一种表现。
D.第⑤段说来五味巷的参观者越来越多，与上文所说的过去五味巷不为人所知形成对比，这里隐隐地流露出作者害怕五味巷受到打扰并改变的担忧和不安。
E.这篇
2.“我便不禁两耳下陷坑，满口生津，走去也买一根，果然水分最多，糖分最浓，且甜味最长。”这句话在文中有何作用?请简要分析。(4分)
3.请根据文本，探析“短短小巷，却用去我好多时间，走一步，看一步，千缕思绪，万般感想”这句话中“思绪”和“感想”包含哪些内容。(6分)
参考答案：
1、BD
解析：B项分析牵强，这里并不是对国民劣根性的批评，而是表现人们安贫乐道、知足常乐的人生态度。D项理解不当，这种担忧和不安并不是作者所要表达的情感。
2、从结构上说，这句话呼应开头对甘蔗铺的描写，同时又收束全文。从内容上说，这句话暗示五味巷给作者带来了心灵上的养分和精神上的无限慰藉，感情含蓄悠长，言有尽而意无穷。
解析分析
3、对五味巷环境和生活的怀念与热爱，对五味巷虽然穷困却充满诗意和情趣的生活的欣赏与品味，对五味巷人们安贫乐道的生活态度和人情醇厚、温情脉脉的民风的赞美与感悟。
解析“思绪”和“感想”，其实就是作者所要表达的思想和感情。考生需整体感知，把握文中的关键词语，认真体味并全面回答。如从文中对五味巷居民的生活细节的详细描述可以看出作者对这种生活的怀念与热爱。
教学目标：
知识目标：分析和理解本诗的意象和象征意味;能有感情地诵读此诗。
情感目标：感受诗歌的意境美。
教学重难点：
“象与情合”、 “情由境生”。
教学方法：
自主合作探究
教学时间：
一课时
教学过程：
一：导入新课
(播放影音文件)由唐磊的歌《丁香花》导入戴望舒先生的《雨巷》。
师：……唐磊歌中反复提到一个名叫丁香花的女子，实际上，歌曲最初的创作灵感应该来源于现代名诗人——戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我们就一起来感受并欣赏望舒先生80年前《雨巷》中的“丁香情结”(板书课题)。
二：教学步骤
(一)作家介绍(幻灯片)
师：为什么一首小诗竟引得后人纷纷模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何许人呢?请一位同学介绍一下。
(二)创作背景(幻灯片)
有人说，文学是时代的镜子，大凡优秀的作品都或多或少的留下了那个时代的影子，譬如李白《茅屋为秋风所破歌》杜甫《石壕吏》譬如鲁迅《药》，《雨巷》成诗的时代背景又是怎样呢?再请一位同学介绍一下。
(三)朗读指导《雨巷》(播放影音文件)
大家一定等得不耐烦了，下面就让我们踩着美妙的音乐，一起走进戴望舒先生笔下的雨
巷吧……
生划分节奏，找韵脚，学生仿读，师范读，感受作品音乐美。(提问：音乐美是如
何造成的?)
生：反复、复沓、叠词、押韵，7段，每段6行，不同文字只有几处。声音和感情的回
环往复。
师：既冲破新格律的束缚，又在音乐美上有所体现，难怪叶圣陶说，此诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。
(四)课文分析
1、 意象理解(意象是构成诗歌艺术的基本部件——余光中)
何为意象?(生明确：意象是诗歌写作的焦点，意象是诗歌艺术的精灵，是诗
歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。或曰客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。意象其特征就是主观与客观的相结合。)
如：粉笔(写教师)/白开水(写生活的平淡无味)
师：我们再回到课文，画面里的内容?
生：描绘了一个姑娘。
师：请大家讨论一下迎面而来的是一个怎样的姑娘?请大家发挥自己的想象。
(学生的想象各种各样，但都会提到表现“姑娘”迷茫打扮和衣着以及环境的特点：下雨、潮湿等)
师：同学们所说的这些情绪(迷茫、走走停停、愁怨等)在我们的诗人那里是用一种怎样的意象来概括的?
生：丁香
问：为什么作者用丁香来形容这位姑娘?可不可以用玫瑰、牡丹、梅花、菊花等意象?
生：丁香是愁怨的象征。在我国古典诗歌漫长的历程中，形成了很多传统的意象，它们蕴含的意义基本是固定的。
(幻灯片)：丁香花图片
(幻灯片)：古诗中用丁香来描写愁的句子：
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁 ——李商隐《代赠》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁 ——李璟 《浣溪沙》
讲解：古诗中诗人也用丁香这一意象，在这两首诗中丁香这一意象都指向了同一个字(学生回答：愁)。
师：可见,选择意象一定要做到“象与情合”，能不能多举几例?
生：回答如下
1. 梧桐。在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。如宋代李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”元人徐再思《双调水仙子•夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。”都以梧桐叶落来写凄苦愁思。
2. 芭蕉。在诗文中常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。宋词有李清照《添字丑奴儿》：“窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。阴满中庭，叶叶心心舒卷有舍情。”把伤心、愁闷一古脑儿倾吐出来。
3、流水。水在我国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起，多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁。如：唐代李白《宣州谢•楼饯别校书叔云》：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”李煜《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
师:大家分析得很好,由于时间关系,这里不再展开了……
2、主旨理解
师：“诗言志，歌咏声”，本诗到底传递了怎样一种“声音”?
(生讨论在纸上写，等待提问和老师的总结。)
A、政治诗(姑娘=我)
执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。他们在时代黑暗和衰落的背景下，想探寻“我向何处去”，想走一条光明的道路，但他们又感到前途渺茫，无路可走。在文中，我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求，如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。但却始终没有遇到这样一位姑娘，因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借，将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
(出示幻灯片)
情绪：苦闷、彷徨
基调：困惑、幻灭
B、看成爱情诗未尚不可(幻灯片)(姑娘=姑娘)
情绪：失恋
基调：哀怨
C、看成哲理诗也有道理(幻灯片)(姑娘=理想)
情绪：可望而不可即
基调：无奈
(因此，对于诗歌主旨的把握是可以多向的.。)
3、这首诗的最大特点是什么?(幻灯片)
答：朦胧、含蓄 (音乐美刚说)
除了丁香外，还采用哪些意想达到朦胧、含蓄?
A、油纸伞
B、雨巷
(C、丁香)
意境：伤感、惆怅、无奈
(五)想象•探究
1、提问：为什么要用“雨巷”为题，而不是“丁香花”或“丁香姑娘”为题?
(生讨论写纸上等待提问)
例：1、影片《大红灯笼高高挂》原名《妻妾成群》，改后的名称作用：一株生命的花朵在红墙深院中逐渐枯萎，主题得到突出。
2、李白“床前明月光，疑是地上霜”(改成大白天环境如何?)
3、苏轼“乱石穿空，惊涛拍岸……”(改成西子湖畔如何?)
1.
2.
3.
4.
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7.
8.
9.
【教学目标】
知识目标：1.把握文章的主旨，能理解废
2.明确废
3.欣赏和评价散文优美而充满哲理的语言
4.了解相关的历史知识
能力目标：1.掌握赏读散文的基本方法：整体感知-理清文脉-品味语言-把握主旨
2.能查阅、筛选所需材料
情感目标：正视废
【教学重点】
1.理解废
2.通过对文章素材的理解，深刻领会散文的“神”与“形”的关系
【教学难点】
1.把握文章的主旨
2.理解关键语句的含义
【学时安排】 2课时
第一课时
【学习要点】
1.了解作者余秋雨及文章写作的背景
2.速读课文，初步感知文本，体会文章的抒情基调
3.理清文章的主要内容
4.教师总结：全文抒情中蕴涵的深
【思路设计】
由于余秋雨的散文具有厚重的历史感和文化韵味，在文化表象之下有着深刻的内涵，所以，在课堂上对文章的背景和余秋雨的散文成就有必要做简单的交待，让学生在脑海中形成对余秋雨的初步印象再来欣赏文章文章较长，可采用速读的方法，学生能初步说明文章的抒情基调即可在“理清文章主要内容”的环节里，可将学生分成小组，讨论交流合作，得出结论最后教师对全文抒情中蕴涵的深
【学法设计】
1.课前指导学生查阅余秋雨的相关信息，为课堂学习提供一定的基础
2.从“废
3.学生速读全文，了解文章的抒情的基调
4.通过讨论，学生归纳文章各部分的主要内容
5.教师总结：全文抒情中蕴涵的深
【教法设计】教师讲授、课堂讨论、多媒体展示
【过程设计】
一、作者简介及本文写作背景
要点设计：了解作者余秋雨及文章的写作背景
方法设计：多媒体展示，教师讲授法
思路设计：老师将一些废
导入：
提到废
要读懂一位作家的作品，首先必须对这位作家有一个宏观的了解走近秋雨，就如走进一本深厚的文化的大书，他的散文更是开创了现代散文创作新领域
余秋雨(1946～ )，当代文艺理论家，散文作家，浙江余姚人毕业于上海戏剧学院戏剧文学系，后历任该校讲师、教授，曾担任上海戏剧学院院长职务从80年代初开始，陆续出版专著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》等90年代后开始“文化大散文”创作，视野开阔，知识丰富，具有厚重的历史感和文化韵味作品集有《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《出走十五年》等，曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号
作者为什么写作这篇文章呢?
1980年10月18日，以宋庆龄为首的1583人联名发出了《保护、整修及利用圆明园遗址倡议书》反对声随即响起，当年12月26日，人民日报刊发读者来信《研究探讨无妨，整修大可不必》圆明园复建争辩就此拉开帷幕主张保留废
“废
90年代作者在全国的争论声中写下了这篇文章，算是对争议的一孔之见
二、整体感知课文
要点设计：速读课文，了解文章的基调
方法设计：阅读实践、归纳
思路设计：先让速读整体感知文章，再布置阅读思考题：作者对废
学生速读(五分钟)，提问
学生回答：作者对废
三、理清文脉
要点设计：理清文章的主要内容
方法设计：朗读法、讨论法、归纳
思路设计: 把学生分成四个小组，每组依次找出各个部分中能表明作者深刻见解的语句，以此总结文章各部分的主要内容(由于文章内容较长，所以安排分组完成)然后教师总结归纳
明确文章内容：
第一部分：总写“寄情废
表明作者深刻见解的语句：
“我诅咒废
讨论交流：作者对废
教师归纳：我“诅咒废
第二部分：废
表明作者深刻见解的语句：
“假饰天真是最残酷的自我糟践”
“还历史以真实，还生命以过程――这就是人类的大明智”
“并非所有的废
“并非所有的修缮都属于荒唐”，“并非所有的重建都值得否定”
“不管是修缮还是重建，对废
讨论交流：为什么“没有废
教师归纳：现代化的社会经济发展，物质文明达到了一个相当的高度大地上高楼林立，然而这些高楼更伫立在人们心里人们在忙碌中荒芜了精神家园，成为无根之人而废
第三部分：写废
表明作者深刻见解的语句：
“中国历来缺少废
“废
“中国历史充满了悲剧，但中国人怕看真正的悲剧”
“没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高”;
“诚恳坦然地承认奋斗后的失败，成功后的失落，我们只会更沉着”
“中国人若要变得大气，不能再把所有的废
讨论交流：“中国历来缺少废
教师归纳：废
(放映圆明园废
第四部分：废
表明作者深刻见解的语句：
“废
“废
讨论交流：为什么说“废
教师归纳：如何对待废
总之，文章以“我诅咒废
四、教师
情感是散文的生命面对废
“我又寄情废
【应用设计】
1.思考：何谓“废
2.课外查阅文中提到的废
第二课时
【学习要点】
1. 了解相关的历史知识
2. 品味语言
3. 把握文章的主旨
4. 总结写作特点
【思路设计】
通过上节课的学习，学生已能理清文章的脉络，但要真正把握文章的主旨，还需对文章中的重点句和关键句进行细细品味，建议通过设计问题来引导学生达成知识目标，突出重点，突破难点
【方法设计】
1. 教师利用多媒体辅助，讲授课文中提到的废
2.反复吟诵重要语段，思考讨论，品味文章的语言
3.思考讨论，深刻领会文章的主旨
【过程设计】
一、由检查作业导入
要点设计：检查作业、交流课外查阅资料、导入新课的学习
方法设计：交流、多媒体展示
思路设计：教师先检查作业，重点在指出废
(由上节课的作业导入)何谓“废
说说你所查阅的著名废
教师通过多媒体课件向学生较系统全面地介绍提到的废
1. 圆明园废
它是圆明园、长春园、万春园(三园)的总称，今只存遗址，位于北京城西北郊始建于清康熙48年(1709)，原为康熙帝四子胤
圆明园由圆明、长春、绮春三圆组成，总面积达350公顷它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园
圆明园三园鸟
三园分别有垣墙相隔;前为万春园，后面并列的两园，左为圆明园，右为长春园 圆明园的南部为朝庭区，是皇帝处理公务之所其余地区则分布着40个景区
【圆明园全景效果图】
【现状】 1983年国家决定将其建成遗址公园，经多年逐步修整，于1988年6月正式开放福海等局部范围，占全园3/5的面积2003年，圆明园开始对九州景区进行整修，目前，九州景区的山形水系已基本恢复，各景点遗址清理完毕，经过科学发掘，在原址复建和重修桥梁10余座景区各岛之间既独立成景，又通过桥梁联结为一个整体，已可窥见当年的
(1)大水法废
【大水法及远瀛观复原效果图】
九州清晏 2004年，圆明园遗址公园对九州清晏景区进行全面整修
正大光明殿 圆明园正殿
1860年，英法侵略军抢掠烧毁圆明园等西郊诸园时的指挥部即设于此
海晏堂 是圆明园中最大规模的欧式建筑
此建筑群的精华——十二生肖铜雕以水报时，闻名世界
【名称】 万花阵
【文物现状】 1860年遭英法联军劫毁，现存的万花阵是1989年重建而成的
【简介】 万花阵，是仿照欧洲的迷宫而建的花园，建于清朝乾隆年间，是圆明园内一座大规模的欧式迷宫它的主要特点是：用四尺高的雕花砖墙，分隔成若干道迷阵因而称作"万花阵"方阵南北长89米，东西宽59米，阵墙总长1600余米，墙高约1.2米它由阵墙、中心圆亭、碧花楼和后花园组成，曾是封建帝王的游乐场所盛时，每当中秋之夜，清帝坐在阵中心的圆亭里，宫女们手持黄色彩绸扎成的莲花灯，寻径飞跑，先到者便可领到皇帝的赏物所以也叫黄花阵或黄花灯虽然从入口到中心亭的直径距离不过30余米，但因为此阵易进难出，容易走入死胡同，清帝坐在高处，四望莲花灯东流西奔，引为乐事
2. 古罗马的角斗场：公元前80年左右，古罗马创建了用两个半圆形剧场相对而合成的圆形剧场以供这种活动之用罗马大角斗场是所有圆形剧场中的最大者，位于罗马市中心东南可容纳观众5万余人1900多年来，大角斗场还曾先后作为基地、客栈和酒店使用过
3. 庞贝古城：古罗马中小城镇，位于意大利南部维苏威火山西南脚下10公里处始建于公元前6世纪，公元79年维苏威火山大爆发被火山灰掩埋从1748年起考古发掘持续至今，为了解古罗马社会生活和文化艺术提供了重要资料
4. 吴哥窟：即吴哥寺，柬埔寨的印度教
5. 玛雅文化遗址：中美洲古代印第安文明的杰出代表由印第安族玛雅人创造主要分布在墨西哥南部、危地马拉和伯利兹，并及于洪都拉斯和萨尔瓦多西部地区这一文明约从公元前 2500年开始形成，至前400年左右建立早期奴隶制国家，公元3～9世纪为
6. 马王堆的汉代老太：出土于马王堆汉墓马王堆汉墓是西汉初期长沙国丞相利仓及其家属的墓葬，位于湖南省长沙市东郊该墓地曾被讹传为五代十国时楚王马殷的墓地，故称马王堆湖南省博物馆与中国科学院考古研究所1972年发掘了1号墓1973至1974年初，发掘了2号、3号墓1号墓发现年约50岁左右的女性尸体，墓内又出“妾辛追(?)”名章，墓主应是利仓的妻子
7. 黄鹤楼：黄鹤楼，原址在武昌蛇山黄鹤楼矶头，相传始建于公元223年传说古代仙人子安曾乘黄鹤过此，又云费文伟登仙驾鹤于此历史上黄鹤楼屡建屡毁，其最后的一次被毁是1884年1957年建长江大桥武昌引桥时，占用了黄鹤楼旧址，1981年重建黄鹤楼时，选址在距旧址约1000米的蛇山峰岭上
8.
9. 阿房宫：秦始皇始修建的宫殿，在今陕西西安市西北秦始皇35年(前212)，在周都丰、镐之地，亦即秦的上林苑内，建新宫城──阿房宫阿房前殿至今尚有高大的夯土台遗存，东西1200米，南北450米现存台面南部略低，北部略高，最高处约7～8米后被农民起义军烧毁，当时大火连烧了三天三夜
二、吟诵语句，品味语言
要点设计：吟诵、品味语言
方法设计：思考讨论、讲授归纳
思路设计：教师先交代文章总体的语言风格，然后针对文章的重、难点设计出系列问题，学生在教师的点拨下，完成对内容的理解
我们在阅读课文时，可以深刻地感受到作者的语言既充满感情，又富有哲理对历史的情有独钟，使余秋雨的散文在抒情性上带有浓重的理性思辨色彩，表达了对古代文化的理性思考，这种风格使读者在获得情感上的感染的同时，还有更多的对过去、现在、未来的思考
请同学们诵读并品味下面的语言，感受作者的情思、态度：
1. “这眼泪的成分非常复杂是憎恨，是失落，又不完全是”你分
归纳：还应有的是热爱、惋惜、赞叹、欣赏
2. 为什么说“废
归纳：鲁迅先生说过：悲剧是把有价值的东西毁灭给人看可见，悲剧的特性是曾经的美好和现实的毁灭，这就与废
3. 指出“看到过秋天的飘飘黄叶吗?母亲怕它们冷，收入怀抱没有黄叶就没有秋天，废
归纳：比喻的修辞把历史比作秋天，把废
4. “唯有屈原不想大团圆，杜甫不想大团圆，……白先勇不想大团圆”指出这个排比句式的表达效果
归纳：用一连串结构类似的句子来表示强调和一层层的深入，表明“他们保存了废
5. 现代是宽容，现代是气度，现代是辽阔，现代是浩
归纳：阐述了“现代”的内涵，突出“现代”的一切特征，语势强劲，表明“现代”应用自己的睿智和胸襟，兼容古今中外的文化，这样才能发展
教师总结“本文的语言特点”：
在余秋雨的散文中，最具特色和最有魅力的部分，不是来自生动的场面描写，也不是来自温情脉脉的抒情，而是这种用抒情的笔法，进行理性思考的议论
首先在于拟人手法的运用，赋予笔下的物以生命文章第二小节中动词的运用非常经典，如“废
其次是借助类比的手法，在无声无息中达到抒情的效果“废
再次是善于引入中国历史，借助史实来达到抒情的效果“中国历史充满了悲剧，但中国人怕看真正的悲剧最终都有一个大团圆，以博得情绪的安慰，心理的满足”接着指出“屈原”、“杜甫”、“曹雪芹”、“孔尚任”、“鲁迅”、 “白先勇”等人不想大团圆，从而包含深情地赞美“他们保存了废
理与情的融合统一余秋雨用一种抒情散文的形式普及文化，通过抒情散文来唤醒人们的生命意识、历史忧患意识的民族意识，并对读者起到浸润作用他能用散文般流利的语言叙述艰涩的哲理问题，把智性的议论和诗性的抒情水乳交融地结合起来，使深奥的理论包含着情感色彩，情与理统一了起来理中有情，情中有理，情理合一
三、交流讨论，把握主旨
要点设计：讨论关键问题，
方法设计：点拨法、教授法
思路设计：在交流讨论中完成文章主旨的
(一)交流讨论
问题1：第二部分中，“还历史以真实，还生命以过程，――这是人类的大明智”表明作者的什么态度?
明确：对于废
问题2：第三部分里，说“中国历来缺少废
明确：
问题3：谈谈废
明确：废
问题4：作者是怎样揭示废
明确：作者通过对废
(二)归纳主旨
主旨：揭示出废
四、回顾全文，总结写作特点
要点设计：
方法设计：归纳总结
思路设计：教师可提醒学生总结写作特点的切入点，启发和引导学生得出结论
本文在写作上有三个最显著的特点：
一是选材上：集中体现了散文的形散神聚的特点
“神”：对废
“形”：历史文化价值、悲剧文化价值、现代文化价值，古今中外著名废
二是表达上：抒情与评述相结合，增强了文章的感染力和说服力
运用了大量的抒情性极强的评述语言，具有感染力和震撼力
运用了联想、想像、排比、比喻、拟人等手法，结合长短句，生动形象
三是结构上：采用横式结构，具有极强的跳跃性
四个部分分别揭示废
各部分：从世界著名文化遗址到中国文物古迹;“真正悲剧”的评述丰富了文章的内涵，增强了文章的可读性，有力地表现了主题
五、
余秋雨的散文独特之处在于，打破了传统散文文体的束缚，开创了散文的一代新风这种艺术特色主要体现在三个方面：第一，主题和题材的扩展超越;第二，对小说艺术形态的借鉴;第三，对原有散文文体模式的突破及创新读余秋雨散文的第一感觉就是，篇幅宏大;另外，在写作手法上，秋雨先生的散文并非以抒情为主，而是以议论为主他的散文核心成分是议论，但又多以抒情的笔法来表达，这种抒情与议论的水乳交融，使文中的议论充满了睿智与情趣，使读者总能在理性的思考中获得一种特有的精神享受可以说余秋雨的散文，已跨越了纯文学的界线，走向文化领域他以崭新的范例拓宽了当代散文的领域，创造了新的散文审美形态，使散文的河流改变了流向，由小到大，由浅到深，由个体意识的抒发到到整体精神的张扬因此，余秋雨散文受到广大读者的青睐，也得到许多评论家的好评
【应用设计】
1.谈谈学习本文后的体会
2.自主阅读《文化苦旅》，领略余秋雨“大散文”的一贯主题：总结中外文明兴衰荣辱的规律，探索中华文明的伟大复兴之路(推荐《阳关雪》、《十万进士》、《一个王朝的背影》)
